K JØNN SOM TEMA ELLER

TILNÆRMING?K J Ø N N S P E R S P E K T I V E R I L Æ R E P L A N F O R

U T D A N N I N G S VA L G P Å U N G D O M S T R I N N E T

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

FOR INDIVID OG SAMFUNN

Kjønnsperspektivet i karriereveiledning er viktig fordi det handler om:

1. likhet og rettferdighet i karrierevalget

2. rekrutteringsgrunnlaget til arbeidslivet

3. mangfold i arbeidslivet som en positiv miljøfaktor.

Skjevheten i valg blant gutter og jenter omtales jevnt over både som et samfunns- og individproblem.

Mathiesen m.fl. (2010)

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

ET EKSEMPEL

Norge mangler 4000 sykepleiere (Norsk sykepleierforbund)

Vi blir en stadig eldre nasjon, med større pleiebehov. Derfor må begge kjønn være med i å jobbe med syke og eldre.

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

«ENGASJEMENTET FOR Å GI INFORMASJON OM MULIGHETER TIL UTRADISJONELLE VALG

ER IKKE VELDIG STERKT I SKOLEN»

Elevene: Diskusjon eller rådgiving i forhold til dette har i liten eller ingen grad vært tema i forbindelse med utdanningsrådgiving.

Lærerne: Likestilling inngår i pensum. Eksempler fra tidligere tider og fra andre land og kulturer, ikke fra dagens Norge.

NIFU/STEP 15/2010, s.13

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

Den skjeve kjønnsfordelingen i arbeidslivet påvirker den enkeltes valg mellom ulike yrker og stillinger.

Ujevn kjønnsbalanse i arbeidslivet gjør at vi ikke drar full nytte av begge kjønns ressurser og talenter.

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

«En undersøkelse utført av SiNTEF i 2010 viser at kjønnsperspektivet ikke er en godt integrert del av rådgivingen. Rapporten konkluderte med at verken rådgivere, skoler eller politikere er tilstrekkelig opptatt av kjønnsperspektivet. Over 80 prosent av skolene svarte at de ikke hadde noen spesielle tiltak for å oppmuntre elever til å velge utradisjonelt. Blant utdannings- og yrkesrådgivere var andelen 84 prosent.

Forskerne påpekte spesielt mangelen på tiltak for å redusere den skjeve rekrutteringen til fag- og yrkesopplæringen. Resultatene viser at det er behov for bedre informasjon om utdanninger og yrker for å bidra til mer kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg. Det er derfor startet et kompetanseutviklingsopplegg for rådgivere med vekt på kjønnsutradisjonelle valg.»

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

OM UTDANNINGSVALG

Departementet vil derfor foreta en gjennomgang av læreplanen i faget. I denne sammenheng vil det også legges vekt på å få integrert kjønnsperspektivet slik at elevene får god informasjon om muligheter for kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg.

DEPARTEMENTET VIL

– gjennomgå læreplanen for utdanningsvalg for å tydeliggjøre fagets egenart og gi elevene bedre innsikt i arbeidsliv og krav til utdanning, herunder kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg – utarbeide en veileder for faget utdanningsvalg som blant annet tydeliggjør forskjellen mellom dette faget og arbeidslivsfag. Veilederen vil også omfatte kjønnsutradisjonelle fagvalg

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

FRA LÆREPLANENS FORMÅL

I opplæringen skal elevene bli mer bevisste på kjønnsperspektivet i utdanning og yrker

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

KJØNN I HOVEDOMRÅDER OG KOMPETANSEMÅL I LÆREPLANENPERSONLIGE VALG

Et sentralt element i hovedområdet er hvordan kjønn og andre forhold påvirker utdanningsvalget.

Eleven skal kunne gjøre rede for hvordan kjønn kan påvirke utdannings- og yrkesvalg

ARBEID

Videre handler hovedområdet om ulike roller i arbeidslivet og kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg.

Eleven skal kunne drøfte kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

MED ELLER UTEN KJØNNSBRILLER?

KJØNNSBLIND VEILEDNING

Kjønnet er usynlig og vurderes ikke som en faktor av betydning i veiledningen (Lehn 2003)

En kjønnsblind veileder har ofte ”tradisjonelle” forestillinger av kjønnene som grunnlag i sin veiledning, forestillinger som er historisk og kulturelt betinget og sosialt konstruert.

KJØNNSBEVISST VEILEDNING

Motsetningen til kjønnsblindhet er kjønnsbevissthet, der man er bevisst hvilken rolle kjønnet spiller og reflekterer i forhold til det gjennom veiledningen, noe som kan påvirke og utvide karrierevalgmuligheter hos jenter og gutter.

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

SYNLIG SOM ET TEMA OG INTEGRERT SOM EN TILNÆRMING

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

Det må kastes steiner i vannet for å opprettholde ringene i vannet Mons og Knut (16) ble avvist fra

sommerjobb i bakeri fordi de er gutter

Sarah (18) vil bli blikkenslager, men fikk ikke praksisplass fordi hun er jente

Internaliserte forestillinger om kjønn og yrker

Lite kunnskap og bevissthet om konsekvensene av kjønnsdelte valg og arbeidsmarked

UTPRØVING I UTDANNINGSVALG

Fra læreplanens formål:

I opplæringen skal elevene bli mer bevisste på kjønnsperspektivet i utdanning og yrker

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

VEILEDNING I UTDANNINGSVALGInnledning

Fagets egenart

Om formål, hovedområder, ses i sammenheng

Praktisk gjennomføring

Organisering, samarbeid, utprøving, dokumentasjon, vurdering

Eksempler på undervisningsopplegg

Videregående opplæring

Jobbskygging i bedrift

Kjønnsperspektiver i utdanningsvalg

CV, søknad og intervju –tverrfaglig arbeid

Nettsteder for elever og lærere i utdanningsvalg

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

KJØNNSDELTE VALG AV VIDEREGÅENDE -KJØNNSDELT ARBEIDSMARKED DE 5 MEST MANNSDOMINERTE YRKENE

• Elektrikere mv. (97)

• Mekanikere og reparatører (97)

• Støpere, sveisere, platearbeidere mv. (97)

• Bygningstekniske arbeidere (99)

• Bygningsarbeidere (99)

DE 5 MEST KVINNEDOMINERTE YRKENE

• Frisører, kosmetologer mv. (93)

• Sykepleiere og spesialsykepleiere (89)

• Pleiemedarbeidere (83)

• Barnehage- og skoleassistenter mv. (83)

• Regnskaps- og lønnsmedarbeidere mv.(81)

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

Kilde: Dette er kvinner og menn i Norge 2018

KJØNNSPERSPEKTIVER I UTDANNINGSVALG

Inga H. Andreassen, Høgskulen på Vestlandet ihan@hvl.no

De andre og meg selv