MODUL IPA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK ... · modul ipa berbasis problem based learning...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

MODUL IPA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH

PADA MATERI POLUSI SERTA DAMPAKNYA PADA MANUSIA DAN

LINGKUNGAN SISWA KELAS XI SMK PANCASILA PURWODADI

TESIS

Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Minat Pendidikan Biologi

Oleh:

MINGLE A PISTANTY

S831302055

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iii

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

iv

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmad dan hidayah-Nya sehingga Tesis berjudul ˝Modul IPA Berbasis Problem

Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah

pada Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia dan Lingkungan Siswa

Kelas XI SMK Pancasila Purwodadi˝ dapat terselesaikan. Tesis disusun untuk

memenuhi sebagian persyaratan guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan

pada Program Studi Magister Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulisan tesis dapat terwujud dengan adanya bimbingan, dorongan, dan

bantuan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UNS yang telah berkenan

membimbing dalam penyusunan tesis.

4. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., sekalu Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.

5. Dr. Maridi, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah berkenan

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan tesis.

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vi

6. Staf dosen pengajar Program Studi Magister Pendidikan Sains Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan ilmu, wawasan, dan pengalaman disetiap perkuliahan.

7. Dr. Baskoro Adi P, M.Pd., Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., dan Puguh

Karyanto S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Validator Ahli dalam penelitian

pengembangan dan bapak Drs Purnyomo, M.Pd, sebagai Validator Bahasa

modul.

8. Agustina Mujiastutik, S.Pd., selaku Guru Mata Pelajaran IPA SMK Pancasila

Purwodadi yang senantiasa membantu kelancaran penelitian.

9. Siswa kelas XI SMK Pancasila Purwodadi Tahun 2014/2015, terima kasih

atas kerjasamanya.

10. Ayah dan Bunda yang tak henti-hentinya memberikan dukungan dan do'anya.

11. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan penulisan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan tesis ini masih jauh dari

sempurna, maka penulis menerima saran dan masukan yang sifatnya membangun

dari semua pihak demi kesempurnaan dimasa depan. Semoga tesis ini bermanfaat

bagi semua pihak.

Surakarta, Desember 2014

Mingle A Pistanty

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

vii

MOTTO

"Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar"

(Q.S. Al-Baqarah:153)

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu adalah kemudahan, maka apabila

kamu telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan

yang lain) dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”

(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)

Jika kita hanya mengerjakan yang sudah kita ketahui, kapankah kita akan

mendapat pengetahuan yang baru ? Melakukan yang belum kita ketahui

adalah pintu menuju pengetahuan

(Penulis)

Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba,

karena didalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun

kesempatan untuk berhasil

(Penulis)

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

viii

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, penulis persembahkan Tesis ini kepada:

Ayah tercinta Sugiyanto., S.Pd., Ibu tercinta Sunarsih, Adikku Fibar A

Virado dan Fani A Wellyanto tercinta, terima kasih dengan segala

pengorbanan, doa dan kasih sayangnya...thanks God from the

amazing family and I LOVE THEM...

Suamiku tercinta Haris Nurada dan putraku terkasih Manggala Aorta

A Nurada, terima kasih dengan semua kesabaran, pengorbanan, doa,

motivasi, semangat dan cinta kasih kalian yang selalu hadir dan

memberi warna dalam kehidupan...

Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., yang selalu sabar

membimbing dengan segala keterbatasan yang saya miliki hingga

menjadi pribadi yang bermakna, senantiasa memberikan nasehat,

motivasi, dan do’anya.

Bapak Dr. Maridi, M. Pd. yang juga senantiasa membimbing dengan

kesabarannya, memberikan motivasi, nasehat, dan do’anya.

Sahabat-sahabatku tercinta Pascasarjana Minat Biologi kelas A dan B

angkatan Februari 2013, serta sahabatku FKIP Pendidikan Biologi

UNS angkatan 2008... You All the Best My Friends... Forever...!!!

Siswa-siswi kelas XI SMK Pancasila Purwodadi

Almamater

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ix

Mingle A Pistanty. 2014. Pengembangan Module IPA Berbasis Problem Based

Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah pada

Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia dan Lingkungan Siswa Kelas XI

SMK Pancasila Purwodadi. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. H. Widha Sunarno,

M.Pd., Pembimbing II: Dr. Maridi, M.Pd., Program Studi Magister Pendidikan

Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret,

Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian: 1) Mengetahui karakteristik modul IPA berbasis

Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah

pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI

SMK Pancasila Purwodadi, 2) Mengetahui kelayakan modul IPA berbasis

Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah

pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI

SMK Pancasila Purwodadi, 3) Mengetahui efektivitas modul IPA berbasis

Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah

pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI

SMK Pancasila Purwodadi.

Jenis penelitian merupakan penelitian pengembangan (Research and

Development) termodifikasi dari Thiagarajan, Semmel dan Semmel (1974) dengan

model 4D. Model 4D meliputi tahap define berupa analisis kebutuhan, tahap

design berupa penyusunan draft modul, tahap develop berupa validasi draft

modul, setelah valid dilakukan uji coba skala terbatas pada 10 siswa yang

kemudian memperoleh kritik dan saran. Perbaikan draft modul dilakukan sesuai

kritik dan saran menjadi draft 2 produk dan tahap terakhir dilakukan disseminate

pada 25 siswa untuk mengetahui efektivitas modul. Subyek penelitian

pengembangan meliputi 4 tahapan: 1) Subyek uji coba produk awal sejumlah 4

validator dan praktisi, 2) Subyek uji coba skala terbatas sejumlah 10 siswa, dan 3)

Subyek uji coba skala luas sejumlah 25 siswa. Instrumen yang digunakan adalah

angket, lembar observasi, kuisioner, wawancara, dan tes. Uji coba skala luas

menggunakan one group pretest-posttest design. Data kemampuan memecahkan

masalah siswa diuji menggunakan uji one-way ANOVA dan dihitung dengan N-

gain ternormalisasi.

Hasil penelitian sebagai berikut: 1) Karakteristik modul IPA berbasis

Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah

pada materi polusi serta dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI

SMK Pancasila Purwodadi dikembangkan menggunakan model Thiagarajan,

Semmel dan Semmel (1974), menggunakan sintak yang terdapat pada model

Problem Based Learning, dan dapat meningkatkan kemampuan memecahkan

masalah. 2) Kelayakan modul IPA berbasis Problem Based Learning untuk

meningkatkan kemampuan memecahkan masalah pada materi polusi serta

dampaknya pada manusia dan lingkungan siswa kelas XI SMK Pancasila

Purwodadi setelah dilakukannya uji coba skala terbatas, uji coba skala luas

didapatkan rata-rata dengan persentase 87,59% yang dikategorikan ˝sangat layak˝,

3) Efektifitas Modul IPA berbasis Problem Based Learning untuk meningkatkan

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

x

kemampuan memecahkan masalah pada materi polusi serta dampaknya pada

manusia dan lingkungan siswa kelas XI SMK Pancasila Purwodadi didapatkan

nilai N-gain dari kemampuan memecahkan masalah sebesar 0,62 dikategorikan

˝sedang˝, hasil belajar siswa dikategorikan ˝Tinggi˝ dengan hasil signifikansi

sebesar p=0,000.

Kata kunci: Modul, Problem Based Learning, dan Kemampuan Memecahkan

Masalah

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xi

Mingle A Pistanty. 2014. Development of Problem Based Learning Sains

Module to Empower Their Skill in Solving The Problem in Subject About

Pollution and Its Effects to Human and The Environment on Student Grade XI

in SMK Pancasila Purwodadi. THESIS. Consultant I: Prof. Dr. H. Widha

Sunarno, M.Pd., Consultant II: Dr. Maridi, M.Pd., Master of Science Education

Department, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University,

Surakarta.

ABSTRACT

This research aims to: 1) find out the characteristic produce the module

based on Problem Based Learning model which is needed by students to empower

their skill in solving the problem in subject about pollution and its effects to

human and the environment on students grade XI in SMK Pancasila Purwodadi,

2)find out the properness of the module based on Problem Based Learning model

which is needed by students to empower their skill in solving the problem in

subject about pollution and its effects to human and the environment on students

grade XI in SMK Pancasila Purwodadi, 3) find out the effectiveness of the module

based on Problem Based Learning model which is needed by students to empower

their skill in solving the problem in subject about pollution and its effects to

human and the environment on students grade XI in SMK Pancasila Purwodadi

This research is development research (research and development) modified from

Thiagarajan, Semmel and Semmel (1974). 4D models include the define phase in

the form of requirements analysis , design stages such as drafting module , stage

develop draft form validation module , after a valid conducted trials scale is

limited to 10 students who later gained criticism and suggestions . Repairs carried

out in accordance draft module criticism and suggestions into draft 2 products and

the last stage is done disseminate the 25 students to determine the effectiveness of

the module. The research development subjects were: 1) the subject of start

product trial is 4 validator and practician, 2) the subject of field trial is limited

about 10 students and, 3) the subject of operational field is 25 students. The

instruments are used were questionnare, observation sheets, interview and test. the

operational field test uses one group pretest-posttest design. data of solving the

problem skill was tested using one-way ANOVA test and were scored using N-

gain score.

Research findings are presented as follow: 1) module based on Problem

Based Learning model which is needed by students to empower their skill in

solving the problem in subject about pollution and its effects to human and the

environment on students grade XI in SMK Pancasila Purwodadi was characteristic

using modified model of Thiagarajan, Semmel and Semmel (1974) with four steps

through: define, planning, develop, and dissemination; 2) Propeminaterness of

modulee based on Problem Based Learning model which is needed by students to

empower their skill in solving the problem in subject about pollution and its

effects to human and the environment on students grade XI in SMK Pancasila

Purwodadi was identified after initial product trial, preliminary and operational

field test, the mean score was 87,59% and it was categoried “Good”; 3)

Effectiveness of modulee based on Problem Based Learning model which is

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xii

needed by students to empower their skill in solving the problem in subject about

pollution and its effects to human and the environment on students grade XI in

SMK Pancasila Purwodadi was identified from N-gain score of solving the

problem skill: 0,62 (“Medium”) with significance score p=0,000.

Keywords: Modulee, Problem Based Learning, and Solving the Problem Skill

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................................

HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................................

HALAMAN ORISINALITAS .........................................................................................

KATA PENGANTAR ......................................................................................................

HALAMAN MOTTO ......................................................................................................

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................................

ABSTRAK .........................................................................................................................

DAFTAR ISI .....................................................................................................................

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................................

DAFTAR TABEL .............................................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................................

i

ii

iii

iv

v

vii

viii

ix

xiii

xvii

xviii

xix

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................................

B. Rumusan Masalah ......................................................................................

C. Tujuan Pengembangan ...............................................................................

D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan .........................................................

E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ..........................................................

1. Asumsi Penelitian ..................................................................................

2. Keterbatasan Penelitian .........................................................................

F. Manfaat Penelitian .....................................................................................

G. Definisi Istilah ............................................................................................

1

7

8

8

12

12

13

13

14

BAB II LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................................

1. Belajar dan Pembelajaran Sains ............................................................

a. Belajar Sains .....................................................................................

b. Pembelajaran Sains ...........................................................................

17

17

17

19

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xiv

2. Teori Belajar ..........................................................................................

a. Teori Belajar Konstruktivisme .........................................................

b. Teori Belajar Bermakna ....................................................................

c. Teori Belajar Penemuan ..................................................................

d. Teori Belajar Sosial ..........................................................................

e. Teori Perkembangan Kognitif ...........................................................

3. Modul

a. Pengertian Modul ..............................................................................

b. Tujuan Modul Pembelajaran ............................................................

c. Manfaat Penggunaan Modul Pembelajaan .......................................

d. Kelebihan dan Kekurangan Modul ...................................................

e. Modul Sains ......................................................................................

f. Pembelajaran Menggunakan Modul .................................................

4. Model Pembelajaran Problem Based Learning

a. Problem Based Learning .................................................................

b. Langkah Pembelajaran PBL ............................................................

c. Kelebihan Model PBL .....................................................................

5. Kemampuan Memecahkan Masalah

a. Hakikat Pemecahan Masalah ...........................................................

b. Pemecahan Masalah dalam Pembelajaran Biologi ..........................

c. Langkah-langkah Pemecahan Masalah ...........................................

6. Polusi serta Dampaknya pada Manusia dan

Lingkungan

a. Polusi ..................................................................

b. Lingkungan Kerja .................................................

B. Hasil Penelitian Relevan ............................................................................

C. Kerangka Berpikir ......................................................................................

21

21

22

22

23

25

30

30

31

31

32

32

33

35

35

36

37

39

39

41

42

43

43

47

48

51

BAB III METODOLOGI PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

A. Model Penelitian .........................................................................................

B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................

C. Sasaran Penelitian ......................................................................................

52

52

52

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xv

D. Prosedur Penelitian ......................................................................................

1. Tahap pendefinisian (define) ...............................................................

a. Analisis Ujung Depan ....................................................................

b. Analisis Kebutuhan ........................................................................

2. Tahap Perencanaan (Planning) ...........................................................

a. Penyusunan Perangkat Pembelajaran .....................

b. Penyusunan Soal Evaluasi Kemampuan

Memecahkan Masalah ............................................

c. Penyusuna Modul Berbasis Problem Based

Learning .................................................................

d. Pembatasan pada Lingkup Penelitian .....................

3. Tahap Pengembangan (Develop) ..................................

a. Validasi Ahli ...........................................................

b. Uji Skala Terbatas ..........................................................................

4. Tahap Penyebaran (Desseminate) .......................................................

E. Desain Uji Coba Produk .............................................................................

1. Validasi Ahli Pengembangan Modul ....................................................

2. Validasi Ahli Materi Pencemaran Lingkungan ......................................

3. Validasi Ahli Perangkat Pembelajaran.............................

4. Validasi Ahli Bahasa ..............................................................................

5. Uji Skala Terbatas ...........................................................

6. Uji Skala Luas ........................................................................................

F. Subjek Penelitian ........................................................................................

1. Validasi Ahli ..........................................................................................

2. Uji Skala Terbatas dan Skala Luas ........................................................

G. Jenis Data ...................................................................................................

H. Teknik Pengumpulan Data .........................................................................

I. Teknik Analisis Data ..................................................................................

53

53

53

54

55

55

56

56

58

59

59

59

60

61

62

62

62

63

63

63

64

64

65

65

66

68

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Prosedur Pengembangan .....................................................................

1. Hasil Pengumpulan Informasi ...............................................................

73

73

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvi

2. Hasil Pengembangan Modul .................................................................

3. Hasil Validasi Modul ............................................................................

4. Hasil Uji Coba Modul ............................................................................

5. Hasil Kemampuan Memecahkan Masalah ............................................

6. Hasil Afektif Siswa ...............................................................................

7. Hasil Psikomotor Siswa ........................................................................

B. PEMBAHASAN ..........................................................................................

1. Karakteristik Modul Berbasis Problem Based

Learning (PBL) pada Materi Polusi serta Dampaknya

pada Manusia dan Lingkungan ....................................

2. Kelayakan Modul Berbasis Problem Based Learning

pada Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia

dan Lingkungan ............................................................

3. Efektifitas Modul Berbasis Problem Based Learning

pada Materi Polusi serta Dampaknya pada Manusia

dan Lingkungan ............................................................

a. Hasil Kemampuan Memecahkan Masalah..............

b. Hasil Afektif ..........................................................

c. Hasil Psikomotor ....................................................

C. KETERBATASAN PENELITIAN ....................................

78

82

86

91

93

94

96

96

97

99

99

102

104

104

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Kesimpulan ..................................................................................................

B. Implikasi .......................................................................................................

1. Implikasi Teoritis ....................................................................................

2. Implikasi Praktis ......................................................................................

C. Saran .............................................................................................................

106

107

108

108

108

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 111

LAMPIRAN ..................................................................................................... 118

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 51

4.1 Pemetaan SNP SMK Pancasila Purwodadi Tahun 2014/2015.......... 73

4.2 Perolehan Jumlah Jawaban Siswa pada Soal IPA UAS 2012/2013 .. 75

4.3 Hasil Penilaian Afektif Siswa ........................................................... 94

4.4 Penilaian Psikomotor Siswa .............................................................. 95

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xviii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Tahapan Problem Based Learning ................................................................... 37

3.1 Tahapan Pembelajaran Problem Based Learning Menggunakan

Modul ................................................................................................

58

3.2 Instrumen Pengumpulan Data .......................................................................... 67

3.3 Kriteria Persentase Skor Penilaian Berdasarkan BSNP. .................................. 69

3.4 Kriteria Interpretasi Skor .................................................................................. 69

3.5 Pengambilan Keputusan Revisi Pengembangan ............................................... 71

4.1 Hasil Penilaian Oleh Validator Ahli ................................................................. 85

4.2 Hasil Evaluasi Modul IPA untuk SMK............................................. 86

4.3 Hasil Penilaian Guru dan Siswa Dalam Uji Coba Skala Terbatas .................... 87

4.4 Klasifikasi Respon Guru dan Siswa terhadap Modul IPA untuk

SMK ..................................................................................................................

88

4.5 Hasil Penilaian Guru dan Siswa Dalam Uji Coba Skala Luas........... 90

4.6 Klasifikasi Respon Siswa terhadap Modul IPA untuk SMK............ 91

4.7 Rekapitulasi Hasil Kemampuan Memecahkan Masalah Siswa

Pretes dan Postes.............................................................................

92

4.8 Hasil Analisis Pretes dan Postes..................................................... 92

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Instrumen Pembelajaran ...................................................................................

a. Silabus .................................................................................................

b. RPP Pertemuan 1 .................................................................................

c. Kegiatan 1 ............................................................................................

d. Lembar Kerja Siswa 1 .........................................................................

e. Rubrik Lembar Penilaian Siswa ..........................................................

f. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Pertemuan 1 ......................

g. Lembar Observasi Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 1 ...................

h. Rubrik Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 1 .....................................

i. Lembar Observasi Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan

1 ...........................................................................................................

j. Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan 1 ..............................

k. RPP Pertemuan 2 .................................................................................

l. Kegiatan 2 ............................................................................................

m. Lembar Kerja Siswa 2 .........................................................................

n. Rubrik Lembar Penilaian Siswa ..........................................................

o. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Pertemuan 2 ......................

p. Lembar Observasi Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 2 ...................

q. Rubrik Penilaian Ranah Afektif Pertemuan 2 .....................................

r. Lembar Observasi Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan

2 ...........................................................................................................

s. Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor Pertemuan 2 ..............................

t. Kisi-kisi Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan Masalah ...............

u. Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan Masalah .............................

v. Lembar Jawaban Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan

Masalah ...............................................................................................

w. Lembar Jawaban Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan

Masalah ...............................................................................................

118

119

125

135

137

141

145

148

149

150

151

152

160

162

166

169

172

173

175

176

178

180

191

193

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xx

2 Instrumen Penelitian ........................................................................................

a. Instrumen Pemetaan Faktor Penyebab Dengan 8 SNP .......................

b. Kuisioner Analisis Kebutuhan Guru ...................................................

c. Kuisioner Analisis Kebutuhan Siswa ..................................................

d. Penilaian Modul Pembelajaran Oleh Guru ..........................................

e. Penilaian Modul Pembelajaran Oleh Siswa ........................................

194

195

212

219

223

224

3 Pengembangan Modul .....................................................................................

a. Tahap Pengembangan Modul ..............................................................

240

241

4 Tahap Validasi .................................................................................................

a. Instrumen Validasi Ahli Bahasa Modul ..............................................

b. Instrumen Validasi Ahli Pengembangan Soal Kemampuan

Memecahkan Masalah ..........................................................................

c. Instrumen Validasi Ahli RPP ..............................................................

d. Instrumen Validasi Ahli Silabus .........................................................

e. Instrumen Validasi Ahli Materi Modul ...............................................

f. Instrumen Validasi Ahli Penyajian Modul ..........................................

g. Instrumen Validasi Ahli Bahasa/Keterbacaan Modul .........................

h. Instrumen Validasi Ahli Desain dan Keterbacaan Modul ...................

i. Instrumen Penilaian Modul .................................................................

j. Instrumen Ahli Pengembangan Modul ................................................

243

244

246

250

252

254

257

260

259

261

264

5 Uji Coba Skala Terbatas ...................................................................................

a. Penilaian Modul Pembelajaran (Guru) ................................................

b. Penilaian Modul Pembelajaran (Siswa) ..............................................

266

267

268

6 Uji Coba Skala Luas ........................................................................................

a. LKS 1 ..................................................................................................

b. Rubrik Penilaian LKS 1 ......................................................................

c. LKS 2 ..................................................................................................

d. Rubrik Penilaian LKS 2 ......................................................................

e. Lembar Jawaban Soal Evaluasi Kemampuan Memecahkan

Masalah ...............................................................................................

f. Penilaian Modul Pembelajaran (siswa) ...............................................

270

271

276

279

285

288

291

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

xxi

7 Perijinan ...........................................................................................................

a. Ijin Penyusunan Tesis ..........................................................................

b. Permohonan Ijin Penelitian .................................................................

c. Surat Keterangan Penelitian ................................................................

295

296

302

303

8 Pengolahan Data ..............................................................................................

a. Uji Efektifitas ......................................................................................

b. Hasil Penilaian Modul Oleh Guru dan Siswa Pada Uji

Skala Luas ...........................................................................................

c. Hasil Perhitungan N-Gain ...................................................................

d. Hasil Belajar Afektif Pertemuan Ke-2 ................................................

e. Hasil Belajar Afektif Pertemuan Ke-1 ................................................

f. Hasil Belajar Psikomotor Pertemuan Ke-1 ..........................................

g. Hasil Belajar Psikomotor Pertemuan Ke-2 .........................................

h. Hasil Kegiatan Siswa ...........................................................................

304

305

307

309

312

313

314

316

319

9 Dokumentasi .................................................................................................... 320

10 Kurikulum SMK ..............................................................................................

a. Standart Isi ...........................................................................................

b. Pemetaan SK-KD ................................................................................

c. Analisis SK-KD Indikator ...................................................................

d. Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) ................................

e. Program Tahunan ................................................................................

f. Program Semester ................................................................................

324

325

328

330

334

336

337