PROGRAM EDUKACYJNY „GRY I ZABAWY MATEMATYCZNE”

PROGRAM EDUKACYJNY

„GRY I ZABAWY MATEMATYCZNE”

NAUCZYCIELE PROWADZĄCY: Anna Szymczak,

Justyna Niewęgłowska

Czas realizacji: Rok Szkolny 2016/2017

Grupa dzieci: 4 i 5 - latki

Przedszkole nr 86 „Tęczowy Świat”

ul. Słowackiego 15, 60-822 Poznań

Cele programu:

rozwijanie zainteresowań i uzdolnień matematycznych;

zachęcanie do podejmowania różnorodnych działań

matematycznych;

zapobieganie ewentualnym niepowodzeniom w

uczeniu sie ̨ matematyki, wyrównywanie szans;

stwarzanie warunków sprzyjających zdobywaniu

kompetencji matematycznych w toku zabawy;

kształtowanie odporności emocjonalnej niezbędnej do

radzenia sobie z zadaniami o charakterze

matematycznym;

zdobywanie wiadomości i umiejętności niezbędnych do

osiągnięcia dojrzałości szkolnej.

Dziecięca matematyka to koncepcja wspomagania rozwojuumysłowego dzieci wraz z edukacją matematyczną realizowanatak, aby zapewnić im sukcesy w nauce.Istotą wspomagania rozwoju jest mądrze organizowany procesuczenia się dzieci.Najważniejsze są osobiste doświadczenia, dziecka stanowią one budulec z którego dziecięcy umysł tworzy pojęcia i umiejętności.

Zrealizowane zagadnienia:

Utworzenie kącika

matematycznego „Matematyczne skarby”.

Orientacja w przestrzeniTo kształtowanie umiejętności, które pozwalają dziecku dobrze

orientować się w przestrzeni i swobodnie rozmawiać o tym , co

się wokół niego znajduje.

1) Dostrzeganie osi symetrii swojej sylwetki, różnicowanie lewej

i prawej strony ciała.

2) Wytyczenie kierunków od obranego przedmiotu: na lewo, na

prawo od itd.

3) Orientowanie się na kartce papieru.

Kształtowanie schematu swojego

ciała.

Wskazywanie i nazywanie części

ciała.

Wskazywanie i nazywanie części ciała.

Wskazywanie i nazywanie części

ciała.

Różnicowanie prawej i lewej strony

ciała.

Różnicowanie prawej i lewej strony

ciała.

Różnicowanie prawej i lewej strony

ciała.

Marsz pod dyktando.

RytmyJest to sposób rozwijania umiejętności skupiania uwagi na prawidłowościach i korzystania z nich w różnych sytuacjach.

Ćwiczenia rytmiczne sprzyjające dostrzeganiu regularności układanie prostych rytmów (kółko, patyk, kółko, patyk),

odczytywanie i kontynuowanie rytmu

wysłuchiwanie i dostrzeganie regularności w rytmach

usłyszanych

ćwiczenia rytmiczne wykonywane ciałem

Rytmiczna organizacja czasu

są to ćwiczenia mające uświadomić dziecku rytmiczną

organizację czasu - następstwo dnia i nocy, dni tygodnia, miesięcy, pór roku.

"Cztery pory roku" - stwarzanie okazji do dostrzegania rytmicznej

organizacji czasu.

„Jaka to pora roku" - zagadki

obrazkowe.

„Jaka to pora roku" - zagadki

obrazkowe.

"Podróż po czterech porach roku" -

dobieranie napisów globalnych.

Nasz kalendarz

"W podróż dookoła roku" -

dostrzeganie stałego następstwa

miesięcy.

Ustalenie kolejnościdni tygodnia na

podstawie wiersza„Dni Tygodnia".

Ustalenie kolejności dni tygodnia

na podstawie wiersza "Dni

Tygodnia".

Wyszukiwanie liczby 7 z pośródinnych.

Wyszukiwanie liczby 7 z pośród

innych.

Wyszukiwanie liczby 7 z pośród

innych.

Porządkowanie liczb wg wzrastającejliczby elementów. Posługiwanie siępojęciami: o jeden więcej, o jeden

mniej.

Porządkowanie liczb wg wzrastającej

liczby elementów. Posługiwanie się

pojęciami: o jeden więcej, o jeden mniej.

Porządkowanie liczb wg wzrastającej

liczby elementów. Posługiwanie się

pojęciami: o jeden więcej, o jeden mniej.

Porządkowanieliczb wgwzrastającejliczbyelementów. Posługiwaniesię pojęciami: o jeden więcej, o jeden mniej.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych z zastosowaniem elementów metody

gimnastyki rytmicznej A. M. Kniessów i twórczej metody R.

Labana

Kształty i figury

Poznawanie

charakterystycznych cech figur; podobieństwa i różnice.

Odwzorowywanie kształtów

poznanych figur np. układanie ich z patyczków, sznurka. Rysowanie figur po śladzie.

Obserwowanie efektu

lustrzanego odbicia, przesunięcia i obrotu figur geometrycznych, dostrzeganie symetrii.

Rozpoznawanie figur

przestrzennych najczęściej pojawiających się w otoczeniu dziecka: kula – piłka, sześcian –dom.

Poznajemy figury geometryczne,

trójkąt, kwadrat, koło, prostokąt.

Układanie pajacyka z figur

geometrycznych - nazywanie figur

geometrycznych i określanie koloru.

Poznajemy figury geometryczne -określanie cech charakterystycznych

figur geometrycznych.

Rozpoznawanie figur geometrycznych za

pomocą dotyku.

Porządkowanie figur geometrycznych

według koloru.

Porządkowaniefigur

geometrycznychwedług

wielkości.

Układanie kompozycji z mozaikigeometrycznej.

„Kula"- poznajemy figurę

przestrzenną.

„Magiczna figura"- poznajemy figurę

przestrzenną - sześcian.

Poznajemy budowę sześcianu.

Układanie sześcianów od największego do najmniejszego.

Układanie sześcianów od

najmniejszego do największego –

przeliczanie.

Zabawy z chustą

animacyjną w kształcie kołai piłką - kulą.

Obserwowanie efektu lustrzanego

odbicia figur geometrycznych.

Dostrzeganie symetrii w poznanychfigurach geometrycznych.

Dostrzeganie symetrii w poznanych

figurach geometrycznych.

„Kolorowe figury"- praca plastyczna

metodą Edukacji przez Ruch Doroty

Dziamskiej.

Układanie obrazków składających

się z kilku części przedstawiających

figury geometryczne.

Odwzorowywanie kształtu figur za

pomocą szyszek.

Kolorowanie obrazka składającego

się z figur geometrycznych według

podanego wzoru.

Klasyfikacja

Klasyfikowanie przedmiotów pod

względem jednej

lub kilku cech.

Porządkowanie jednorodnych

przedmiotów w

otoczeniu na

podstawie różnic

między nimi.

Tworzenie zbiorów „Co jest zdrowe, a

co nie".

Piramida zdrowego żywienia -

przeliczanie.

Łączenie elementów w pary-

zwrócenie uwagi na lewą i prawą

stronę

Łączenie elementów w pary-

zwrócenie uwagi na lewą i prawą

stronę

Definiowanie, słowne określanie

kształtu, koloru i wielkości figur

geometrycznych.

Klasyfikowanie i segregowaniefigur wg kształtu.

Klasyfikowanie i segregowanie wg

koloru.

Klasyfikowanie i segregowanie wg

wielkości.

Klasyfikowanie i segregowanie wg

wielkości.

Przyczyna i skutek. Przewidywanie następstw.

Dostrzeganie

zależności między

skutkiem

a przyczyną.

Układanie historyjki

obrazkowej wg kolejności zdarzeń.

Przewidywanieskutkóww sytuacjachżyciowych -układanie historyjekobrazkowych. Konsekwencjenierozsądnychzachowańi zapobieganie im. Wnioskowaniei uogólnianie.

Przewidywanie skutków w sytuacjach

życiowych - układanie historyjek

obrazkowych.

Historyjki obrazkowe „Niebezpieczne

zabawy”.

Historyjki obrazkowe „Niebezpieczne

zabawy”.

Historyjki obrazkowe.

Wiem, jak zachowaćsię w sytuacji choroby. Wydobywanierozumowaniaprzyczynowoskutkowego w zabawie tematycznej. Ustalenie kolejnościczynności tak, aby osiągnąć cel, ustalenie celu, planowanieczynności, które do niego doprowadzą.

Wiem, jak zachować się w sytuacji

choroby.

Wiem, jak zachować się w sytuacji

choroby.

Nabywanie umiejętności konstrukcyjnych i manipulacyjnych z wykorzystaniem różnych kształtów i figur geometrycznych.

Układanie rytmów

figur

geometrycznych.

Wykorzystanie

sześcianów do

wznoszenia budowli.

Poznawanie zasad

łączenia ze sobą

różnych materiałów:

sklejanie, zszywanie,

spinanie, mocowanie

taśmą dwustronną.

,,Budujemy szpital"- nabywanie umiejętnościkonstrukcyjnych i manipulacyjnych

z wykorzystaniem różnych kształtów i figurgeometrycznych.

„Budujemy szpital”

,,Maska karnawałowa"- wykonanie pracyplastycznej, doskonalenie umiejętnościwycinania po linii, rozwijanie inwencji

twórczej.

„Maska karnawałowa”

Kształtowanie umiejętności określania i dokonywania pomiaru wielkości i ciężaru.

Używanie i stopniowanie określeń dotyczących ciężaru przedmiotów: ciężki, lekki, taki sam, cięższy, lżejszy.

Poznawanie różnego rodzaju wag.

Konstruowanie wagi, np. z patyka, sznurka i torebek foliowych. Wyjaśnienie ich roli w określeniu ciężaru przedmiotów.

Eksperymentowanie z wagą szalkową: próby ważenia.

Rozumienie, że ciężar przedmiotu nie zależy od jego wielkości.

Poznajemy różne rodzaje wag.

Poznajemy różne rodzaje wag.

Poznajemy różne rodzaje wag-

określanie do czego służą.

Eksperymentowanie - próby ważenia.

Wzbogacanie słownika dzieci poprzez

poprawne stopniowanie przymiotników

lekki, lżejszy, najlżejszy.

Wykonywanie kart pracy - cięższe,

lżejsze.

Dodawanie, odejmowanie, rozdawanie i rozdzielanie po kilka.

Rachowanie na palcach i innych zbiorach zastępczych do pamięciowego wyznaczania sumy i różnicy.

Sytuacje zabawowe, które od dzieci wymagają sprawnego rachowania: liczenia, dodawania, odejmowania, wymiany według podanych umów, a także rozdzielania i rozdawania.

Gry sprzyjające opanowaniu umiejętności rachunkowych dzieci, np. chodniczek i domino.

Kształtowanie umiejętności liczenia. Kardynalny i porządkowy aspekt liczby.

Dodawanie i odejmowanie na

konkretach, ustalanie wyniku za

pomocą liczby.

Dodawanie i odejmowanie na

konkretach, ustalanie wyniku za

pomocą liczby.

Dodawanie i odejmowanie z

wykorzystaniem kamyków.

„Magicznaskrzynia” –ustaleniezmian, jakiezachodząw maszynie.

Konstruowanie gry matematycznej -

ściganki.

Zaprojektowanie gry matematycznej

„Tropiciele wiosny”.

Domino piankowe - stwarzanie warunków

sprzyjających zdobywaniu kompetencji

matematycznych w toku zabawy.

Kształtowanie umiejętności określania i dokonywania pomiaru długości, szerokości i wysokości.

Mierzenie długości, wysokości

i szerokości przy użyciu sznurka, patyka, wstążki.

Porównywanie dzieci pod

względem wysokości, używanie określeń: wyższy od, niższy od, takiej samej wysokości

Mierzenie długości krokami,

stopa za stopą, dłońmi.

Stosowanie tych umiejętności

w codziennych sytuacjach.

Zabawy z długością - zaznaczanie

wzrostu i oglądanie wyników pomiaru.

Kto jest niższy, kto jest wyższy?

Ustawianie - od najwyższego do

najniższego.

Ustawianie - od najniższego do

najwyższego.

Poszukiwanie przedmiotów w sali, które

są wyższe od nas.

Poszukiwanie przedmiotów w sali, które

są niższe od nas.

Mierzenie długości krokami i dłońmi.

Poznajemy narzędzia pomiaru długości.

„Zabawy z długością” - dokonujemy pomiarów.

Stwarzanie warunków do kształtowania

u dzieci pojęć matematycznych w

ciągu całego roku szkolnego.

Opracowanie książki – zestawu pomocniczego do edukacji matematycznej „Przedszkolna matematyka”.

Konkurs grupowy - ozdabianie cyfry jesiennymi darami natury.

Organizowanie warsztatów dla rodziców/ zajęć otwartych.

Doskonalenie rady pedagogicznej, udział w kursach, szkoleniach, warsztatach dotyczących edukacji matematycznej w przedszkolu.

Zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem tablicy multimedialnej.

Konkurs przedszkolny „Gra planszowa”.

Wzbogacanie środków dydaktycznych.

Udział 5 - latków w lekcji matematyki w Szkole Podstawowej.

Udział w zajęciach z informatyki w pracowni komputerowej w Szkole Podstawowej.

Spartakiada matematyczna- zabawy i gry matematyczne z elementem rywalizacji (układanie puzzli, układanie rytmów, zadania z tekstem itp.).

Pierwszewyjście do SzkołyPodstawowejnr 36 - udziałw lekcjimatematyki.

Udział w lekcji matematyki.

Zorganizowanie konkursu

grupowego pt. „Jesienne cyfry”

Warsztaty z rodzicami i dziećmi pt. „Z matematyką za pan brat".

Wręczenie nagród i dyplomów za

udział w konkursie pt. "Jesienne cyfry".

Zajęcia matematyczne z

wykorzystaniem tablicy multimedialnej.

Zorganizowaniekonkursuprzedszkolnego -"Wesołamatematyka –gra planszowa".

Podsumowanie konkursuprzedszkolnego "Wesoła matematyka

– gra planszowa".

Omówienie wykonanej gry przez każdą grupę.

Wręczenie dyplomu i nagrody dla każdej grupy.

Wycieczka do Szkoły Podstawowejnr 36 - udział w lekcji matematyki.

Wycieczka do Szkoły Podstawowej nr 36- przymierzamy tornistry:)

Wycieczka do Szkoły Podstawowejnr 36 -udział w zajęciachz informatyki w pracowni

komputerowej.

Spartakiada matematyczna –podsumowanie realizowanego

programu.

Dziecko po realizacji

programu:

Orientuje się w przestrzeni.

Umie dodawać na konkretach.

Posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi.

Porównuje liczebność zbiorów.

Ocenia ciężar na „oko”.

Ocenia wielkość.

Nazywa części własnego ciała.

Klasyfikuje przedmioty wg określonej cechy lub przeznaczenia.

Nazywa figury geometryczne: koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt.

Dziękujemy ☺