Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011
Preview:
DESCRIPTION
Citation preview
- 1. GRUNDSKOLAN Lroplan fr grundskolan, frskoleklassen och
fritidshemmet 2011 GRUNDSKOLAN Lroplan fr grundskolan,
frskoleklassen och fritidshemmet 2011 Skolverket ISBN:
978-91-38325-41-4
- 2. Lroplan fr grundskolan, frskoleklassen och fritidshemmet
2011
- 3. Frordning (SKOLFS 2010:37) om lroplan fr
grundskolan,frskoleklassen och fritidshemmet.Skolverkets
freskrifter (SKOLFS 2011:19) om kunskapskrav fr grundskolans mnen.
Under lsret 2011/12 ska kunskapskraven fr betyget E i slutet av
rskurs 6 glla som godtagbara kunskaper i slutet av rskurs 6.
Samtliga kunskapskrav fr rskurs 6 ska tillmpas frsta gngen frn och
med lsret 2012/13.Bestllningsadress:Fritzes kundservice106 47
StockholmTel: 08-598 191 90Fax: 08-598 191 91E-post:
order.fritzes@nj.sewww.fritzes.seISBN: 978-91-38325-41-4Foto:
Michael McLainForm: Ordfrrdet ABTryckt hos ett klimatneutralt
fretag Edita, Vsters 2011Stockholm 2011
- 4. InledningSkolformerna grundskolan, grundsrskolan,
specialskolan och sameskolan harvar sin lroplan. Tillsammans med de
av Skolverket faststllda freskrifterna utgr denen samlad lroplan fr
respektive skolform.Den samlade lroplanen innehller tre
delar:1.Skolans vrdegrund och uppdrag2. vergripande ml och
riktlinjer fr utbildningen3. Kursplaner som kompletteras med
kunskapskravFr grundskolan r skolans vrdegrund och uppdrag,
vergripande ml och riktlinjerfr utbildningen samt kursplanerna
frordningar som faststlls av regeringen. Grundskolans kunskapskrav
r myndighetsfreskrifter som faststlls av Skolverket.Fr
grundsrskolan, specialskolan och sameskolan r skolans vrdegrund och
uppdragoch vergripande ml och riktlinjer fr utbildningen
frordningar som faststlls avregeringen. Grundsrskolans kursplaner
och kunskapskrav r myndighetsfreskriftersom faststlls av
Skolverket. I specialskolan anvnds huvudsakligen grundskolansk
ursplaner och kunskapskrav. Fr ett antal mnen i specialskolan finns
ytterligarek ursplaner som faststlls av Skolverket. I sameskolan
anvnds grundskolans kurs laner psamt en kursplan i samiska som
faststlls av Skolverket.Skolans vrdegrund och uppdragDe samlade
lroplanernas frsta del r i princip likalydande fr grundskolan,g
rundsrskolan, specialskolan och sameskolan. Denna del gller ven fr
frskoleklassen och fritidshemmet.Ml och riktlinjerI de samlade
lroplanernas andra del anges vergripande ml och riktlinjer fr
utbildningen under rubrikerna normer och vrden, kunskaper, elevens
ansvar och inflytande,skolan och omvrlden samt bedmning och betyg.
Det finns ven riktlinjer fr skolaoch hem samt vergng och samverkan.
Hr anges ocks rektors ansvar. Denna del rlikalydande fr
grundskolan, grundsrskolan, specialskolan och sameskolan frutomde
vergripande mlen om kunskaper. Specialskolan har ett ml och
sameskolan hartv ml utver de ml som finns fr grundskolan. Fr
grundsrskolan finns anpassademl fr grundsrskolan och fr
trningsskolan. Den samlade lroplanens andra delg ller i tillmpliga
delar fr frskoleklassen och fritidshemmet.
- 5. Kursplaner och kunskapskravI de samlade lroplanernas tredje
del finns de kursplaner och kunskapskrav som gllerfr respektive
skolform. Kursplanerna innehller mnets syfte och centrala
innehll.Kursplanerna inleds med motiven till varfr mnet finns i
respektive skolform. Drefter anges syftet med och de lngsiktiga
mlen fr undervisningen i mnet. I detc entrala innehllet anges vad
som ska behandlas i undervisningen. Det centrala innehllet r
utformat s att det lmnar utrymme fr lraren att gra egna
frdjupningareller tillgg. Kunskapskraven anger kunskapsnivn fr
godtagbara kunskaper och frde olika betygsstegen.
- 6. Innehll1. Skolans vrdegrund och uppdrag.
............................................... 7 .2. vergripande
ml och riktlinjer.................................................
12 .2.1 Normer och vrden.
................................................................ 12
.2.2
Kunskaper..............................................................................
132.3 Elevernas ansvar och
inflytande............................................... 152.4
Skola och
hem........................................................................
162.5 vergng och
samverkan.........................................................
162.6 Skolan och
omvrlden.............................................................
172.7 Bedmning och
betyg..............................................................
182.8 Rektorns ansvar.
....................................................................
18 .3.
Kursplaner...............................................................................
20 .3.1
Bild........................................................................................
203.2
Engelska................................................................................
303.3 Hem- och
konsumentkunskap..................................................
423.4 Idrott och hlsa.
.....................................................................
51 .3.5
Matematik..............................................................................
623.6 Moderna
sprk.......................................................................
76 .3.7
Modersml.............................................................................
873.8 Musik.
.................................................................................
100 .
- 7. NATURORIENTERANDE MNEN3.9 Biologi.
................................................................................
111 .3.10
Fysik..................................................................................
1273.11
Kemi..................................................................................
144SAMHLLSORIENTERANDE MNEN3.12
Geografi.............................................................................
1593.13
Historia..............................................................................
1723.14
Religionskunskap................................................................
1863.15 Samhllskunskap.
.............................................................. 199
.3.16
Sljd..................................................................................
2133.17
Svenska.............................................................................
2223.18 Svenska som
andrasprk.................................................... 239
.3.19 Teckensprk fr hrande.
.................................................... 258 .3.20
Teknik................................................................................
269
- 8. 1. Skolans vrdegrund och uppdragGrundlggande
vrdenSkolvsendet vilar p demokratins grund. Skollagen (2010:800)
slr fast att utbildningen inom skolvsendet syftar till att elever
ska inhmta och utveckla kunskaper ochvrden. Den ska frmja alla
elevers utveckling och lrande samt en livslng lust att
lra.Utbildningen ska frmedla och frankra respekt fr de mnskliga
rttig eterna och de hgrundlggande demokratiska vrderingar som det
svenska samhllet vilar p. Var ochen som verkar inom skolan ska ocks
frmja aktning fr varje nniskas egenvrde moch respekt fr vr
gemensamma milj.Mnniskolivets okrnkbarhet, individens frihet och
integritet, alla mnniskors likavrde, jmstlldhet mellan kvinnor och
mn samt solidaritet med svaga och utsatta rde vrden som skolan ska
gestalta och frmedla. I verensstmmelse med den etik somfrvaltats av
kristen tradition och vsterlndsk humanism sker detta genom
individensfostran till rttsknsla, generositet, tolerans och
ansvarstagande. Undervisningen is kolan ska vara
icke-konfessionell.Skolans uppgift r att lta varje enskild elev
finna sin unika egenart och drigenomkunna delta i samhllslivet
genom att ge sitt bsta i ansvarig frihet.Frstelse och
medmnsklighetSkolan ska frmja frstelse fr andra mnniskor och frmga
till inlevelse. Omsorgom den enskildes vlbefinnande och utveckling
ska prgla verksamheten. Ingen skai skolan utsttas fr diskriminering
p grund av kn, etnisk tillhrighet, religioneller annan
trosuppfattning, knsverskridande identitet eller uttryck, sexuell
lggning, lder eller funktionsnedsttning eller fr annan krnkande
behandling. Sdanat endenser ska aktivt motverkas.
Frmlingsfientlighet och intolerans mste bemtasmed kunskap, ppen
diskussion och aktiva insatser.Det svenska samhllets
internationalisering och den vxande rrligheten ver nationsgrnserna
stller hga krav p mnniskors frmga att leva med och inse de vrdensom
ligger i en kulturell mngfald. Medvetenhet om det egna och
delaktighet i detgemensamma kulturarvet ger en trygg identitet som
r viktig att utveckla tillsammansmed frmgan att frst och leva sig
in i andras villkor och vrderingar. Skolan r ensocial och kulturell
mtesplats som bde har en mjlighet och ett ansvar fr att strkadenna
frmga hos alla som arbetar dr. LROPLAN FR GRUNDSKOLAN,
FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 7
- 9. SKOLANS VRDEGRUND OCH UPPDRAGSaklighet och allsidighetSkolan
ska vara ppen fr skilda uppfattningar och uppmuntra att de frs
fram.Den ska framhlla betydelsen av personliga stllningstaganden
och ge mjligheter tills dana. Undervisningen ska vara saklig och
allsidig. Alla frldrar ska med sammaf rtroende kunna skicka sina
barn till skolan, frvissade om att barnen inte blire s n idigt
pverkade till frmn fr den ena eller andra skdningen.Alla som verkar
i skolan ska hvda de grundlggande vrden som anges i skollagen ochi
denna lroplan och klart ta avstnd frn det som strider mot dem.En
likvrdig utbildningUndervisningen ska anpassas till varje elevs
frutsttningar och behov. Den ska frmjaelevernas fortsatta lrande
och kunskapsutveckling med utgngspunkt i elevernas bakgrund,
tidigare erfarenheter, sprk och kunskaper.Skollagen freskriver att
utbildningen inom varje skolform och inom fritidshemmetska vara
likvrdig, oavsett var i landet den anordnas. Normerna fr
likvrdighetenan es genom de nationella mlen. En likvrdig utbildning
innebr inte att under gvisningen ska utformas p samma stt verallt
eller att skolans resurser ska frdelaslika. Hnsyn ska tas till
elevernas olika frutsttningar och behov. Det finns ocksolika vgar
att n mlet. Skolan har ett srskilt ansvar fr de elever som av olika
anledningar har svrigheter att n mlen fr utbildningen. Drfr kan
undervisningenaldrig utformas lika fr alla.Skolan ska aktivt och
medvetet frmja kvinnors och mns lika rtt och mjligheter.Det stt p
vilket flickor och pojkar bemts och bedms i skolan, och de krav och
frvntningar som stlls p dem, bidrar till att forma deras
uppfattningar om vad som rkvinnligt och manligt. Skolan har ett
ansvar fr att motverka traditionella knsmnster. Den ska drfr ge
utrymme fr eleverna att prva och utveckla sin frmga ochsina
intressen oberoende av knstillhrighet.Rttigheter och
skyldigheterSkolan ska klargra fr elever och frldrar vilka ml
utbildningen har, vilka kravs kolan stller och vilka rttigheter och
skyldigheter elever och deras vrdnadshavarehar. Att den enskilda
skolan r tydlig i frga om ml, innehll och arbetsformer r
enfrutsttning fr elevers och vrdnadshavares rtt till inflytande och
pverkan. Det rinte minst viktigt som underlag fr den enskildes val
i skolan.Det r inte tillrckligt att i undervisningen frmedla
kunskap om grundlggande demokratiska vrderingar. Undervisningen ska
bedrivas i demokratiska arbetsformer ochfrbereda eleverna fr att
aktivt delta i samhllslivet. Den ska utveckla deras frmgaatt ta ett
personligt ansvar. Genom att delta i planering och utvrdering av
den dagligaundervisningen och f vlja kurser, mnen, teman och
aktiviteter, kan eleverna utveckla sin frmga att utva inflytande
och ta ansvar.8 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH
FRITIDSHEMMET 2011
- 10. SKOLANS VRDEGRUND OCH UPPDRAGSkolans uppdragSkolans uppdrag
r att frmja lrande dr individen stimuleras att inhmta och utveckla
kunskaper och vrden. Skolan ska i samarbete med hemmen frmja
eleversallsidiga personliga utveckling till aktiva, kreativa,
kompetenta och ansvarsknnandeindivider och medborgare. Skolan ska
prglas av omsorg om individen, omtanke ochgenerositet. Utbildning
och fostran r i djupare mening en frga om att verfra ochutveckla
ett kulturarv vrden, traditioner, sprk, kunskaper frn en generation
tillnsta. Skolan ska vara ett std fr familjerna i deras ansvar fr
barnens fostran och utveckling. Arbetet mste drfr ske i samarbete
med hemmen.Skolan har i uppdrag att verfra grundlggande vrden och
frmja elevernas lrandefr att drigenom frbereda dem fr att leva och
verka i samhllet. Skolan ska frmedla de mer bestndiga kunskaper som
utgr den gemensamma referensram alla isamhllet behver. Eleverna ska
kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ettstort
informationsflde och en snabb frndringstakt. Studiefrdigheter och
metoderatt tillgna sig och anvnda ny kunskap blir drfr viktiga. Det
r ocks ndvndigt atteleverna utvecklar sin frmga att kritiskt
granska fakta och frhllanden och att insekonsekvenserna av olika
alternativ.Sprk, lrande och identitetsutveckling r nra frknippade.
Genom rika mjligheteratt samtala, lsa och skriva ska varje elev f
utveckla sina mjligheter att kommuniceraoch drmed f tilltro till
sin sprkliga frmga.Skapande arbete och lek r vsentliga delar i det
aktiva lrandet. Srskilt under det idiga skolren har leken stor
betydelse fr att eleverna ska tillgna sig kunskaper.S kolan ska
strva efter att erbjuda alla elever daglig fysisk aktivitet inom
ramen frhela skoldagen.En viktig uppgift fr skolan r att ge
verblick och sammanhang. Skolan ska stimuleraelevernas kreativitet,
nyfikenhet och sjlvfrtroende samt vilja till att prva egna ideroch
lsa problem. Eleverna ska f mjlighet att ta initiativ och ansvar
samt utveckla sinfrmga att arbeta svl sjlvstndigt som tillsammans
med andra. Skolan ska drigenom bidra till att eleverna utvecklar
ett frhllningsstt som frmjar entreprenrskap.I all undervisning r
det angelget att anlgga vissa vergripande perspektiv. Genomett
historiskt perspektiv kan eleverna utveckla en frstelse fr samtiden
och en beredskap infr framtiden samt utveckla sin frmga till
dynamiskt tnkande.Genom ett miljperspektiv fr de mjligheter bde att
ta ansvar fr den milj de sjlvadirekt kan pverka och att skaffa sig
ett personligt frhllningsstt till vergripandeoch globala miljfrgor.
Undervisningen ska belysa hur samhllets funktioner och vrtstt att
leva och arbeta kan anpassas fr att skapa hllbar utveckling.Ett
internationellt perspektiv r viktigt fr att kunna se den egna
verkligheten i ettglobalt sammanhang och fr att skapa
internationell solidaritet samt frbereda frett samhlle med tta
kontakter ver kultur- och nationsgrnser. Det internationella
LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011
9
- 11. SKOLANS VRDEGRUND OCH UPPDRAGperspektivet innebr ocks att
utveckla frstelse fr den kulturella mngfalden inomlandet.Det etiska
perspektivet r av betydelse fr mnga av de frgor som tas upp i
skolan.Perspektivet ska prgla skolans verksamhet fr att ge grund fr
och frmja elevernasfrmga att gra personliga
stllningstaganden.Skolans uppdrag att frmja lrande frutstter en
aktiv diskussion i den enskildas kolan om kunskapsbegrepp, om vad
som r viktig kunskap i dag och i framtiden ochom hur
kunskapsutveckling sker. Olika aspekter p kunskap och lrande r
naturligautgngspunkter i en sdan diskussion. Kunskap r inget
entydigt begrepp. Kunskapkommer till uttryck i olika former ssom
fakta, frstelse, frdighet och frtrogenhet som frutstter och
samspelar med varandra. Skolans arbete mste inriktas p att
geutrymme fr olika kunskapsformer och att skapa ett lrande dr dessa
former balanseras och blir till en helhet.Skolan ska frmja
elevernas harmoniska utveckling. Detta ska stadkommas genom
envarierad och balanserad sammansttning av innehll och
arbetsformer. Gemensammaerfarenheter och den sociala och kulturella
vrld som skolan utgr skapar utrymmeoch frutsttningar fr ett lrande
och en utveckling dr olika kunskapsformer r delar av en helhet. Ett
msesidigt mte mellan de pedagogiska synstten i frskoleklass,skola
och fritidshem kan berika elevernas utveckling och lrande.Skolan
ska stimulera varje elev att bilda sig och vxa med sina uppgifter.
I skolarbetetska de intellektuella svl som de praktiska, sinnliga
och estetiska aspekterna uppmrksammas. ven hlso- och livsstilsfrgor
ska uppmrksammas.Eleverna ska f uppleva olika uttryck fr kunskaper.
De ska f prva och utveckla olikauttrycksformer och uppleva knslor
och stmningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i
bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. En
harmonisk utveckling och bildningsgng omfattar mjligheter att prva,
utforska, tillgnasig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter.
Frmga till eget skapande hr tilldet som eleverna ska tillgna
sig.God milj fr utveckling och lrandeEleven ska i skolan mta
respekt fr sin person och sitt arbete. Skolan ska strva efteratt
vara en levande social gemenskap som ger trygghet och vilja och
lust att lra. Skolan verkar i en omgivning med mnga kunskapskllor.
Strvan ska vara att skapa debsta samlade betingelserna fr elevernas
bildning, tnkande och kunskapsutveckling.Personlig trygghet och
sjlvknsla grundlggs i hemmet, men ven skolan har en viktigroll.
Varje elev har rtt att i skolan f utvecklas, knna vxandets gldje
och f erfaraden tillfredsstllelse som det ger att gra framsteg och
vervinna svrigheter.10 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH
FRITIDSHEMMET 2011
- 12. SKOLANS VRDEGRUND OCH UPPDRAGVarje skolas utvecklingSkolans
verksamhet mste utvecklas s att den svarar mot de nationella mlen.H
uvud annen har ett givet ansvar fr att s sker. Den dagliga
pedagogiska ledningen mav skolan och lrarnas professionella ansvar
r frutsttningar fr att skolan utvecklask valitativt. Detta krver
att verksamheten stndigt prvas, resultaten fljs upp ochu tvrderas
och att nya metoder prvas och utvecklas. Ett sdant arbete mste ske
iett aktivt samspel mellan skolans personal och elever och i nra
kontakt med svlh emmen som med det omgivande samhllet. LROPLAN FR
GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 11
- 13. 2. vergripande ml och riktlinjerI de vergripande mlen anges
de normer och vrden samt de kunskaper som allaeever br ha utvecklat
nr de lmnar grundskolan. Mlen anger inriktningen p ls kolans
arbete.2.1 NORMER OCH VRDENSkolan ska aktivt och medvetet pverka
och stimulera eleverna att omfatta vrt samhlles gemensamma
vrderingar och lta dem komma till uttryck i praktisk
vardaglighandling.MlSkolans ml r att varje elev kan gra och
uttrycka medvetna etiska stllningstaganden grundade p kunskaper om
mnskliga rttigheter och grundlggande demokratiska vrderingar samt p
ersonliga erfarenheter, respekterar andra mnniskors egenvrde, tar
avstnd frn att mnniskor utstts fr frtryck och krnkande behandling,
samt medverkar till att hjlpa andra mnniskor, kan leva sig in i och
frst andra mnniskors situation och utvecklar en vilja att handla
ocks med deras bsta fr gonen, och visar respekt fr och omsorg om
svl nrmiljn som miljn i ett vidare perspektiv.RiktlinjerAlla som
arbetar i skolan ska medverka till att utveckla elevernas knsla fr
samhrighet, solidaritet och ansvar fr mnniskor ocks utanfr den
nrmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan prglas av
solidaritet mellan mnniskor, aktivt motverka diskriminering och
krnkande behandling av individer eller g rupper, och visa respekt
fr den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utg frn ett
demokratiskt frhllningsstt.Lraren ska klargra och med eleverna
diskutera det svenska samhllets vrdegrund och dess konsekvenser fr
det personliga handlandet,12 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN
OCH FRITIDSHEMMET 2011
- 14. VERGRIPANDE ML OCH RIKTLINJER ppet redovisa och diskutera
skiljaktiga vrderingar, uppfattningar och problem, uppmrksamma och
i samrd med vrig skolpersonal vidta ndvndiga tgrder fr att frebygga
och motverka alla former av diskriminering och krnkande b
ehandling, tillsammans med eleverna utveckla regler fr arbetet och
samvaron i den egna g ruppen, och samarbeta med hemmen i elevernas
fostran och klargra skolans normer och regler som en grund fr
arbetet och fr samarbete.2.2 KUNSKAPERSkolan ska ansvara fr att
eleverna inhmtar och utvecklar sdana kunskaper som rndvndiga fr
varje individ och samhllsmedlem. Dessa ger ocks en grund fr
fortsatt utbildning.Skolan ska bidra till elevernas harmoniska
utveckling. Utforskande, nyfikenhet ochlust att lra ska utgra en
grund fr skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda
elevernastrukturerad undervisning under lrares ledning, svl i
helklass som enskilt. Lrarnaska strva efter att i undervisningen
balansera och integrera kunskaper i sina olikaf ormer.MlSkolan ska
ansvara fr att varje elev efter genomgngen grundskola kan anvnda
det svenska sprket i tal och skrift p ett rikt och nyanserat stt,
kan kommunicera p engelska i tal och skrift samt ges mjligheter att
kommunicera p ngot ytterligare frmmande sprk p ett funktionellt
stt, kan anvnda sig av matematiskt tnkande fr vidare studier och i
vardagslivet, kan anvnda kunskaper frn de naturvetenskapliga,
tekniska, samhllsvetenskapliga, humanistiska och estetiska
kunskapsomrdena fr vidare studier, i samhllsliv och vardagsliv, kan
lsa problem och omstta ider i handling p ett kreativt stt, kan lra,
utforska och arbeta bde sjlvstndigt och tillsammans med andra och
knna tillit till sin egen frmga, kan anvnda sig av ett kritiskt
tnkande och sjlvstndigt formulera stndpunkter grundade p kunskaper
och etiska vervganden, har ftt kunskaper om och insikt i det
svenska, nordiska och vsterlndska kultur arvet samt ftt
grundlggande kunskaper om de nordiska sprken, LROPLAN FR
GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 13
- 15. VERGRIPANDE ML OCH RIKTLINJER har ftt kunskaper om de
nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna,
sverigefinnar och tornedalingar) kultur, sprk, religion och
historia, kan samspela i mten med andra mnniskor utifrn kunskap om
likheter och o likheter i livsvillkor, kultur, sprk, religion och
historia, har ftt kunskaper om samhllets lagar och normer, mnskliga
rttigheter och d emokratiska vrderingar i skolan och i samhllet,
har ftt kunskaper om frutsttningarna fr en god milj och en hllbar
utveckling, har ftt kunskaper om och frstelse fr den egna
livsstilens betydelse fr hlsan, miljn och samhllet, kan anvnda och
ta del av mnga olika uttrycksformer ssom sprk, bild, musik, drama
och dans samt har utvecklat knnedom om samhllets kulturutbud, kan
anvnda modern teknik som ett verktyg fr kunskapsskande,
kommunikation, skapande och lrande, och kan gra vl underbyggda val
av fortsatt utbildning och yrkesinriktning.RiktlinjerAlla som
arbetar i skolan ska uppmrksamma och stdja elever i behov av
srskilt std, och samverka fr att gra skolan till en god milj fr
utveckling och lrande.Lraren ska ta hnsyn till varje enskild
individs behov, frutsttningar, erfarenheter och tnkande, strka
elevernas vilja att lra och elevens tillit till den egna frmgan, ge
utrymme fr elevens frmga att sjlv skapa och anvnda olika
uttrycksmedel, stimulera, handleda och ge srskilt std till elever
som har svrigheter, samverka med andra lrare i arbetet fr att n
utbildningsmlen, och organisera och genomfra arbetet s att eleven
utvecklas efter sina frutsttningar och samtidigt stimuleras att
anvnda och utveckla hela sin frmga, upplever att kunskap r
meningsfull och att den egna kunskapsutvecklingen gr framt, fr std
i sin sprk- och kommunikationsutveckling, successivt fr fler och
strre sjlvstndiga uppgifter och ett kat eget ansvar, fr mjligheter
till mnesfrdjupning, verblick och sammanhang, och fr mjlighet att
arbeta mnesvergripande.14 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN
OCH FRITIDSHEMMET 2011
- 16. VERGRIPANDE ML OCH RIKTLINJER2.3 ELEVERNAS ANSVAR OCH
INFLYTANDEDe demokratiska principerna att kunna pverka, ta ansvar
och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges
inflytande ver utbildningen. De ska fortlpande stimuleras att ta
aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hllas
informerade i frgor som rr dem. Informationen och formerna fr
elevernas inflytande skaanpassas efter deras lder och mognad.
Eleverna ska alltid ha mjlighet att ta initiativtill frgor som ska
behandlas inom ramen fr deras inflytande ver utbildningen.MlSkolans
ml r att varje elev tar ett personligt ansvar fr sina studier och
sin arbetsmilj, successivt utvar ett allt strre inflytande ver sin
utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om
demokratins principer och utvecklar sin frmga att arbeta i d
emokratiska former.RiktlinjerAlla som arbetar i skolan ska frmja
elevernas frmga och vilja till ansvar och inflytande ver den
sociala, k ulturella och fysiska skolmiljn.Lraren ska utg frn att
eleverna kan och vill ta ett personligt ansvar fr sin inlrning och
fr sitt arbete i skolan, svara fr att alla elever fr ett reellt
inflytande p arbetsstt, arbetsformer och u ndervisningens innehll
samt se till att detta inflytande kar med stigande lder och mognad,
verka fr att flickor och pojkar fr ett lika stort inflytande ver
och utrymme i u ndervisningen, svara fr att eleverna fr prva olika
arbetsstt och arbetsformer, tillsammans med eleverna planera och
utvrdera undervisningen, och frbereda eleverna fr delaktighet och
medansvar och fr de rttigheter och s kyldigheter som prglar ett
demokratiskt samhlle. LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH
FRITIDSHEMMET 2011 15
- 17. VERGRIPANDE ML OCH RIKTLINJER2.4 SKOLA OCH HEMSkolans och
vrdnadshavarnas gemensamma ansvar fr elevernas skolgng ska skapa
debsta mjliga frutsttningarna fr barns och ungdomars utveckling och
lrande.RiktlinjerAlla som arbetar i skolan ska samarbeta med
elevernas vrdnadshavare s att man tillsammans kan utveckla s kolans
innehll och verksamhet.Lraren ska samverka med och fortlpande
informera frldrarna om elevens skolsituation, trivsel och
kunskapsutveckling, och hlla sig informerad om den enskilda elevens
personliga situation och iaktta respekt fr elevens integritet.2.5
VERGNG OCH SAMVERKANSamarbetsformer mellan frskoleklass, skola och
fritidshem ska utvecklas fr att berikavarje elevs mngsidiga
utveckling och lrande. Fr att stdja elevernas utveckling ochlrande
i ett lngsiktigt perspektiv ska skolan ocks strva efter att n ett
frtroendefullt samarbete med frskolan samt med de gymnasiala
utbildningar som elevernafortstter till. Samarbetet ska utg frn de
nationella ml och riktlinjer som gller frrespektive
verksamhet.RiktlinjerLraren ska utveckla samarbetet mellan
frskoleklass, skola och fritidshem, utbyta kunskaper och
erfarenheter med personalen i frskolan och i berrda s kolformer,
och i samarbetet srskilt uppmrksamma elever i behov av srskilt
std.16 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET
2011
- 18. VERGRIPANDE ML OCH RIKTLINJER2.6 SKOLAN OCH
OMVRLDENEleverna ska f en utbildning av hg kvalitet i skolan. De
ska ocks f underlag fr attvlja fortsatt utbildning. Detta frutstter
att den obligatoriska skolan nra samverkarmed de gymnasiala
utbildningar som eleverna fortstter till. Det frutstter ocks
ensamverkan med arbetslivet och nrsamhllet i vrigt.MlSkolans ml r
att varje elev kan granska olika valmjligheter och ta stllning till
frgor som rr den egna f ramtiden, har inblick i nrsamhllet och dess
arbets-, frenings- och kulturliv, och har knnedom om mjligheter
till fortsatt utbildning i Sverige och i andra lnder.RiktlinjerAlla
som arbetar i skolan ska verka fr att utveckla kontakter med
kultur- och arbetsliv, freningsliv samt andra verksamheter utanfr
skolan som kan berika den som en lrande milj, och bidra till att
elevens studie- och yrkesval inte begrnsas av kn eller av social
eller kulturell bakgrund.Lraren ska bidra med underlag fr varje
elevs val av fortsatt utbildning, och medverka till att utveckla
kontakter med mottagande skolor samt med organisatio ner, fretag
och andra som kan bidra till att berika skolans verksamhet och
frankra den i det omgivande samhllet.Studie- och yrkesvgledaren,
eller den personal som fullgrmotsvarande uppgifter, ska informera
och vgleda eleverna infr den fortsatta utbildningen och yrkes in
riktningen och srskilt uppmrksamma mjligheterna fr elever med
funktions nedsttning, och vara till std fr den vriga personalens
studie- och yrkesorienterande insatser. LROPLAN FR GRUNDSKOLAN,
FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 17
- 19. VERGRIPANDE ML OCH RIKTLINJER2.7 BEDMNING OCH BETYGBetyget
uttrycker i vad mn den enskilda eleven har uppntt de nationella
kunskapskrav som finns fr respektive mne. Som std fr
betygssttningen finns mnesspecifika kunskapskrav fr olika
betygssteg.MlSkolans ml r att varje elev utvecklar ett allt strre
ansvar fr sina studier, och utvecklar frmgan att sjlv bedma sina
resultat och stlla egen och andras bedm ning i relation till de
egna arbetsprestationerna och frutsttningarna.RiktlinjerLraren ska
genom utvecklingssamtal och den individuella utvecklingsplanen
frmja elevernas kunskapsmssiga och sociala utveckling, utifrn
kursplanernas krav allsidigt utvrdera varje elevs
kunskapsutveckling, munt ligt och skriftligt redovisa detta fr
eleven och hemmen samt informera rektorn, med utgngspunkt i
frldrarnas nskeml fortlpande informera elever och hem om
studieresultat och utvecklingsbehov, och vid betygssttningen
utnyttja all tillgnglig information om elevens kunskaper i f
rhllande till de nationella kunskapskraven och gra en allsidig
bedmning av dessa kunskaper.2.8 REKTORNS ANSVARSom pedagogisk
ledare och chef fr lrarna och vrig personal i skolan har rektorn
detvergripande ansvaret fr att verksamheten som helhet inriktas mot
de nationella mlen. Rektorn ansvarar fr att skolans resultat fljs
upp och utvrderas i frhllande tillde nationella mlen och
kunskapskraven. Rektorn har ansvaret fr skolans resultat ochhar,
inom givna ramar, ett srskilt ansvar fr att skolans arbetsformer
utvecklas s att ett aktivt elevinflytande gynnas, skolans
arbetsmilj utformas s att eleverna fr tillgng till handledning,
lromedel av god kvalitet och annat std fr att sjlva kunna ska och
utveckla kunskaper, t.ex. bibliotek, datorer och andra hjlpmedel,
undervisningen och elevhlsans verksamhet utformas s att eleverna fr
det srskilda std och den hjlp de behver,18 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN,
FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011
- 20. VERGRIPANDE ML OCH RIKTLINJER kontakt upprttas mellan skola
och hem, om det uppstr problem och svrigheter fr eleven i skolan,
resursfrdelningen och stdtgrderna anpassas till den vrdering av
elevernas u tveckling som lrare gr, undervisningen i olika
mnesomrden samordnas s att eleverna fr mjlighet att uppfatta strre
kunskapsomrden som en helhet, i undervisningen i olika mnen
integrera mnesvergripande kunskapsomrden, exempelvis milj, trafik,
jmstlldhet, konsumentfrgor, sex och samlevnad samt riskerna med
tobak, alkohol och andra droger, samarbetsformer utvecklas mellan
frskoleklassen, skolan och fritidshemmet fr att stdja varje elevs
mngsidiga utveckling och lrande, samverkan kommer till stnd med
frskolan fr att skapa frutsttningar fr en samsyn och ett
frtroendefullt samarbete, formerna fr samarbete mellan skolan och
hemmen utvecklas och att frldrarna fr information om skolans ml och
stt att arbeta och om olika valalternativ, samverkan med skolor och
arbetslivet utanfr skolan utvecklas s att eleverna fr konkreta
erfarenheter av betydelse fr deras val av fortsatt utbildning och
yrkes inriktning, den studie- och yrkesorienterande verksamheten
organiseras s att eleverna fr v gledning infr de olika val som
skolan erbjuder och infr fortsatt utbildning, personalen fr den
kompetensutveckling som krvs fr att de professionellt ska kunna
utfra sina uppgifter, skolans internationella kontakter utvecklas,
och skolpersonalen fr knnedom om de internationella verenskommelser
som Sverige har frbundit sig att beakta i utbildningen. LROPLAN FR
GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 19
- 21. BL BILD 3. Kursplaner 3.1 BILD Bilder har stor betydelse fr
mnniskors stt att tnka, lra och uppleva sig sjlva och omvrlden. Vi
omges stndigt av bilder som har till syfte att informera, vertala,
u nderhlla och ge oss estetiska och knslomssiga upplevelser.
Kunskaper om bilder och bildkommunikation r betydelsefulla fr att
kunna uttrycka egna sikter och delta aktivt i samhllslivet. Genom
att arbeta med olika typer av bilder kan mnniskor u tveckla sin
kreativitet och bildskapande frmga. Syfte Undervisningen i mnet
bild ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om hur bilder
skapas och kan tolkas. Genom undervisningen ska eleverna f
erfarenheter av visuell kultur dr film, foto, design, konst,
arkitektur och miljer ingr. I undervisningen ska eleverna ges
mjligheter att utveckla kunskaper om hur man framstller och
presenterar egna bilder med olika metoder, material och uttrycksfor
mer. Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar sin
kreativitet och sitt intresse fr att skapa. Den ska ocks uppmuntra
eleverna att ta egna initiativ och att arbeta p ett underskande och
problemlsande stt. Undervisningen ska bidra till att eleverna
utvecklar frstelse fr hur bildbudskap ut formas i olika medier.
Undervisningen ska ocks ge eleverna mjligheter att diskutera och
kritiskt granska olika bildbudskap och bidra till att eleverna
utvecklar kunskaper om bilder i olika kulturer, bde historiskt och
i nutid. Genom undervisningen ska eleverna ven ges mjlighet att
anvnda sina kunskaper om olika typer av bilder i det egna
bildskapandet. Genom undervisningen i mnet bild ska eleverna
sammanfattningsvis ges frutstt ningar att utveckla sin frmga att
kommunicera med bilder fr att uttrycka budskap, skapa bilder med
digitala och hantverksmssiga tekniker och verktyg samt med olika
material, underska och presentera olika mnesomrden med bilder, och
analysera historiska och samtida bilders uttryck, innehll och
funktioner. 20 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH
FRITIDSHEMMET 2011
- 22. BILD BLCentralt innehllI rskurs 13Bildframstllning
Framstllning av berttande bilder, till exempel sagobilder.
Teckning, mleri, modellering och konstruktion. Fotografering och
verfring av bilder med hjlp av datorprogram.Redskap fr
bildframstllning Olika element som bygger upp en bild: frg, form,
linje, yta samt fr- och bakgrund. Ngra verktyg fr teckning, mleri,
modellering, konstruktioner och fotografering och hur dessa benmns.
Plana och formbara material, till exempel papper, lera, gips och
naturmaterial och hur dessa kan anvndas i olika
bildarbeten.Bildanalys Informativa bilder, till exempel
lroboksbilder och hur de r utformade och fungerar. Historiska och
samtida bilder och vad bilderna berttar, till exempel dokumentra
bilder frn hemorten och konstbilder.I rskurs 46Bildframstllning
Framstllning av berttande och informativa bilder, till exempel
serier och i llustrationer till text. Teckning, mleri, tryck och
tredimensionellt arbete. teranvndning av bilder i eget
bildskapande, till exempel i collage och bildmontage. Fotografering
och filmande samt redigering i datorprogram.Redskap fr
bildframstllning Olika element som bygger upp och skapar rumslighet
i bilder, till exempel linjer och frg och hur dessa kan anvndas i
bildskapande arbete. Verktyg fr teckning, mleri, trycktekniker,
tredimensionellt arbete, fotografering, filmande och digital
bildbehandling och hur dessa benmns. Plana och formbara material
och hur dessa kan anvndas i olika bildarbeten.Bildanalys Reklam-
och nyhetsbilder, hur de r utformade och frmedlar budskap. Konst-,
dokumentrbilder och arkitektoniska verk frn olika tider och
kulturer, hur de r utformade och vilka budskap de frmedlar. LROPLAN
FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 21
- 23. BL BILD Ord och begrepp fr att kunna lsa, skriva och
samtala om bilders utformning och budskap. I rskurs 79
Bildframstllning Framstllning av berttande informativa och
samhllsorienterande bilder om egna erfarenheter, sikter och
upplevelser. Kombinationer av bild, ljud och text i eget
bildskapande. teranvndning av bilder, material och freml i eget
bildskapande, till exempel i installationer. Digital bearbetning av
fotografier och andra typer av bilder. Presentationer av eget
bildskapande. Rttigheter och skyldigheter, etik och vrderingar nr
det gller bruk av bilder samt yttrandefrihet och integritet i
medier och vriga sammanhang. Redskap fr bildframstllning Former,
frger och bildkompositioner samt deras betydelsebrande egenskaper
och hur dessa kan anvndas i bildskapande arbete. Material och
verktyg fr tv- och tredimensionellt arbete och hur dessa kan a
nvndas fr bestmda syften. Bildanalys Bilder som behandlar frgor om
identitet, sexualitet, etnicitet och maktrelationer och hur dessa
perspektiv kan utformas och framstllas. Massmediebilders budskap
och pverkan och hur de kan tolkas och kritiskt granskas. Samtida
konst- och dokumentrbilder samt konstverk och arkitektoniska verk
frn olika tider och kulturer i Sverige, Europa och vriga vrlden.
Hur bilderna och verken r utformade och vilka budskap de frmedlar.
Ord och begrepp fr att kunna lsa, skriva och samtala om bilders
utformning och budskap. Kunskapskrav Kunskapskrav fr betyget E i
slutet av rskurs 6 Eleven kan framstlla ngra olika typer av
berttande och informativa bilder som ommunicerar erfarenheter,
sikter och upplevelser med ett enkelt bildsprk och k delvis
genomarbetade uttrycksformer s att budskapet framgr. I arbetet kan
eleven anvnda ngra olika tekniker, verktyg och material p ett i
huvudsak fungerande stt fr att skapa olika uttryck. Dessutom
kombinerar eleven ngra olika bildelement p ett i huvudsak
fungerande stt. 22 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH
FRITIDSHEMMET 2011
- 24. BILD BLEleven kan i det bildskapande arbetet bidra till att
utveckla ider inom ngra olikamnesomrden genom att teranvnda samtida
eller historiska bilder och bearbetaandra uppslag och
inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen bidrar eleven till
attformulera och vlja handlingsalternativ som leder framt. Dessutom
kan eleven presentera sina bilder med viss anpassning till syfte
och sammanhang. Eleven kan ocksge enkla omdmen om arbetsprocessen
och kvaliteten i bildarbetet.Eleven kan fra enkla och till viss del
underbyggda resonemang om uttryck, innehlloch funktion i bilder frn
olika tider och kulturer och gr kopplingar till egna erfarenheter,
andra bilder och freteelser i omvrlden.Kunskapskrav fr betyget D i
slutet av rskurs 6Betyget D innebr att kunskapskraven fr betyget E
och till vervgande del fr Cr uppfyllda.Kunskapskrav fr betyget C i
slutet av rskurs 6Eleven kan framstlla ngra olika typer av
berttande och informativa bilder som ommunicerar erfarenheter,
sikter och upplevelser med ett utvecklat bildsprk ochkrelativt vl
genomarbetade uttrycksformer s att budskapet framgr. I arbetet kan
leven anvnda ngra olika tekniker, verktyg och material p ett
relativt vl fungerandeeoch varierat stt fr att skapa olika uttryck.
Dessutom kombinerar eleven ngra olikabildelement p ett relativt vl
fungerande stt.Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla
delvis egna ider inom ngra olika mnesomrden genom att teranvnda
samtida eller historiska bilder och bearbeta andrauppslag och
inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och vljer
elevenhandlingsalternativ som med ngon bearbetning leder framt.
Dessutom kan elevenpresentera sina bilder med relativt god
anpassning till syfte och sammanhang. Elevenkan ocks ge utvecklade
omdmen om arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet.Eleven kan
fra utvecklade och relativt vl underbyggda resonemang om
uttryck,innehll och funktion i bilder frn olika tider och kulturer
och gr kopplingar tillegna erfarenheter, andra bilder och
freteelser i omvrlden.Kunskapskrav fr betyget B i slutet av rskurs
6Betyget B innebr att kunskapskraven fr betyget C och till
vervgande del fr Ar uppfyllda.Kunskapskrav fr betyget A i slutet av
rskurs 6Eleven kan framstlla ngra olika typer av berttande och
informativa bilder som kommunicerar erfarenheter, sikter och
upplevelser med ett vlutvecklat bildsprk och vlgenomarbetade
uttrycksformer s att budskapet framgr. I arbetet kan eleven anvnda
LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011
23
- 25. BL BILD ngra olika tekniker, verktyg och material p ett vl
fungerande, varierat och idrikt stt fr att skapa olika uttryck.
Dessutom kombinerar eleven ngra olika bildelement p ett vl
fungerande stt. Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla egna
ider inom ngra olika mnes omrden genom att teranvnda samtida eller
historiska bilder och bearbeta andra uppslag och
inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och vljer
eleven handlingsalternativ som leder framt. Dessutom kan eleven
presentera sina bilder med god anpassning till syfte och
sammanhang. Eleven kan ocks ge vlutvecklade omdmen om
arbetsprocessen och kvaliteten i bildarbetet. Eleven kan fra
utvecklade och vl underbyggda resonemang om uttryck, innehll och
funktion i bilder frn olika tider och kulturer och gr kopplingar
till egna erfarenheter, andra bilder och freteelser i omvrlden.
Kunskapskrav fr betyget E i slutet av rskurs 9 Eleven kan framstlla
olika typer av berttande och informativa bilder som kommuni cerar
erfarenheter, sikter och upplevelser med ett enkelt bildsprk och
delvis genom arbetade uttrycksformer s att budskapet framgr. I
arbetet kan eleven anvnda olika tekniker, verktyg och material p
ett i huvudsak fungerande stt och prvar d hur dessa kan kombineras
fr att skapa olika uttryck. Dessutom kombinerar eleven former,
frger och bildkompositioner p ett i huvudsak fungerande stt. Eleven
kan i det bildskapande arbetet bidra till att utveckla ider inom
olika mnes omrden genom att teranvnda samtida eller historiska
bilder och bearbeta andra uppslag och inspirationsmaterial. Under
arbetsprocessen bidrar eleven till att formu lera och vlja
handlingsalternativ som leder framt. Dessutom kan eleven presentera
sina bilder med viss anpassning till syfte och sammanhang. Eleven
kan ocks ge enkla omdmen om arbetsprocessen och visar d p enkla
samband mellan uttryck, inne hll, funktion och kvalitet i
bildarbetet. Eleven kan tolka svl samtida som historiska bilder och
visuell kultur och fr d enkla och till viss del underbyggda
resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och
freteelser i omvrlden. Dessutom beskriver eleven bildernas och
verkens ut tryck, innehll och funktion p ett enkelt stt med viss
anvndning av mnesspecifika begrepp. Kunskapskrav fr betyget D i
slutet av rskurs 9 Betyget D innebr att kunskapskraven fr betyget E
och till vervgande del fr C r uppfyllda. Kunskapskrav fr betyget C
i slutet av rskurs 9 Eleven kan framstlla olika typer av berttande
och informativa bilder som kommunice rar erfarenheter, sikter och
upplevelser med ett utvecklat bildsprk och relativt vl ge 24
LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011
- 26. BILD BLnomarbetade uttrycksformer s att budskapet framgr. I
arbetet kan eleven anvnda olikatekniker, verktyg och material p ett
relativt vl fungerande och varierat stt och prvaroch omprvar d hur
dessa kan kombineras fr att skapa olika uttryck. Dessutom
kombinerar eleven former, frger och bildkompositioner p ett
relativt vl fungerande stt.Eleven kan i det bildskapande arbetet
utveckla delvis egna ider inom olika mnesomrden genom att teranvnda
samtida eller historiska bilder och bearbeta andrauppslag och
inspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och vljer
elevenhandlingsalternativ som efter ngon bearbetning leder framt.
Dessutom kan elevenpresentera sina bilder med relativt god
anpassning till syfte och sammanhang. Elevenkan ocks ge utvecklade
omdmen om arbetsprocessen och visar d p frhllandeviskomplexa
samband mellan uttryck, innehll, funktion och kvalitet i
bildarbetet.Eleven kan tolka svl samtida som historiska bilder och
visuell kultur och fr dutvecklade och relativt vl underbyggda
resonemang med kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och
freteelser i omvrlden. Dessutom beskriver eleven bildernas
ochverkens uttryck, innehll och funktion p ett utvecklat stt med
relativt god anvndning av mnesspecifika begrepp.Kunskapskrav fr
betyget B i slutet av rskurs 9Betyget B innebr att kunskapskraven
fr betyget C och till vervgande del fr Ar uppfyllda.Kunskapskrav fr
betyget A i slutet av rskurs 9Eleven kan framstlla olika typer av
berttande och informativa bilder som kommunicerar erfarenheter,
sikter och upplevelser med ett vlutvecklat bildsprk och
vlgenomarbetade uttrycksformer s att budskapet framgr. I arbetet
kan eleven anvndaolika tekniker, verktyg och material p ett vl
fungerande, varierat och idrikt stt ochprvar och omprvar d
systematiskt hur dessa kan kombineras fr att skapa olikauttryck.
Dessutom kombinerar eleven former, frger och bildkompositioner p
ett vlfungerande stt.Eleven kan i det bildskapande arbetet utveckla
egna ider inom olika mnesomrdengenom att teranvnda samtida eller
historiska bilder och bearbeta andra uppslag
ochinspirationsmaterial. Under arbetsprocessen formulerar och vljer
eleven handlingsalternativ som leder framt. Dessutom kan eleven
presentera sina bilder med god anpassning till syfte och
sammanhang. Eleven kan ocks ge vlutvecklade omdmen
omarbetsprocessen och visar d p komplexa samband mellan uttryck,
innehll, funktionoch kvalitet i bildarbetet.Eleven kan tolka svl
samtida som historiska bilder och visuell kultur och fr dv
lutvecklade och vl underbyggda resonemang med kopplingar till egna
rfarenheter, eandra verk och freteelser i omvrlden. Dessutom
beskriver eleven bildernas och erkens uttryck, innehll och funktion
p ett vlutvecklat stt med god anvndning avvmnesspecifika begrepp.
LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011
25
- 27. BL Kunskapskrav i slutet av rskurs 626 BILD Betyget E
Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A Eleven kan framstlla ngra
olika Betyget D innebr Eleven kan framstlla ngra olika Betyget B
innebr Eleven kan framstlla ngra typer av berttande och informa att
kunskapskraven typer av berttande och informa att kunskapskraven
olika typer av berttande och tiva bilder som kommunicerar fr
betyget E och till tiva bilder som kommunicerar fr betyget C och
till informativa bilder som kommu erfarenheter, sikter och upple
vervgande del fr erfarenheter, sikter och upple vervgande del fr
nicerar erfarenheter, sikter och velser med ett enkelt bildsprk C r
uppfyllda. velser med ett utvecklat bildsprk A r uppfyllda.
upplevelser med ett vlutvecklat och delvis genomarbetade ut och
relativt vl genomarbetade bildsprk och vl genomarbetade
trycksformer s att budskapet uttrycksformer s att budskapet
uttrycksformer s att budskapet framgr. I arbetet kan eleven framgr.
I arbetet kan eleven an framgr. I arbetet kan eleven anvnda ngra
olika tekniker, vnda ngra olika tekniker, verk anvnda ngra olika
tekniker, verktyg och material p ett i tyg och material p ett
relativt verktyg och material p ett vl huvudsak fungerande stt fr
att vl fungerande och varierat stt fungerande, varierat och idrikt
skapa olika uttryck. Dessutom fr att skapa olika uttryck. Dess stt
fr att skapa olika uttryck. kombinerar eleven ngra olika utom
kombinerar eleven ngra Dessutom kombinerar eleven bildelement p ett
i huvudsak olika bildelement p ett relativt ngra olika bildelement
p ett vl fungerande stt. vl fungerande stt. fungerande stt. Eleven
kan i det bildskapande Eleven kan i det bildskapande Eleven kan i
det bildskapande arbetet bidra till att utveckla arbetet utveckla
delvis egna arbetet utveckla egna ider ider inom ngra olika mnes
ider inom ngra olika mnes inom ngra olika mnesom omrden genom att
teranvnda omrden genom att teranvnda rden genom att teranvnda
samtida eller historiska bilder samtida eller historiska bilder
samtida eller historiska bilder och bearbeta andra uppslag och och
bearbeta andra uppslag och och bearbeta andra uppslag och
inspirationsmaterial. Under ar inspirationsmaterial. Under
inspirationsmaterial. Under betsprocessen bidrar eleven till
arbetsprocessen formulerar och arbetsprocessen formulerar och att
formulera och vlja hand vljer eleven handlingsalternativ vljer
eleven handlingsalternativ lingsalternativ som leder framt. som med
ngon bearbetning som leder framt. Dessutom Dessutom kan eleven
presentera leder framt. Dessutom kan kan eleven presentera sina
bilder sina bilder med viss anpassning eleven presentera sina
bilder med med god anpassning till syfte ochLROPLAN FR GRUNDSKOLAN,
FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 till syfte och sammanhang.
Elev relativt god anpassning till syfte sammanhang. Eleven kan ocks
en kan ocks ge enkla omdmen och sammanhang. Eleven kan ge
vlutvecklade omdmen om
- 28. Kunskapskrav i slutet av rskurs 6 Betyget E Betyget D
Betyget C Betyget B Betyget A om arbetsprocessen och kvalite ocks
ge utvecklade omdmen arbetsprocessen och kvaliteten i ten i
bildarbetet. om arbetsprocessen och kvalite bildarbetet. ten i
bildarbetet. Eleven kan fra enkla och till Eleven kan fra
utvecklade och Eleven kan fra utvecklade och viss del underbyggda
resone relativt vl underbyggda resone vl underbyggda resonemang om
mang om uttryck, innehll och mang om uttryck, innehll och uttryck,
innehll och funktion i funktion i bilder frn olika tider funktion i
bilder frn olika tider bilder frn olika tider och kultu och
kulturer och gr kopplingar och kulturer och gr kopplingar rer och
gr kopplingar till egna till egna erfarenheter, andra bil till egna
erfarenheter, andra bil erfarenheter, andra bilder och der och
freteelser i omvrlden. der och freteelser i omvrlden. freteelser i
omvrlden. BL
- 29. BL Kunskapskrav i slutet av rskurs 928 BILD Betyget E
Betyget D Betyget C Betyget B Betyget A Eleven kan framstlla olika
typer Betyget D innebr Eleven kan framstlla olika typer Betyget B
innebr Eleven kan framstlla olika typer av berttande och
informativa att kunskapskraven av berttande och informativa att
kunskapskraven av berttande och informativa bilder som kommunicerar
erfa fr betyget E och till bilder som kommunicerar erfa fr betyget
C och till bilder som kommunicerar erfa renheter, sikter och
upplevelser vervgande del fr renheter, sikter och upplevelser
vervgande del fr renheter, sikter och upplevelser med ett enkelt
bildsprk och C r uppfyllda. med ett utvecklat bildsprk och A r
uppfyllda. med ett vlutvecklat bildsprk delvis genomarbetade
uttrycks relativt vl genomarbetade ut och vl genomarbetade uttrycks
former s att budskapet framgr. trycksformer s att budskapet former
s att budskapet framgr. I arbetet kan eleven anvnda framgr. I
arbetet kan eleven I arbetet kan eleven anvnda olika tekniker,
verktyg och mate anvnda olika tekniker, verktyg olika tekniker,
verktyg och mate rial p ett i huvudsak fungerande och material p
ett relativt vl rial p ett vl fungerande, varie stt och prvar d hur
dessa kan fungerande och varierat stt och rat och idrikt stt och
prvar kombineras fr att skapa olika prvar och omprvar d hur och
omprvar d systematiskt uttryck. Dessutom kombinerar dessa kan
kombineras fr att hur dessa kan kombineras fr att eleven former,
frger och bild skapa olika uttryck. Dessutom skapa olika uttryck.
Dessutom kompositioner p ett i huvudsak kombinerar eleven former,
frger kombinerar eleven former, frger fungerande stt. och
bildkompositioner p ett och bildkompositioner p ett vl relativt vl
fungerande stt. fungerande stt. Eleven kan i det bildskapande ar
Eleven kan i det bildskapande Eleven kan i det bildskapande betet
bidra till att utveckla ider arbetet utveckla delvis egna arbetet
utveckla egna ider inom inom olika mnesomrden ge ider inom olika
mnesom olika mnesomrden genom nom att teranvnda samtida el rden
genom att teranvnda att teranvnda samtida eller ler historiska
bilder och bearbeta samtida eller historiska bilder historiska
bilder och bearbeta andra uppslag och inspirations och bearbeta
andra uppslag och andra uppslag och inspirations material. Under
arbetsprocessen inspirationsmaterial. Under material. Under
arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera arbetsprocessen
formulerar och formulerar och vljer eleven och vlja
handlingsalternativ vljer eleven handlingsalternativ
handlingsalternativ som leder som leder framt. Dessutom som efter
ngon bearbetning framt. Dessutom kan elevenLROPLAN FR GRUNDSKOLAN,
FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011 kan eleven presentera sina
bilder leder framt. Dessutom kan presentera sina bilder med god med
viss anpassning till syfte eleven presentera sina bilder med
anpassning till syfte och sam
- 30. Kunskapskrav i slutet av rskurs 9 Betyget E Betyget D
Betyget C Betyget B Betyget A och sammanhang. Eleven kan Betyget D
innebr relativt god anpassning till syfte Betyget B innebr manhang.
Eleven kan ocks ge ocks ge enkla omdmen om att kunskapskraven och
sammanhang. Eleven kan att kunskapskraven vlutvecklade omdmen om
arbetsprocessen och visar d p fr betyget E och till ocks ge
utvecklade omdmen fr betyget C och till arbetsprocessen och visar d
p enkla samband mellan uttryck, vervgande del fr om arbetsprocessen
och visar vervgande del fr komplexa samband mellan ut innehll,
funktion och kvalitet i C r uppfyllda. d p frhllandevis komplexa A
r uppfyllda. tryck, innehll, funktion och bildarbetet. samband
mellan uttryck, inne kvalitet i bildarbetet. hll, funktion och
kvalitet i bildarbetet. Eleven kan tolka svl samtida Eleven kan
tolka svl samtida Eleven kan tolka svl samtida som historiska
bilder och visuell som historiska bilder och visuell som historiska
bilder och visuell kultur och fr d enkla och till kultur och fr d
utvecklade kultur och fr d vlutvecklade viss del underbyggda resone
och relativt vl underbyggda och vl underbyggda resone mang med
kopplingar till egna resonemang med kopplingar till mang med
kopplingar till egna erfarenheter, andra verk och fre egna
erfarenheter, andra verk och erfarenheter, andra verk och fre
teelser i omvrlden. Dessutom freteelser i omvrlden. Dess teelser i
omvrlden. Dessutom beskriver eleven bildernas och utom beskriver
eleven bildernas beskriver eleven bildernas och verkens uttryck,
innehll och och verkens uttryck, innehll och verkens uttryck,
innehll och funktion p ett enkelt stt med funktion p ett utvecklat
stt funktion p ett vlutvecklat stt viss anvndning av mnesspeci med
relativt god anvndning av med god anvndning av mnes fika begrepp.
mnesspecifika begrepp. specifika begrepp. BL
- 31. ENGELSKAEN 3.2 ENGELSKA Sprk r mnniskans frmsta redskap fr
att tnka, kommunicera och lra. Att ha k unskaper i flera sprk kan
ge nya perspektiv p omvrlden, kade mjligheter till kontakter och
strre frstelse fr olika stt att leva. Engelska sprket omger oss i
vardagen och anvnds inom s skilda omrden som politik, utbildning
och ekonomi. Kunskaper i engelska kar drfr individens mjligheter
att ing i olika sociala och kulturella sammanhang och att delta i
internationellt studie- och arbetsliv. Syfte Undervisningen i mnet
engelska ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper i engel
ska sprket och kunskaper om omrden och sammanhang dr engelska
anvnds samt tilltro till sin frmga att anvnda sprket i olika
situationer och fr skilda syften. Genom undervisningen ska eleverna
ges mjlighet att utveckla en allsidig kommuni kativ frmga. Denna
frmga innebr att frst talad och skriven engelska, att kunna
formulera sig och samspela med andra i tal och skrift och att kunna
anpassa sitt sprk till olika situationer, syften och mottagare. I
den kommunikativa frmgan ingr ven sprklig skerhet och att kunna
anvnda olika strategier fr att stdja kommunikatio nen och lsa
problem nr sprkkunskaperna inte rcker till. I mtet med talat sprk
och texter ska eleverna ges mjlighet att utveckla frmgan att stta
innehllet i relation till egna erfarenheter, livsvillkor och
intressen. Undervis ningen ska ven ge eleverna mjligheter att
utveckla kunskaper om och frstelse fr olika livsvillkor samt
sociala och kulturella freteelser i omrden och i sammanhang dr
engelska anvnds. Undervisningen ska bidra till att eleverna
utvecklar kunskaper i att ska, vrdera, vlja och tillgna sig
innehllet i talat sprk och texter frn olika kllor. De ska ocks ges
frutsttningar att kunna anvnda olika hjlpmedel fr lrande, frstelse,
skapande och kommunikation. Undervisningen ska stimulera elevernas
intresse fr sprk och kulturer och frmedla nyttan av sprkkunskaper.
Genom undervisningen i mnet engelska ska eleverna
sammanfattningsvis ges frut sttningar att utveckla sin frmga att
frst och tolka innehllet i talad engelska och i olika slags texter,
formulera sig och kommunicera i tal och skrift, anvnda sprkliga
strategier fr att frst och gra sig frstdda, anpassa sprket efter
olika syften, mottagare och sammanhang, och reflektera ver
livsvillkor, samhllsfrgor och kulturella freteelser i olika s
ammanhang och delar av vrlden dr engelska anvnds. 30 LROPLAN FR
GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011
- 32. ENGELSKA ENCentralt innehllI rskurs 13Kommunikationens
innehll mnesomrden som r vlbekanta fr eleverna. Intressen, personer
och platser. Vardagsliv och levnadsstt i olika sammanhang och
omrden dr engelska anvnds.Lyssna och lsa reception Tydligt talad
engelska och texter frn olika medier. Enkla instruktioner och
beskrivningar. Olika former av enkla samtal och dialoger. Filmer
och dramatiserade berttelser fr barn. Snger, ramsor, dikter och
sagor. Ord och fraser i nrmiljn, till exempel p skyltar, i reklam
och andra enkla texter.Tala, skriva och samtala produktion och
interaktion Enkla presentationer. Enkla beskrivningar och
meddelanden. Snger, ramsor och dramatiseringar.I rskurs
46Kommunikationens innehll mnesomrden som r vlbekanta fr eleverna.
Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, hndelser och
aktiviteter. sikter, knslor och erfarenheter. Vardagsliv,
levnadsstt och sociala relationer i olika sammanhang och omrden dr
engelska anvnds.Lyssna och lsa reception Tydligt talad engelska och
texter frn olika medier. Muntliga och skriftliga instruktioner och
beskrivningar. Olika former av samtal, dialoger och intervjuer.
Filmer och dramatiserade berttelser fr barn och unga. Snger, sagor
och dikter. LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH
FRITIDSHEMMET 2011 31
- 33. ENGELSKAEN Strategier fr att uppfatta betydelsebrande ord
och sammanhang i talat sprk och texter, till exempel att anpassa
lyssnande och lsning efter framstllningens form och innehll. Olika
stt att ska och vlja texter och talat sprk p engelska frn internet
och andra medier. Sprkliga freteelser som uttal, intonation,
grammatiska strukturer och stavning samt fasta sprkliga uttryck i
det sprk som eleverna mter. Hur ord och fasta sprkliga uttryck,
till exempel artighetsfraser och tilltalsord, a nvnds i texter och
talat sprk i olika situationer. Hur olika formuleringar anvnds fr
att inleda och avsluta olika typer av f ram tllningar och samtal. s
Tala, skriva och samtala produktion och interaktion Presentationer,
instruktioner, meddelanden, berttelser och beskrivningar i s
ammanhngande tal och skrift. Sprkliga strategier fr att frst och
gra sig frstdd nr sprket inte rcker till, till exempel
omformuleringar. Sprkliga strategier fr att delta i och bidra till
samtal, till exempel frgor och b ekrftande fraser och uttryck.
Sprkliga freteelser fr att frtydliga och berika kommunikationen som
uttal och intonation, stavning och interpunktion, artighetsfraser
och andra fasta sprkliga u ttryck samt grammatiska strukturer. I
rskurs 79 Kommunikationens innehll Aktuella och fr eleverna
vlbekanta mnesomrden. Intressen, vardagliga situationer,
aktiviteter, hndelsefrlopp samt relationer och etiska frgor.
sikter, erfarenheter, knslor och framtidsplaner. Levnadsvillkor,
traditioner, sociala relationer och kulturella freteelser i olika s
ammanhang och omrden dr engelska anvnds. 32 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN,
FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET 2011
- 34. ENGELSKA ENLyssna och lsa reception Talad engelska och
texter frn olika medier. Talad engelska med viss regional och
social frgning. Muntliga och skriftliga instruktioner och
beskrivningar. Olika former av samtal, dialoger, intervjuer och
muntliga framstllningar. Sknlitteratur och annan fiktion ven i
talad, dramatiserad och filmatiserad form. Snger och dikter.
Muntlig och skriftlig information samt diskussioner och
argumentation med olika syften, till exempel nyheter, reportage och
tidningsartiklar. Strategier fr att uppfatta detaljer och
sammanhang i talat sprk och texter, till exempel att anpassa
lyssnande och lsning efter framstllningens form, innehll och syfte.
Olika stt att ska, vlja och vrdera texter och talat sprk p engelska
frn internet och andra medier. Sprkliga freteelser som uttal,
intonation, grammatiska strukturer, satsbyggnad, ord med olika
stilvrden samt fasta sprkliga uttryck i det sprk eleverna mter. Hur
texter och talat sprk kan varieras fr olika syften och sammanhang.
Hur sammanbindande ord och andra uttryck anvnds fr att skapa
struktur och sprkligt sammanhngande helheter.Tala, skriva och
samtala produktion och interaktion Olika stt att bearbeta egna
framstllningar fr att variera, tydliggra, precisera och anpassa dem
efter deras syften. Muntliga och skriftliga berttelser,
beskrivningar och instruktioner. Samtal och diskussioner samt
argumentation. Sprkliga strategier fr att frst och gra sig frstdd
nr sprket inte rcker till, till exempel omformuleringar, frgor och
frklaringar. Sprkliga strategier fr att bidra till och aktivt
medverka i samtal genom att ta nitiativ till interaktion, ge
bekrftelse, stlla fljdfrgor, ta initiativ till nya i f
rgestllningar och mnesomrden samt fr att avsluta samtalet. Sprkliga
freteelser fr att frtydliga, variera och berika kommunikationen som
ut tal, intonation och fasta sprkliga uttryck, grammatiska
strukturer och satsbyggnad. LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN
OCH FRITIDSHEMMET 2011 33
- 35. ENGELSKAEN Kunskapskrav Kunskapskrav fr betyget E i slutet
av rskurs 6 Eleven kan frst det mest vsentliga av innehllet i
tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om
vardagliga och vlbekanta mnen. Eleven visar sin frstelse genom att
i enkel form redogra fr och kommentera innehllet samt enom att med
godtagbart resultat agera utifrn budskap och instruktioner i inne g
hllet. Fr att underltta sin frstelse av innehllet i det talade
sprket och texterna kan eleven vlja och anvnda sig av ngon strategi
fr lyssnande och lsning. Eleven kan vlja texter och talat sprk av
enkel karaktr och frn olika medier samt med viss relevans anvnda
det valda materialet i sin egen produktion och interaktion. I
muntliga och skriftliga framstllningar av olika slag kan eleven
formulera sig enkelt och begripligt med fraser och meningar. Fr att
frtydliga och variera sin kommu nikation kan eleven bearbeta, och
gra enstaka enkla frbttringar av, egna framstll ningar. I muntlig
och skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och
begripligt med ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven vlja
och anvnda sig av ngon strategi som lser problem i och frbttrar
interaktionen. Eleven kommenterar i enkel form ngra freteelser i
olika sammanhang och omrden dr engelska anvnds, och kan d ocks gra
enkla jmfrelser med egna erfarenheter och kunskaper. Kunskapskrav
fr betyget D i slutet av rskurs 6 Betyget D innebr att
kunskapskraven fr betyget E och till vervgande del fr C r
uppfyllda. Kunskapskrav fr betyget C i slutet av rskurs 6 Eleven
kan frst det huvudsakliga innehllet och uppfatta tydliga detaljer i
tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo samt i enkla texter om
vardagliga och vlbekanta mnen. Eleven visar sin frstelse genom att
i enkel form redogra fr och kommen tera innehll och detaljer samt
ven genom att med tillfredsstllande resultat agera utifrn budskap
och instruktioner i innehllet. Fr att underltta sin frstelse av
inne hllet i det talade sprket och texterna kan eleven i viss
utstrckning vlja och anvnda sig av strategier fr lyssnande och
lsning. Eleven kan vlja texter och talat sprk av enkel karaktr och
frn olika medier samt p ett relevant stt anvnda det valda mate
rialet i sin egen produktion och interaktion. I muntliga och
skriftliga framstllningar av olika slag kan eleven formulera sig
enkelt, relativt tydligt och till viss del sammanhngande. Fr att
frtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och gra
enkla frbttringar av egna framstll ningar. I muntlig och skriftlig
interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och relativt tydligt med
ord, fraser och meningar. Dessutom kan eleven vlja och anvnda sig
av ngra olika strategier som lser problem i och frbttrar
interaktionen. 34 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH
FRITIDSHEMMET 2011
- 36. ENGELSKA ENEleven kommenterar i enkel form ngra freteelser
i olika sammanhang och omrdendr engelska anvnds, och kan d ocks gra
enkla jmfrelser med egna erfarenheteroch kunskaper.Kunskapskrav fr
betyget B i slutet av rskurs 6Betyget B innebr att kunskapskraven
fr betyget C och till vervgande del fr Ar uppfyllda.Kunskapskrav fr
betyget A i slutet av rskurs 6Eleven kan frst helheten och uppfatta
vsentliga detaljer i tydligt talad, enkel engelska i lugnt tempo
samt i enkla texter om vardagliga och vlbekanta mnen. Elevenvisar
sin frstelse genom att versiktligt redogra fr och kommentera
innehllet ochdetaljer samt genom att med gott resultat agera utifrn
budskap och instruktioner iinnehllet. Fr att underltta sin frstelse
av innehllet i det talade sprket och texterna kan eleven i viss
utstrckning vlja och anvnda sig av strategier fr lyssnande
ochlsning. Eleven kan vlja texter och talat sprk av enkel karaktr
och frn olika mediersamt p ett relevant och effektivt stt anvnda
det valda materialet i sin egen produktion och interaktion.I
muntliga och skriftliga framstllningar av olika slag kan eleven
formulera sig enkelt,relativt tydligt och relativt sammanhngande.
Fr att frtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta
och gra enkla frbttringar av egna framstllningar.I muntlig och
skriftlig interaktion kan eleven uttrycka sig enkelt och tydligt
med ord,fraser och meningar samt i ngon mn anpassat till syfte,
mottagare och situation.Dessutom kan eleven vlja och anvnda sig av
flera olika strategier som lser problemi och frbttrar
interaktionen.Eleven kommenterar versiktligt ngra freteelser i
olika sammanhang och omrdendr engelska anvnds, och kan d ocks gra
enkla jmfrelser med egna erfarenheteroch kunskaper.Kunskapskrav fr
betyget E i slutet av rskurs 9Eleven kan frst det huvudsakliga
innehllet och uppfatta tydliga detaljer i taladengelska i mttligt
tempo samt i lttillgngliga texter i olika genrer. Eleven visar
sinfrstelse genom att versiktligt redogra fr, diskutera och
kommentera innehll ochdetaljer samt genom att med godtagbart
resultat agera utifrn budskap och instruktioner i innehllet. Fr att
underltta sin frstelse av innehllet i det talade sprket ochtexterna
kan eleven vlja och anvnda sig av ngon strategi fr lyssnande och
lsning.Eleven kan vlja texter och talat sprk frn olika medier samt
med viss relevans anvnda det valda materialet i sin egen produktion
och interaktion. LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH
FRITIDSHEMMET 2011 35
- 37. ENGELSKAEN I muntliga och skriftliga framstllningar i olika
genrer kan eleven formulera sig enkelt, begripligt och relativt
sammanhngande. Fr att frtydliga och variera sin kommunikation kan
eleven bearbeta och gra enkla frbttringar av egna framstll ningar.
I muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven
uttrycka sig enkelt och begripligt samt i ngon mn anpassat till
syfte, mottagare och situation. Dessutom kan eleven vlja och anvnda
sig av i huvudsak fungerande strategier som i viss mn lser problem
i och frbttrar interaktionen. Eleven diskuterar versiktligt ngra
freteelser i olika sammanhang och omrden dr engelska anvnds, och
kan d ocks gra enkla jmfrelser med egna erfarenheter och kunskaper.
Kunskapskrav fr betyget D i slutet av rskurs 9 Betyget D innebr att
kunskapskraven fr betyget E och till vervgande del fr C r
uppfyllda. Kunskapskrav fr betyget C i slutet av rskurs 9 Eleven
kan frst det huvudsakliga innehllet och uppfatta vsentliga detaljer
i talad engelska i mttligt tempo samt i lttillgngliga texter i
olika genrer. Eleven visar sin frstelse genom att vlgrundat redogra
fr, diskutera och kommentera innehll och detaljer samt genom att
med tillfredsstllande resultat agera utifrn budskap och in
struktioner i innehllet. Fr att underltta sin frstelse av innehllet
i det talade spr ket och texterna kan eleven i viss utstrckning
vlja och anvnda sig av strategier fr lyssnande och lsning. Eleven
kan vlja texter och talat sprk frn olika medier samt p ett relevant
stt anvnda det valda materialet i sin egen produktion och
interaktion. I muntliga och skriftliga framstllningar i olika
genrer kan eleven formulera sig relativt varierat, relativt tydligt
och relativt sammanhngande. Eleven formulerar sig ven med visst
flyt och i ngon mn anpassat till syfte, mottagare och situation. Fr
att frtydliga och variera sin kommunikation kan eleven bearbeta och
gra vlgrundade frbttringar av egna framstllningar. I muntlig och
skriftlig interaktion i olika sam manhang kan eleven uttrycka sig
tydligt och med visst flyt samt med viss anpass ning till syfte,
mottagare och situation. Dessutom kan eleven vlja och anvnda sig av
f ungerande strategier som lser problem i och frbttrar
interaktionen. Eleven diskuterar utfrligt ngra freteelser i olika
sammanhang och omrden dr engelska anvnds, och kan d ocks gra
vlutvecklade jmfrelser med egna erfaren heter och kunskaper.
Kunskapskrav fr betyget B i slutet av rskurs 9 Betyget B innebr att
kunskapskraven fr betyget C och till vervgande del fr A r
uppfyllda. 36 LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH
FRITIDSHEMMET 2011
- 38. ENGELSKA ENKunskapskrav fr betyget A i slutet av rskurs
9Eleven kan frst svl helhet som detaljer i talad engelska i mttligt
tempo samt ilttillgngliga texter i olika genrer. Eleven visar sin
frstelse genom att vlgrundatoch nyanserat redogra fr, diskutera och
kommentera innehll och detaljer samtgenom att med gott resultat
agera utifrn budskap och instruktioner i innehllet. Fratt underltta
sin frstelse av innehllet i det talade sprket och texterna kan
eleven iviss utstrckning vlja och anvnda sig av strategier fr
lyssnande och lsning. Elevenkan vlja texter och talat sprk frn
olika medier samt p ett relevant och effektivt sttanvnda det valda
materialet i sin egen produktion och interaktion.I muntliga och
skriftliga framstllningar i olika genrer kan eleven formulera sig
relativt varierat, tydligt och sammanhngande. Eleven formulerar sig
ven med flyt ochviss anpassning till syfte, mottagare och
situation. Fr att frtydliga och variera sinkommunikation kan eleven
bearbeta och gra vlgrundade frbttringar av egna framstllningar. I
muntlig och skriftlig interaktion i olika sammanhang kan eleven
uttryckasig tydligt och med flyt samt med viss anpassning till
syfte, mottagare och situation.Dessutom kan eleven vlja och anvnda
sig av vl fungerande strategier som lserp roblem i och frbttrar
interaktionen och fr den framt p ett konstruktivt stt.Eleven
diskuterar utfrligt och nyanserat ngra freteelser i olika
sammanhang ochomrden dr engelska anvnds, och kan d ocks gra
vlutvecklade och nyanseradejmfrelser med egna erfarenheter och
kunskaper. LROPLAN FR GRUNDSKOLAN, FRSKOLEKLASSEN OCH FRITIDSHEMMET
2011 37
- 39. EN Kunskapskrav i slutet av rskurs 638 Betyget E Betyget D
Betyget C Betyget B Betyget A