Arbeidsrettet norskopplæring...Profiler for basisferdigheter på jobben Nina Jernberg - IMDi,...

Arbeidsrettet norskopplæring Hvordan bygger vi bro mellom opplæringen i klasserommet og læringen på praksisplassen?

Nina Jernberg - IMDi, Gjøvik 30.10.13 1

arbeids-/praksisplassen som læringsarena

rammebetingelser: stortingsmeldinger, lovverk og læreplanen

å komme i gang med arbeidsrettet norskopplæring

Pause kl. 15.30 – 15.40

eksempler fra læringsmapper

metoder i klasserommet og på arbeidsplassen

Delseminar kl. 14.45- 16.30

Oslo Voksenopplæring Skullerud

NAP- modellen: 2 dager skole + 3 dager arbeidspraksis

Før høstferien er det 4 dager skole (20 t)

Deltakerne veiledes i å finne praksisplass selv

Mål: finne praksisplass før høstferien

Læreren inngår avtaler med praksisplassen og setter språklige mål for praksisplassen

Læreren har tett samarbeid med saksbehandler i NAV

Læreren går på praksisbesøk

Norsk med arbeidspraksis

Intro- modellen (spor 2):

3 dager skole + 2 dager språkpraksis

Programrådgiver hos NAV finner praksisplass, inngår avtale

Lærer går på praksisbesøk og følger opp den språklige utviklingen

Lærer samarbeider tett med mange forskjellige saksbehandlere i NAV (ulike bydeler i Oslo)

Introduksjonsprogrammet

Spor 2 og noen spor 3

Utdanningsbakgrunn: grunnskole – universitet

De fleste har bestått norskprøve 2 muntlig og jobber mot norskprøve 2 skriftlig.

Noen har rett til gratis norskopplæring og noen betaler for kurset selv

Fellestrekk: de er svært motiverte for å finne seg en praksisplass og deretter komme seg raskt ut i jobb!

Deltakerne mine

Arbeidserfaring fra hjemland og fra Norge 2 skreddere/designere

1 økonom som har jobbet i bank

1 kjemiker med mastergrad, litt lærererfaring

2 lærere med erfaring fra barneskole

1 sykepleier - godkjent helsefagarbeider

1 møbelsnekker

Resepsjonist, dørvakt

Rørlegger

kantineleder

Deltakernes medbrakte kompetanse

Har de noe arbeidserfaring fra hjemlandet sitt?

Jobbet frivillig?

Har de hatt praksisplass i Norge?

Har de hatt eller har de en ekstrajobb?

Summing ……

Hvilken yrkesbakgrunn har dine deltakere?

Et sted å være? Et sted å lære?

Hva skal til for å utnytte arbeidsplassen til læring?

Hva er lærerens/veilederens kompetanse?

Hvilken kompetanse har kontaktpersonen på arbeidsplassen?

Arbeidsplassen som læringsarena

Utsagn fra deltakere:

«Vi snakker bare med gulvet.»

«Jeg bare fyller på varer, og jeg lærer ikke noe norsk.»

«Ingen har tid til å snakke med meg.»

Utsagn fra en arbeidsleder:

« Det blir for mange misforståelser med barna, så vi kan ikke ha deltakeren i språkpraksis her.»

Læringsmuligheter i en språkpraksis?

Hva kan læreren/veilederen/kursinstruktøren gjøre?

Hva kan saksbehandler, programrådgiver gjøre?

Hva kan deltakeren selv gjøre?

Hva kan praksisplassen gjøre?

Hvordan kan vi tilrettelegge for mer læring på praksisplassen?

Ulike roller

Kunnskap og kjennskap om språklige nivåer

Konkretisering av mål for opplæringen

Situasjon

Språkfuksjoner

Hva kan man forvente med tanke på den voksnes startnivå?

Hvem kan gjøre hva?

Enighet om konkrete læringsmål for en praksissituasjon

Arbeidsplassen

Deltakeren

Læreren/veilederen, saksbehandler, programrådgiver

Et godt utgangspunkt

Norskspråklig kompetanse

Pedagogisk kompetanse

Se sammenheng mellom lese- og skrivekompetanse beskrevet i læreplanen og lese- og skriveaktiviteter på en arbeidsplass

Sette konkrete mål for utvikling av språkferdigheter

Bidra til å utvikle en deltakers læringsstrategier

Gi støtte i læringsprosessen

Lærerens kompetanse

Voksne innvandrere har ulike utgangspunkt:

- uten skolegang fra hjemlandet

- med 6- 10 års skolegang

- med videregående skole

- med høyskole- og universitetsutdanning

- med ulik alder ved ankomst til Norge

- med svært ulike ferdigheter i lesing og skriving

Minoritetsspråklige i norskopplæringen

Voksne som får opplæring i en autentisk kontekst med materiell og aktiviteter som er tilpasset eget behov, bruker oftere tid på lese- og skriveaktiviteter utenfor opplæringssituasjonen.

The Literacy Practices of Adult Learners Study (LPALS)

Purcell-Gates mfl. 2003 NCSALL

Læring i en autentisk kontekst

Svensk forskning - «Skriftbruk i arbeidslivet» Anna Malin Karlsson

New Zealand – «Literacy profiles for the workplace»

Norsk forskning – «kommunikasjon i helsesektoren» Ellen Andenæs (NTNU)

Hva vet vi om kommunikasjonen på arbeidsplassen?

Utvikling av pedagogiske læringsressurser for voksne og rapporter

Vox: Profiler for basisferdigheter på jobben – 16 yrker

Vox: Læringsmapper for arbeidslivet – 5 yrker

Vox: Program for basiskompetanse

Digitale nettressurser med fokus på arbeidsliv

Læreverk med fokus på arbeidsretting og praksisplass

Hva har skjedd i Norge siden den nye læreplanen kom?

www.vox.no

Introduksjonsloven

Flyktninger og innvandrere (rett og plikt)

Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere

Opplæringsloven

Opplæring for de som ikke omfattes av rett og plikt til norskopplæring (grunnleggende ferdigheter, grunnskole)

Lover og rammebetingelser for voksnes læring

Arbeidslivet vies et eget kapittel hvor arbeid beskrives som «nøkkelen til deltakelse og økonomisk selvstendighet».

Stortingsmelding om en helhetlig integreringspolitikk (2012)

Hovedgrepene i meldingen er:

Mer arbeidsrettede tiltak og tjenester for å senke tersklene inn i arbeid og heve tersklene ut av arbeidslivet, herunder tilpassede tiltak for personer med nedsatt funksjonsevne og innvandrere.

Mer fleksibel og bedre samordnet bruk av virkemidler, slik at virkemidlene skal kunne benyttes ut fra den enkeltes behov for å komme i arbeid.

Stortingsmelding 9 om Arbeid, velferd og inkludering

Samspill mellom ulike mål i språkopplæringen – et krysspress?

Nina Jernberg - IMDi, Gjøvik 30.10.13 Muntlig norsk i praksis – opplæring i muntlig

kommunikasjon på arbeidsplassen (Vox, 2012)

Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere (Revidert utgave: Vox, 2012)

Kompetansemål for lesing og skriving og muntlig kommunikasjon (Vox, 2007)

Profiler for basisferdigheter på jobben (Vox, 2010- 2012)

Læringsmappe for arbeidslivet (Vox, 2009- 2011)

Finnes det kompetansemål for kommunikasjon i en arbeidskontekst?

Revidert utgave 2012

Arbeidsretting

Økt fokus

Arbeidslivsdomenet kan

vektlegges

Kommunikativ kompetanse (språksyn)

Læreplanen i norsk og samfunnskunnskap, s 8

Utdrag s 11

Kartlegge medbrakt yrkeskompetanse og erfaring

HMS – arbeidskultur - hygiene

Kan gjøre avtaler og uttrykke enighet og uenighet

Kan formidle enkel informasjon og gi en kort, enkel rapport i en kjent kontekst

A2- nivå samtale

Kan lese og forstå korte, enkle tekster knyttet til egen arbeidssituasjon

Kan lese og forstå instrukser, oppskrifter og veiledninger som

er enkelt formulert Kan lese og forstå enkel skriftlig informasjon i for eksempel

brev, oppslag, brosjyrer og enkle avistekster, både på papir og digitalt

Kan lese og forstå korte e-poster og enkle vedlegg

A2- nivå lese

Oppslag – på hvilket nivå?

Er dette et enkelt oppslag? A1- eller A2 nivå?

Kan skrive enkelt om familie, boforhold, utdanning og arbeidserfaring, både på papir og digitalt

Kan skrive korte, enkle beskjeder og meldinger på papir og sms

Kan gjengi opplevelser og hendelser med enkle fraser og setninger, både på papir og digitalt

Kan skrive en enkel CV

A2- nivå skrive

Logg fra en barnehage

Nina Jernberg - IMDi, Gjøvik 30.10.13 27.10.2013 • Side

Profiler – Basisferdigheter på jobben www.vox.no/profiler

16 ulike yrker

Eksempler på konkrete kommunikasjonssituasjoner

Konkrete læringsmål

Autentiske tekster fra praksisplassen

Bilder fra arbeidsplassen

Ord- og begrepsbank

Arbeidskultur

Egenvurdering med «Jeg kan…»

Veiledning og støtte

Læringsmapper konkretiserer, systematiserer og

dokumenterer

Metodisk veiledning til læringsmapper

Innhold

Beskrivelse av innhold og struktur

Teorigrunnlag

Praktiske bruk av læringsmappe og tips til læreren

kl. 15.30- 15. 40

Benstrekk

Forberedelser til praksissituasjonen

Kartlegger medbrakt kompetanse

Lager yrkesgrupper

Kartlegger ordforråd knyttet til ønsket praksisplass

Kartlegger kunnskap om arbeidsoppgaver

Kartlegger erfaringer med å bruke skriftlig kommunikasjon i jobb

Arbeidsrettet norsk i klasserommet

Læringsmapper som er utviklet på Vox

Læringsmappe – et pedagogisk verktøy

Praksisnær opplæring språklæringen og opplæringen i grunnleggende ferdigheter

springer ut fra arbeidssituasjonen

Formativ vurdering – underveisvurdering med «Jeg kan»

Ferdighetene er relatert til kompetansemål og nivå Læreplan i norsk og samfunnskunnskap for voksne

innvandrere

Kompetansemål for grunnleggende ferdigheter for voksne

Hvor finnes tekstene?

Hva er tekst?

En deltaker presenterer praksisplassen og arbeidsoppgaver

Viser bilder av ting, situasjoner og tekster fra praksisplassen

Ord, uttrykk og begrepslæring

Leseforståelse – autentiske tekster

Gruppearbeid knyttet til ulike yrker/praksisplasser

Bygger bro fra praksisoppfølgingen

Innhente så mye informasjon som mulig på et praksisbesøk

Hvordan foregår kommunikasjonen i ulike situasjoner?

Gi deltakerne ideer til nye muligheter for språklæring på praksisplassen

Gi arbeidsgiveren ideer til hvordan de kan tilrettelegge og utfordre deltakeren i sin språkpraksis

Deltakerens skolebakgrunn

Lærerens oppgaver – tilrettelegge for økt læring

Velge ut bilder og tekster til læringsmappene

Utvikle oppgaver til tekstene i læringsmappene

Leseforståelse

Ord/ uttrykk – setninger, grammatikk

Arbeidskultur (HMS)

Velge ut tekster som kan brukes for alle deltakerne

Øver leseforståelse (norskprøvene)

Tilrettelegge undervisningsmateriell til den enkeltes praksisplass

Deltakerens læringsmappe

Åtte deler: 1. Profil for basisferdigheter på jobben 2. Mål for opplæringen 3. Kompetanse og arbeidserfaring 4. Bilder fra arbeidsplassen 5. Tekster fra arbeidsplassen 6. Sjekklister for egenvurdering 7. Arbeidskultur 8. Visningsmappe

……eksempler som kan tilpasses!

Læringsmappe for arbeidslivet

Profiler for basisferdigheter på jobben

Lese og skrive

Hverdagsmatematikk

Digital kompetanse

Muntlig kommunikasjon

Del 2 Mål for opplæringen

Kursplan Jeg kan – egenvurdering

Individuell plan delmål

Hvordan utformes de?

Hvordan blir de gode pedagogiske verktøy?

Hvordan kan deltakerne lese og forstå dem?

Individuell plan

Del 3 Kompetanse og arbeidserfaring

Kartlegging av medbrakt kompetanse Utdanning, kurs

Arbeidserfaring fra hjemland og Norge/Sverige

Kartlegging av Erfaringer med lesing og skriving

Lesestrategier

Skrivestrategier

Illustrerer ulike teksttyper og sjangrer

Konkretiserer arbeidssituasjonen

Deltakerne kan kjenne seg igjen

Læreren kan ta bilder

Programrådgiveren

Deltakerne kan ta bilder

http://www.vox.no/upload/10956/Bilder_samlet_web.pdf

Del 4 og 5 Bilder og tekster fra arbeidsplassen

Barnehage - månedsplan

Sykehjem- oppslag

Sykehjem – informasjon/kultur

Barnehage – norsk kultur

Topptekst Nivå Ferdighet Kompetansemål

Bilde + situasjonsbeskrivelse

Delmål - ”Jeg kan”

Egenvurdering skjer i etterkant av et

undervisningsopplegg

Sjekkliste = læringslogg

A1 - basisbruker

Butikk – nivå A1 – A2

Sykehjem – ulike oppslag

Sykehjem – ulike tekster

Arbeidskultur - verdier

Arbeidsinstruks

Hygieneinstruks

Instruks for en stellsituasjon, eller om løfteteknikker

Branninstruks

Avfallsinstruks

En instruks på bruk av en maskin, et verktøy, et hjelpemiddel

Jeg kan lese og forstå instrukser

Eksempler på instrukser

Gule lapper

Meldingsbok

Loggbok

Avtalebok

På en tavle (whiteboard eller oppslag)

Hvem skal lese den? Når skal den skrives? Hva slags form skal den ha? Ulike vanskelighetsgrader?

Jeg kan lese og skrive beskjeder

Hvilken yrkeskontekst?

Hvilken situasjon?

Hvem skal lese den?

Hele setninger eller punktvis?

Fylle inn i standardformat med kategorier?

Beskrivende? Argumenterende? Forslag til tiltak?

For hånd? På tavla eller på papir? På data? Elektronisk rapportsystem?

Jeg kan skrive logg og rapport

Barnehage – logg

Barnehage - rapport/logg

kassa og bankterminaler

kvitteringer

tilbudsskilt

Hylle- og varemerking

reklamebrosjyrer

reklamekampanjer – kjedeomfattende ukenytt

menyer

medlems- og rabattordninger

Eksempler på lesing butikk, kantine, kiosk, bensinstasjon

Ordinnlæring, kassa, tilbud og regler

Taus kunnskap

Skrevne og uskrevne

Lesing og skriving HMS (hygiene, brann, taushetserklæring, verneutstyr)

Rettigheter og plikter; regler for fravær, permisjon, lønn, ferie, oppsigelse

Fagforening og verneombud

Leder og ansatt – uskrevne regler

Sosialt miljø – uskrevne regler

Arbeidskultur - lesing

Arbeidskultur - samfunnskunnskap

Helse, miljø og sikkerhet (HMS)

HMS - brann

http://www.vox.no/no/Kompetansemal/Profiler-for-basisferdigheter/ (Profiler for basisferdigheter på jobben) http://www.vox.no/no/Verktoy-for-opplaring/Laringsmappe-for-arbeidslivet/

(Læringsmapper for arbeidslivet) http://www.vox.no/Verktoy-for-opplaring/Arbeidsplassen-som-laringsarena-/ (Tekster fra arbeidsplassen i opplæringen) http://www.vox.no/no/Norskopplaring-og-integrering-/Arbeidsrettet-

norskopplaring/Voksenopplaringssenteret---en-arbeidsplass/Muntlig-norsk-i-praksis/ (Muntlig norsk i praksis)

http://www.vox.no/no/Norskopplaring-og-integrering-/Arbeidsrettet-norskopplaring/Skatt-og-arbeidsliv/ (Skatt og arbeidsliv)

http://www.fagnorsk.no/

Nyttige lenker

ninajernberg@hotmail.com

nina.jernberg@skullerud.oslovo.no

Mobil: 951 76 426

Ta gjerne kontakt på e-post eller på telefon

Takk for meg

Arbeidsrettet norskopplæring...Profiler for basisferdigheter på jobben Nina Jernberg - IMDi,...

Documents

Informationen und Kontakt - München · Flyer_Web_RZ.indd 1-3 30.10.13 15:05. ... (Web 2.0) anzuregen, dieses beizubehalten und gegebenenfalls auch selbst an andere weiter zu vermitteln

Confidential: For Review Only - BMJ...Moman A.Mohammad1, Sofia Karlsson1, Jonathan Haddad1, Björn Cederberg1, Tomas Jernberg 2 , Bertil Lindahl 3 , Ole Fröbert 4 , Sasha Koul 1 and

C&ess presentation drm (30.10.13)

NBAP message construction using QuickCheck - Andreas Granberg and Daniel Jernberg LITH-IDA 2007-06-18

Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring€¦ · butikkmedarbeider elektriker HMS-arbeid for byggfag lagermedarbeider langtransportarbeider maskinfører pleieassistent renholder

Tor Morten Normann Notater - SSB · Jernberg og Rune Steffensen sto for programmering av skjema og filetablering. Utsending av materiell til undersøkinga vart gjort av Ibrahim M

Acta de Pleno 30.10.13 · Web viewMillan jaunak azalpen bat eman nahi du puntu guztien inguruan, puntuz puntu ez hitz egin behar izateko. Bere botoa Kale Batzordean esandakoa izango

Riscopriamo Pitagora La stampa TTS 30.10.13

LHL Helse Røros Rehabilitering - Arbeidsrettet rehabilitering

STATE OF MINNESOTA · State of Minnesota Deputy State Auditor Greg Hierlinger Staff Matthew Lindemann, Director of Budget, Finance, and Technology John Jernberg, Research Analysis

CONFIDENCE BUILDING MEASURESDuration of stx Shedding. Bai X, Mernelius S, Jernberg C, Einemo IM, Monecke S, Ehricht R, Löfgren S, Matussek A. Front Cell Infect Microbiol. 2018 May

KURT JERNBERG STOCKHOLM REMEETING BAND …

Danielle Jernberg - DiVA portal934605/FULLTEXT01.pdf7. Tidigare riskklassning av Ekeby bruk 20 7.1 Föroreningssituation 20 7.2 Känslighet och skyddsvärde 20 7.3 Riskbedömning 21

STATE OF MINNESOTA - auditor.mn.gov · State of Minnesota Deputy State Auditor Greg Hierlinger Staff Kathy Docter, Director of Government Information Division John Jernberg, Research

Attach 4 Moore v Canal River Trust (30.10.13) (Pro)

Week 24.10.13 - 30.10.13

Arbeid som behandling- arbeidsrettet behandling for angst

Praksisnær og arbeidsrettet norskopplæring€¦ · truckfører tømrer Nina Jernberg - fagdag Trondheim 26.09.13 ... Profiler –Basisferdigheter på jobben 37 Nina Jernberg - Oslo

Marketing Birmingham Commercial Members Meeting - 30.10.13 (Paul Thandi)

Ledermøde 30.10.13