Inkluzija Cas Odeljenjske Zeljka Bojic

МОТИВАЦИЈА:

Када се говори о инклузији у ланцу

комуникације помињу се учитељ и дете са

посебним потребама. Жеља ми је била да

и деца у одељењу буду максимално

укључена у ту комуникацију, али пре свега

да „уђу у туђе ципеле“ и схвате потребе

својих другова

ЦИЉ:

• Прихватање различитости и схватање

појма инклузија

ЗАДАТАК:

• Развој емпатије и сарадничких односа у

оквиру колектива

• На Округлом столу, одржаном у Београду 14. децембра

2010. говорило се о правичности и приступу образовању и

који су трендови у Европи.

• Госпођа Винифред Вуд из Шкотске је навела да њена

земља још од 1975. година развија инклузивно

образовање, а од 1978. је прецизније одређена улога

помоћних наставника у школама

• Изнет је податак да чак 80% деце у неком моменту свог

школовања спада у категорију деце са посебним

потребама.

• Тај податак ме је навео да сажмем знања и искуства

стечена на различитим семинарима и направим један час

одељенске заједнице на којем би деца могла да схвате шта

значе појмови инклузија и деца са посебним потребама.

ГЛАВНИ КОРАЦИ

• Уводна игра „Брод у магли“

• Исписивање на стикере шта значе појмови

инклузија и посебне потребе и дискусија

• Игра са семинара Соње Париповић Израда

индивидуалних образовних планова...

• Разговор – посматрач износи своја запажања а

деца како су се осећала у току извршења задатка

• Евалуација часа

Уводна игра „Брод у магли“ – једно дете представља

луку, а друго, везаних очију, брод у магли. Остала деца

насумично распоређена представљају спрудове.

Задатак је да брод стигне до луке обилазећи спрудове.

Дете које је „лука“ гласом наводи „брод“ упозоравајући

га на „спрудове“. Вршити више измена.

•Размена искустава у кругу – како су

се осећали док су везаних очију

требали да пронађу друга.

Уводна игра „Брод у магли“ – једно дете представља

луку, а друго, везаних очију, брод у магли. Остала деца

насумично распоређена представљају спрудове.

Задатак је да брод стигне до луке обилазећи спрудове.

Дете које је „лука“ гласом наводи „брод“ упозоравајући

га на „спрудове“. Вршити више измена.

•Размена искустава у кругу – како су

се осећали док су везаних очију

требали да пронађу друга.

•Истичемо тему –

разговарамо о инклузији и

посебним потребама.

•Задатак да на стикерима

испишу шта мисле да значе

ти појмови.

• Деца се деле у три групе извлачењем папирића

на којима су нацртани око, ухо и уста.

• На свакој клупи се налазе припремљени задаци

у оквиру групе, деца добијају упутства да прочитају

задатак и приступе у тишини извршењу задатка.

• Потребно је да направе кулу и воз од „Смокија“

и чачкалица, али шест од њих има неку посебну потребу:

не може да хода

глувонем је

не види

не може да користи леву руку

не може да користи десну руку

заостаје у менталном развоју

• Једно дете има задатак посматрача, треба да уочи који проблем,

односно посебну потребу има свако од деце у групи

•Разговор – посматрач износи своја запажања и изводимо

закључке у којој мери је успео да погоди ;

• Затим разговарамо са децом о тешкоћама с којима су се

сретали у извршавању задатка и како су их превазишли

•Закључујемо – на који начин можемо помоћи друговима

који имају неки од тих проблема и како их укључити у игру

и рад

•Евалуација часа – убацити у кутију онолико „Смокија“

којом оценом би оценили час, значи највише пет

Коментари ученика:„Мени се свидела ова радионица јер сам видео како је деци

са посебним потребама, ја сам свој проблем решио тако што

ми је помогао друг“.

„Била сма неурачунљива (), проблем сам решила уз помоћ

пријатеља“:

„Мени се то свидело. Ја сам био дете ометено у развоју,

нисам ништа разумео шта раде и ја сам све кварио“

„Допало ми се јер смо морали једни другима да помажемо“.

„Мени је било чудно зато што нисам имао десну руку а ја сам

дешњак“.

„Радионица ми се свидела јер смо осетили као је то кад си

слеп, глув, непокретан...“

О аутору:

• Учитељица, 16 година, у ОШ “Јанко Веселиновић” Шабац

• Добитник низа похвала на стручним скуповима за примере

добре праксе

• Добитник треће награде на националном конкурсу

Дигитални час

• Учесник конкурса Креативне школе, рад у Бази знања

• Објављено више радова у електронским зборницима

• Труди се да мисли својом главом, али и радо прихвата

креативне идеје других

zeljkabojic@gmail.com