Neus Sanmartí

☻En todas las clases se lee, se habla y se escribe.

☻Lemke dice “el lenguaje no es sólo vocabulario y

gramática: es un sistema de recursos para construir

significados.”

La ciencia: una forma de mirar,

de pensar y de hablar.

Las teorías científicas se consideran el

resultado de un proceso experimental más o

menos bien definido, el método científico que

posibilita identificar determinadas

regularidades o leyes en la naturaleza.

Aprender ciencias comporta aprender a mirar y ver

las experiencias desde puntos de vista distintos y a

pensar sobre ellos desde concepciones que a

menudo son diferentes de las intuitivas.

El proceso de construcción del conocimiento

científico comporta pasar de hablar un lenguaje

personal, impreciso y con muchas expresiones

importadas del conocimiento cotidiano, a ser capaces

de utilizar el de la ciencia.

El discurso científico se caracteriza por mas aspectos

que por su vocabulario.

LA COMPETENCIA CIENTIFICA SE DEFINE

COMO:

La capacidad para utilizar el conocimiento

científico para identificar preguntas y obtener

conclusiones a partir de evidencias , con la

finalidad de tomar decisiones sobre el mundo

actual y los cambios que la actividad humana

produce en él.

Debemos de hacer conciencia sobre como la tecnología

y la ciencia forman parte de nuestra cultura.

Leer textos

escribir una explicación.

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Se puede definir como la capacidad de interpretar y

emitir mensajes.

Saber conversar Aprender ciencias

Saber escuchar comporta aprender a

Saber expresarse oralmente, hablarla y a

por escrito y a través de lenguajes escribirla

audiovisuales.

La competencia lingüístico-científico también necesita

saber diferenciar en que contextos utilizamos cada tipo

de lenguaje.

UNA MISMA REALIDAD PERO DISTINTAS

DESCRIPCIONES

1° Imagínate que eres poeta: describe esta flor.

2° Imagínate que eres una persona que vende

flores: Describe esta flor.

3° Imagínate que eres una persona científica:

Describe esta flor.

☻Sutton; Analiza como se llega al lenguaje abstracto y

empaquetado que caracteriza la ciencia.

☻Solo cuando se establece un nuevo conocimiento y hay muchas

menos dudas sobre como expresarlo , el saber se expresa a

través de un lenguaje mas formal.

☻Vigotsky señalo que el lenguaje científico

se aprende mediado siempre por otro

concepto.

EJEMPLO DE UN PROCESO QUE CONDUCE A LA CONSTRUCCIÓN DEL

CONCEPTO-PALABRA DE ESTIMULO EN EL CURSO DE 5° DE PRIMARIA.

☻ Fase 1: Generación de una idea nueva

☻ Fase 2: elección de una nueva palabra o expresión puente

☻ Fase 3: Uso de la expresión-puente y regulación.

☻ Fase 4: incorporación paulatina del termino científico.

La definición de un término científico en un diccionario no se

comprende si no se tiene los conocimientos que posibilitan

apropiarse del significado.

Aprender a escribir ciencia.

Para aprender ciencias es prescindible aprender a

escribirla. Redactar un texto comporta organizarlo y

escoger las mejores expresiones para describir las

ideas y argumentarlas.

En el contexto de las clases de ciencias interesa

sobre todo lo que los alumnos expliquen.

La descripción sirve para situar el escenario.

Una buena descripción es la base necesaria para

poder elaborar otros tipos de texto, como

definiciones, explicaciones o argumentos.

LA DESCRIPCIÓN, UNA MANERA DE MIRAR

LOS HECHOS.

APRENDER A LEER CIENCIA

La lectura es el mejor medio para apropiarnos del

lenguaje de la ciencia y, como hemos visto éste es

necesario para construir y elaborar ideas.

Quien lo escribe

La lectura tiene que ser crítica Con que finalidad

Y tener en cuenta Calidad de datos

Argumentos

Para aprender ciencias también es

importante la interacción con otro tipo de

actividades como:

Observar

Experimentar

Hablar

Discutir

Escribir

El significado de una palabra va a tener sentido

si anteriormente se ha construido el

conocimiento de forma desarrollada.

ALGUNAS TÉCNICAS DE LECTURA SON POCO

ÚTILES PARA APRENDER CIENCIA POR

EJEMPLO:

Subrayar el libro de texto

Leer en voz alta

Si la lectura la queremos utilizar como situacióninicial que ayude a los niños y niñas arepresentarse que van a pensar, será importanteque la a la lectura favorezca que se planteenpreguntas.

Recomendaciones:

Anunciar el tiempo que se dispone para la actividad

Al leer los textos no sean tan largos

La primera lectura sea en casa