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Neus Sanmartí
☻En todas las clases se lee, se habla y se escribe.
☻Lemke dice “el lenguaje no es sólo vocabulario y
gramática: es un sistema de recursos para construir
significados.”
La ciencia: una forma de mirar,
de pensar y de hablar.
Las teorías científicas se consideran el
resultado de un proceso experimental más o
menos bien definido, el método científico que
posibilita identificar determinadas
regularidades o leyes en la naturaleza.
Aprender ciencias comporta aprender a mirar y ver
las experiencias desde puntos de vista distintos y a
pensar sobre ellos desde concepciones que a
menudo son diferentes de las intuitivas.
El proceso de construcción del conocimiento
científico comporta pasar de hablar un lenguaje
personal, impreciso y con muchas expresiones
importadas del conocimiento cotidiano, a ser capaces
de utilizar el de la ciencia.
El discurso científico se caracteriza por mas aspectos
que por su vocabulario.
LA COMPETENCIA CIENTIFICA SE DEFINE
COMO:
La capacidad para utilizar el conocimiento
científico para identificar preguntas y obtener
conclusiones a partir de evidencias , con la
finalidad de tomar decisiones sobre el mundo
actual y los cambios que la actividad humana
produce en él.
Debemos de hacer conciencia sobre como la tecnología
y la ciencia forman parte de nuestra cultura.
Leer textos
escribir una explicación.
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Se puede definir como la capacidad de interpretar y
emitir mensajes.
Saber conversar Aprender ciencias
Saber escuchar comporta aprender a
Saber expresarse oralmente, hablarla y a
por escrito y a través de lenguajes escribirla
audiovisuales.
La competencia lingüístico-científico también necesita
saber diferenciar en que contextos utilizamos cada tipo
de lenguaje.
UNA MISMA REALIDAD PERO DISTINTAS
DESCRIPCIONES
1° Imagínate que eres poeta: describe esta flor.
2° Imagínate que eres una persona que vende
flores: Describe esta flor.
3° Imagínate que eres una persona científica:
Describe esta flor.
☻Sutton; Analiza como se llega al lenguaje abstracto y
empaquetado que caracteriza la ciencia.
☻Solo cuando se establece un nuevo conocimiento y hay muchas
menos dudas sobre como expresarlo , el saber se expresa a
través de un lenguaje mas formal.
☻Vigotsky señalo que el lenguaje científico
se aprende mediado siempre por otro
concepto.
EJEMPLO DE UN PROCESO QUE CONDUCE A LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONCEPTO-PALABRA DE ESTIMULO EN EL CURSO DE 5° DE PRIMARIA.
☻ Fase 1: Generación de una idea nueva
☻ Fase 2: elección de una nueva palabra o expresión puente
☻ Fase 3: Uso de la expresión-puente y regulación.
☻ Fase 4: incorporación paulatina del termino científico.
La definición de un término científico en un diccionario no se
comprende si no se tiene los conocimientos que posibilitan
apropiarse del significado.
Aprender a escribir ciencia.
Para aprender ciencias es prescindible aprender a
escribirla. Redactar un texto comporta organizarlo y
escoger las mejores expresiones para describir las
ideas y argumentarlas.
En el contexto de las clases de ciencias interesa
sobre todo lo que los alumnos expliquen.
La descripción sirve para situar el escenario.
Una buena descripción es la base necesaria para
poder elaborar otros tipos de texto, como
definiciones, explicaciones o argumentos.
LA DESCRIPCIÓN, UNA MANERA DE MIRAR
LOS HECHOS.
APRENDER A LEER CIENCIA
La lectura es el mejor medio para apropiarnos del
lenguaje de la ciencia y, como hemos visto éste es
necesario para construir y elaborar ideas.
Quien lo escribe
La lectura tiene que ser crítica Con que finalidad
Y tener en cuenta Calidad de datos
Argumentos
Para aprender ciencias también es
importante la interacción con otro tipo de
actividades como:
Observar
Experimentar
Hablar
Discutir
Escribir
El significado de una palabra va a tener sentido
si anteriormente se ha construido el
conocimiento de forma desarrollada.
ALGUNAS TÉCNICAS DE LECTURA SON POCO
ÚTILES PARA APRENDER CIENCIA POR
EJEMPLO:
Subrayar el libro de texto
Leer en voz alta
Si la lectura la queremos utilizar como situacióninicial que ayude a los niños y niñas arepresentarse que van a pensar, será importanteque la a la lectura favorezca que se planteenpreguntas.
Recomendaciones:
Anunciar el tiempo que se dispone para la actividad
Al leer los textos no sean tan largos
La primera lectura sea en casa
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