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LES COUCHERS DE SOLEIL
Classe de Joëlle Emmanuelle BeauchampÉcole EardleyCommission scolaire Western Québec
1- Inspiration
A : élément déclencheur :
Suite à 2 semaines de temps gris et maussade en Février, j’ai lu :
AUTOUR DU SOLEIL30 contes pour mieux rêverTexte: Gilles TiboIllustrations: Steve Adams, Steve Beshwaty, Catherine Lepage, Pierre Pratt,Rogé.Dominique et compagnieISBN:2-89512-356-X
B: recherche et découvertes:
Nous sommes allés sur le site: www.soleildujour.com . Nous y avons retrouvéet choisit des dizaines de photos.Nous avons rassemblé des photos de couchers de soleil de notre région : à lamarina d’Aylmer.Nous avons aussi des photos de couchers de soleil d’un endroit secret enAbitibi.
C : discussion
En groupe : questionnement sur les couleurs que l’on retrouve dans le ciellorsque le soleil se lève, se couche, lorsqu’ il fait soleil, lorsque c’est nuageux,lorsqu’il pleut, lorsqu’il neige.
D : notre intention :
Ensoleiller notre classe pour que se soit « relaxant » (mot choisit par legroupe) mais coloré.
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E : élaboration
Nous avons décidé d’utiliser les pastels secs que nous avions préalablementexploré et manipulé : mouvements circulaires en commençant par le centre dusoleil pour ne pas tacher les autres couleurs.Nous avons d’abord essayé avec les crayons cires et les craies de tableauxmais c’est avec les pastels secs que nous avons obtenus les couleurs que nousrecherchions.
Questionnement : Comment représenter les arbres que l’on retrouve devant lecoucher de soleil à la marina ?
De quelles couleurs sont les arbres que l’on peut voir, tardle soir, devant le coucher de soleil ?...noirs
Introduction de l’encre de Chine : on la dépose doucement avec un compte-goutte et on souffle avec une paille (nous avions déjà travaillé avec uncompte-goutte pour faire des mélanges de couleurs)
Nous avons essayé l’encre de Chine sur du papier seulsur la craie de cire (ça glisse)sur nos doigts (ça tache)
Il faut protéger la table avec une nappe de plastique et nos vêtements avecune vieille chemise.
Une difficulté : On peut être étourdi en soufflant : hyperventilationSolution : On peut souffler avec un partenaire (chacun notre tour)
On prend une petite pose avant de souffler de nouveau.
Retour : appréciation du projet et questionnement : que pourrait-on faired’autre avec l’encre de Chine (à suivre…)
Et voilà…
Compétence visées : Compétence 1 : Agir avec efficacité dans différentscontextes sur le plan sensoriel et moteur.
Motricité fine : utilisation des pastels secs et du compte –goutte.
Compétence 5 : Construire sa compréhension du monde.
Exercer sa pensée dans différents contextes : Observer, explorer etmanipuler.
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Démontrer de l’intérêt et de la curiosité pour les arts, l’histoire, lagéographie : expérimenter et utiliser des outils, du matériel et des stratégiesrelativement à ces domaines d’apprentissage. Faire des liens avec sonquotidien.
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