Educatia Outdoor

Educaia outdoor, provocare sau oportunitate?Prof. nv. prec. Godiciu Ileana-Maria, Grdinia cu program prelungit nr. 3 SebeProf. nv. prec. Muntean Maria Cristina, Grdinia cu program prelungit nr. 3 Sebe

Una dintre temele propuse spre a fi abordate anul acesta colar n grdinie este educaia outdoor sau educaia n aer liber, n afara slii de clas. Prima coal care a aplicat acest model de educaie a fost nfiinat de Outward Bound n 1941, apoi i-a gsit aliai n cadrele didactice din Europa de Vest i America (mai ales n Suedia, Norvegia i Olanda), iar n prezent ncearc s i fac intrarea timid n sistemul educaional de la noi, inclusiv n grdinie.

Ea este ns primit cu reticen de unele cadre didactice, acestea invocnd printre altele:

timpul mare alocat pregtirii i desfurrii unei activiti n aer liber;

costul ridicat;

riscul mare de accidente;La prima vedere, aceste argumente par bune, totui ele pot fi contraatacate cu:

aceste activiti, prin complexitatea lor, au avantajul, n comparaie cu cele din clas,

c i pun pe copii n situaii reale de via, n contact direct cu natura, cu situaii care invit la aciune, provocndu-i s comunice, s ia decizii, nelegnd astfel mai bine mediul nconjurtor i pe ei nii; educaia outdoor poate fi chiar un sponsor al colii prin materialele pe care le pune la dispoziie (pietre, copaci, frunze, crengi, etc.); riscul de accidentare exist oriunde, cadrului didactic revenindu-i sarcina de a le preveni;Nu este de neglijat nici faptul c ele au rol activizant, sunt antrenante i dinamice, n opoziie cu activitile preponderent statice din clas, rspunznd astfel necesitii precolarilor de a se mica. Ele ofer nenumrate beneficii fizice, emoionale, mentale, dezvolt spiritul de echip, copiii devin mai motivai i mult mai capabili. Astfel, educaia outdoor reprezint o puternic surs de experiene de nvare, este un mediu liber, relaxant care poate oferi copiilor o multitudine de provocri.Educaia outdoor se bazeaz foarte mult pe participarea activ, facilitnd procesul de nvare, fr constrngeri specifice colii. Aceasta folosete metode care stimuleaz implicarea i participarea oferind o utilitate practic imediat cunotinelor nvate. Acest lucru se datoreaz contextelor de nvare, i anume cadrul de nvare i coninutul lejer. De asemenea, procesul nvrii este orientat spre participant, se bazeaz pe experiena participanilor. Educaia n aer liber este considerat a fi mult mai motivant-stimulativ i cu un impact mai puternic asupra procesului de nvare n rndul copiilor.

Astfel outdoor se pot realiza chiar i activitile desfurate pn acum mai ales n clas: 1. Activiti de cunoaterea mediului: observarea direct a unor obiecte i fenomene din mediu nconjurtor, experimente efectuate n aer liber;2. Activiti de educarea limbajului: poveti, poezii i jocuri didactice despre natur (ex. Povestea copacului din curtea grdiniei), spectacole la teatru n aer liber;

3. Jocuri didactice i logico-matematice cu material natural (numrm frunze, msurm lungimea firului de iarb, cntrim pietre...);

4. Activiti artistico plastice i practice: desen, pictur pe asfalt, pietre, colaje cu frunze, crengi i alte materiale furnizate de natur;5. Activiti de educaie ecologic, copiii nvand prin contact direct cu natura cum s o

protejeze;

6. Activiti de educaie pentru societate, educaia outdoor atingnd multiple obiective specifice acestora precum: cunoaterea i respectarea normelor de comportare n societate; educarea abilitii de a intra n relaie cu ceilali, educarea trsturilor pozitive de voin i caracter i formarea unei atitudini pozitive fa de sine i fa de ceilali, ezvoltarea comportamentelor de cooperare, prosociale, proactive (iniiativ);7. Activiti de educaie pentru sntate de acordare a primului ajutor, de protejare a sntii;

8. Activitile outdor contribuie la dezvoltarea fizic armonioas a copiilor i la formarea unor atitudini de cooperare, spirit de echip, de competiie i fair-play ;

9. Educaia ecologic poate, la rndul ei, parte integrant a educaiei outdoor. Plantnd un pom sau ngrijind o vietate, copiii nva s respecte i s protejeze natura mai mult dect din explicaiile educatoarei. 10. Alte activiti: jocuri distractive n aer liber, excursii i vizite. Natura i atrage pe copii prin frumuseea i varietatea de forme, culori, sunete i mirosuri.Pentru a cunoate lumea nconjurtoare se pot organiza plimbri, excursii i vizite din ce n ce mai dese pentru a se recrea, a se destinde i totodat a asimila cunotine noi i a le reactualiza pe cele vechi.De asemenea n astfel de aciuni se face legtura cu natura, cu societatea i cu rezultatele muncii omului.

Copiii au ocazia s cunoasc creaiile muncii oamenilor, fructele, legumele, florile, animalele n mediul lor de via, psrile, insectele i altele.

n timpul unei vizite n livad, la ntrebarea unui copil: ,,Ce pom este acesta?, sigur va trebui s-i rspundem direct, dar la ntrebarea: ,,Cu ce se hrnete melcul?(pe care l va vedea n iarb), va trebui s le propunem s adune plante crude i verzi, vor observa,

vor gndi, vor fi deprini s gndeasc independent.Astfel, ei percep lumea nconjurtoare n mod direct, ns nu sistematic i corect, dar cu ajutorul adulilor, care le vor dirija activitatea de cunoatere, orientndu-i spre ceea ce este essential, urmrind scopul propus.

Venind n contact cu obiectele din lumea nconjurtoare, copiii vor reine mai uor denumirea acestora, iar pe parcurs le vor nelege locul lor n lumea din care fac parte.Astfel vor face generalizri, vor trage concluzii, vor forma i explica unele noiuni clare i precise.Deci, cunoaterea va urma traseul ei, de la contemplarea vie la abstract i din nou la practic.

Prezentndu-le copiilor orice tablou, plan sau imagine minunat, ele nu pot nlocui natura vie.n momentul cnd copiii observ ceva ntr-un tablou, reprezentrile lor sunt doar aproximative.Un astfel de exemplu ar fi un tablou reprezentnd imaginea unui ,,tren, care i d copilului o ide cu totul general. Dac l vom duce n gar s vad trenul n realitate, el i va nsui cunotine reale despre acesta: mrimea lui, locomotiva, vagoane, forma acestora, viteza cu care merge, micarea roilor, intrarea n gar, etc.Depind barierele slii de clas, educaia outdoor le deschide copiilor ua spre noi experiene i orizonturi i i provoac s cerceteze i s descopere lucruri noi n contexte reale, contribuie, n tandem cu educaia formal, la atingererea obiectivelor curriculumului i nu n ultimul rnd, i provoac s descopere lumea direct i nu prin intermediul tehnologiei. N NATUR

Am plecat cu mic cu mare,

C e nor sau c e soare,

Terra s o explorm,

Iarb, flori s numrm.

Vai! Ce bine e pe-afar!

Iute! S plecm prin ar!

Tot pe jos, pe jos, pe jos,

Am pornit cntnd voios,

Toi natura-om observa,

Iar apoi ne vom juca.

Ora trece, noi deloc

Un minut nu stm pe loc. Treac timpul! Nu ne pas

Dac am ieit din clas.

Oare ce-om descoperi

O zi dac-om mai iei? Repede! S-aflm, copii!

Bibliografie:

1. ***, Manual de educaie outdoor, Ctunele, 2012;2. ***, Curriculum pentru nvmnt precolar, 2008;

3. http://outdoorlife.ro/servicii/outdoor-education/baze-teoretice/