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DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
DISEÑO CURRCIULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
LICEOS BOLIVARIANOS
FORMARÁ EL NUEVO REPUBLICANO Y LA NUEVA
REPUBLICANA
VALORARSE A SÍ MISMO Y A SU COMUNIDAD
CONSIDERAN EL TRABAJO COMO: COMPROMISO SOCIAL,
DESARROLLO INTEGRAL, BIEN COMÚN COLECTIVO.
CORRESPONSABLE EN EL MARCO DEL IDEAL
BOLIVARIANO
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA: LICEOS BOLIVARIANOS
FORMAR AL Y LA ADOLESCENTE Y JOVEN CON CONCIENCIA HISTÓRICA E IDENTIDAD VENEZOLANA, POTENCIALIDADES Y HABILIDADES PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO, COOPERADOR, REFLEXIVO Y LIBERADOR, QUE LE PERMITA A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN, CONTRIBUIR A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD LOCAL, REGIONAL Y NACIONAL, DE MANERA CORRESPONSABLE Y SOLIDARIA
ARTICULAR AL Y LA ADOLESCENTE Y JOVEN CON EL SISTEMA DE PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES HUMANAS, FORTALECER EL BIEN COMÚN, Y LOS DIVERSOS TIPOS DE PROPIEDAD A TRAVÉS DE LA EJECUCIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS SUSTENTABLES CON PERTINENCIA SOCIOCULTURAL QUE FORTALEZCA LA ECONOMÍA SOCIAL.
OBJETIVOS DEL LICEO BOLIVARIANO
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA: LICEOS BOLIVARIANOS
IMPULSAR LA PARTICIPACIÓN DEL Y LA ADOLESCENTE, JOVEN, DOCENTES Y DEMÁS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y LOS CONSEJOS COMUNALES PARA CONTRIBUIR A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, A TRAVÉS DE LA CONSTRUCCIÓN DE PROYECTOS EN FORMA COLECTIVA PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO DE LA LOCALIDAD, EN CORRESPONDENCIA CON LA REGIÓN Y EL
PAÍS.
GARANTIZAR EL ACCESO, PERMANENCIA Y PROSECUCIÓN DEL Y LA ADOLESCENTE Y JOVEN EN EL SISTEMA EDUCATIVO COMO UN DERECHO HUMANO.
OBJETIVOS DEL LICEO BOLIVARIANO
EXPLICACIÓN: NO APRECERÁ EN LA PRESENTACIÓN
ACTIVIDADES
REALIZADAS POR LAS NIÑAS, LOS NIÑOS
Y ADOLESCENTES.
CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
APLICACIÓN DE DIVERSAS ESTRATEGIAS, PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
CONTEXTUALIZADO, TRABAJO CON MATERIAL CONCRETO.
TRABAJO EN EQUIPO: Intercambio, discusión, aportes,
entre otros
TRABAJO INDIVIDUAL: Observar logros, progresos, responsabilidades, entre otros.
CONCLUSIONES
ASPECTOS SEÑALADOS EN LOS DIVERSOS COMPONENTES DE LAS
ÁREAS DE APRENDIZAJE.
REUNIÓN DE LAS Y LOS PROFESORES DE LAS DIVERSAS ÁREAS PARA INTEGRAR Y
TRATAR COMPONENTES,
LAS Y LOS DOCENTES REALIZAN EL TRABAJO: ORIENTANDO, MEDIANDO, EXPLORANDO ACTITUDES Y APTITUDES, MOTIVANDO, PROPONIENDO SITUACIONES, DANDO PISTAS
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR LOS COMPONENTES DEL DISEÑO
CURRICULAR
PRINCIPIOS
VALORES
ESTRATEGIAS
DE ACCIÓNCONSECUENCIAS
LOGROS
ERRORES
FUENTE: Picón (1994): El proceso de convertirse en Universidad Caracas: FEDEUPEL
APRENDIZAJE EN LOS LICEOS BOLIVARIANOS
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA: LICEOS BOLIVARIANOS
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA: LICEOS BOLIVARIANOS
LA COMUNICACIÓN COMO EXPRESIÓN DEL DESARROLLO SOCIO-HISTÓRICO DE LA HUMANIDAD.
LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y CULTURA
VALORE LA FUNCIÓN SOCIAL DEL LENGUAJE COMO MEDIO DE COMUNICACIÓN EN LOS DIFERENTES GÉNEROS DISCURSIVOS, CON ÉNFASIS EN EL USO DEL IDIOMA MATERNO (CASTELLANO E INDÍGENA) A TRAVÉS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE, QUE LE PERMITA LA EXPRESIÓN DEL PENSAMIENTO CRÍTICO, REFLEXIVO, LIBERADOR EN EL ESTUDIO DE LAS CONDICIONES SOCIOCULTURALES, PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA SOCIAL COMO BASE DE LOS SABERES LOCALES, NACIONALES Y UNIVERSALES.
FINALIDAD
COMPONENTE
CASTELLANO Y LITERATURA, INGLÉS, PORTUGUÉS, FRANCÉS
DISCIPLINAS
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA: LICEOS BOLIVARIANOS
LOS PROCESOS MATEMÁTICOS Y SU IMPORTANCIA EN LA COMPRENSIÓN DEL ENTORNO.
FINALIDADES
COMPONENTES
VALORE LA REALIDAD DE LOS FENÓMENOS, RELACIONES Y PROBLEMAS DEL AMBIENTE, A PARTIR DE LA COMPRENSIÓN DEL SER HUMANO COMO UN COMPONENTE MÁS DEL ECOSISTEMA, CON CONCIENCIA AMBIENTALISTA PARA LA PRESERVACIÓN DE LA VIDA INDIVIDUAL Y COLECTIVA
DESARROLLE LOS PROCESOS MATEMÁTICOS EN EL ESTUDIO DE SITUACIONES, TENDENCIAS, PATRONES, FORMAS, DISEÑOS, MODELOS Y ESTRUCTURAS EN SU ENTORNO, CON ÉNFASIS EN LA PARTICIPACIÓN Y COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD PARA LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL.
EL SER HUMANO CONSIGO MISMO, CON SUS SEMEJANTES Y EL ECOSISTEMA
SER HUMANO Y SU INTERACCIÓN CON LOS OTROS COMPONENTES DEL AMBIENTE
DISCIPLINAS MATEMÁTICA, CIENCIAS Y ESTUDIO DE LA NATURALEZA, EDUCACIÓN PARA LA SALUD, FÍSICA, QUÍMICA Y CIENCIAS DE LA TIERRA
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA: LICEOS BOLIVARIANOS
IGUALDAD, EQUIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL.
VALORE LA REALIDAD SOCIAL DE SU LOCALIDAD, REGIÓN Y NACIÓN, A TRAVÉS DE ACCIONES VINCULADAS CON EL ENTORNO, QUE PERMITAN EL DESARROLLO Y APROPIACIÓN DE LA CONCIENCIA HISTÓRICA, SENTIDO DE PERTENENCIA EN EL EJERCICIO DE LA SOBERANÍA NACIONAL COMO DEBER Y DERECHO INDECLINABLE ANTE LAS POSIBLES AMENAZAS Y RIESGOS DE ORDEN EXTERNO E INTERNO QUE PUEDAN LIMITAR LA AUTODETERMINACIÓN DE LA NACIÓN VENEZOLANA.
VALORE LA IGUALDAD, EQUIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL REIVINDICANDO LOS DERECHOS HUMANOS CONSAGRADOS EN LA CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA, DESDE EL ANÁLISIS DE SITUACIONES SOCIALES, ECONÓMICAS, POLÍTICAS Y CULTURALES QUE PERMITAN VIVENCIAR LA JUSTICIA SOCIAL EN EL MARCO DE LA REFUNDACIÓN DE LA REPÚBLICA COMO SOCIEDAD FUNDAMENTADA EN EL IDEARIO BOLIVARIANO.
CONCIENCIA HISTÓRICA, CULTURA, PATRIMONIO E IDENTIDAD NACIONAL PARA LA SEGURIDAD, DEFENSA Y SOBERANÍA NACIONAL.
FINALIDADES
COMPONENTES
CIENCIAS SOCIALES Y CIUDADANIA
DISCIPLINAS HISTORIA DE VENEZUELA, HISTORIA UNIVERSAL, GEOGRAFÍA DE VENEZUELA, GEOGRAFÍA UNIVERSAL, EDUCACIÓN FAMILIAR, EDUCACIÓN PREMILITAR, EDUCACIÓN ARTÍSTICA, DIBUJO
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA: LICEOS BOLIVARIANOS
EL DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONALIDAD Y SU
MANIFESTACIÓN EN LA SOCIEDAD.
APLIQUE LOS CONOCIMIENTOS FILOSÓFICOS, PSICOLÓGICOS Y SOCIOLÓGICOS PARA LA COMPRENSIÓN Y TRANSFORMACIÓN DEL SER HUMANO EN LA COMUNIDAD.
LA SOCIEDAD, EL SER HUMANO, ÉTICA Y CIUDADANÍA.
FINALIDAD
COMPONENTES
FILOSOFÍA, ÉTICA Y SOCIEDAD
DISCIPLINAS SOCIOLOGÍA, FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA: LICEOS BOLIVARIANOS
EDUCACION FISICA, DEPORTE Y RECREACION
VALORE LOS HÁBITOS, APTITUDES Y DESTREZAS, DONDE SE IMPLEMENTEN TÉCNICAS, TÁCTICAS Y ESTRATEGIAS DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS PARA LA PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES RECREATIVAS Y DEPORTIVAS COMO PARTE DEL DESARROLLO DEL SER HUMANO Y LA FORMACIÓN DE UN SER SOCIAL CON RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL.
LA ACTIVIDAD FÍSICA COMO ELEMENTO SISTEMÁTICO PARA OPTIMIZAR LA SALUD INTEGRAL DEL SER HUMANO.LA RECREACIÓN COMO MEDIO DE LA EDUCACIÓN FORMAL Y NO FORMAL DESDE LOS DIFERENTES ESPACIOS Y AMBIENTES.El DEPORTE COMO MEDIO DE DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS ESPECÍFICAS.
FINALIDAD
COMPONENTE
DISCIPLINA EDUCACIÓN FÍSICA
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA BOLIVARIANA: LICEOS BOLIVARIANOS
DESARROLLO ENDÓGENO EN, POR Y PARA EL TRABAJO LIBERADOR
FINALIDAD
COMPONENTE
VALORE E IMPULSE LA ECONOMÍA SOCIAL SOLIDARIA CON ÉNFASIS EN EL TRABAJO LIBERADOR, COMO UN DERECHO HUMANO QUE PERMITA ALCANZAR EL DESARROLLO PERSONAL Y COMUNITARIO, INTERACTUAR CON EL AMBIENTE Y LA TECNOLOGÍA, LA INTEGRACIÓN ESCUELA-COMUNIDAD-APRENDIZAJE EN LA PRODUCCIÓN SOCIAL, PARA ALCANZAR EL BIEN COMÚN.
EL DESARROLLO ENDÓGENO COMO MEDIO DIGNIFICADOR
DE LA SOCIEDAD
DISCIPLINAS EDUCACIÓN – TRABAJO – INVESTIGACIÓN.
ESTA LÁMINA NO APARECERÁ:
EXPLICACIÓN A TRAVÉS DE LA LÁMINA:
En el LICEO BOLIVARIANO EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SE DARÁ DE DOS FORMAS:
1. (EXPLICACIÓN CUANDO SALGAN LAS FLECHITAS QUE DICEN PROYECTOS) LA INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS DEL APRENDIZAJE SURGE DEL DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD, SEGÚN EL CONTEXTO, A TRAVÉS DE LOS PROYECTOS O EL SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO QUE PERMITAN CONOCER, COMPRENDER Y/O PLANTEAR ALTERNATIVAS PARA SOLUCIONAR UN PROBLEMA QUE CONLLEVE LA TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD. EMERGE DEL DIAGNÓSTICO, PRIVILEGIA EL ESTUDIO DE LOS PROBLEMAS QUE INTERESAN A LAS CIENCIAS. TOMA EN CUENTA LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES.
2. (EXPLICACIÓN CUNADO SALGAN LAS FLECHITAS QUE DICEN COMPONENTES)
LA INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE PROPUESTAS EN EL DISEÑO CURRICULAR (COMPONENTES) DEL LICEO BOLIVARIANO DONDE SE PRIVILEGIA EL ANÁLISIS DE LOS PROBLEMAS DE LA SOCIEDAD A PARTIR DE LOS DIVERSOS APORTES DEL CONOCIMIENTO. EL DISEÑO CURRICULAR INTEGRADO FAVORECE LAS OPCIONES DIDÁCTICAS QUE POSIBILITAN LA APROXIMACIÓN DEL ADOLESCENTE YJOVEN A UN PENSAMIENTO CRÍTICO A OBJETO DE PODER INTERVENIR EN LA REALIDAD SOCIAL. ES UN MODELO CENTRADO EN LAS ÁREAS DE APRENDIZAJE (DISCIPLINAS) EN LOS SABERES Y SUS FORMAS DE ORGANIZACIÓN.
ESTA LÁMINA NO APARECERÁ:
EXPLICACIÓN A TRAVÉS DE LA LÁMINA:
TAL COMO SE HA SEÑALADO ANTERIORMENTE LAS Y LOS ADOLESSCENTES Y JÓVENES, HAN DESARROLLADO EL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO, ADEMÁS PUEDEN TENER ALGUNA MOTIVACIÓN ESPECÍFICA, OTROS INTERESES O PUEDE SURGIR LOS TEMAS DE LA ACTUALIDAD. DE CUALQUIERA DE ELLOS PUEDE SURGIR EL PROYECTO DE APRENDIZAJE (TAL COMO LO SEÑALA LA P. 66) ESTO ORIGINA LA REUNIÓN DE LOS DOCENTES POR ÁREAS Y POR DISCIPLINAS TRAYENDO COMO CONSECUENCIA:
1. VISIÓN DE LOS PROYECTOS DESDE LAS ÁREAS DE PRENDIZAJE Y CADA UNA DE LAS DISCIPLINAS
2. SELECCIÓN DE LOS COMPONENTES
3. INTEGRACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES Y RECURSOS
4. PROCESOS DE EVALUACIÓN.
POSTERIORMENTE LAS Y LOS JÓVENES DESARROLLARÁN LAS ACTIVIDADES EN LOS DIVERSOS AMBIENTES DE APRENDIZAJES.
ESTA LÁMINA NO APARECERÁ:
EXPLICACIÓN A TRAVÉS DE LA LÁMINA:
Finalmente se establece que en los Liceos Bolivarianos se desea impulsar un aprendizaje que no se base únicamente en estrategias
metodológicas (normas y reglas) lo cual podía traer como consecuencia logros o errores, sino se desea que haya un cambio de
principios y valores en las y los jóvenes y adolescentes para que posteriormente puedan cumplir esas reglas o normas.
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