View
77
Download
0
Category
Tags:
Preview:
Citation preview
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE COAHUILA
Bullying: Acoso escolarEstrategias para el estudio y la comunicación II
Por: Sofía Flores García
Profesor: Daniel Laureano Mendoza
Historia Segundo Semestre
Saltillo, Coahuila a 17 de junio del 2013
1
Introducción
La temática a la cual se refiere el presente trabajo es el fenómeno
del bullying, específicamente el que se desenvuelve dentro de las
escuelas secundarias. El llamado bullying es un fenómeno que no
se había venido tomando en cuenta como un problema, sino como
una situación hasta cierto punto normal dentro de las escuelas; sin
embargo, en tiempos presentes ha venido acrecentándose en
frecuencia y daños a los alumnos. Lo anterior provoca secuelas
psicológicas dañinas a los niños que son más débiles o son
considerados diferentes por los agresores.
El bullying, sinónimo de acoso escolar, es aunque no lo parezca un
problema muy alarmante dentro de la sociedad ya que va desde
un simple empujón, palabras ofensivas, hasta humillaciones de
todo un grupo de personas lo cual ocasiona daños psicológicos
demasiado fuertes que pueden llegar a causar el suicidio de la
víctima.
De esta manera la intención que tengo con este trabajo es mostrar
un poco más sobre este problema que cada día se suscita más en
las escuelas no nada más de México, sino que del mundo también,
abarcaremos sus tipos y otro tema relacionado que es el ciber-
acoso, así como testimonios del tema.
2
Definición de Bullying
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar,
matonaje escolar o, incluso, por su término inglés bullying) es
cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido
entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo
determinado.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y
se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática,
en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la
indiferencia o la complicidad de otros compañeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una
reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima,
implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un
agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida
subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así,
expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador,
generándose como consecuencia una serie de secuelas
psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es
común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la
escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida
cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede
acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su
materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las
personas sin limitación de edad.
3
En nuestro país se trata de un concepto nuevo, pero que va en
incremento; cada vez más niños lo experimentan, inclusive se han
dado casos muy sonados con consecuencias graves. Asimismo, se
ha detectado que este fenómeno está presente en todos los
sectores de la población, no es exclusivo de algún nivel
socioeconómico o género, aunque tiende a ser más común en
varones.
Cuando se habla del bullying, no se hace referencia a una situación
aislada de rivalidad, de riñas comunes entre niños o de relaciones
en las que un niño se lleva mejor con uno que con otro. Tampoco
se refiere a la existencia de niños tímidos, tranquilos o aislados. El
bullying no es una conducta reactiva de niños que experimentan
situaciones como un divorcio de sus padres, la muerte de un
familiar, etcétera, pues estas reacciones conductuales son
pasajeras y reactivas a una situación que las podría ameritar y son
tomadas como ocasionales y de corta duración.
En el caso del bullying estamos hablando de situaciones de
agresión, tanto física como verbal y emocional, que no se
detienen, que son intolerables y que se dan de manera prolongada
y sostenida, generando daño psicológico tanto en la víctima como
en el agresor.
¿Cómo podemos definir que estamos realmente ante una situación
de bullying? En el caso del agresor, éste puede funcionar de
manera individual contra uno o varios niños; también sucede que
el bully influencia e impulsa a otros a que participen en las
agresiones, estos niños “seguidores” del bully, logran darle poder y
refuerzan su comportamiento. De tal manera que lo que define
una situación de bullying es el patrón repetitivo, constante y
4
sistemático de las agresiones, las cuales parecen o aparentan
presentarse sin una razón que las justifique.
El contexto de los actos de bullying es generalmente la escuela,
academia o centro de recreación infantil, que son lugares fuera
del ámbito familiar. No obstante, ya se presentan casos de
agresiones vía Internet, esto se denomina "ciber-acoso”.
El porqué del bullying
5
¿Qué ocasiona que un niño se convierta en bully? ¿Qué lo lleva a
actuar de esta manera? Las causas pueden ser muchas, pero en
general se observa en niños con baja autoestima, que provienen
de ambientes familiares donde se viven agresiones físicas o
verbales constantemente, esto los lleva de manera inconsciente a
desahogarse, posicionándose como agresores en los otros
ambientes en que se desenvuelven. También es común que el
bully sea un hermano menor, quien quizá ha sido agredido,
atosigado o dominado por hermanos adolescentes y que después
adopta estas conductas con otros niños.
Las situaciones de riesgo que propician o exacerban los rasgos o
conductas de bullying en niños o adolescentes pueden ser:
Escaza vivencia de valores
Ausencia de los padres en el entorno familiar
Exposición a vídeo juegos agresivos o situaciones sexuales
Desarrollo en entorno sin límites ni reglas de convivencia
Tendencias agresivas de las figuras parentales
Padres impositivos o autoritarios
Padres permisivos o pasivos
Los padres de familia se mortifican hasta perder el sueño sobre las
consecuencias que puede tener el bullying sobre nuestros hijos y
como sociedad debemos estar más conscientes del estrago y las
repercusiones que pueden tener estas situaciones tanto sobre
"niños bully" como sobre "niños buleados", ya que ambos pueden
6
desarrollar como consecuencia cuadros clínicos o trastornos
psiquiátricos.
Y si con algo se quedan de este artículo que sea el recordar a los
"niños espectadores". Aquéllos que vieron, oyeron y aunque no lo
sintieron en carne propia, se fueron desensibilizando, adoptando
conductas periféricas, haciéndose insensibles y apartándose
debido a lo que presenciaron. En estos niños, la apatía, la falta de
caridad y la insensibilidad, serán rasgos comunes y posiblemente
arraigados en su personalidad; como sociedad no los debemos
olvidar, pues también merecen nuestra preocupación y atención.
Tipos de Bullying
7
Es importante comprender que existen diferentes tipos de bullying;
el verbal, el psicológico y el físico, sin embargo, en la mayoría de
los casos se presentan los tres de manera simultánea. Los estudios
indican que la agresión física (golpes, palizas, etc.), es común en
niños pequeños (de 5 y 6 años de edad) y después otra vez en la
adolescencia, cesando un poco (las agresiones físicas) en la edad
escolar, ya que en esta etapa el bully ha aprendido más técnicas
de acoso psicológico y verbal que le permiten pasar en muchos de
los casos, desapercibo y abordar fácilmente a su víctima sin ser
sancionado, pues los golpes o maltratos físicos, son más
fácilmente detectables por las autoridades escolares o padres de
familia. El bullying también provoca la exclusión social del niño
buleado, pues termina siendo ignorado, aislado y rechazado por
ser el centro de acoso del bully.
Aquí cabe detenernos en estos niños, los que los padres de familia
con tranquilidad y orgullo decimos que ni son bullys, ni son
buleados. Estos niños son actores importantes, son los que ven
desde afuera las agresiones constantes hacia un compañero, niños
que aunque quisieran, no se involucran por miedo a convertirse en
la siguiente víctima; a ellos también hay que analizarlos.
Los niños que observan desde "las butacas" al niño agresor o bully,
maltratar a su amigo o compañero, son niños "espectadores" y en
el caso del bullying poco se habla de ellos y poco nos preocupan,
sin embargo, al profundizar encontramos que estos niños también
sufren; pueden experimentar temor o culpa por no actuar, o por el
contrario, pueden desarrollar desinterés, apatía o frialdad, llegando
a desensibilizarse ante el dolor ajeno, y más adelante, este
8
problema nos llevará a otros problemas, que también serán foco
de atención.
Lo anterior puede escucharse como muy extremista, sin embargo,
los padres o maestros que viven y conocen esta realidad, saben
que el problema del bullying afecta no sólo a víctima y agresor;
sino a su familia y entorno social.
Bullying Verbal
9
Tendemos a considerar el acoso escolar algo grave en el momento
en el que se nos habla de agresiones físicas o sexuales. Por ello,
solemos pensar que, mientras no se someta al niño a verdadero
daño físico, la situación no resulta preocupante.
Sin embargo, los casos de bullying verbal, que sufren a diario
muchos niños y adolescentes en sus colegios, no son menos
dañinos para su bienestar. Estos chicos se someten, días tras día y
sin esperanza de que la situación cambie, a comentarios racistas o
sexuales, insultos, motes… Aunque nunca se levante una mano
contra ellos, estos chicos están sufriendo un abuso psicológico que
puede dañar seriamente su autoestima, su personalidad y la forma
en la que entienden las relaciones sociales. El acoso y la
intimidación verbal pueden resultar incluso más dañinos que los
ataques físicos, ya que los insultos se dirigen directamente a los
sentimientos más profundos de la víctima, destrozando su
autoestima y dejando unas heridas que pueden resultar muy
difíciles de curar.
Los acosadores verbales usan los motes, insultos y bromas para
humillar y herir. Con estas conductas los acosadores sienten el
control que ejercen sobre la víctima, ya que notan su indefensión y
saben que tienen el poder de hacerle daño cuando
quieran. Podemos distinguir dos tipos de acosadores verbales:
Algunos tienen una autoestima demasiado elevada, se creen los
reyes del mundo y por ello consideran que están en condiciones de
insultar a quien quieran. Estos niños suelen insultar a todo el
mundo en general y a aquellos que les disgustan por alguna razón,
en particular.
10
Otro grupo, por el contrario, muestra una autoestima baja. Se
sienten inferiores y por ello tratan de mejorar su
status social delante de los demás compañeros eligiendo a una
víctima a la que someter a sus insultos.
En cuanto a las víctimas, aunque todo el mundo puede ser objetivo
de los insultos de un acosador, hay ciertos tipos de niños que
pueden resultar más proclives, como los niños con baja
autoestima y carencias en cuanto a la defensa de sus
derechos, niños de diferente cultura, religión o idioma o niños con
diferencias físicas
Bullying psicológico
11
El bullying psicológico ocurre cuando existe una presión que hace
a la víctima sentir temor por lo que le hace la otra persona. Aquí
algunos ejemplos:
Cuando hay persecución, que es una manera agresiva, violenta y
continúa con que se acosa a alguien con el fin de que haga lo que
la otra persona quiere. Puede suceder cuando al llegar la víctima el
agresor está al pendiente (al acecho) para acorralarla y comenzar
a molestarla y violentarla.
Cuando hay intimidación, que significa causar o infundir miedo. El
miedo es una angustia a causa de un riesgo o daño real o
imaginario. Es también la aprensión que alguien tiene de que le
suceda algo contrario a lo que quiere. Las amenazas a una persona
pueden dejarla con un sentimiento de miedo, que no le permita
vivir tranquilo.
Cuando hay tiranía, que es el abuso en grado extraordinario de
cualquier poder, fuerza o superioridad. Es cuando el alto y
grandote maneja a su antojo a los demás. O el chico malo –como el
de la caricatura Recreo- que tiene a todos amenazados. El miedo
paraliza a las personas.
Cuando hay chantaje, presión por medio de amenazas, para
obligar a que alguien haga algo. Amenazar para quitarle a alguien
su lunch o su dinero es un chantaje, que además, es un robo
abierto. Esto aplica para lo que sea que se obligue hacer a alguien:
desde hacerlo mentir, hasta ir a algún lugar, en base a amenazas.
Cuando hay manipulación, que es intervenir hábilmente las cosas,
para conseguir algo sin importar mentir. Esta es el arma de
bullying más común, ya que en ella entran los chismes. La
reputación de las personas es lo más valioso que tenemos y quitar
12
el valor de alguien por medio de mentiras, es una de las
crueldades más grandes. Sólo recuerda que cuando señalas con un
dedo... Haz una pausa y hazlo con tus manos. Ahora fíjate como
tres dedos te señalan a ti y sólo uno al otro lado. ¡Hablar mal de
los demás daña más de lo que te imaginas y habla muy mal de ti!
Además que mentir sobre alguien se llama difamación y es un
delito que se castiga con cárcel.
Detrás de la pantalla: Ciberacoso
Ciberacoso, también llamado cyberbullying por su traducción al
inglés, es el uso de información electrónica y medios de
comunicación tales como correo electrónico, redes
13
sociales, blogs, mensajería instantánea, mensajes de texto,
teléfonos móviles, y websites difamatorios para acosar a un
individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios.
Esta acción puede constituir un delito penal.
El ciberacoso es voluntarioso e implica un daño recurrente y
repetitivo infligido a través del medio del texto electrónico.
El acoso pretende causar angustia emocional, preocupación, y no
tiene propósito legítimo para la elección de comunicaciones.
El ciberbullying puede ser tan simple como continuar mandando e-
mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en
contacto con el remitente. El ciberacoso puede también incluir
amenazas, connotaciones sexuales, y discursos de odio.
Esto se ha convertido en un problema serio gracias a que el uso de
medios electrónicos oculta su identidad real, además de que como
no hay contacto directo les permite ser particularmente abusivos y
crueles. El ciber-acoso puede ir más allá de un correo electrónico
enviado directamente a la víctima, ya que puede llegar a
fotografías y páginas en Internet falsas, con el único objetivo de
difamar o dañar a una persona. Además, los acosadores ni siquiera
necesitan conocer personalmente a la víctima, ya que la pueden
escoger de entre toda la información disponible en Internet.
¿De qué manera se desarrolla el ciber-
acoso?
14
Las formas que adopta son muy variadas y sólo se encuentran
limitadas por la pericia tecnológica y la imaginación de los
menores acosadores, lo cual es poco esperanzador. Algunos
ejemplos concretos podrían ser los siguientes:
1. Colgar en Internet una imagen comprometida (real o
efectuada mediante fotomontajes) datos delicados, cosas que
pueden perjudicar o avergonzar a la víctima y darlo a conocer
en su entorno de relaciones.
2. Dar de alta, con foto incluida, a la víctima en un web donde
se trata de votar a la persona más fea, a la menos
inteligente… y cargarle de puntos o votos para que aparezca
en los primeros lugares.
3. Crear un perfil o espacio falso en nombre de la víctima, en
redes sociales o foros, donde se escriban a modo de
confesiones en primera persona determinados
acontecimientos personales, demandas explícitas de
contactos sexuales…
4. Dejar comentarios ofensivos en foros o participar
agresivamente en chats haciéndose pasar por la víctima de
manera que las reacciones vayan posteriormente dirigidas a
quien ha sufrido la usurpación de personalidad.
5. Dando de alta la dirección de correo electrónico en
determinados sitios para que luego sea víctima de spam, de
contactos con desconocidos…
6. Usurpar su clave de correo electrónico para, además de
cambiarla de forma que su legítimo propietario no lo pueda
consultar, leer los mensajes que a su buzón le llegan violando
su intimidad.
15
7. Provocar a la víctima en servicios web que cuentan con una
persona responsable de vigilar o moderar lo que allí pasa
(chats, juegos online, comunidades virtuales…) para
conseguir una reacción violenta que, una vez denunciada o
evidenciada, le suponga la exclusión de quien realmente
venía siendo la víctima.
8. Hacer circular rumores en los cuales a la víctima se le
suponga un comportamiento reprochable, ofensivo o desleal,
de forma que sean otros quienes, sin poner en duda lo que
leen, ejerzan sus propias formas de represalia o acoso.
9. Enviar menajes amenazantes por e-mail o SMS, perseguir y
acechar a la víctima en los lugares de Internet en los se
relaciona de manera habitual provocándole una sensación de
completo agobio.
La omnipresencia y difusión instantánea de internet provoca que el
'ciberacoso' pueda llegar a ser tan o más traumático que el acoso
físico.
Por otro lado, "la fácil agrupación de hostigadores, a quienes se
puede pedir su colaboración de manera fácil y económica, sean
personas conocidas o no y la cómoda reproducción y distribución
de contenidos de carácter audiovisual son otros factores que en
determinadas circunstancias resultan determinantes para que
surja o se consolide una situación de 'ciberacoso'".
El 'ciberacoso', al tratarse de una forma de acoso indirecto y no
presencial, el agresor no tiene contacto con la víctima, no ve su
cara, sus ojos, su dolor, su pena, con lo cual difícilmente podrá
16
llegar a sentir empatía o despertar su compasión por el otro. El
ciberacosador obtiene satisfacción en la elaboración del acto
violento y de imaginar el daño ocasionado en el otro.
El acoso moral según Marie France
Irigoyen
Marie France Irigoyen, en su libro El acoso moral. El maltrato
psicológico en la vida cotidiana (Paidós, 1999), plantea cómo este
maltrato está asociado a una conducta perversa; en sí la palabra
molesta, incomoda por tener una fuerte carga valorativa, una
palabra que mejor la asociamos con conductas como las que se
17
muestran en diversas películas en el cine o en tantas series
televisivas que hoy irrumpen en nuestros hogares. Muchas de
estas conductas se les atribuyen a los asesinos seriales.
En efecto, como psiquiatra, Irigoyen se ha especializado en la
victimología como una rama de la criminología, a fin de entender y
atender a las personas que padecen las secuelas de estas
agresiones. En su práctica terapéutica, la experta se sorprendió de
encontrar con mayor frecuencia a pacientes deprimidos, quienes
se sentían destruidos por alguien.
Respecto del término “perverso”, Irigoyen afirma en la
introducción de su libro: “Por supuesto, nombrar la perversión es
grave. La mayoría de las veces, este término se reserva para actos
de una gran crueldad, inimaginable incluso para los psiquiatras,
como es el caso de los daños que ocasionan los asesinos en serie.
Sin embargo, tanto si evocamos las agresiones sutiles de las que
voy hablar en este libro, como si hablamos de los asesinos en
serie, se trata de depredación, es decir, de un acto que consiste en
apropiarse de la vida.
Dejar de nombrar la perversión es un acto todavía más grave, pues
supone tolerar que la víctima permanezca indefensa, que sea
agredida y se la pueda agredir a voluntad”.
A continuación profundiza en el término depredador, dando cuenta
en forma elocuente de lo que es el acosador moral, y lo que
el bullying genera en la víctima.
Al respecto, la autora dice: “En mi práctica clínica como terapeuta
me he visto obligada a comprender el sufrimiento de las víctimas y
su incapacidad de defenderse. En este libro mostraré que el primer
acto del depredador consiste en paralizar a su víctima para que no
18
se pueda defender. De este modo, por mucho que la víctima
intente comprender qué ocurre, no tiene las herramientas para
hacerlo” (p. 15).
Sociólogos en México, como la maestra Lilia Pérez Franco,
recomiendan no analizar el tema del bullying sólo como acoso
escolar, sino también entender que en nuestras sociedades esta
conducta ha ido permeando en distintos ámbitos y afecta tanto la
vida social como emocional de un sinnúmero de personas en la
edad juvenil y adulta, de manera casi imperceptible.
De acuerdo con Irigoyen, “a veces este maltrato se disfraza de
educación. Alice Miller, que habla de pedagogía perversa, ha
denunciado los perjuicios de esa educación tradicional que tiene el
objetivo de quebrantar la voluntad del niño a fin de convertirlo en
un ser dócil y obediente. Los niños se vuelven incapaces de
reaccionar porque la fuerza y la autoridad aplastante de los
adultos los silencian y pueden incluso hacerles perder conciencia”.
Sobre esto, cita que la Convención Internacional de los Derechos
del Niño considera como maltrato psicológico “la violencia verbal,
los comportamientos sádicos y despreciativos, la repulsa afectiva,
las exigencias excesivas o desproporcionadas en relación con la
edad del niño, las consignas e instrucciones educativas
contradictorias o imposibles.
19
Testimonio de una adolescente acosada
Yo crecí en un ambiente tranquilo y de amor con principios,
creencias y reglas que mi familia me ha inculcado. Soy la más
grande de tres hermanos y creo que fui consentida de pequeña, ya
que hasta los cuatro años fui hija única. Recuerdo haber ido a un
kínder muy bonito y tranquilo en donde conocí a mis primeras
maestras y a mis primeros amigos. Ahí también conocí a una niña
hermosa que tenía síndrome de Down, era muy buena conmigo y
me enseñó que las diferencias físicas no tienen nada que ver con
20
los sentimientos, ella me demostró que podía ser tan capaz como
cualquiera de los otros niños que allí estudiábamos.
En este mismo kínder obtuve mi primer reconocimiento de primer
lugar en aprovechamiento escolar. Durante la primaria y el primer
año de secundaria también me vi rodeada de muchos amigos y
amigas. Fue entonces donde pensé que toda mi vida iba a estar
rodeada de amigos, y que ellos iban a estar conmigo en las buenas
y en las malas.
Hasta que entré a la escuela LUIS G. URBINA donde me integré el
segundo año de secundaria. Tres semanas después de que
iniciaron clases comencé a sentir un ambiente un poco pesado, las
niñas casi no me hablaban, platicaba más los niños. Comencé a
llevarme bien con una niña llamada Brenda, ella empezó a decirme
con quien me convenía juntarme y con quien no, porque había
muchas niñas que eran problemáticas a quienes sólo debía
sobrellevar.
Al paso de los días comencé a juntarme con María (la niña que
grabó) Cinthia y Brenda, convivíamos en la hora del receso hasta
que un día fueron a buscar a unas niñas de 1er grado que
gustaban de agredir a sus compañeras. Brenda me dijo: -¡No vayas
porque van a ir a ponerse de acuerdo para pegarle a unas niñas!
Yo pregunté que por qué les iban a pegar y ella me empezó a
platicar que el año anterior cuando ella ingresó a la escuela, un
mes después del inicio de clases, María y Cinthia se dedicaron a
molestarla y a burlarse de ella, como ya sabía que ellas sólo se
dedicaban a pegarle a las demás, decidió hacer las paces con ellas
para ser amigas. El consejo que Brenda me dio fue no tenerlas de
21
amigas pero mucho menos de enemigas, porque ellas eran malas
y les gustaba pegarles a las demás. Así que sólo las sobrellevara.
Días después, una de las profesoras cambió a Daniela (mi
agresora) de lugar, exactamente a un lado mío, fue así como yo
empecé a convivir con ella. Me contó que no tenía papá y que su
mamá no la quería, yo pensé que ella me tenía confianza y que tal
vez me veía como su amiga. Un día me presentó a Fanny, otra niña
con quien nos empezamos a llevar bien.
Días después un niño me regaló una pulsera de oro y me pidió que
fuera su novia. No acepté, le devolví el regalo y él se molestó,
Fanny me dijo que Daniela se había enterado del regalo y se había
molestado porque ese niño le gustaba, yo empecé a notar a
Daniela un tanto distante.
En el mes de noviembre Daniela y María Pérez (mis 2 agresoras) se
empezaron a ser amigas, me dejaron de hablar y al verme se reían
de mi o al pasar me empujaban, yo empecé a sentirme un tanto
incomoda por esta situación.
Así pasaron los días, Daniela y María golpearon a otra compañera,
la mamá de la agredida fue a reclamar y los maestros las
mandaron a llamar, se tardaron unos 10 minutos y regresaron
riéndose -¡Ashh! Chamaca llorona tuvo que traer a su mami-
dijeron, -No nos importa de todas formas nunca nos hacen nada"-.
En ese momento me empezó a dar mucho miedo, al ver su
conducta tan negativa.
Seguí yendo con temor a la escuela. En la primer semana de
diciembre me mandaron decir con una de sus amigas que me
cuidara porque me iban a pegar, yo le dije a mi mamá pero me dijo
22
que "sólo no me metiera en problemas, y que si pasaba algo le
avisará a mi orientador" Hubo una excursión a Six Flags y yo por
miedo no fui, tampoco asistí al convivio de diciembre.
Al regresar de vacaciones, empezaron a ser más directas sus
agresiones, me insultaban, me veían y se burlaban de mí, el 14 de
enero ya no quise ir a la escuela. Le comenté a mi mamá y me dijo
que no me preocupara que todo iba a estar bien y que no debía
descuidar mis clases, ese mismo día al llegar a la escuela noté que
nos tocaba jumper, y que Daniela y sus amigas llevaban el pants,
desde la primer clase me veían entre ellas se decían algo y se
reían de mí.
A la última hora llegó el orientador (Francisco) y nos dijo que
podíamos salir porque no teníamos maestro a esa hora. Todos los
niños de mi salón empezaron a salir quedándose dentro Daniela y
sus amigas. Fanny y yo guardamos algunos útiles que teníamos en
nuestras butacas y cuando nos disponíamos a salir del salón
Daniela me detuvo frente al pizarrón, me empezó a agredir
verbalmente, yo le dije que no quería problemas que me dejara y
quise salir del salón, pero María ya había cerrado la puerta y no me
dejó salir. Como Daniela vio que yo no respondía a la agresión, me
dio una cachetada, yo sólo me hice hacia atrás. Las amigas de
Daniela gritaron: -¡Ya pégale para que podamos grabarla!- Daniela
me comenzó a cachetear y me tomó de los cabellos, me azotó
contra el filo del pizarrón, con ese golpe me caí al piso, Daniela me
cayó encima y me siguió golpeando, perdí el conocimiento por
unos instantes y cuando volví en sí, ella seguía golpeándome, sólo
veía su puño en mi cara, escuchaba y veía, aunque un poco
borroso, pero ya no sentía.
23
No supe en que momento dejó de pegarme, no sé ni cómo me
pude levantar, recuerdo que al salir del salón sólo pensaba en
buscar a alguien que pudiera ayudarme. Encontré por suerte a
Miriam y Yamileth, y ellas me ayudaron a llegar a la dirección, allí
estaba la subdirectora y el orientador Francisco. Él me llevó hasta
la orientación que se encontraba al otro lado de la escuela,
intentaron curarme la herida pero notaron que era bastante
grande y decidieron no tocarme ni hacerme nada, sólo me
limpiaron un poco el rostro y las manos, las cuales estaban
cubiertas de sangre.
Francisco mandó llamar a Daniela y le preguntó por qué había
hecho eso, ella no contestó nada. La subdirectora ordenó a
Francisco que me llevara a la sala de maestros, y a las agresoras
que fueran por sus cosas y que se retiraran antes de que llegaran
mis papás. Cuando estuve en la sala con el orientador Francisco
entró la subdirectora, me llevó al baño de los profesores y metió
mi cabeza en el lavadero para que se me cayera toda la sangre,
cuando salí de ahí una de mis compañeras ya había traído mis
cosas y se quedó conmigo, yo seguía sangrando mucho. Francisco
le dijo a la subdirectora que debían llamar a una ambulancia
porque yo estaba perdiendo mucha sangre, pero ella no accedió
alegando que esa era responsabilidad de mis papás y no de ella.
Allí me tuvo esperando a mis papás, yo no dejaba de llorar y
seguía perdiendo sangre.
Después de un rato llegó mi mamá, exigió a la subdirectora ver
también a Daniela y que llamaran a sus padres para que tuvieran
conocimiento de lo que había hecho. La subdirectora se negó, nos
dijo que mejor nos fuéramos porque yo estaba perdiendo mucha
24
sangre y me tenía que atender un doctor, le comentó a mi mamá
que Daniela seguía en la escuela aunque yo sabía lo contrario y
nos aseguró que si la familia de Daniela no se hacía cargo, la
escuela se ocuparía de mis gastos médicos.
Recuerdo que mi mamá le pidió que llamaran a una ambulancia
por que le daba miedo llevarme así, a lo que la subdirectora
también se negó. Mi mamá con ayuda de mi abuelita me llevaron
primero a un hospital de gobierno pero no me pudieron atender así
que me llevaron a una clínica particular y ahí me lavaron y
cosieron la herida, tomaron radiografías y me subieron a un cuarto
en donde me quede hospitalizada.
Estando ahí me entró mucha desesperación, quería gritar, salir
corriendo, pero lo que más quería era desaparecer, pensaba que
era mejor ya no vivir porque tenía mucho miedo y coraje por lo que
me había pasado, no me explicaba cómo me habían pegado sin
que nadie me defendiera, al contrario tenía en mi mente las burlas
y las risas de los demás niños que presenciaron la pelea, quería
desaparecer, dormirme y ya no despertar.
Al poco tiempo llegaron unas personas que iban del ministerio
público y una doctora que reviso todas mis heridas y golpes, me
preguntaron que cómo me había sucedido eso, les dije que me
habían pegado y filmado unas compañeras de la escuela. La
doctora dijo que ya no me hicieran preguntas que así no podían
tomar mi declaración y que después mis papás se encargarían de
llevarme al Ministerio Público.
Al otro día, cuando desperté, al ver a mi mamá a mi lado quise
contarle todo lo que sentía pero no pude, me dio como miedo o
25
vergüenza así que sólo le dije unas cuantas cosas, ella me dijo que
no me preocupara y que me escucharía en el momento en que yo
decidiera platicarle como fueron las cosas, me pidió que
descansara y me aseguró que esto nunca me iba a volver a ocurrir.
Cuando salí del hospital y llegué a mi casa mis hermanos y mi
familia me hicieron sentir muy bien, pero en cuanto se fueron solo
pensaba en dormir. Así transcurrieron los días en los que yo le fui
contando a mi mamá lo que había pasado y lo que yo sentía, mi
familia trataba de entretenerme para que yo me sintiera un poco
mejor, después de dos semanas mi abuelito me prestó su
computadora para que me entretuviera en lo que estaba en casa,
ya que como no podía salir mucho por miedo de que se me
infectara la herida pues me la pase en casa.
Cuando revisé mis correos me llevé una terrible sorpresa, me
encontré con algo que nunca me esperé, el primer mensaje era de
burlas y amenazas por internet, aún no lo borro de mi mente, decía
algo así:
-Hola nena que haces pensando ¿? Ahí no si ya ni siquiera has de
pensar, con eso de que te rompieron tu cabeza aaa pobre de ti
jajajaja a ver si no quedaste más tonta de lo que ya estabas
eeeeeee , pero tengo que confesarte algo ¡No sabes cuanto me
alegra que te hayan pateado porque me ahorraron el trabajo a
mí !! Bueno nena adiós y ojala que no te recuperes jajaja...
Después de leerlo me dí cuenta de que su maldad no tenia límites,
así que otro golpe más para mi, para deprimirme más de lo que ya
estaba. Así como este llegaron otros cuantos más al igual de burlas
y amenazas aunque tambien tengo que reconocer que eran más
26
los mensajes que me llegaban de apoyo de los que si eran mis
amigos.
Así estuve dos meses sin poder asistir a clases, pensando en que
mis agresoras estaban como sin nada en la escuela haciendo de
las suyas hasta que en la primer semana de marzo mis papás me
dieron una nueva noticia. Por fin regresaría a la escuela, como no
me podian apuntar por que estaba dada de baja, el director de la
secundaria Sor Juana Ines de la Cruz (particular) EDMUNDO ROCHA
HERNANDEZ le asigno al profesor Ulises Rocha la tarea de darme
clases particulares para que pudiera ponerme al corriente con las
materias.
Entré a esa escuela y a todos ya los conocia, ya que ellos iban
conmigo en la primaria, me pude sentir un poco mejor, la siguiente
semana estando en clases un niño que si sabia lo que me había
pasado comenzó a decirles a unas de mis amigas y eso me hizo
volver a recaer ya que no queria que nadie de ahí se enterara me
puse muy mal, pero mi profesor habló conmigo y me tranquilizó un
poco. Esta recaida hizo que al llevarme al doctor le dijieran a mi
mamá que tenia que seguir un tratamiento por que el
electroencefalograma estaba muy alterado, me asusté mucho y
me volví a deprimir por que creí que algo malo me iba a pasar pero
afortunadamente ya en este tiempo mi mamá pudo contactar la
ayuda de Fundación en Movimiento y la señorita Trixia Valle es
quien hasta el momento nos a brindado todo su apoyo. Pude
hablar con ella y sus palabras y consejos me sirvieron para
comprender muchas cosas y sé que con su ayuda ahora podre salir
adelante y seré muy feliz.
27
Conclusión
El acoso escolar se presenta en niños de todas las edades, aunque
se da principalmente en infantes de entre 11 y 13 años. Esto a
causa, muchas veces de lo que se vive en el hogar. Cabe recordar
que “los niños son el reflejo de los padres”, es decir, sabemos que
la familia es la primera institución moralizadora, donde un niño se
desenvuelve, forma su carácter al imitar las conductas de los
padres. Algo grave es la gran cantidad de familias que tienen
problemas de convivencia que pueden ser originados por uno o
mas problemas como son: Problemas economicos, problemas de
adicciones, violencia intrafamiliar, poco tiempo de calidad y
convivencia, corta edad de los padres y la irresponsabilidad de
estos etc...
Al momento en el que los padres de familia empiezan a descuidar
o incluso a atacar a sus hijos, les crean muchas inseguridades lo
que los hace ó victimas muy problables de bullying por parte de
28
sus compañeros ó niños muy agresivos con problemas para
socializar y victimarios de sus compañeros.
El bullying se da principalmente en lugares donde el adulto
desconoce la situacion o simplemente no puede imponer orden. La
victima, asi mismo, tiene miedo de pedir ayuda a un adulto pues
siente que el trato sea aun peor hacia su persona, debido a que le
haran sentir que es “poco hombre” (en caso de un varon) o “niña
tonta” (en caso de una mujer) al no poder resolver sus problemas
el/ella mismo(a). Las consecuencias de esta clase de
comportamiento tienen dos vertientes, una hacia la victima y otra
hacia el agresor.
Por parte de la victima lo hacen a su corta edad una persona
insegura, nerviosa, retraída, aislada, etc., muchas veces los niños
ya no quieren asistir a la escuela por el mismo miedo y en algunos
casos extremos ellos llegan al suicidio. El daño reside
principalmente en su seguridad personal y poca autoestima al
sentir que su existencia vale poco.
En cuanto al agresor, le crea muchos problemas sociales y
personales, como puede ser el rechazo de sus compañeros al
temerle y considerarlo una persona peligrosa, y en un futuro le
puede causar problemas por tener una mentalidad violenta al
creer que asi lograra aplacar sus problemas, siendo que lo unico
que lograra es lo contrario e incluso podria convertirse en un
seguro delincuente.
Su violencia debe de ser tratada por un terapeuta para poder
29
corregir el daño ocacionado por las situaciones vividas y hacerle
ver que la forma de relacionarse con los demas es una muy
diferente.
Existen varios tipos en los que se manifiesta el Bullying, entre los
más destacados está el Psicológico, Físico, Sexual, y ahora también
muy dado es el Cyberbullying donde se utilizan las dichosas redes
sociales para insultar o poner en ridículo a compañeros de la
escuela, y aunque no hay contacto físico también causan grandes
daños emocionales en las victimas.
Este problema presenta un futuro sombrío para la sociedad, debido
a que los niños que lo padecen y lo hacen padecer serán los
adultos del futuro, y ante una población creciente el problema
parece aumentar. El pensar que muchos adultos tendrás
problemas personales en sus trabajos y familias productos de
traumas emocionales que no fueron atendidos y que el circulo
vicioso parece no detenerse nos hace ver que el problema está
lejos de resolverse.
En conclusión, ahora sabemos cuan dañino puede ser este
fenomeno tanto para la victima como para el agresor, si no es
tratado debidamente; por esto se propone a los padres estar mas
al pendiente de sus hijos, tratar de no reflejarles sus problemas
para asì hacerlos niños sanos y seguros de si mismos, observando
y atendiendo posibles conductas anormales en un momento dado.
Ademas se recomiendan conferecias referentes a estos temas que
30
son relevantes no solo para el hijo o la famila, sino para la
sociedad entera a un futuro, ya sea en el aula, con padres e hijos
para mantenerlos al pendiente de estos y asi mismo podamos
hacer algo por el futuro del mundo.
Galería
31
gj
Bibliografía
www. Fundacionenmovimiento.org.mx
www. Milenio.com
www. Ciberbullying.com
www. aprenderinternet.about.com
32
www. Wikipedia.com
nuncalles.wordpress.com.mx
revista selecciones
Recommended