View
4.212
Download
4
Category
Preview:
Citation preview
РОЗВИТОК ЛОГІКО-МАТЕМАТИЧНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ
ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
Підготувала вихователь Сумського спеціального дошкільного
навчального закладу (ясла-садок) №20 “Посмішка”Зерніченко Людмила Максимівна
• Конституція України.
• Конвекція про права дитини, ратифікована постановою Верховної ради України від 27 лютого 1991 р. №789-XII.
• Закон України «Про освіту» від 23 травня 1991 р. №1060- XII, за змінами від 19 грудня 2006 р.
• Закон України «Про дошкільну освіту» від 11 липня 2001 р. №2628 – ІІІ, зі змінами від 19 грудня 2006 р.
• Закон України «Про охорону дитинства» від 26 квітня 2001 р. №2402-ІІІ, зі змінами від 24 квітня 2008 р.
• Нова редакція базового компоненту дошкільної освіти – Державного стандарту дошкільної освіти, схвалено колегією Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 4 травня 2012 року.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
• Положення про дошкільний навчальний заклад, затверджене постановою Кабінету Міністра України від 12 березня 2003 р. №308
• Лист Міністерства освіти і науки України від 03.07.2009 №1/9 – 455 Планування роботи в дошкільних навчальних закладах.
• Інструктивно – методичний лист №1/9 -388 від 21 травня 2012 року “Про організацію роботи в дошкільних навчальних закладах у 2012/2013 навчальному році.
• Лист ІІТЗО від 14.08.2012 №14.1/12 -Г – 210 Формування логіко-математичної компетенції дітей 6-го року життя.
Мій девіз:
“ Вихователь
повинен багато знати,
а іще більше відчувати”
Н.Баглаєва розкрила суть поняття “логіко-математичний
розвиток” – це якісні зміни в пізнавальній діяльності дитини, що
відбуваються внаслідок розвитку математичних умінь і пов'язаних з
ними логічних операцій.
Завдання при плануванні навчально-виховної роботи з дітьми у формуванні логіко-
математичної компетенції
• Вивчення індивідуальних особливостей та рівня сформованості математичних уявлень у дітей;
• розроблення та встановлення матеріалізованих засобів наочності, що дають змогу індивідуалізувати завдання і забезпечити продуктивність роботи всіх дітей;
• заохочувати дітей до оволодіння математичними знаннями, впевненості у своїх силах , незалежності;
• стимулювати у дітей логіко-математичний розвиток;
• розвивати здібності дітей до співробітництва, уміння бути в злагоді з вихователями та іншими людьми;
• розвивати мовлення дітей і навички спілкування;
• дозволяти дітям залишатися дітьми, щоб вони могли почувати себе комфортно і природно у процесі навчання.
Диференціація якісних та кількісних
характеристикпредметів
Уміння розрізняти невеликі множини
предметів
Серіація предметів розміщення в порядку
зростання чи складання за якою-
небудь ознакою
Уміння порівнювати
множини предметів
Уміння встановлювати відмінності “більше”,
“менше”, “порівну” без використання
лічби
Уміння порівнювати предмети шляхом
взаємно однозначного групування
Самостійно у зовнішній мовній формі з опорою на
предмети чи зображення
Особливості розвитку логіко-математичної компетенції у дітей дошкільного віку
Уміння виділяти та класифікувати властивості та
ознаки предметів за різною основою
За мовною вказівкою дорослого з
предметами у зовнішньому плані
Під час занять діти виявляють інтерес до математичних понять, усвідомлюють і
запам’ятовують їх
В старшому дошкільному віці діти розуміють відношення між цифрами і числами, склад числа з одиниць і двохменших чисел в межах 10
Опановують навичками порядкової і кількісної лічби, вмінням порівнювати множини,
називають сусідів числа
Моделювання з природного матеріалу допомагає дітям легко запам'ятовувати
графічне зображення чисел
1 234 5
Обізнані зі структурою арифметичної задачі, дошкільнята проявляють
кмітливість під час їх розв’язування
Гра – провідна діяльність дитини дошкільного віку
Проводимо дидактичні ігри, направлені на креативний розвиток дошкільників
На заняттях виробляємо стереотип правильної постави дітей
Орієнтуються в сенсорних еталонах (колір, форма, величина), їх видах, ознаках,
властивостях
Конструкторсько-будівельні ігри допомагають дітям оволодіти мисленням, порівнянням,
проектуванням
В театралізованій діяльності теж є місце математиці
Шахово-ігрова компетенція виявляє творчі здібності, гнучкість і логічність мислення
Діти виявляють пізнавальнуактивність, спостережливість,винахідливість у довкіллі
Ознайомлення дітей з сучасними професіями
Рекомендації для взаємодії з дитиною у формуванні логіко-
математичної компетенції
• Хваліть за успіхи і не сваріть за помилки.• Не поспішайте підказувати.• Не вдається – пропустіть завдання, але обов’язково поверніться до
нього!• Усе вдається – чудово! Хай малюк пояснить чи доведе правильність
свого розв’язку.• Кожна інтелектуальна гра має викликати лише радість!• Якщо малюкові щось не вдається і він не хоче продовжувати будь-
яку гру або виконувати певне завдання, у жодному разі не примушуйте його робити це!
• Враховуйте індивідуальні особливості малюка! Коли дитина має свою логіку розв’язання задачі, яка часто-густо буває дуже цікавою й оригінальною, не можна зупиняти дитину, краще запитати: “ Чому ти так вважаєш?”.
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!
Recommended