View
245
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
7/22/2019 ktsp dokument 1
1/51
1
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
BAB I
PENDAHULUAN
A.
Rasional1. Latar Belakang
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Dalam
pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), Departemen
Pendidikan Nasional telah menetapkan kerangka dasar Standar Kompetensi
Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK), dan Kompetensi Dasar (KD).
KTSP merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh
masing-masing satuan pendidikan. Pengembangannya harus berdasarkan satuan
pendidikan, potensi daerah, atau karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat
setempat dan peserta didik.
Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang
Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan
demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan pendidikan yang
semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. Desentralisasi
pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan
untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan
pendidikan nasional dan Pasal 35 mengenai standar nasional pendidikan.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi
kebutuhan dan kondisi daerah harus segera dilaksanakan. Bentuk nyata
desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah diberikannya kewenangan kepada
satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan
pendidikan, seperti dalam pengelolaan kurikulum, baik dalam penyusunan maupun
pelaksanaannya di satuan pendidikan.
Satuan pendidikan merupakan pusat pengembangan budaya. Kurikulum SMPI
Insan Adzkia tahun ini mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
sebagai satu kesatuan kegiatan pendidikan yang terjadi di sekolah. Nilai-nilai yang
7/22/2019 ktsp dokument 1
2/51
2
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
dimaksud di antaranya: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif,
mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli
sosial dan lingkungan, serta tanggung jawab. Nilai-nilai tersebut tidak diajarkan
sebagai mata pelajaran tertentu tetapi diintegrasikan pada setiap pembelajaran
maupun kegiatan pengembangan diri. Strategi penyampaiannya tidak bersifat
informatif tetapi lebih bersifat keteladanan. Pendidik sangat menentukan
keberhasilan pengembangan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa di SMPI Insan
Adzkia.
Potensipotensi yang dimiliki dan karakteristik SMPI Insan Adzkia
a. Peserta didik
Peserta didik yang ada di SMPI Insan Adzkia umumnya bersasal dari wilayah
kabupaten Sukabumi Kec. Parakansalak Desa Bojonglongok, Pada tahun
pelajaran 2013-2014, jumlah Siswa SMP ISLAM INSAN ADZKIA keseluruhan
adalah 137 siswa. Adapun perincian jumlah siswa kelas VII, VIII, dan IX adalah
sebagai berikut ini.
Tabel 1.1
JUMLAH SISWA SMPI INSAN ADZKIA TAHUN 2013-2014
Kelas Paralel
Jumlah
Rombongan
Belajar
S i s w a
L P Jumlah
VII 1 28 16 44
VIII 2 34 22 53
IX 1 19 21 40
Jumlah 4 81 59 140
b. Pendidik
Pendidik di SMPI Insan Adzkia rata-rata usia produktif dengan kualifikasi
Sarjana (S1) sudah mencapai 88 %. dan 85% bertempat tinggal sekitar Kec.
Parakansalak, sehingga transportasi sangat lancar
c. Saran Prasarana
7/22/2019 ktsp dokument 1
3/51
3
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
Luas Tanah SMPI Insan Adzkia mencapai 1919,5m2, yang didalamnya terdapat
bangunan ruang belajar 4 Ruang, , Mushola yang dapat menampung 100
jamaah, , kamar mandi/WC Guru, peserta didik dan Sarana Olahraga ; Lapang
Volley, Basket, Futsal, takraw dan Badminton.
d. Pembiayaan
Pembiayaan operasional sekolah sepenuhnya didanai dari dana BOS, baik BOS
KITA, BOS Provinsi maupun BOS Kabupaten. Sedangkan untuk biaya
personal dibiayai oleh orang tua peserta didik yang rata-rata masuk dalam
golongan ekonomi menengah ke bawah. Sedangkan untuk pembangunan
gedung- gedung baru atau rehabilitasi gedung SMPI Insan Adzkia masih
menggunakan swadaya karena belum mendapatkan bantuan.
e. Program
SMPI Insan Adzkia mempunyai program-program unggulan yang tidak dimiliki
oleh setiap sekolah negeri disekitarnya misalnya
e.1 Program religius
Program ini merupakan bentuk implementasi dari Visi sekolah. Adapun
kegiatan kegiatan yang dilaksanakan adalah kegiatan tadarus Al-Quransebelum pembelajaran di mulai sekitar 15 menit, sholat dhuhur
berjamaah, sholat dhuha yang wajib diikuti seluruh peserta didik,
pendidik dan tenaga kependidikan. Seluruh peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan yang perempuan muslim wajib memakai berjilbab.
e.2 Program Peduli Lingkungan
Program ini dilaksanakan harian, dimulai pukul 06.30 sd 06.50 oleh semua
warga sekolah sesuai dengan lokasi masingmasing dengan membersihkan
lingkungan menata taman, merawat taman.
e.3 Pengembangan SDM
Pengembangan SDM diikuti oleh tenaga pendidik maupun tenaga
kependidikan yang dilaksanakan dengan mengikutsertakan pendidik dan
tenaga kependidikan pada kegiatan MGMP, IHT, Workshop dan
sebagainya.
7/22/2019 ktsp dokument 1
4/51
4
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
f. Komite Sekolah
Komite sekolah yang ada di SMPI Insan Adzkia keberadaannya benar-benar
bermanfaat bagi Sekolah, sebagi mitra Komite Sekolah SMPI Insan Adzkia,
sangat banyak membantu memberi masukan kepada sekolah dalam menyusunprogram mapun membantu mengawasi pelaksanaan program tersebut sehingga
apa yang sudah diprogramkan dapat berjalan dengan baik
g. Dinas Pendidikan
Peran serta Dinas Pendidikan Kabupaten Sukabumi dalam penyelenggaraan
pendidikan yang baik di SMPI Insan Adzkia sangat dirasakan misalnya dengan
diadakannnya monitoring dan evaluasi kinerja pendidik maupun tenaga
kependidikan, sehingga lebih memperbaiki kekurangan-kekurangan yang ada.
h. Asosiasi Profesi
Asosiasi profesi yang ada baik di sekolah seperti MGMP maupun di tingkat
\Kabupaten seperti MGMP, manfaatnya sangat dirasakan oleh pendidik di
SMPI Insan Adzkia, karena melalui wadah tersebut para pendidik dapat
bertukar pikiran tentang hal-hal yang berkaitan dengan administrasi yang harus
disiapkan maupun kesulitan kesulitan materi pembelajaran yang dialami pada
saar pembelajaran.
j. Pengembangan Instrumen
Untuk mendukung terlaksanannya program dengan baik, maka perlu dibuatkan
instrumen. Instrumen yang sudah dikembangkan di SMPI Insan Adzkia antara
lain analisis hasil penilaian, analisi butir soal, analisis kegiatan pengembangan
SDM, analisis program lingkungan.
Memperhatikan letak geografis yang berada di perbatasan Kabupaten Sukabumi
dengan kondisi budaya yang agamis, serta melihat begitu besar pengaruh
globalisasi yang dirasakan oleh seluruh lapisan masayarakat maka SMPI Insan
Adzkia memandang perlu mempunyai ciri-ciri yang bisa mewadahi alasan tersebut
diatas, oleh sebab itu SMPI Insan Adzkia menumbukan ciri-ciri religiusnya.
7/22/2019 ktsp dokument 1
5/51
5
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
A. Landasan Penyusunan Kurikulum SMPI Insan Adzkiaa. Landasan Filosofis
Sekolah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai-nilai budaya
yang dianut oleh suatu bangsa. Bangsa Indonesia memiliki nilai-nilai budaya yang
bersumber dari Pancasila, sebagai falsafah hidup berbangsa dan bernegara, yang
mencakup religius, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. Nilai-
nilai ini dijadikan dasar filosofis dalam pengembangan kurikulum sekolah.
Kondisi sosial budaya masyarakat sekitar sekolah dan kebanyakan orang tua siswa
sudah memiliki pengetahuan yang cukup, bersahabat akrab dengan sekolah,
agamis, ekonomi menengah kebawah, semangat untuk maju. Lingkungan sekolah
secara fisik sudah mencukupi, lokasi cukup baik tidak pernah banjir, jauh dari
polusi maupun kebisingan, ruang bebas (alam terbuka) cukup luas sehingga sangat
memenuhi syarat bagi peserta didik untuk mengembangkan olah raga, olah pikir,
dan olah rasa. Kekuatan dan kelemahan dari hal-hal ini akan menjadi
pertimbangan dalam penentuan Struktur Kurikulum SMPI Insan Adzkia.
b. Landasan Yuridis
Secara yuridis Kurikulum SMPI Insan Adzkia ini dikembangkan berdasarkan:
Undang-undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (5), Pemerintah memajukan ilmupengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan
persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat
manusia dan Pasal 32 ayat (1), Negara memajukan kebudayaan nasional
Indonesia di tengah peradaban dunia dengan menjamin kebebasan masyarakat
dalam memelihara dalam mengembangkan nilai-nilai budayanya.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan NasionalBab II Pasal 3, Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta
didik seutuhnya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. Pasal 36 ayat (2), Kurikulum pada semua jenjang dan jenis
pendidikan dengan prinsip diverifikasi sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi daerah, dan peserta didik. Pasal 38 ayat (2),Kurikulum pendidikan
dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap
7/22/2019 ktsp dokument 1
6/51
6
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah
koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama
kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan
menengah.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar NasionalPendidikan Pasal 17 ayat (1), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
SD/MI/SDLB, SMP/MTs./SMPLB, SMA/MA/SMALB/SMK/MAK, atau
bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan,
potensi daerah/karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat,
peserta didik.
Permendiknas No. 22 tahun 2006 tentang Standar Isi. Permendiknas No. 23 tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Permendiknas No. 24 tahun 2006 tentang Standar Guru Permendiknas No. 6 Tahun 2007 tentang perubahan peraturan Menteri
Pendidikan Nasional nomor 24 tahun 2006 tentang pelaksanaan peraturan
menteri pendidikan nasional nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi untuk
satuan pendidikan dasar dan menengah dan peraturan menteri pendidikan
nasional nomor 23 tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan untuk
satuan pendidikan dasar dan menengah
Permendiknas No. 19 tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Permendiknas No. 20 Tahun 2007 tentang Stndar Penilaian Permendiknas No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses Peraturan Gubernur Jawa Barat No. 423.5/Kep.674-Disdik tahun 2006 tentang
Mulok Bahasa Sunda.
Pedoman Penyusunan KTSP dari BSNP.
B. Tujuan Penyusunan Kurikulum SMPI Insan AdzkiaKurikulum SMPI Insan Adzkia disusun sebagai pedoman bagi semua warga
sekolah dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang sesuai dengan
karakteristik sekolah, tujuan pendidikan nasional, dan prinsip-prinsip pendidikan
serta tujuan sekolah baik jangka pendek, menengah, maupun panjang.
7/22/2019 ktsp dokument 1
7/51
7
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
C. Prinsip Pengembangan KTSPPengembangan Kurikulum SMPI Insan Adzkia ini berpedoman pada prinsip-
prinsip berikut ini.
1. Berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan dan kepentingan pesertadidik dan lingkungannya
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki
posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian
tujuan tersebut pada setiap awal tahun pelajaran dilakukan beberapa kegiatan
antara lain: 1) melakukan pengukuran intake, 2) perhitungan KKM, 3) pilihan
pengembangan diri 4) angket sosial ekonomi orang tua 5) analisis strategi
pembelajaran sesuai perkembangan peserta didik. Untuk menunjang hal
tersebut peran guru BK, Wali Kelas, dan Staf dimaksimalkan.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik
peserta didik, kondisi daerah, jenjang danmenghargai dan tidak diskriminatif
terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi,
dan gender. Pada sebagian besar pembelajaran dilakukan secara berkelompok
dengan memperhatikan keragaman dan kelompok selalu berubah-ubah untuk
melatih kecerdasan interpersonal. Kurikulum meliputi substansi komponen
muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara
terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna
dan tepat antarsubstansi. Muatan wajib sesuai dengan aturan Nasional,sedangkan untuk muatan lokal terdapat 2 materi yaitu Bahasa Jawa dan
Handycraft yang mengembangkan Sanitair sebagai perwujudan dari
pengembangan nilai-nilai kewirausahaan dan ekonomi kreatif, serta
kemandirian.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan seni
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu,
7/22/2019 ktsp dokument 1
8/51
8
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni. Fasilitas WIFI selama waktu tertentu selalu ada, dan
bernuasa seni senantiasa menjadi kewajiban bagi semua peserta didik. Semua
itu merupan pengembangan nilai kecerdasan, cinta ilmu, dan keingin
tahuan.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan,
dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilanpribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik,
dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. Pembelajaran baik di
kelas maupun diluar kelas senantiasa mengembangkan strategi Kontekstual,
kebermaknaan bagi peserta didik sesuai dengan budaya di masyarakatnya.
Pada pertengahan semester dilakukan pembelajaran aplikatif disekitar sekolah
sambil melihat potensi daerah setempat sehingga ada kerja sama dengan home
industri dan lembaga tertentu.Kegiatan dilakukan untuk mengembangkan nilai
ekonomi kreatif, kemandirian dan kewirausahaan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. Pengembangan
kompetensi dilakukan meliputi aspek kognitif, aspek afektif, dan aspek
Psikomotor yang seimbang. Implikasinya kriteria kelulusan maupun kenaikan
kelas tidak hanya unsur akademik tetapi juga afektif (kepribadian, kelakuan,
ketertiban). Penerapan poin reward dan punishmen yang meliputi unsur
kedisiplinan, kejujuran, ketaatan beragama, cinta tanah air dilakukan
setiap saat oleh semua warga sekolah.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum
7/22/2019 ktsp dokument 1
9/51
9
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal,
dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang
selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. Setiap
peserta didik membuat jurnal belajar yang intinya merefleksi belajar setiap
hari, program wajib baca Al-Quran sebagai perwujudan penanaman nilai
religiusdilingkungan sekolah, program kebersihan lingkunganpada jam ke-
0 setiap hari. Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan terus menerus dengan
keteladanan dari guru dan bersifat pembiasaan.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa,dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling
mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika
dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Sesuai dengan
Standar Isi dikembangakan Kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama dan
Akhlak Mulia, Pendidikan Kewarganegaraan dan Kepribadian, dan Kelompk
Ilmu Pengetahuan dan Teknologi sebagai pengembangan nilai-nilai
kebangsaan (nasionalisme). Struktur kurikulum terdapat muatan lokal
disamping mata pelajaran dan yang bersifat nasional. Muatan lokal di SMPI
Insan Adzkia meliputi Bahasa Sunda, Bahasa Arab, BTQ, Kitab kuning.
Bahasa Sunda dikembangkan untuk melestarikan budaya daerah dan
kesopanan para peserta didik. Hal ini untuk mewujudkan nilai kepatuhan
terhadap aturan-aturan sosial, menghargai keberagaman, dan
kesantunan, sedangkan Sanitair adalah produk unggulan di daerah Krian
yang sudah menembus antar pulau di Indonesia.
7/22/2019 ktsp dokument 1
10/51
10
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
BAB II
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL, VISI, MISI
DAN TUJUAN SEKOLAH
1. Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri danmengikuti pendidikan lebih lanjut.
2. Visi
Dengan menganalisa potensi yang ada di SMPI Insan Adzkia baik dari segi
input/ peserta didik baru, kompetensi tenaga pendidik, tenaga kependidikan,
lingkungan sekolah, peran serta masyarakat, dan out come/ keberhasilan lulusan
SMPI Insan Adzkia serta masyarakat sekitar sekolah yang religius, serta melalui
komunikasi dan koordinasi yang intensif antar sekolah dengan warga sekolah
maupun denganstakeholder, tersusunlah visi sekolah.
Adapaun visi SMPI Insan Adzkia adalah :
Terciptanya siswa yang muttaqiin, berakhlak mulia,
berpengetahuan luas, mandiri, serta sejahtera lahir bathin
3. Misi
a. Membentuk warga sekolah yang beriman, bertaqwa, berakhlakmulia dan berbudi pekerti luhur dengan mengembangkan sikap
dan membiasakan perilaku religius baik didalam sekolah
maupun diluar sekolah
7/22/2019 ktsp dokument 1
11/51
11
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
b. Membudayakan gemar membaca, rasa ingin tahu, bertoleransi,bekerjasama, saling menghargai, displin , jujur, kerja keras,
kreatif dan inovatif.
c. Meningkatkan nilai kecerdasan, cinta ilmu dan keingin tahuanpeserta didik dalam bidang akademik maupun non akademik
d. Menciptakan suasana pembelajaran yang menantang,menyenangkan, komunikatif, tanpa takut salah, dan demokratis.
e. Mengupayakan pemanfaatan waktu belajar, sumber daya fisik,dan manusia agar memberikan hasil yang terbaik bagi
perkembangan peserta didik.
f. Menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan, cinta damai,cinta tanah air, semangat kebangsaan, dan hidup demokratis.
4. Tujuan Sekolah
Mengacu pada visi dan misi sekolah, serta tujuan umum pendidikan dasar,
tujuan sekolah dalam mengembangkan pendidikan ini adalah sebagai berikut
ini.
a. Terpenuhinya perangkat pembelajaran untuk semua mata pelajaran denganmempertimbangkan pengembangan nilai religius dan budi pekerti luhur.
b. Terwujudnya budaya gemar membaca, kerjasama, saling menghargai,displin , jujur, kerja keras, kreatif dan inovatif.
c. Terwujudnya peningkatan Prestasi dibidang Akademik dan non-Akademikd. Terwujudnya suasana pembelajaran yang menantang, menyenangkan,
komunikatif, tanpa takut salah, dan demokratis.
e. Terwujudnya efisiensi waktu belajar, optimalisasi penggunaan sumberbelajar dilingkungan untuk menghasilkan karya dan prestasi yang
maksimal.
f. Terwujudnya lingkungan sekolah yang memiliki kepedulian sosial danlingkungan, cinta damai, cinta tanah air, semangat kebangsaan, serta
hidup demokratis.
7/22/2019 ktsp dokument 1
12/51
12
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
A. Struktur Kurikulum
Struktur dan muatan kurikulum pada SMPI Insan Adzkia tahun 2013/2014 yang
tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut ini.
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak muliab. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadianc. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologid. Kelompok mata pelajaran estetikae. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatanKelompok mata pelajaran tersebut memiliki cakupan dan kegiatan masing-masing
seperti diungkapkan di dalam PP 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal
6 ayat (1) Pasal 7 sebagai berikut ini.
Tabel 3.1
Kelompok Pelajaran dan Cakupannya
Kelompok
Mata
Pelajaran
Cakupan Melalui
Agama dan
AkhlakMulia
Kelompok mata pelajaran agama dan
akhlak mulia dimaksudkan untukmembentuk peserta didik menjadimanusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa serta berakhlak mulia.Akhlak mulia mencakup etika, budi
pekerti, atau moral sebagaiperwujudan dari pendidikan agama.
Kegiatan intra kurikuler danekstrakurikuler
Semua guru mapel pada waktutertentu melaporkan akhlaq peserta
didik tertentu
Contoh kegiatan agama islam diluar jam pelajaran; (1) peringatan
haribesar agama, baca al quran
dan doa bersama sebelum mulai
pembelajaran, sholat dhuhur
berjamaah setiap hari dan sholat
dhuha setiap hari jumat (khusus
kelas 9) dan sabtu untuk kelas 7 dan
8 bergantian , kegiatan pondok dan
khasanah romadon serta ekstra
kurikuler baca al quran,
7/22/2019 ktsp dokument 1
13/51
13
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
Kewarganeg
araan danKepribadian
Kelompok mata pelajaran
kewarganegaraan dan kepribadian
dimaksudkan untuk peningkatan
kesadaran dan wawasan peserta
didik akan status, hak, dan
kewajibannya dalam kehidupanbermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara, serta peningkatan
kualitas dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasukwawasan kebangsaan, jiwa danpatriotisme bela negara, penghargaan
terhadap hak-hak asasi manusia,kemajemukan bangsa, pelestarianlingkungan hidup, kesetaraan gender,demokrasi, tanggung jawab sosial,
ketaatan pada hukum, ketaatanmembayar pajak, dan sikap sertaperilaku anti korupsi, kolusi, dannepotisme.
Kegiatan pembelajaran di kelas dandiluar kelas
Semua guru mapel melaporkantentang indikator yang ada pada
cakupan kelompok
Kewarganegaraan dan Kepribadian
Memberi reward peserta didik yangsudah berbuat jujur, dan memotivasi
yang lain agar juga berbuat jujur
IlmuPengetahuandanTeknologi
Kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi pada
SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan
untuk memperoleh kompetensi
dasar ilmu pengetahuan dan
teknologi serta membudayakan
berpikir ilmiah secara kritis,kreatif dan mandiri.
Kegiatan pembelajaran bahasa,matematika, ilmu pengetahuan alam, ilmupengetahuan sosial,keterampilan/kejuruan, dan/atau
teknologi informasi dan komunikasi, sertamuatan lokal yang relevan.
Estetika Kelompok mata pelajaran estetika
dimaksudkan untuk meningkatkan
sensitivitas, kemampuan
mengekspresikan dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan
harmoni. Kemampuan
mengapresiasi dan
mengekspresikan keindahan serta
harmoni mencakup apresiasi dan
ekspresi, baik dalam kehidupan
individual sehingga mampu
menikmati dan mensyukuri hidup,
maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang
harmonis.
Kegiatan bahasa, seni dan budaya,
keterampilan, dan muatan lokal yangrelevan, dan pengembangandiri/ekstrakurikuler kegiatan kebersihandan pemeliharaan taman setiap hari limabelas (15) menit sebelum pembacaan al
quran dan doa bersama
Jasmani,Olah Raga,dan
Kesehatan.
Kelompok mata pelajaran
jasmani, olahraga dan kesehatan
pada SMP/MTs/SMPLBdimaksudkan untuk meningkatkan
potensi fisik serta membudayakan
Kegiatan pendidikan jasmani, olahraga,pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuanalam, dan muatan lokal yang relevan, dan
pengembangan diri/ekstrakurikuler
7/22/2019 ktsp dokument 1
14/51
14
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
sportivitas dan kesadaran hidup
sehat.
Budaya hidup sehat termasuk
kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersifat
individual ataupun yang bersifatkolektif kemasyarakatan seperti
keterbebasan dari perilaku seksual
bebas, kecanduan narkoba,
HIV/AIDS, demam berdarah,
muntaber, dan penyakit lain yang
potensial untuk mewabah.
Struktur kurikulum meliputi sejumlah mata pelajaran termasuk pengembangan diri
sebagai berikut ini.
Tabel 3.2
Struktur Kurikulum
KomponenKelas dan Alokasi Waktu
VII VIII A VIII B IX
A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama 2 2 2 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 23. Bahasa Indonesia 4 4 4 44. Bahasa Inggris 4 4 4 45. Matematika 4 4 4 46. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4 47. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 48. Seni Budaya 2 2 2 29. PJOK 2 2 2 210.Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 2
B. Muatan Lokal1. Bahasa Sunda 2 2 2 22. Bahasa Arab 2 2 2 2
C. Pengembangan Diri 2* 2* 2* 2*1. Kegiatan Ekstrakurikuler:
Baca Tulis Al-Quran Kitab Kuning
7/22/2019 ktsp dokument 1
15/51
15
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
KomponenKelas dan Alokasi Waktu
VII VIII A VIII B IX
Kepramukaan Paskibra OSIS Rebana (Seni Musik Tradisional) Marawis Volley Ball Sepak Takraw Futsal Badminton Kepramukaan Baca Tulis Quran Kitab Kuning
Jumlah 34 34 34 34
2*) Ekuivalen 2 Jam pembelajaran
B. Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum SMP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan
kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik dan materi muatan lokal.
1. Mata Pelajaran Wajib
Mata pelajaran yang diselenggarakan di SMPI Insan Adzkia sesuai dalam SI,
terdiri atas mata-mata pelajaran sebagai berikut.
1) Pendidikan Agama IslamTujuan:
Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik sesuai keyakinanagamanya masing-masing;
Memberikan wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia; dan Menumbuhkembangkan sikap toleransi antarumat beragama.Ruang Lingkup :
Pendidikan Agama Islam
Membaca Alquran menurut tajwid, mulai dari cara membaca Al
7/22/2019 ktsp dokument 1
16/51
16
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
-Syamsiah dan Al Qomariyah sampai menerapkan hukum bacaan
mad dan waqof
Aspekaspek rukun iman mulai dari iman Kepada Alloh sampai kepada iman pada Qadha dan Qadar serta asmaul
Husna
Perilaku terpuji seperti qanaah dan tasawuh dan menjauhkan diri dariperilaku tercela seperti ananiah, hasad, ghadab dan namimah.
Tata cara mandi wajib dan shalat-shalat munfirid dan jamaah baik sholatwajib maupun shalat sunat.
Sejarah Nabi Muhammad dan para sahabat serta menceritakan sejarahmasuk dan berkembangnya Islam di Nusantara.
2) PendidikanKewarganegaraan
Tujuan:
Memberikan pemahaman terhadap peserta didik tentang kesadaran hidup
berbangsa dan bernegara dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan
kesatuan, kepedulian, demokrasi, kebersamaan dan kesadaran akan hak dan
kewajiban diri dan rang lain.
Ruang lingkup:
a) Persatuan dan kesatuan bangsa, meliputi: hidup rukun dalam perbedaan,cinta lingkungan, kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah
Pemuda, keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, partisipasi
dalam pembelaan negara, sikap positif terhadap Negara Kesatuan
Republik Indonesia, keterbukaan dan jaminan keadilan.
b) Norma, hukum, dan peraturan yang meliputi: tertib dalam kehidupankeluarga, tata tertib di sekolah, norma yang berlaku di masyarakat,
peraturan-peraturan daerah, norma-norma dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara, sistem hukum dan peradilan nasional, hukum dan
peradilan internasional.
c) Hak asasi manusia, meliputi: hak dan kewajiban anak, hak dankewajiban anggota masyarakat, instrumen nasional dan internasional
HAM, pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM.
d) Kebutuhan warga negara, meliputi: hidup gotong royong, harga dirisebagai warga masyarakat, kebebasan berorganisasi, kemerdekaan
7/22/2019 ktsp dokument 1
17/51
17
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
mengeluarkan pendapat, menghargai keputusan bersama, prestasi diri,
persamaan kedudukan warganegara.
e) Konstitusi negara, meliputi: proklamasi kemerdekaan dan konstitusiyang pertama, konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia,hubungan dasar negara dengan konstitusi.
f) Kekuasan dan politik, meliputi: pemerintahan desa dan kecamatan,pemerintahan daerah dan otonomi, pemerintah pusat, demokrasi dan
sistem politik, budaya politik, budaya demokrasi menuju masyarakat
madani, sistem pemerintahan, pers dalam masyarakat demokrasi.
g) Pancasila, meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara danideologi negara, proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara,
pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila
sebagai ideologi terbuka.
h) Globalisasi, meliputi: globalisasi di lingkungannya, politik luar negeriIndonesia di era globalisasi, dampak globalisasi, hubungan internasional
dan organisasi internasional, serta mengevaluasi globalisasi.
3) Bahasa Indonesia
Tujuan:
Membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat
menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman
terhadap IPTEK. Dan memubuhkan kecerdasan, berfikir logis, kritis,
kreatif, inovatif, dan bertanggung jawab.
Ruang lingkup:
a)Mendengarkanb)Berbicarac)Membacad)Menulis
4) Bahasa Inggris
Tujuan:
7/22/2019 ktsp dokument 1
18/51
18
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
Membina keterampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan dan
tertulis untuk menghadapi perkembangan IPTEK dalam menyongsong era
globalisasi. Serta menumbuhkan nilai kecerdasan, ketangguhan,
keberagaman, percaya diri, kemandirian dan kepatuhan pada aturan social.
Ruang lingkup:
a) Kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/ataumenghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat
keterampilan berbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan
menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasifunctional;
b) Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsionalpendek dan monolog serta esei berbentuk procedure, descriptive,recount, narrative, dan report. Gradasi bahan ajar tampak dalam
penggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah retorika;
c) Kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan tatabahasa dan kosa kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi sosiokultural
(menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam
berbagai konteks komunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah
yang timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai cara agar
komunikasi tetap berlangsung), dan kompetensi pembentuk wacana
(menggunakan piranti pembentuk wacana).
5) Matematika
Tujuan:
Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar Matematika dalam
rangka penguasaan IPTEK. Serta menumbuhkan kecerdasan, kejujuran,
berfikir logis, kritis, keingintahuan, percaya diri dan kemandirian.
Ruang lingkup:
a) Bilanganb) Aljabarc) Geometri dan Pengukurand) Statistika dan Peluang
6) Ilmu Pengetahuan Alam
7/22/2019 ktsp dokument 1
19/51
19
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
Tujuan:
Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik untuk
menguasai dasar-dasar sains dalam rangka penguasaan IPTEK. Serta
menumbuhkan kecerdasan, keingintahuan, berpikir logis, kritis, kreatif, gaya
hidup sehat, menghargai keragaman, cinta ilmu, dan bertanggung jawab
Ruang lingkup:
a) Makhluk Hidup dan Proses Kehidupanb) Materi dan Sifatnyac) Energi dan Perubahannyad)
Bumi dan Alam Semesta
7) Ilmu Pengetahuan Sosial
Tujuan:
Memberikan pengetahuan sosiokultural masyarakat yang majemuk,
mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat serta memiliki
keterampilan hidup secara mandiri.
Ruang lingkup:a) Manusia, Tempat, dan Lingkungan
b) Waktu, Keberlanjutan, dan Perubahanc) Sistem Sosial dan Budayad) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan
8) Seni Budaya
Tujuan:
Mengembangkan apresiasi seni, daya kreasi, dan kecintaan pada seni budaya
nasional, menghargai keberagaman, menghargai karya orang lain, dan
nasionalisme.
Ruang lingkup:
7/22/2019 ktsp dokument 1
20/51
20
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
a) Seni Rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalammenghasilkan karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak,
dan sebagainya.
b)
Seni Musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal,memainkan alat musik, apresiasi karya musik.
c) Seni Tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dantanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari.
d) Seni Teater, mencakup keterampilan olah tubuh, olah pikir, dan olah suarayang pementasannya memadukan unsur seni musik, seni tari, dan seni peran.
9) Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
Tujuan:
Menanamkan kebiasaan hidup sehat, meningkatkan kebugaran dan
keterampilan dalam bidang olah raga, menanamkan rasa sportifitas,
tanggung jawab disiplin dan percaya diripada peserta didik.
Ruang lingkup;
a) Permainan dan olah raga, meliputi: olah raga tradisional, permainan,eksplorasi gerak, keterampilan lokomotor nonlokomotor, dan manipulatif,
atletik, kasti, rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis
meja, tenis lapangan, bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya.
b) Aktivitas pengembangan, meliputi: mekanika sikap tubuh, komponenkebugaran jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya.
c) Aktivitas senam, meliputi: ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya.
d) Aktivitas ritmik, meliputi: gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobicserta aktivitas lainnya.
10). Teknologi Informasi dan Komunikasi
Tujuan:
Memberikan keterampilan dalam bidang teknologi informatika dan
komunikasi yang sesuai dengan bakat dan minat peserta didik, berpikir logis,
kritis, kreatif, dan menghargai karya orang lain.
7/22/2019 ktsp dokument 1
21/51
21
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
Ruang lingkup:
a) Perangkat keras dan lunak yang digunakan untuk mengumpulkan,menyimpan, memanipulasi, dan menyajikan informasi;
b) Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satuperangkat ke perangkat lainnya.
2. Muatan Lokal
Muatan Lokal yang dipilih ditetapkan berdasarkan ciri khas, potensi dan
keunggulan daerah, serta ketersediaan lahan, sarana prasarana, dan tenaga
pendidik. Sasaran pembelajaran muatan lokal adalah pengembangan jiwa
kewirausahaan dan penanaman nilai-nilai budaya sesuai dengan lingkungan.
Nilai-nilai kewirausahaan yang dikembangkan antara lain inovasi, kreatif,
berpikir kritis, eksplorasi, komunikasi, kemandirian, dan memiliki etos kerja.
Nilai-nilai budaya yang dimaksud antara lain kejujuran, tanggung jawab,
disiplin, kepekaan terhadap lingkungan, dan kerja sama.
Penanaman nilai-nilai kewirausahaan dan budaya tersebut diintegrasikan di
dalam proses pembelajaran yang dikondisikan supaya nilai-nilai tersebut dapat
menjadi sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan Lokal merupakan mata pelajaran, sehinggga satuan pendidikan harus
mengembangkan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) untuk
setiap muatan lokal yang diselenggarakan.
Muatan Lokal yang diselenggarakan di SMPI Insan Adzkia adalah sebagai
berikut.
Tabel 3.3
Muatan Lokal
a. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mulok Bahasa SundaKelas/Semester : VII / 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
1 2
Mampu menyimak, memahami dan menanggapi
berbagai wacana percakapan, dongeng dan
pupujian
Menyimak penggalan-penggalan
percakapan (rekaman; dibacakan)
Mampu membaca, memahami dan menanggapi
bentuk dan jenis wacana sejarah lokal/babad,
Membaca teks percakapan
7/22/2019 ktsp dokument 1
22/51
22
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
wacana percakapan, wacana dongeng dan carita
pondok
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan secara lisan dalam bercerita tentang
pengalaman, menyampaikan pengumuman,
bertelepon, menyampaikan bahasan,menceritakan tokoh dan bercakap-cakap dengan
teman
Bercakap-cakap dengan teman sekelas
Mampu menyimak, memahami dan menanggapi
berbagai wacana percakapan, dongeng dan
pupujian
Menyimak pembacaan dongeng
Mampu membaca, memahami dan menanggapi
bentuk dan jenis wacana sejarah lokal/babad,
wacana percakapan, wacana dongeng dan carita
pondok
Membaca dongeng
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan secara tertulis dalam bentuk menulispengalaman, biografi, sajak, bahasan dan
menulis berita.
Menulis pengalaman
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan secara lisan dalam bercerita tentang
pengalaman, menyampaikan pengumuman,
bertelepon, menyampaikan bahasan,
menceritakan tokoh dan bercakap-cakap dengan
teman
Menceritakan pengalaman
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan secara tertulis dalam bentuk menulispengalaman, biografi, sajak, bahasan dan
menulis berita.
Menulis berita
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan secara lisan dalam bercerita tentang
pengalaman, menyampaikan pengumuman,
bertelepon, menyampaikan bahasan,
menceritakan tokoh dan bercakap-cakap dengan
teman
Menyampaikan pengumuman
(wawaran)
Kelas/Semester : VII/2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara lisan dalam bentuk
berbicara melalui telepon.
Berbicara melalui telepon.
Mampu membaca, memahami, dan menanggapi
dongng.
Membaca dongng.
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara tertulis dalam bentuk sajak.
Menulis sajak
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dankeinginan secara lisan dalam menyampaikan
Menyampaikan bahasan.
7/22/2019 ktsp dokument 1
23/51
23
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
bahasan.
Mampu membaca, memahami, dan menanggapi
wacana carita pondok.
Membaca carita pondok.
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara tertulis dalam bentuk menuliskarangan eksposisi (bahasan).
Menulis karangan eksposisi (bahasan).
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara tertulis dalam bentuk menulis
berita.
Menulis berita.
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara lisan dalam bercakap-cakap
dengan teman.
Bercakap-cakap (guneman) dengan
teman sekelas.
Kelas/Semester : VIII / 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mampu menyimak, memahami dan menanggapi
pembacaan berbagai wacana lirik (rumpaka)
lagu, biografi dan pembacaan bahasan.
Menyimak lirik (rumpaka) lagu-lagu
kawih (dinyanyikan langsung atau
rekaman)
Mampu membaca, memahami dan menanggapi
berbagai wacana puisi sawer, cerita wawacan,
sajak, dan karangan argumentasi
Pembacaan puisi
Mampu mengungkapkan pikiran, ssperasaan
daan keinginan secara lisan dalam
berwawancara, berdiskusi, menyampaikaninformasi, menyampaikan laporan perjalanan,
memandu acara, dan memandu diskusi
Memimpin diskusi
Mampu mengungkapkan pikiran, ssperasaan
daan keinginan secara lisan dalam
berwawancara, berdiskusi, menyampaikan
informasi, menyampaikan laporan perjalanan,
memandu acara, dan memandu diskusi
Berdebat dalam diskusi
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan secara tertulis dalam bentuk menulis
sisindiran, surat, esai, laporan dan guguritan.
Menulis sisindiran
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan secara lisan dalam bentuk
mengemukakan kritik, berpidato, berdiskusi,
bermain peran, bercerita tentang cerita pendek,
musikalisasi puisi.
Bermain peran berdasarkan naskah
drama
Mampu menyimak, memahami dan menanggapi
pembacaan berbagai wacana lirik (rumpaka)
lagu, biografi dan pembacaan bahasan.
Menyimak puisi sawer
Mampu membaca, memahami dan menanggapi
berbagai wacana puisi sawer, cerita wawacan,
sajak, dan karangan argumentasi
Membaca penggalan wawacan
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan Menulis guguritan
7/22/2019 ktsp dokument 1
24/51
24
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
keinginan secara tertulis dalam bentuk menulis
sisindiran, surat, esai, laporan dan guguritan.
Mampu mengungkapkan pikiran, ssperasaan
daan keinginan secara lisan dalam
berwawancara, berdiskusi, menyampaikan
informasi, menyampaikan laporan perjalanan,memandu acara, dan memandu diskusi
Menyampaikan laporan perjalanan
Kelas/Semester : VIII/2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara lisan dalam berbalas pantun
(tmpassindir).
Berbalas pantun (sisindiran)
Mampu membaca, memahami, dan menanggapi
berbagai wacana sajak.
Membaca puisi.
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara tertulis dalam bentuk menulis
esai.
Menulis Esai
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara lisan dalam menyampaikan
laporan perjalanan.
Menyampaikan laporan perjalanan.
Mampu membaca, memahami, dan menanggapi
berbagai tabel dan diagram.
Membaca tabel/grafik
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara tertulis dalam bentuk menulis
laporan kegiatan.
Menulis laporan kegiatan.
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara lisan untuk menjadi penata
acara.
Memandu acara kegiatan.
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara tertulis dalam mengarang
guguritan.
Menyusunguguritan.
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan
keinginan secara lisan untuk menjadi pemandu
diskusi (moderator).
Memimpin (memandu) diskusi.
.
Kelas / Semester : IX/ I
STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR
Mampu menyimak, memahami, dan menanggapiwacana lisan jenis pidato.khotbah, pembacaan cerita
pencek (carita pondok) , dan lirik (rumpaka) lagu jenistembang.
Menyimak pidato khotbah (hutbah)
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dankeinginan secara tertulis dalam bentuk menulis surat,
teks pidato, hasil wawancara, menulis berita dankarangan ilmiah.
Menulis Surat
7/22/2019 ktsp dokument 1
25/51
25
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dankeinginan secara tertulis dalam bentuk menulis surat,teks pidato, hasil wawancara, menulis berita dankarangan ilmiah.
Menyimak lirik-lirik (rumpaka) lagu-lagu jenis tembang
Mampu membaca, memahami, dan menanggapiwacana tulis bentuk atau jenis cerita drama, karangan
bahasan, puisi, dan artikel.
Membaca puisi karangan sendiri
Mampu memahami, dan menanggapi berbagai bentuk
dan jenis wacana tulis dengan membaca artikel,bahasan dan puisi karangan sendiri serta cerita drama.
Membaca wacana dialog cerita drama
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dankeinginan secara lisan dalam bentuk mengemukakankritik, berpidato, berdiskusi, bermain peran, berceritatentang cerita pendek, musikalisasi puisi.
Bermain peran berdasarkan naskahdrama
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dankeinginan secara lisan dalam bentuk mengemukakankritik, berpidato, berdiskusi, bermain peran, bercerita
tentang cerita pendek, musikalisasi puisi.
Mengkritik berbagai karya ( seni atauproduk)
Mampu menyimak, memahami, dan menanggapiwacana lisan jenis pidato. khotbah, lirik (rumpaka)lagu jenis tem-bang, dan pembacaan cerita pencek(carita pondok).
Menyimak pembacaan cerita pendek
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan
keinginan secara lisan dalam bentuk mengemukakankritik, berpidato, berdiskusi, bermain peran, berceritatentang cerita pendek, musikalisasi puisi.
Menceritakan isi novel
Kelas / Semester : IX/ 2
STANDAR KOMPETENSI/ KOMPETENSI DASAR
Mampu memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan
jenis wacana tulis dengan membaca artikel, bahasan dan
puisi karangan sendiri, serta cerita drama
Membaca artikel
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan
secara tertulis dalam bentuk surat, teks pidato, hasil
wawancara, berita, dan karangan ilmiah
Menulis berita
Mampu memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan
jenis wacana tulis dengan membaca artikel, bahasan dan
puisi karangan sendiri, serta cerita drama
Membaca bahasan karangan sendiri
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan
secara tertulis dalam bentuk surat, teks pidato, hasilwawancara, berita, dan karangan ilmiah
Menulis teks pidato
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan
secara lisan dalam bentuk mengemukakan kritik, berpidato,
berdiskusi, bermain peran, berceritera tentang cerita pendek,dan musikalisasi puisi
Berpidato
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan
secara tertulis dalam bentuk surat, teks pidato, hasil
wawancara, berita, dan karangan ilmiah
Menulis karangan ilmiah
Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keinginan
secara lisan dalam bentuk mengemukakan kritik, berpidato,
berdiskusi, bermain peran, berceritera tentang cerita pendek,
dan musikalisasi puisi
Dramatisasi/musikalisasi puisi
7/22/2019 ktsp dokument 1
26/51
26
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
a. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mulok Bahasa SundaKelas/Semester : VII / 1
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1
MENYIMAK/ISTIMA'
1. (Memahami wacana lisanmelalui kegiatan
mendengarkan baik berbentuk
gagasan ataupun dialog
sederhana tentang )
1.1. Mengidentifikasi bunyihuruf hija-iyahdan ujaran(ka-ta, frasa, atau kali-mat) dalam suatu kon-teks
waca-na lisan tentang dengan ca-ra menco-cokkan dan membedakan secara tepat
1.2. Menemukan informasi umum dan atau rinci dariberbagai bentuk wa-cana lisan sederhana yang
meli-puti kata sapaan ( ), kata gantitunggal () ), kata tunjukdan kata depan ()
1.3. Merespon gagasan yang terdapat pada wacanalisan atau dialog sederhana yang mengguna-kan
kata sapaan ( ), kata ganti tunggal ) dan kata) )) , kata tunjukdepan ()
2
BERBICARA/KALAM
2. ( Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman atau informasi
melalui kegiatan bercerita dan
bertanya jawab tentang )
Melakukan dialog se-derhana dengan tepat ten-tang
taaruf dengan menggunakan ( ), kataganti tunggal (), kata tunjuk () dan kata depan ( )
Menyam-paikan informasi secara lisan dengan lafal
yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai
konteks yang mencer-minkan kecakapan
berbahasa yang santun meliputi kata sapaan ( ), kata ganti tunggal ), katatunjuk () dan kata depan ()
3
MENULIS/KITABAH
3. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan meringkas
dan menulis tentang )
Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa, dan
kalimat tentang taaruf dengan tanda baca yangtepat
Mengung-kapkan informasi secara tertulis dalam
kalimat sederhana tentang dengan tepatmenggunakan kata sapaan ( ), kata gantitunggal () ), kata tunjukdan kata depan ()
4
BERBICARA/KALAM
4. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi
melalui kegiatan bercerita danbertanya jawab tentang)
Melakukan dialog sederhana dengan lancar dengan tepat dan
benar menggunakan kata sapaan ( ), kataganti tunggal() kata tunjuk () dan kata depan () dan kata sifat.) termasuk warna)
Menyampaikan informasi secara lisan dengan lafal
yang tepat dalam kalimat sederhana meliputi kata
sapaan ( ), kata ganti tunggal ) dan kata depan) ), kata tunjuk) termasuk warna) ) dan kata sifat)
5
MEMBACA/QIRA'AH
5. (Memahami berbagai ragamteks tulis dalam bentuk
gagasan atau dialog
sederhana, baik fiksi dan atau
non fiksi melalui kegiatan
membaca , menganalisis dan
menemukan pokok pikiran
Membaca nyaring, melafalkan huruf hijaiyyah, kata,
frase, kalimat dengan ucapan, tekanan danintonasi yang berterima yang menggunakan kata
sapaan ( ), kata ganti tunggal ) dan kata depan) ), kata tunjuk) termasuk warna) ) dan kata sifat)
Mengidentifikasi kata, frasa, atau kalimat dalam
wacana tertulis sederhana meliputi kata sapaan
7/22/2019 ktsp dokument 1
27/51
27
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
tentang ) ), kata ganti tunggal ,(kata tunjuk () dan kata depan () dan kata sifat () termasuk warna
Menemu-kan informasi umum dan atau rinci dari
wacana sederhana tentang dengan tepatdan benar
6
MENULIS/KITABAH6. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan menulis
tentang (
Menulis dan melengkapi huruf hijaiyah, kata, frasa,dan kalimat tentang dengan tanda bacayang tepat
Mengung-kapkan in-formasi/ gagasan secara tertulis
dalam kalimat sederhana tentang dengan menggunakan kata sapaan ( ),kata ganti tunggal ), kata tunjuk) dan kata) ) dan kata depan)sifat () termasuk warna
Kelas VII Semester II
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
7
MENYIMAK/ISTIMA'
7. Memahami wacana lisanmelalui kegiatan
mendengarkan (berbentuk
gagasan atau dialog
sederhana) tentang
7.1. Mengidentifikasi bunyihuruf hija-iyahdan ujaran(ka-ta, frasa, atau kali-mat) dalam suatu kon-teks waca-
na lisan tentang dengan ca-ra menco-cokkan danmembedakan secara tepat
7.2. Menemukan informasi umum dan atau rinci dariberbagai bentuk wacana lisan sederhana tentang dengan mengguna-kan kalimat berstruktur ++
7.3. Memberikan tanggapan/respons pada ide/gagasan yangterdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana
tentang dengan menggunakan kalimatberstruktur + +
8
BERBICARA/KALAM8. (Mengungkapkan pikiran,
gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
melalui kegiatan bercerita
serta bertanya jawab tentang)
Menyampaikan informasi secara lisan tentang dengan lafal dengan tepat dengan mengguna-kankalimat berstruktur + + /
Melakukan dialog sederhana dengan lancar tentang
keca-kapan berkomunikasi dengan tepat dengan
menggunakan kalimat berstruktur + + /Bercerita tentang dengan menggunakan
kalimat sederhana dengan tepat dan benar
dengan menggunakan kalimat berstruktur + + /
9
MENULIS/KITABAH
9. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan menulis
tentang (
9.1 Menulis dan meleng-kapi huruf hijaiyah, kata,frasa, dan kalimat tentang dengan tanda
baca yang tepat9.2 Menulis paragraf sangat sederhana tentang
dengan menggunakan kalimat berstruktur + + /9.3 Menulis tentang dengan menggunakan media
gambar/alat peraga gambar/foto yang dilihat
dengan menggunakan kalimat berstruktur + + /10
BERBICARA/KALAM
10. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi
melalui kegiatan bercerita dan
10.1 Menyampaikan in-formasi se-cara lisan denganla-fal yang tepat da-lam kali-mat seder-hana
tentang mengguna-kan kalimat berstrukturmeliputi mubtada dan khobar (berupa kata kerja /
fiil mudhari mufrad)
7/22/2019 ktsp dokument 1
28/51
28
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
bertanya jawab tentang ) 10.2 Bercerita tentang dengan mengguna-kanmedia gambar /alat peraga dan menerapkan
struktur kali-mat meli-puti: mubta-da dan kho-bar
(berupa kata kerja / fiil mudhari mufrad)
10.3 Melakukan tanya jawab tentang denganmenerapkan kalimat berstruktur meliputi:
mubtada dan khobar (berupa kata kerja / fiilmudhari mufrad)
MEMBACA/QIRA'AH
11. (Memahami berbagai ragamteks tulis dalam bentuk
gagasan atau dialog
sederhana, baik fiksi dan atau
non fiksi melalui kegiatan
membaca, menganalisis dan
menemukan tentang (
11.1 Membaca nyaring, me-lafalkan huruf hija-iyyah,kata, frase, kali-mat seder-hana dengan ucap-an,
tekanan dan intonasi yang bertema tentang dengan menerapkan kalimat berstruktur mubtada
dan khobar (berupa kata kerja / fiil mudharimufrad)
11.2 Mengidentifikasi kata, frasa, atau kalimatsederhana dalam wacana tertulis sederhana tentangmengunakan kalimat berstruktur: mubtadadan khobar (berupa kata kerja / fiil mudhari
mufrad)
11.3 Menemu-kan informasi umum dan atau rinci dariwacana tulis sederhana tentang denganmenerapkan kalimat berstruktur mubtada dan
khobar (berupa kata kerja / fiil mudhari mufrad)
MENULIS/KITABAH
12. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan meringkas
dan menulis tentang (
12.1 Menulis paragraph sederhana tentang dengan menerapkan kalimat berstruktur mubtada
dan khobar (berupa kata kerja / fiil mudhari
mufrad)
12.2 Menulis cerita sederhana tentang yangmencerminkan kecakapan menggunakan kata,
frase dan kalimat dengan menerapkan kalimat
berstruktur: mubtada dan khobar (berupa katakerja / fiil mudhari mufrad)
12.3 Menulis paragraph sederhana tentang dengan menerapkan kalimat berstruktur mubtada
dan khobar (berupa kata kerja / fiil mudhari
mufrad)
MEMBACA/QIRA'AH
13. (Memahami berbagai ragamteks tulis dalam bentuk
gagasan atau dialog
sederhana, baik fiksi dan ataunon fiksi melalui kegiatan
membaca, menganalisis dan
menemukan pokok pikiran
tentang (
13.1 Membaca nyaring, melafalkan huruf hijaiyyah,kata, frase, kalimat sederhana dengan ucapan,
tekanan dan intonasi yang berterima tentang dengan menerapkan hitungan 1 s/d 100
13.2 Mengiden-tifikasi kata, frasa, atau kalimat dalamwacana tertulis sederhana meliputi bilangan 1 s/d
100
13.3 Menemu-kan infor-masi umum dan atau rinci dariwaca-na tulis sederhana tentang sebuah
lokasi/alamatMEMBACA/QIRA'AH
14. (Memahami berbagai ragamteks tulis dalam bentuk
gagasan atau dialog
sederhana, baik fiksi dan ataunon fiksi melalui kegiatan
membaca, menganalisis dan
menemukan pokok pikiran
tentang (
14.1 Membaca nyaring, melafalkan huruf hijaiyyah,kata, frase, kalimat sederhana dengan ucapan,
tekanan dan intonasi yang berterima tentangdengan menerapkan hitungan 1 s/d 10014.2 Mengiden-tifikasi kata, frasa, atau kalimat dalam
wacana tertulis sederhana meliputi bilangan 1 s/d
100
14.3 Menemu-kan infor-masi umum dan atau rinci dariwaca-na tulis sederhana tentang sebuah
lokasi/alamat
KELAS VIII Semester I
7/22/2019 ktsp dokument 1
29/51
29
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1
MENYIMAK/ISTIMA'
1. ( Memahami wacana lisanmelalui kegiatan
mendengarkan (berbentuk
gagasan atau dialog
sederhana) tentang )
1.1. Mengidentifikasi bunyihuruf hija-iyahdan ujaran(kata, frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks
wacana lisan tentang as-saah dengan cara
mencocokkan dan membedakan secara tepat
1.2. Menemu-kan infor-masi umum dan atau rinci dariberbagai bentuk wacana lisan sederhana tentang yang meliputi bilangan bertingkat.1.3. Memberikan tanggapan/ respons pada ide/gagasan
yang terdapat pada wacana lisan atau dialog
sederhana tentang yang meliputi bilanganbertingkat
2
BERBICARA/KALAM
2. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi
melalui kegiatan berceritaserta bertanya jawab
tentang
2.1. Menyampai-kan informasi secara lisan denganlafal dan kalimat yang tepat me-lalui kegiatan
bercerita tentang dengan meng-guna-kanmedia gambar/ alat peraga dan menerap-kan
kalimat meliputi: kata bilangan bertingkat2.2. Melakukan tanya jawab dengan lancar dan tepattentang dengan mengguna-kan alat peragadan struktur kalimat yang meliputi kata bilangan
bertingkat
3
BERBICARA/KALAM
3. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi
melalui kegiatan bercerita
dan bertanya jawab tentang )
3.1. Menyampaikan informasi secara lisan tentang dengan lafal yang tepat dan benardengan menggunakan kalimat berstruktur:
mubtada+khabar+maful bih (jumlah ismiyyah)
3.2. Melakukan dialog seder-hana tentang dengan tepat dengan meng-gunakankalimat berstruktur: mubtada+khabar+maful bih
(jumlah ismiyyah)
3.3. Menjelaskan tentang melalui ke-giatan berce-rita dengan dan benar dengan
menerapkan kalimat berstruktur:mubtada+khabar+maf-ul bih (jumlah ismiyyah)
4
MEMBACA/QIRA'AH
4. (Memahami berbagairagam teks tulis dalam
bentuk gagasan atau dialog
sederhana, baik fiksi dan
atau non fiksi melalui
kegiatan membaca,menganalisis dan
menemukan pokok pikiran
tentang )
4.1 Membaca nyaring, melafalkan huruf hijaiyyah,kata, frase, kalimat dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima tentang dengan menggunakan kalimat berstruktur: jumlah
filiyyah
4.2 Mengidentifikasi kata, frasa, atau kalimat dalamwacana tertulis tentang kegiatan di rumah denganmenggunakan kalimat berstruktur jumlah filiyyah
4.3 Menemu-kan infor-masi umum dan atau rinci dariwacana tulis sederhana tentang dengan menerapkan kalimat berstruktur: jumlah
filiyyah
5
KITABAH/MENULIS
5. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan meringkas
dan menulis tentang
5.1 Menulis para-graf sederha-na tentang dengan menggunakanstruktur kalimat terdiri:
mubtada+khobar+maful bih(jumlah ismiyyah)
5.2 Menulis kegiatan siswa di madrasah denganmenggunakanstruktur kalimat terdiri:
mubtada+khobar+maful bih (jumlah ismiyyah)
6 BERBICARA/ KALAM 6.1 Menyam-paikan informasi secara lisan dengan lafal
7/22/2019 ktsp dokument 1
30/51
30
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
6. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi
melalui kegiatan bercerita
dan bertanya jawab tentang
dan kalimat yang tepat tentang dengan menggunakan media gambar/alat peraga
dan menerapkan struktur kalimat meliputi: jumlah
filiyyah
6.2 Berbicara tentang dengan tepat danbenar menggunakan kalimat berstruktur jumlah
filiyyah
7
MEMBACA/QIRA'AH
7. Memahami berbagai ragamteks tulis dalam bentuk
gagasan atau dialog
sederhana, baik fiksi dan
atau non fiksi melalui
kegiatan membaca,
menganalisis dan
menemukan pokok pikiran
tentang
7.1 Membaca nyaring, melafalkan huruf hijaiyyah,kata, frase, kalimat dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima tentang dengan menggunakan kalimat berstruktur: jumlah
filiyyah
7.2 Mengidentifikasi kata, frasa, atau kalimat dalamwacana tertulis tentang kegiatan di rumah denganmenggunakan kalimat berstruktur jumlah filiyyah
7.3 Menemukan informasi umum dan atau rinci dariwacana tulis sederhana tentang dengan menerapkan kalimat berstruktur: jumlah
filiyyah
8
KITABAH/MENULIS8. Mengungkapkan pikiran,
gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan meringkas
dan menulis tentang
8.1. Menulis jadwal kegiatan harian di rumah denganmenggunakanstruktur kalimat terdiri: jumlahfiliyyah
8.2. Menulis paragraf sederhana tentang kegiatansehari-hari di rumah dengan menggunakan kalimat
berstruktur jumlah filiyyah
Kelas VIII Semester II
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
9
MENYIMAK/ISTIMA'9. (Memahami wacana lisanmelalui kegiatan
mendengarkan (berbentuk
gagasan atau dialog
sederhana) tentang )
9.1
Mengidentifi-kasi bunyihuruf hija-iyahdan ujar-an (kata, fra-sa, atau kali-mat) da-lam suatu
konteks wa-cana lisan tentang al-hiwayahdengan
tepat dan benar dengan meng-gunakan kali-mat
berstruk-tur fiil mudhori dan kata an, lan, lii
( (,,9.2 Menemukan informasi umum dan atau rinci dari
berbagai bentuk wacana lisan sederhana tentang
kegemaran/ dengan meng-gunakan kalimatberstrukturfiil mudhori dan kata an, lan, lii( ,(,
9.3 Memberikan tanggapan/ respons pada ide/gagasanyang terdapat pada wacana lisan atau dialog
sederhana tentang dengan menggunakankalimat berstrukturfiil mudhoridan kata an, lan,
lii( (,,
10
BERBICARA/ KALAM
10. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi
melalui kegiatan bercerita
dan bertanya jawab tentang )
10.1 Bercerita tentang dengan lancar dan tepat
10.2 Melakukan wawancara dengan orang lain tentang
11
KITABAH/MENULIS
11. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
11.1 Menulis paragraf sederhana tentang daribeberapa teman sekelasnya
7/22/2019 ktsp dokument 1
31/51
31
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan menulis
tentang )11.2 Menulis beberapa yang disenangi
12
MENYIMAK/ISTIMA'
12. Memahami wacana lisanmelalui kegiatan
mendengarkan (berbentukgagasan atau dialog
sederhana) tentang
12.1 Mengidentifikasi bunyihuruf hijaiyahdan ujaran(kata, frasa, atau kalimat) dalam suatu konteks
wacana lisan tentang dengan caramencocokkan dan membedakan secara tepat danmenerapkan kalimat berstruktur:fiil mudhori dan
mashdar
12.2 Menemu-kan infor-masi umum dan atau rinci dariber-bagai ben-tuk waca-na lisan sederhana tentang
dengan menggunakan kalimat berstrukturfiilmudhori dan mashdar
12.3 Memberikan tanggapan/respons pada ide/gagasanyang terdapat pada wacana lisan atau dialog
sederhana tentang dengan menggunakankalimat berstruktur fiil mudhori dan mashdar
13
BERBICARA/ KALAM
13. Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi
melalui kegiatan berceritadan bertanya jawab tentang
13.1 Bercerita tentang secara tepat dan benardengan menggunakan kalimat berstrukturfiil
mudhoridasar dan kata mashdar
13.2 Melakukan tanya jawab tentang secara tepatdan benar dengan menggunakan kalimat
berstruktur fiil mudhori dan mashdar
14
MEMBACA/QIRA'AH
14. Memahami berbagai ragamteks tulis dalam bentuk
gagasan atau dialogsederhana, baik fiksi dan
atau non fiksi melalui
kegiatan membaca,
menganalisis dan
menemukan pokok pikiran
tentang ( )
14.1.Membaca kata, frase, kalimat tentang denganucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang
menggunakanfiil mudhori dan mashdar
14.2.Mengidentifikasi kata, frase atau kalimat dalamwacana tertulis tentang dengan menggunakankalimat berstrukturfiil mudhori dan mashdar
14.3.Menemukan informasi umum dan atau rinci dariwacana tulis sederhana tentang denganmenggunakan kalimat berstrukturfiil mudhori
dan mashdar
15
KITABAH/MENULIS15. Mengungkapkan pikiran,
gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan menulis
tentang )
15.1 Menulis paragraf sederhana tentang jenis-jenis dengan menggunakan kalimat berstrukturfiil
mudhori dan mashdar
15.2 Menulis profesi anggota keluarga siswamenggunakan kalimat berstruktur fiil mudhori
dan mashdar
16
KITABAH/MENULIS
16. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan meringkas
dan menulis tentang )
16.1 Menulis jadwal kegiatan harian di rumah denganmenggunakanstruktur kalimat terdiri: jumlah
filiyyah
16.2 Menulis paragraf sederhana tentang kegiatansehari-hari di rumah dengan menggunakan kalimat
berstruktur jumlah filiyyah
KELAS IX Semester I
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
7/22/2019 ktsp dokument 1
32/51
32
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
1
MENDENGARKAN/ISTIMA
1. (Memahami wacana lisanmelalui kegiatan
mendengarkan (berbentuk
gagasan atau dialog
sederhana) tentang (/ even-evenkeagamaan
1.1. Menemukan informasi umum dan atau rincidari berbagai bentuk wa-cana lisan sederhana
tentang dengan meng-gunakanfiilmadhi ) dasar atau kata) lam nafi danlaa nahiyah dan srukturjumlah idhofah
1.2. Memberi-kan tang-gapan/ res-pons yangterdapat pa-da wacana lisan atau dialog seder-hana tentang dengan menggunakan
fiil madhi ) dasar atau kata) lam nafidan laa nahiyah dan srukturjumlah idhofah
1.3. Mengungkapkan kembali cerita yang telahdidengar tentang denganmenggunakanfiil madhi ) dasar atau)kata lam nafi dan laa nahiyah dan sruktur
jumlah idhofah
2
BERBICARA/KALAM2. (Mengungkapkan pikiran,
gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi
melalui kegiatan bercerita danbertanya jawab tentang )
2.3. Menemukan infor-masi umum dan atau rincidari berbagai bentuk wacana lisan sederhana
tentang dengan menggunakanfiilmadhi ) dasar atau kata) lam nafi danlaa nahiyah dan srukturjumlah idhofah
2.4. Memberikan tanggapan/ respons yang terdapatpada wacana lisan atau dialog sederhana tentangdengan menggunakanfiil madhi ) dasar atau kata) lam nafi dan laa nahiyahdan srukturjumlah idhofah
2.5. Mengung-kapkan kembali cerita yang telahdidengar tentang denganmenggunakanfiil madhi ) dasar atau)kata lam nafi dan laa nahiyah dan sruktur
jumlah idhofah
3
MEMBACA/QIRAAH
3. (Memahami berbagai ragamteks tulis dalam bentukgagasan atau dialog
sederhana, baik fiksi dan atau
non fiksi melalui kegiatan
membaca, menganalisis danmenemukan pokok pikiran
tentang )
3.4. Membaca nyaring hu-ruf hijaiy-yah, kata, frasedan kalimat ten-tang suatu kegiatan keagamaan
dengan ucapan, tekanan dan intonasi yangberterima yang menggunakanfiil madhi ) dasar atau kata) lam nafi dan laa nahiyahdan srukturjumlah idhofah
3.5. Mengidenti-fikasi kata, frase atau kalimat da-lam wacana tertulis sederhana tentang kegiatan
keagamaan dengan menggunakanfiil madhi
dasar dan atau kata lam nafi dan laa nahiyah
dan struktur jumlah idhofah
3.6. Menemukan informasi umum dan atau rinci dariwacana tulis tentang kegiatan keagamaan
dengan menggunakanfiil madhi ()dasar atau kata lam nafi dan laa nahiyah dan
srukturjumlah idhofah
4
MENULIS/KITABAH
4. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan meringkas
dan menulis tentang )
4.1. Menulis paragraf sederhana tentang kegiatankeagamaan di daerah-nya masing-masing de-
ngan meng-gunakanfiil madhi dan atau kata lam
nafidan laa nahiyah dan strukturjumlah
idhafah
4.2. Menulis pengalaman menarik dalam suatukegiatan keaga-maan di madrasah dengan meng-
gunakanfiil madhi
4.3. Menulis pararaf sederhana tentang macam-macamkegiatan keagamaan umat Islam
7/22/2019 ktsp dokument 1
33/51
33
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
KELAS IX Semester II
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
5
Menyimak
5. (Memahami wacana lisanmelalui kegiatan
mendengarkan (berbentuk
gagasan atau dialog
sederhana) tentang / berwisata)
Menemukan informasi dari berbagai bentuk wacana
lisan sederhana tentang penciptaan langit danbumi
Menyimpulkan kembali isi gagasan yang terdapat
pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang
lingkungan sekitar kita
Mengung-kapkan kembali cerita yang telah didengar
tentang perjalanan wisata
6
BERBICARA/KALAM
6. (Mengungkapkan pikiran,gagasan, perasaan,
pengalaman serta informasi
melalui kegiatan bercerita dan
bertanya jawab tentang / berwisata)
Mencerita-kan pengalaman pribadi tentang perjalanan
wisata
Melakukan tanya jawab tentang pemandang-an alam
sekitar
7
MEMBACA/QIRAAH
7.
(Memahami berbagai ragamteks tulis dalam bentuk
gagasan atau dialog
sederhana, baik fiksi dan atau
non fiksi melalui kegiatanmembaca dan menganalisis/
menemukan pokok pikiran
tentang /berwisata)
Membaca kata, frase, kali-mat tentang /berwisata)dengan ucapan, tekanan dan intonasiyang berterima yang menggunakanfiil mujarrod
dan mazid, isim mawshul, isim tafdhil dan fiil
taajubiyah
Mengidenti-fikasi kata, frase atau kalimat da-lam
wacana tertulis sederhana tentang /berwisata) yang meng-gunakanfiil mujarrod
dan mazid, isim mawshul, isim tafdhil dan fiil
taajubiyah
Membaca teks khitobah tentang /berwisata) dan atau peles-tarian lingkungan
sekitar dengan makhroj dan into-nasi yang baik
dan benar
8
MENULIS/KITABAH8. (Mengungkapkan pikiran,
gagasan, perasaan,
pengalaman dan informasi
baik fiksi dan atau non fiksi
melalui kegiatan meringkas
dan menulis tentang (/ berwisata
Menulis paragraf sederhana tentang lingkungansekitar kita dengan menggunakanfiil mujarrod
dan mazid, isim mawshul, isim tafdhil dan fiil
taajubiyah
Menulis deskriptif tentang pemandang-an alam sekitar
dengan bahasa santun dan berpedoman padapemilihan kata, kefektifan dan keterpaduan
kalimat.
3. Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kese
mpatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri
sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat. Kegiatan pengembangan diri dapat
dilakukan dalam bentuk bimbingan konseling dankegiatan ekstrakurikuler.
1). Jenis jenis Pengembangan dir i
Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan, yaitu terprogram
dan tidak terprogram.
7/22/2019 ktsp dokument 1
34/51
34
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
a. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan
perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi
kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal
melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini.
Tabel 3.4
Jenisjenis Pengembangan diri
Kegiatan Pelaksanaan
Ekstrakurikuler Kepramukaan Paskibra OSIS Rebana (Seni Musik Tradisional) Marawis Volley Ball Sepak Takraw Futsal Badminton Kepramukaan Baca Tulis Quran Kitab Kuning
b. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai
berikut.
Kegiatan Contoh
Rutin, yaitu kegiatanyang dilakukanterjadwal
Kebersihan lingkungan selasa-kamis jam ke-0 Piket kelas Ibadah / sholat duhur /jumat berjamaah Baca surat pendek dan berdoa sebelum dan sesudah
pembelajaran di kelas
Upacara bendera tiap seninSpontan,adalah
kegiatan tidakterjadwal dalamkejadian khusus
Memberi dan menjawab salam Meminta maaf Berterima kasih Mengunjungi kerabat yang sakit Membuang sampah pada tempatnya Mengumumkan barang temuan Melerai pertengkaran Mengumpulkan infaq untuk masjid
Keteladanan,adalahkegiatan dalam
bentuk perilakusehari-hari
Perilaku guru selalu positif Mengambil sampah yang berserakan Cara berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih
7/22/2019 ktsp dokument 1
35/51
7/22/2019 ktsp dokument 1
36/51
36
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
c
.
M
e
k
a
n
i
s
m
e
P
e
l
a
k
s
a
n
a
a
n
Pengembangan diri
1). Pengembangan diri dilaksnakan diluar jam pembelajaran dan dibina oleh
pendidik dari dalam maupun dari luar SMPI Insan Adzkia yang mempunyai
kualifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan kepala sekolah.
Kerja keras
2. Olahraga Sportifitas Menghargai prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur
Melalui latihan rutin (antaralain: bola voli, basket, tenis
meja, badminton, pencaksilat, outbond)
Perlombaan olahraga
3. Kerohanian Religius Rasa kebangsaan Cinta tanah air
Beribadah rutin Peringatan hari besar agama Kegiatan keagamaan
4. Senibudaya/Sanggar seni
Disiplin Jujur Peduli budaya Peduli sosial Cinta tanah air Semangat
kebangsaan
Latihan rutin Mengikuti vokal grup Berkompetisi internal dan
eksternal
Pagelaran seni
5. Kepemimpinan
(Kepramukaan, Paskibra)
Tanggung jawab Keberanian Tekun Sportivitas Disiplin Mandiri Demokratis Cinta damai Cinta tanah air Peduli lingkungan Peduli sosial Keteladanan Sabar Toleransi Kerja keras Pantang menyerah
Kerja sama
Kegiatan OSIS Kepramukaan Kegiatan kerohanian Kegiatan KIR Kegiatan PMR
7/22/2019 ktsp dokument 1
37/51
37
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
2). Jadwal Kegiatan
Tabel 3.5
Jadwal Kegiatan
No. JENIS KEGIATAN HARI PUKUL PEMBINA
1 Rebana Selasa, 15.3017.30 Agus Rukman, S.Pd.I2 Marawis Kamis, 15.3017.30 Dadeng ZM, S.Sos.I2 Volley Ball Rabu, Jumat 15.3017.30 Yandi3 Sepak Takraw Senin, Kamis 13.0015.00 Dede Solehudin4 Futsal Sabtu 15.3017.30 Dede Solehudin5 Badminton Jumat 15.3017.30 Dadeng Z.M, S.Sos.I6 Kepramukaan Sabtu 10.3012.00 Dede Maryam7 Paskibra Sabtu 13.0015.00 Dede Rachman
d. Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada
sekolah dan orang tua dalam bentuk kuantitatif dan kualitatif.
C. Pengembangan Pendidikan Karakter
Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan karakter bangsa tidak dimasukkan
sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran, pengembangan
diri dan budaya sekolah. Guru dan sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang
dikembangkan dalam pendidikan karakter bangsa ke dalam KTSP, silabus dan RPP
yang sudah ada.
Adapun nilai-nilai pendidikan karakter yang akan diintegrasikan dalam Mata
Pelajaran akan mengacu atau berpedoman pada Panduan Pendidikan yang
dikeluarkan Direktorat PSMP, yakni
Mata Pelajaran Nilai Utama Yang Dikembangkan
1. Pendidikan
Agama
Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,kedemokratisan, kesantunan, kedisiplinan, bertanggung jawab, cintailmu, keingintahuan, percaya diri, menghargai keberagaman,kepatuhan pada aturan sosial, bergaya hidup sehat, kesadaran akan
hak dan kewajiban, kerja keras
2. PKn Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,kedemokratisan, nasionalisme, kepatuhan pada aturan sosial,
7/22/2019 ktsp dokument 1
38/51
38
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
menghargai keberagaman, kesadaran akan hak dan kewajiban diridan orang lain
3. Bahasa
Indonesia
Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,kedemokratisan, berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percayadiri, bertanggung jawab, keingintahuan, kesantunan, nasionalisme
4. Matematika Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, berpikir logis, kritis, kerja keras, keingintahuan,kemandirian, percaya diri
5. IPS Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,kedemokratisan, nasionalisme, menghargai keberagaman, berpikirlogis, kritis, kreatif, dan inovatif, peduli sosial dan lingkungan,berjiwa wirausaha, kerja keras
6. IPA Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,kedemokratisan, keingintahuan, berpikir logis, kritis, kreatif, daninovatif, jujur, bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargaikeberagaman, kedisiplinan, kemandiran, tanggung jawab, cinta ilmu
7. Bahasa Inggris Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratisan, menghargai keberagaman, kesantunan, percaya diri,mandiri, bekerjasama, kepatuhan pada aturan sosial
8. Seni Budaya Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,
kedemokratian, menghargai keberagaman, nasionalisme, danmenghargai karya orang lain, ingin tahu, kedisiplinan
9. Penjasorkes Kereligiusan, kejujuran, keerdasan, ketangguhan, kepedulian,kedemokratisan, bergaya hidup sehat, kerja keras, kedisiplinan,
percaya diri, mandiri, menghargai karya dan prestasi orang lain
10.TIK/Keterampi
lan
Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulan,
kedemokratisan, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif,kemandirian, bertanggung jawab, dan menghargai karya orang lain
11. Muatan Lokal Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian,kedemokratisan, menghargai keberagaman, menghargai karya
orang lain, nasionalisme
Indikator nilai-nilai karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah dan
kelas, dan (2) indikator untuk mata pelajaran.Indikator sekolah dan kelas adalah
penanda yang digunakan oleh kepala sekolah, guru dan personalia sekolah dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana
pendidikan budaya dan karakter bangsa.Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan
sekolah yang diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin).Indikator mata
pelajaran menggambarkan perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan dengan
mata pelajaran tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan
budaya dan karakter bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang
semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya, bahkan
dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa
lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih
kompleks.
7/22/2019 ktsp dokument 1
39/51
39
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan
pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai
kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan melalui kegiatan
belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara integrasi. Di sekolah dikembangkan
dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan
dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian
dari budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan
perilaku yang menunjukkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat
dikembangkan melalui kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan kunjungan ke
tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian
masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu
pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru
ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal
record (catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan
dengan nilai yang dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu
persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menunjukkan nilai yang dimilikinya.
Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya guru dapat
memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan
kualitatif sebagai berikut ini.
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda
awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum
konsisten)
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
Setiap tahun diharapkan ada peningkatan dari BT hingga ke MK, wilayah yang di
amati juga diharapkan semakin melebar ke semua sector
Kegiatan nyata yang dilakukan di SMPI Insan Adzkia adalah sebagai berikut:
7/22/2019 ktsp dokument 1
40/51
40
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
NO NILAI KEGIATAN YANG DILAKUKAN
1 Bersih dan Nyaman Membentuk piket harian Melakukan pagi bersih setiap hari oleh seluruh
warga sekolah mulai pukul 06.30 sd 07.00
Pembuatan taman kelas Penanaman pohon-pohon besar maupun pohon
produktif
Membangun toilet 1 kelas 1 toilet2 Disiplin Menerapkan absen pagi dan siang untuk tenaga
pendidik dan kependidikan
Membuat aturan yang dimusyawarahkanseluruh warga sekolah tentang kehadiran di
sekolah pukul 07.00 tepat
3 Sopan Membiasakan salam setiap bertemu denganwarga sekolah
Membudayakan pakaian yang rapi Membiasakan menyapa kepada setiap orang
yang berada di sekolah
4 Religius Membaca al quran dan berdoa setiap pagisebelum pembelajaran
Sholat dhuha berjamaah setiap hari sabtu pagi Sholat dhuhur berjamaah setiap hari Merayakan peringatan hari besar Mengadakan pondok dan khasanah romadhon
D. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar ditentukan mengacu pada ketentuan standar pengelolaan pendidikan
yang berlaku di satuan pendidikan.
Pengaturan beban belajar di SMPI Insan Adzkiadengan sistem paket yang didasarkan
pada struktur dan muatan kurikulum dengan alokasi waktu sebagai berikut ini.
Beban belajar untuk peserta didik kelas 7, 8 dan 9 dalah 34 jam pelajaranperminggu
Alokasi waktu 40 menit untuk setiap mata pelajaran
KelasJam tatap muka
(menit)
Jml. Jam/
minggu
Minggu efektif
per tahun
Waktu pembelajaran
/jam per tahu
VII 40 34 38 1.292 jam/tahun
7/22/2019 ktsp dokument 1
41/51
41
KURIKULUM SMPI Insan Adzkia Tahun Pelajaran 2013 2014
VIII 40 34 38 1.292 jam/tahun
IX 40 34 33 1.122 jam/tahun
Selain tatap muka, beban belajar yang harus diikuti peserta didik adalah penugasan
terstruktur (TT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) yang waktunya
maksimal lima puluh persen (50%) dari jumlah jam tatap muka. Penugasan terstruktur
di SMPI Insan Adzkia diberikan alokasi waktu setelah siswa melakukan solat jamaah
duhur. Contoh TT diantaranya pembelajaran remidi dan pengayaan, sedangkan
contoh KMTT adalah pekerjaan rumah yang sifatnya mendalami KD dengan metode
investigasi dan penemuan. Penugasan mandiri tidak terstruktur terdiri dari tugas-tugas
individu atau kelompok yang disesuaikan dengan potensi, minat, dan bakat peserta
didik.
E. Ketuntasan Belajar
Dalam penetapan ketuntasan belajar, sekolah menetapkan kriteria ketuntasan minimal
dengan mempertimbangkan tingkat kompleksitas, daya dukung, dan tingkat kemampuan
awal peserta didik (intake) dalam penyelenggaraan pembelajaran.
Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM) untuk mencapai ketuntasan ideal.
Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik dan hasil analisis yang berbeda. Oleh karena
itu, maka ditetapkan KKM sebagai berikut ini.
Tabel 3.6
Penetapan KKM
Komp
Recommended