View
5
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
K JØNN SOM TEMA ELLER
TILNÆRMING?K J Ø N N S P E R S P E K T I V E R I L Æ R E P L A N F O R
U T D A N N I N G S VA L G P Å U N G D O M S T R I N N E T
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
FOR INDIVID OG SAMFUNN
Kjønnsperspektivet i karriereveiledning er viktig fordi det handler om:
1. likhet og rettferdighet i karrierevalget
2. rekrutteringsgrunnlaget til arbeidslivet
3. mangfold i arbeidslivet som en positiv miljøfaktor.
Skjevheten i valg blant gutter og jenter omtales jevnt over både som et samfunns- og individproblem.
Mathiesen m.fl. (2010)
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
ET EKSEMPEL
Norge mangler 4000 sykepleiere (Norsk sykepleierforbund)
Vi blir en stadig eldre nasjon, med større pleiebehov. Derfor må begge kjønn være med i å jobbe med syke og eldre.
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
«ENGASJEMENTET FOR Å GI INFORMASJON OM MULIGHETER TIL UTRADISJONELLE VALG
ER IKKE VELDIG STERKT I SKOLEN»
Elevene: Diskusjon eller rådgiving i forhold til dette har i liten eller ingen grad vært tema i forbindelse med utdanningsrådgiving.
Lærerne: Likestilling inngår i pensum. Eksempler fra tidligere tider og fra andre land og kulturer, ikke fra dagens Norge.
NIFU/STEP 15/2010, s.13
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
Den skjeve kjønnsfordelingen i arbeidslivet påvirker den enkeltes valg mellom ulike yrker og stillinger.
Ujevn kjønnsbalanse i arbeidslivet gjør at vi ikke drar full nytte av begge kjønns ressurser og talenter.
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
«En undersøkelse utført av SiNTEF i 2010 viser at kjønnsperspektivet ikke er en godt integrert del av rådgivingen. Rapporten konkluderte med at verken rådgivere, skoler eller politikere er tilstrekkelig opptatt av kjønnsperspektivet. Over 80 prosent av skolene svarte at de ikke hadde noen spesielle tiltak for å oppmuntre elever til å velge utradisjonelt. Blant utdannings- og yrkesrådgivere var andelen 84 prosent.
Forskerne påpekte spesielt mangelen på tiltak for å redusere den skjeve rekrutteringen til fag- og yrkesopplæringen. Resultatene viser at det er behov for bedre informasjon om utdanninger og yrker for å bidra til mer kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg. Det er derfor startet et kompetanseutviklingsopplegg for rådgivere med vekt på kjønnsutradisjonelle valg.»
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
OM UTDANNINGSVALG
Departementet vil derfor foreta en gjennomgang av læreplanen i faget. I denne sammenheng vil det også legges vekt på å få integrert kjønnsperspektivet slik at elevene får god informasjon om muligheter for kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg.
DEPARTEMENTET VIL
– gjennomgå læreplanen for utdanningsvalg for å tydeliggjøre fagets egenart og gi elevene bedre innsikt i arbeidsliv og krav til utdanning, herunder kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg – utarbeide en veileder for faget utdanningsvalg som blant annet tydeliggjør forskjellen mellom dette faget og arbeidslivsfag. Veilederen vil også omfatte kjønnsutradisjonelle fagvalg
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
FRA LÆREPLANENS FORMÅL
I opplæringen skal elevene bli mer bevisste på kjønnsperspektivet i utdanning og yrker
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
KJØNN I HOVEDOMRÅDER OG KOMPETANSEMÅL I LÆREPLANENPERSONLIGE VALG
Et sentralt element i hovedområdet er hvordan kjønn og andre forhold påvirker utdanningsvalget.
Eleven skal kunne gjøre rede for hvordan kjønn kan påvirke utdannings- og yrkesvalg
ARBEID
Videre handler hovedområdet om ulike roller i arbeidslivet og kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg.
Eleven skal kunne drøfte kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
MED ELLER UTEN KJØNNSBRILLER?
KJØNNSBLIND VEILEDNING
Kjønnet er usynlig og vurderes ikke som en faktor av betydning i veiledningen (Lehn 2003)
En kjønnsblind veileder har ofte ”tradisjonelle” forestillinger av kjønnene som grunnlag i sin veiledning, forestillinger som er historisk og kulturelt betinget og sosialt konstruert.
KJØNNSBEVISST VEILEDNING
Motsetningen til kjønnsblindhet er kjønnsbevissthet, der man er bevisst hvilken rolle kjønnet spiller og reflekterer i forhold til det gjennom veiledningen, noe som kan påvirke og utvide karrierevalgmuligheter hos jenter og gutter.
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
SYNLIG SOM ET TEMA OG INTEGRERT SOM EN TILNÆRMING
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
Det må kastes steiner i vannet for å opprettholde ringene i vannet Mons og Knut (16) ble avvist fra
sommerjobb i bakeri fordi de er gutter
Sarah (18) vil bli blikkenslager, men fikk ikke praksisplass fordi hun er jente
Internaliserte forestillinger om kjønn og yrker
Lite kunnskap og bevissthet om konsekvensene av kjønnsdelte valg og arbeidsmarked
UTPRØVING I UTDANNINGSVALG
Fra læreplanens formål:
I opplæringen skal elevene bli mer bevisste på kjønnsperspektivet i utdanning og yrker
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
VEILEDNING I UTDANNINGSVALGInnledning
Fagets egenart
Om formål, hovedområder, ses i sammenheng
Praktisk gjennomføring
Organisering, samarbeid, utprøving, dokumentasjon, vurdering
Eksempler på undervisningsopplegg
Videregående opplæring
Jobbskygging i bedrift
Kjønnsperspektiver i utdanningsvalg
CV, søknad og intervju –tverrfaglig arbeid
Nettsteder for elever og lærere i utdanningsvalg
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
KJØNNSDELTE VALG AV VIDEREGÅENDE -KJØNNSDELT ARBEIDSMARKED DE 5 MEST MANNSDOMINERTE YRKENE
• Elektrikere mv. (97)
• Mekanikere og reparatører (97)
• Støpere, sveisere, platearbeidere mv. (97)
• Bygningstekniske arbeidere (99)
• Bygningsarbeidere (99)
DE 5 MEST KVINNEDOMINERTE YRKENE
• Frisører, kosmetologer mv. (93)
• Sykepleiere og spesialsykepleiere (89)
• Pleiemedarbeidere (83)
• Barnehage- og skoleassistenter mv. (83)
• Regnskaps- og lønnsmedarbeidere mv.(81)
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
Kilde: Dette er kvinner og menn i Norge 2018
KJØNNSPERSPEKTIVER I UTDANNINGSVALG
Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no
De andre og meg selv
Recommended