Dossier Coronavirus / Séance 1...Fondation La main à la pâte | Dossier Coronavirus 1 Dossier...

Fondation La main à la pâte | Dossier Coronavirus 1

DossierCoronavirus/Séance1 Mieux comprendre l’épidémie Cycles 2-3

Résumé Cetteséancepermetdesuivreleparcoursd’uneépidémie:celledeCovid-19.Lesenfantss’interrogentsurlacause(l’agentcausal)d’uneépidémie(danscecaslevirusSARS-CoV-2).Puis,ilsidentifientsonlieud’origine,etdécouvrentlamanièredontlesépidémiespeuventpasserd’autresespècesanimalesàl’homme.Enfinilsdécouvrentlemodedepropagationdel’épidémied’unpaysàl’autre.L’épidémiedeCovid-19 a été causée par un virus qui provient d’autres animaux, qui se transmet par contact deprocheenproche (lesmodalitésde cette transmission serontabordéesdans la séance suivante). Lesdéplacements de personnes facilitent la propagation du virus à l’ensemble de la planète. L’étude del’épidémiedeCovid-19permetainsiauxélèvesd’abordercertainsmécanismesd’actiondesépidémies,d’unpointdevuescientifique.

Message à emporter Si l’on veut pouvoir agir sur un phénomène comme les épidémies, il faut en connaître la cause, lescirconstancesquisetrouventàl’originedelamaladieetsesmoyensdepropagation.Cesconnaissancesnouspermettentd’essayerdefreinerladiffusiondesépidémies. Message esprit critiqueChercherdesréponsesàsesquestionsenmobilisantdesconnaissancesestfairepreuved'espritcritique.

Durée 1heure.

Matériel CedocumentOUTablette+Formatnumérique(pourréaliserl’activitéenautonomie).Laversionnumériqueestàjouerenlignemaisellepeutaussiêtretéléchargéesursonordinateuroutablette;ilfautdanscecasouvrirlefichier«Enquêtecoronavirus»avecunnavigateur(Chrome,Firefoxouautre).

Notion(s) scientifique(s)

Lesépidémiessontduesàdesmicrobes,commeparexemplelesvirus.

Compétence(s) scientifique(s)

Cycle2:Comprendrelanotiondecause.Cycle3:Comprendrelesrelationsdecauses-effets,faireunschéma.

Lien avec d’autres disciplines

Français.Cycle2:comprendreuntexteetenretirerdesinformationspourrépondreàdesquestions.Cycle3:exprimerlanotiondecause.

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DISCUTER.L’épidémie:quesavons-nous?Quepouvons-nousfaire?

Introduire la séance L’épidémiequitoucheactuellementlemondeestarrivéesoudainement.Ilestlégitimedes’interrogersurlescausesd’untelbouleversementdenotrequotidien.

Dansunpremiertemps,l’enfantestinvitéàposersesquestions:quesait-ildel’épidémieactuelle?Ilauraforcémententenduparlerdecettemaladie“Covid-19”ouducoronavirus.Maisqu’est-cedoncque lecoronavirus?D’oùvient-iletcommentest-ilarrivéenFrance? Ilpeutêtreutilederécolteràcemoment-làlespréconceptionsdel’enfant.

L’objectifannoncéest lesuivant : lasituationestnouvelle,etonpeutavoirentendudes informationsquel’onamalcomprises,ouquiontchangédepuis.Ilfautmaintenantavoirlesidéesclairesetdesconnaissancessuffisantesquinouspermettrontd’adopterlesbonscomportementsfaceàl’épidémie.

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Cycle3COMPRENDRE(1).Quelleestlacausedel’épidémie?D’oùvient-elle?Comments’est-ellediffusée? Objectif de l’activité : pour les élèves du cycle 3, l’objectif fondamental de cette activitéconsisteàfournirquelquesconnaissancesfiablessurl’origineetlescausesdel’épidémiedeCovid-19.

Introduire l’activité Donnezàl’enfantunrésumérapidedesévénementsquiviennentdesedérouler:

• Fin2019,plusieurspersonnesayantdumalàrespirerarriventdansleshôpitauxdeWuhan,unevilleducentredelaChine.Lesmédecinsn’arriventpasàlessoigneraveclesmédicamentshabituels.Ilscomprennentqu’ils’agitd’unnouveauvirus.

• Enjanvier2020,l’épidémiesepropageenChinepuisàd’autrespaysvoisins.

• Finjanvier2020,unpremiercasestdétectéenEurope,enFrance.Trèsvite,touslespayseuropéensvontêtretouchésàleurtour.

• Devantcettepropagationrapide,l’alertemondialeestdonnée.

• Detrèsnombreuxscientifiquessontmobiliséspourcomprendrelacausedelamaladie,sonorigineetlamanièredontellesepropage.

Cettepartiepeutêtredonnéeàlireàl’élèvedemanièreautonome(voirficheélèven°1).Expliquez qu’il faut maintenant essayer de se mettre dans la peau des scientifiques et derépondreàcesquestions:

1. Quelle est la cause de la maladie ? (On entend par là la cause matérielle, le micro-organismeresponsable, identifié ici demanière très simplifiée. Les élèves auront entendu parler de “Covid”,l’activitéleurpermettradecomprendrecemotetlanotiondevirus.)

2. Quelle est l’origine de la maladie ? (On entend par là le lieu où elle s’est déclarée mais aussi saprovenance:levirusauneoriginenaturelle,ilaététransmisparunanimalàunhumain,enChine.)

3. Commentlamaladieest-ellearrivéeenFrance?Onévoqueraicilecontactdeprocheenprochemaisaussilesdéplacementsdeshumainsàgrandedistance.

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Déroulé de l’activité L’activitéalaformed’unjeudecartes.Lescartesapportentdesconnaissancesenlienavecl’épidémie.L'enfant doit sélectionner les cartes qui lui semblentcontenir des éléments pertinents pour répondre auxquestions. Pour sélectionner les cartes, il les pose sur lacasecorrespondantesurunplateau.Ils’agitenpratiquedeconstituer trois tas de cartes, chaque tas permettant derépondre à l’une des questions. L’association desinformationsissuesdedifférentescartespermetdedonneruneréponsesatisfaisanteauxdifférentesquestions.Certaines des cartes fournies n’apportent pas d’élémentsutiles pour répondre à l’une des trois questions. Ellesdoivent donc être écartées, et être placées dans unedéfausseendehorsduplateau.Quand il aura sélectionné toutes les cartes qu’ilsconsidèrent utiles, l'enfant pourra rédiger une réponse pour chaque question. Il s’agit donc d’exercer sescapacitésnonseulementdesélectiondesinformationspertinentesmaisaussidedéduction.Lesrèglesdujeusontsimplespourquel'enfantpuissepleinementseconcentrersurlacompréhensiondesinformations,leurtrietladéductionqu’ilfautfairepourrépondre.L'enfantjouependant10à15minutes.Sitouteslescartesn’ontpasétéclasséescen’estpasgrave.

Enclasselesélèvesprésententauxautresleurchoixdetri.Ilspeuventaussilireleurréponses’ilsont rédigé quelques phrases. Dans un deuxième temps, le groupe classe essaie de répondrecollectivementauxdifférentesquestions(voirlacorrection).Si l’activitéa soulevéd’autresquestions, vouspouvezessayerd’y répondredans lamesuredu

possible. Nous insérons ici en encadré quelques éléments qui peuvent être utiles pour une premièrediscussionenclasse,maisnousvousinvitonsàlire:Quedirequandonnesaitpas?(dansledocumentpourlapriseenmainduDossier.)

Voiciquelquesdétailssupplémentairesquipourrontsatisfairelacuriositédel’enfant:

-Comments’estfaitelamodificationinitialeduvirus?Parhasard. Ilest trèscourantquede tellesmodificationsapparaissent.Certainespeuventrendre leviruscapabled’infecterunenouvelleespèce.-Levirusvient-ildelachauve-souris?C’est l’hypothèse la plus probable. Plusieurs animaux ont pu servir de réservoir, les génomes des viruspouvantsemélanger.-Commentunechauve-sourisa-t-ellecontaminéunhumain?Par hasard encore. Les chauves-souris ne sont pas «méchantes». Les modifications des écosystèmes etnotammentladéforestationmettentdeplusenplusencontactdesanimauxsauvagesavecdeshumainsetcelaaugmentelapossibilitéd’untelévénementmalencontreux.

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-Pourquoilevirusnousfait-ildumaletpasauxanimaux?Leviruspeutrendremaladelesanimauxmaisl’organismedecesanimauxconnaitlevirusdepuislongtempsetilarrivemieuxàsedéfendre.Pournotreespèce,levirusesttoutnouveauetcertainshumainspeuventavoirdumalàs’enprotéger.

Lesenfantspeuvent jouerenautonomie,parexempleà lamaison.Ceci impliquequ’ilspuissentdisposerd’unjeudecartes(voirlafichepourl’élève)oud’unsupportinformatique(voirlelienen introduction) pour jouer en autonomie. Il est tout-de-même important qu’un adulteaccompagnel’enfantpendantlaphasedeconclusionpourqu’iltireprofitdel’activitéetnerestepassurdesincompréhensions.

La version sur tablette propose une suite de cartes et demande à l’enfant de choisir à quelle question serapportelacarte(ous’ilsouhaitel’éliminer).Ilpeutêtreutiliséenclassesil’enseignantdisposedetablettesetéviterauntempsdepréparation(impression/plastificationdescartes).

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FICHE ÉLÈVE N°1 Quelle est la cause de l’épidémie ? D’où vient-elle ? Comment s’est-elle diffusée ?

Fin2019,plusieurspersonnesayantdumal à respirerarriventdans leshôpitauxdeWuhan,unevilleducentre de la Chine. Les médecins n’arrivent pas à les soigner avec les médicaments habituels. Ilscomprennentqu’ils’agitd’unnouveauvirus.Enjanvier2020,l’épidémiesepropageenChinepuisàd’autrespaysvoisins.Finjanvier2020,unpremiercasestdétectéenEurope,enFrance.Trèsvite,touslespayseuropéensvontêtretouchésàleurtour.Devantcettepropagationrapide,l’alertemondialeestdonnée.De très nombreux scientifiques sontmobilisés pour comprendre la cause de lamaladie, son origine et lamanièredontellesepropage.Défi.Tonobjectifestderépondreà3questionsquelesscientifiquesseposentdepuisledébutdel’épidémie.Mets-toidansleurpeaupourrépondreàcestroisquestions:1. Qu’est-ce qui provoque la maladie dite “Covid-19” ? Quelle est la cause de la maladie? Quel estl’organismequiinfectenotrecorpsetpeutnousrendremaladie?

2. D’où vient cette maladie ? Quelle est son origine ? Où est-ce qu’elle s’est développée en premier(provenance)? Est-ce qu’elle est apparue d’abord chez une autre espèce animale pour ensuite passer àl’homme?

3.Commentcettemaladies’est-ellepropagée,jusqu’àarriverenFrance?

Pourrépondreàtondéfi,tuasàtadispositionunpaquetdecartesetunplateau(pages8à11).Voicilesrèglesdujeu:

• Pioche1carteàlafois.

• Lislacarteetdécidesi,d’aprèstoi,elletepermetderépondreàlaquestion1,2ou3.Situpensesqu’elle te permet de répondre à la question 1, pose la carte sur le plateau dans la casecorrespondante.

• Attention,certainescartesnepermettentderépondreàaucunequestion.Situestimesquelacarten’apporteaucuneinformationinutile,mets-laendehorsduplateau.

Quandtuastriétouteslescartes,essaiederépondreaux3questionsposées.Tupeuxrédigerunephraseoudeuxpourchaquequestion.

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1. Qu’est-ce qui provoque la maladie dite “Covid-19” ? Quelle est la cause de la maladie? Quel estl’organismequiinfectenotrecorpsetpeutnousrendremaladie?

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2. Quelle est l’origine de la maladie ? Où est-ce qu’elle s’est développée en premier? Est-ce qu’elle estapparued’abordchezuneautreespèceanimalepourensuitepasseràl’homme?

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3.Commentlamaladies’est-ellepropagée,jusqu’àarriverenFrance?

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Plateau:

Par quoi la maladie est-elle causée ?

Comment la maladie est-elle apparue ?

Comment la maladie est-elle arrivée jusqu’en France ?

Covid-19

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Cartes:

CONNAISSANCE C1 Lamaladieactuelleprésentetouteslescaractéristiquesd’unemaladiecauséeparunvirus.

CONNAISSANCE C2 Unvirusestunmicrobe(oumicro-organisme)trèspetit,invisibleàl’œilnu.Certains,commelecoronavirus,peuventêtreresponsablesdemaladies.

CONNAISSANCE C3 Audébutdelacrise,lesconnaissancessurlevirusétaientlimitées.Onarapidementvuqu’ilpossédaitunecouronneautourdesamembrane.

CONNAISSANCE C4 Letermecoronavirusfaitréférenceàlacouronnequepossèdelevirusàsasurface.OnappellelamaladieCovid-19pourdiremaladieàcoronavirusapparueen2019.

CONNAISSANCE C5

Lesnouveauxvirusn’apparaissentpasdenullepart.Ilsontpourorigined’anciensvirusquiinfectaientd’autresespècesanimales.Unancienvirusanimalpeutsemodifierparhasardetdevenircapabled’infecterdeshumains.

CONNAISSANCE C6 Ilexisted’autrescoronavirusdansd’autresespècesanimales,commelacivetteoudeschauves-souris.L’unedecesdeuxespècespourraitêtreàl’origineduvirushumain.

CONNAISSANCE C7

Lesbiologistesontretrouvéledétailduvirusdelacivette.C’estuncoronavirusmaisest-ilvraimentàl’origineducoronavirushumain?Ilfaudracomparersacouronneàcelleduvirushumainpourvoirsiellesseressemblentounon.

CONNAISSANCE C8

Lesbiologistesontretrouvéledétailduvirusdelachauve-souris.C’estuncoronavirusmaisest-ilvraimentàl’origineducoronavirushumain?Ilfaudracomparersacouronneàcelleduvirushumainpourvoirsiellesseressemblentounon.

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CONNAISSANCE C9

Aprèsquelquessemainesdetravailintense,lesscientifiquesontmaintenantunebonneimageducoronavirusresponsabledel’épidémieactuelle.Onpeuttrouversonorigineenlecomparantàd’autresvirusd’animaux.

CONNAISSANCE C10

01/01/2020:UnvirusestpartideChinemaisilsepropagemaintenantàd’autrespaysvoisins.

CONNAISSANCE C11

24/01/2020:3premierscasofficielsenFrance,3personnesoriginairesdeChinedont2touristes.IlestpossiblequelevirussoitarrivéavantenFrancemaissanssefaireremarquer.

CONNAISSANCE C12

26/01/2020:Prèsde3000casdanslemonde,presquetousenAsieetnotammentenChinemaisdesfoyersapparaissentailleurs.

CONNAISSANCE C13

16/03/2020:Progressivement,l’épidémiesepropageaurestedumonde.Peuàpeulespaysprennentdesmesurespourlimiterlapropagation.

CONNAISSANCE C14

Danslemondeactuel,lesdéplacementsd’unpaysàl’autre–mêmetrèséloignés–sontrendusfacilesparledéveloppementdestransports.

CONNAISSANCE C15

Chaqueannée,ilya4milliardsdepassagersquiembarquentdansunavion!Cesontdesvoyagesfaitspourletourismeoupourletravail.

CONNAISSANCE C16

Danscertainesrégions,l’Hommetransformelesderniersécosystèmessauvages.Leshumainssetrouventdavantageencontactavecdesanimauxsauvages,lesquelspeuventporterdesvirus.

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CONNAISSANCE C17

Débutmars:laplupartdescompétitionsdesportenFrancecommeàl’étrangersontàl’arrêtpourévitertoutrisquesanitaire.

CONNAISSANCE C18

Onenregistreunefortebaissedelapollutiondel’atmosphèredansdenombreuxpaysaveclesusinesàl’arrêt.

CONNAISSANCE C19

Pendantleconfinement,lesanimauxsemblentplusvisibles.Peut-êtreest-cesimplementdûaufaitquenousprenonsletempsdelesregarder!

CONNAISSANCE C20

Touslessoirs,à20h,lesgenssemettentàleursfenêtrespourapplaudirtouslessoignantsquisemettentendangerpoursauvernosvies.

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Correctiondel’activité

2. Qu’est-ce qui provoque la maladie dite “Covid-19” ? Quelle est la cause de la maladie? Quel estl’organismequiinfectenotrecorpsetpeutnousrendremaladie?

a. LamaladieCovid-19estdueàunvirus.b. Un virus est un micro-organisme (un microbe) qui peut provoquer unemaladie.

c. Le virus actuel a la particularité de porter une couronne, on l’appelleCoronavirus.

d. Comme la maladie est apparue en 2019 et qu’elle est causée par uncoronavirus, on l’appelle Covid-19 : Coronavirus - Disease (maladie enanglais)-2019.

3. D’oùvientcettemaladie?Quelleestsonorigine?Oùest-cequ’elles’estdéveloppéeenpremier?Est-cequ’elleestapparued’abordchezuneautreespèceanimalepourensuitepasseràl’homme?

a. Un virus semblable à celui qui a provoqué l’épidémie existait avant l’épidémie : il infectait deschauves-souris. On sait cela car si on analyse le virus qui infecte l’homme et celui qui infecte lachauve-souris,onserendcomptequ’ilsseressemblentbeaucoup.

b. Audébut,levirusdelachauve-sourisnepouvaitpasinfecterleshumains.Unjour,ils’estmodifié(parhasard)etilestdevenucapabled’infecterdeshumains.

c. Levirusestdoncpasséd’unanimalàunhommequiétaitprochedelui.Celaarrived’autantplusquedesforêtssontdétruitesetquedesanimauxsauvagessontencontactavecdeshumains(maisleschauves-sourisn’ysontpourrien!)

4. Commentcettemaladies’est-ellepropagée,jusqu’àarriverenFrance?

a. LamaladieestapparueenChine.b. Ellesetransmetpardescontactsd’humainsàhumains.c. Parfois,leshumainssedéplacentsurdegrandesdistances(notammentenavion),pourletourismeoupourletravail.

d. Ensedéplaçantainsi,levirussepropaged’unpaysàl’autre.

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COMPRENDRE(2).CausesetconséquencesObjectifdel’activité:cetteactivitépermetdes'entraînerdansl’utilisationdesconceptsdecauseetdeconséquence.Onchercheraàreconstituerunechaînedecausesàeffetsàl’aided’unschémasimple.

Introduire l’activité

Cetteactivitéfaitdirectementsuiteàlaprécédente.Ellepermetdereconstruirel’enchaînementdecausesetdeconséquencesquiontmenéàl’apparitionetàlapropagationduvirusjusqu’enFrance.Voiciquelquesexemplesderelationsdecause-conséquenceprécédemmentrencontrées:

• noustombonsmaladeàcaused’unvirus;• levirusde la chauve-souris apu infecterunhumainà cause d’un contact entreunhumainetune

chauve-souris;• levirussepropageàl’ensembledelaplanèteàcausedesdéplacementsenavion…

Déroulé de l’activité Les enfants utilisent les images ci-dessous pour créer un schéma qui représente les relations entre lesévénementsquimarquentledébutdel’épidémieetlesphasessuivantes.

L’activitéaboutitdoncàlacréationd’unschémaquireprésentelesélémentsclésdel’épidémieencours:sonorigine,sacausevirale,sapropagation.L'enfant utilisera des flèches pour représenter les liens de cause-effet. Le schéma sera légendé pourexprimeràl’écritlesrelationsidentifiées.

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Enclasse,lesélèvesréalisentd’abordseulsunschémapuisleprésententauxautres.L’enseignantlesinviteàreformulerenutilisantdesconnecteurslogiquescomme:àcausede,car,donc…Onexpliciteaussirégulièrementquepossiblelacauseetlaconséquence.

Pourconclurel’activité,l’enseignantdonneraaussiauxélèveslebilansuivant:Sil’onveutpouvoiragirsurunphénomènecommelesépidémies,ilfautenconnaîtrelacause.Lacaused’unévénementestcequiparticipeàsaproduction.Si lacausen’estpaslà, l’événementneseproduitpas.Parexemplesansvirus,lamaladienesetransmetpas.Connaîtrelescausesdel’épidémienouspermetd’essayerdelafreiner.

Lesenfantspeuventutiliserlaficheélèven°2fournieetajouterdirectementdesflèches(descausesverslesconséquences)ouproduireleurpropreschéma.Ilsrédigentdessousuneoudeuxphrasesenemployantlalocutionàcausede.

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FICHE ÉLÈVE N°2 Causes et conséquences

Suiteàlapremièreactivité,tupeuxreconstruirel’enchaînementdecausesetdeconséquencesquiontmenéàl’apparitionetàlapropagationduvirusjusqu’enFrance.

1. Utilise le dessin ci-dessous pour créer un schéma des causes et des conséquences que tu asidentifiées.Metsdesflèchespourrelierunecauseàsaconséquence.

2. Puis,écrisenbaslesrelationsquetuasidentifiées.Parexemple:leviruss’estpropagéd’AsieenEuropeàcausedesdéplacementsenavion…

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Correctiondel’activitéVoiciunexempledecorrectionduschémadescausesetdesconséquencesquenousavonspuidentifier.

• Levirussemodifieetildevientdonccapabled’infecterunhumain.

• Unechauve-sourisrentreencontactavecdeshumainsetpeutdoncleurtransmettrecevirus.

• Leviruspeutfacilementsetransmettreàcausedesnombreuxcontactsentreindividus.

• Desindividusquiportentleviruspeuventprendrel’avionetdoncpropagerlamaladiesanslesavoir.Onpeutdireaussi:Leviruss’estpropagéd’AsieenEuropeàcausedesdéplacementsenavion…

-Quandonutilisedonc,onintroduitlaconséquence.-Quandonutilisecarouàcausede,onintroduitlacause.

Sil’onveutpouvoiragirsurunphénomènecommelesépidémies,ilfautenconnaîtrelacause.Lacaused’unévénementestcequiparticipeàsaproduction.Silacausen’estpaslà,l’événementneseproduitpas.Parexemplesansvirus,lamaladienesetransmetpas.Connaîtrelescausesdel’épidémienouspermetd’essayerdelafreiner.

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Cycle2DISCUTERETCOMPRENDRE.Quelleestlacausedel’épidémie?D’oùvient-elle?Commentl’épidémieestarrivéejusqu’ànous?

Cetteséanceatroisobjectifs:

• Donneràl’enfantquelquesbasesscientifiquessurl’épidémiedecoronavirus;• Recueillirsespréconceptionsausujetduvirus;• Introduirelesséancessuivantes(séances2-3).

Cetteséancepermeteneffetderelaterlesgrandesétapesdel’évolutiondel’épidémieetdedonneràl’enfantdes bases claires sur la nature de l’épidémie et lesmots qu’il entend peut-être sans comprendre (virus,coronavirus,covid,épidémie,etc.).Elledoitêtremenéedemanièresereineetfavoriserlaprisedeparoledel’enfant.

Elleaboutitsurundiscourspositif :nouspouvons,nousaussi,participerauralentissementde l’épidémie.Comment?Ennouslavantcorrectementlesmains,engardantlesbonnesdistances-enmettantenplacelesgestesquifontl’objetdesséances2et3.

Toutefois,l’enseignantpourradécider-pourlesenfantsplusjeunesouplusfragiles-depasserdirectementàlaséance2ouàla3,concernantlesgestesbarrière(selaverlesmains,garderlesdistances).

Introduire l’activité L’enseignantraconteàl’enfantl’histoire“Ensemblecontrelevirus”(cf.Ficheélèven°3).Il est possible de laisser l’enfant lire seul cette histoire ou qu’il écoute une versionenregistréequevoustrouverezici.

Déroulé de l’activité L’activitéamènel’enfantàrépondreàquatrequestions:

1. Quelestleresponsabledelamaladie?Laréponsefinaleattendueestreprésentéeparlacarte:Virus.

2. Quelle est l’origine du virus ? La réponse finale attendue est représentée par la carte :Unechauve-souris.

3. Commentlamaladiesetransmet-elle?Laréponsefinaleattendueestreprésentéeparlacarte:Parcontact.

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4. Comment la maladie se déplace-t-elle et comment est-elle arrivée en France ? La réponse finaleattendueestreprésentéeparlacarte:Déplacements.(onentendparlàlesdéplacementsd’humainsentrepays,notammentenavion).

Pourrépondreàcesquestions,l'enfantécoutedansunpremiertempsl’histoiredel’introduction.Puis, il reçoit un petit paquet de cartes. Il doit placer les bonnes cartes-réponses au bon endroit sur leschéma-plateau. Pour chaque question, il y a, dans le paquet de cartes, plusieurs réponses possibles(2 fausses et 1 correcte). L’enfant doit donc sélectionner la bonne carte et la relier à la bonne question.

L’activité peut être réalisée en autonomie. Il faut pour cela fournir la fiche élève n°3 avec lescarteset lapetitehistoire(à lireouàfaireécouteravec l'enregistrementaudio). Ilexisteaussiuneversionquipeutêtremenéesurordinateurenplaçant lescartessurunplateauvirtuel,etaveccorrectionetlecturedelapetitehistoireàvoixhaute.

Cependant, il n’estpasenvisageablequedesenfantsdu cycle2 travaillent seuls à lamaison surune telleactivité.L’accompagnementdelapartd’unadulteseradoncàprévoir.

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FICHE ÉLÈVE N°3 Quelle est la cause de l’épidémie ? D’où vient-elle ? Comment l’épidémie est-elle arrivée jusqu’à nous ?

«Ensemblecontrelevirus»

Une chauve-souris était malade. Elle avait attrapé un virus : pauvre chauve-souris ! Parfois, les hommes touchent des chauves-souris et d’autres animaux sauvages. Ils ne savent pas que ces animaux peuvent être malades, ou alors ils ne font pas assez attention.

Peu de temps après, des personnes en contact avec ces animaux ont commencé à se sentir malades, à tousser et avoir de la fièvre.

C’était une maladie nouvelle, encore inconnue. Les médecins ont alors lancé l’alerte : il faut agir, vite !

Mais des personnes malades (parfois sans le savoir) ont voyagé aux quatre coins de la planète, en train, en voiture, en avion. Parfois très loin de chez elles.

Et voilà que le virus arrive dans tous les pays du monde.

Les scientifiques se mettent à étudier le virus car ils veulent à tout prix ralentir sa progression. Pourquoi ? Pour donner le temps aux médecins de soigner les malades et aux scientifiques de trouver de nouveaux traitements.

Heureusement, nous pouvons nous aussi aider à ralentir le virus en nous protégeant et en protégeant les autres. Pour cela, il faut faire attention à bien se laver les mains, à tousser et éternuer dans son coude, à ne pas toucher les mains d’autres personnes dans la rue, voire à garder les distances dans la rue et à l’école. Tout cela permet de mettre des barrières qui freinent la diffusion du virus.

Et puis, tout en faisant attention, nous pouvons aider les personnes qui en ont le plus besoin : en les appelant au téléphone pour qu'elles ne se sentent pas seules ; en leur faisant les courses pour ne pas qu’elles prennent de risques.

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Des enseignants ont gardé les enfants des médecins, des infirmiers et du personnel des hôpitaux pour que tout le monde puisse être bien soigné.

Même si on doit se tenir à distance, on peut en fait être très proches les uns des autres !

Défi.Tuasentenduunepetitehistoire.Situasbienfaitattentionàl'histoire,tupeuxrépondreàces4questions:

1. Quelest lacausedelamaladie?Cherchedansl’histoire lenomdumicroorganisme(unorganismetoutpetit)responsabledel’épidémie.

2. Commentcemicroorganismeest-ilarrivéà l’homme?Cherchedans l’histoire l’animalquipourraitêtreàl’originedelamaladie.

3. Commentlamaladiesetransmet-elled’unepersonneàuneautre?

4. Commentlamaladiesedéplace-t-elled’unlieuàunautre,etcommentest-ellearrivéeenFrance?Tuasàtadispositionunplateauainsiqu’unpetitpaquetdecartes-réponses(pages20et21).Placelabonnecartesurchaquequestion.Attentionauxpièges!Certainescartesn’ontrienàvoiravecl’histoirequetuviensd’entendre!N’hésitepasàréécouterl’histoireunesecondefoissitunetesouvienspasdetout!Plateau:

Comment la maladie se transmet-

elle ?

Comment la maladie se déplace-t-

elle ?

Quelle est la cause de la maladie ?

Covid-19

Quelle est l’origine du

virus

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Cartes:

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Correctiondel’activitéVoicilescartesquipermettentderépondreàchaquequestion:

1. Quelestleresponsabledelamaladie?

2. Quelleestl’origineduvirus?

3. Commentlamaladiesetransmet-elle?

4. Commentlamaladiesedéplace-t-elleetcommentest-ellearrivéeenFrance?