Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis

Pendidikan Pendidikan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia

di SDdi SDdisusun oleh:disusun oleh:

Yuni EnitaYuni Enita (823435722) (823435722)Winy YuniantiWiny Yunianti (823522137) (823522137)

Taufik Taufik (818701194) (818701194)Siti MaisarohSiti Maisaroh (818627407) (818627407)

Afriyani SimangunsongAfriyani Simangunsong (816471285) (816471285)

PGSD - Universitas Terbuka - 2013PGSD - Universitas Terbuka - 2013


di SDdi SD

M o d u l 9M o d u l 9

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus MenulisFokus Menulis

Kemampuan menulis bukanlah kemampuan yang diperoleh secara otomatis

Guru harus mampu menciptakan situasi belajar yang memungkinkan siswa aktif untuk berkomunikasi dengan menggunakan bahasa tulis

Kegiatan Belajar 1Kegiatan Belajar 1


1/41/4

Menurut Pappas (dalam Nurchasanah, 1994) dalam pengajaran bahasa terpadu (termasuk menulis) dilandasi beberapa prinsip



2/42/4

1. Anak-anak adalah pembelajar yang konstruktif

2. Bahasa adalah sistem makna yang dikomunikasikan dalam kehidupan sosial3. Anak - anak pada dasarnya sudah memiliki pengetahuan

Pembelajaran bahasa Indonesia dengan fokus menulis adalah

pembelajaran bahasa Indonesia yang dipusatkan atau bertumpu pada

kegiatan latihan menulis



3/43/4



4/44/4

Untuk di kelas tinggi difokuskan pada latihan berkomunikasi dengan menggunakan

bahasa tulis secara lebih jelas

Untuk di kelas rendah difokuskan pada penguasaan menulis huruf-huruf dan merangkaikan huruf-huruf

tersebut menjadi kata, kemudian menjadi kalimat sederhana

Materi merupakan bahan pembelajaran yang berfungsi sebagai sarana untuk mencapai tujuan yang

telah ditetapkan guru atau untuk mengembangkan kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam

kurikulum


Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Model Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulisdengan Fokus Menulis

1/41/4

Metode mengandung pengertian cara menyampaikan pelajaran,

yang mengacu kepada suatu prosedur untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan

Syafi'ie (dalam Nurchasanah, 2004) membagi menulis permulaan dalam dua tahap



2/42/4

tahap prapenulisanbertujuan melatih siswa untuk membiasakan diri

bersikap yang baik dan tepat dalam menulis

tahap penulisanbertujuan melatih siswa untuk dapat menulis

dengan sesungguhnya

Beberapa teknik dalam pembelajaran menulis, menurut Henry Guntur Tarigan (1986)



3/43/4

1) Menyusun Kalimat2) Memperkenalkan Karangan3) Meniru Model4) Karangan Bersama5) Mengisi6) Menyusun kembali7) Menyelesaikan Cerita8) Menjawab Pertanyaan9) Meringkas Bacaan10) Parafrase

11) Reka Cerita Gambar12) Memerikan 13) Menembangkan Kata Kunci14) Mengembangkan Kalimat Topik15) Mengembangkan Judul16) Mengembangkan Peribahasa17) Menulis Surat18) Menyusun Dialog19) Menyusun Wacana



4/44/4

Sebelum mengajar di depan kelas guru harus merencanakan pembelajarannya dengan

menyusun Rencana Pembelajaran untuk suatu mata pelajaran

Supaya guru dapat menyusun rencana pembelajaran tersebut, guru harus memahami

ketentuan-ketentuan dalam Kurikulum yang berlaku


di SDdi SD

M o d u l 1 0M o d u l 1 0

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus MenyimakFokus Menyimak


Pembelajaran Bahasa Indonesia di SDPembelajaran Bahasa Indonesia di SD

1/31/3

Pembelajaran adalah sebuah aktivitas yang sistemik, sistematis dan terencana

Menyimak merupakan kegiatan untuk menerima pesan, gagasan, informasi, pikiran, perasaan, yang

disampaikan dengan bahasa lisan

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan fokus menyimak adalah pembelajaran bahasa

yang menekankan pada aspek menyimak sebagai pusat kegiatan aktivitas belajar siswa



2/32/3

Secara garis besar ragam menyimak ada dua macam, yaitu

menyimak ekstensif dan intensif

Tujuan utama menyimak adalah untuk mendapatkan fakta, menganalisis fakta, mengevaluasi fakta, mendapatkan inspirasi,

mendapatkan hiburan dan memperbaiki kemampuan berbicara



3/33/3

Bahan Simakan, yaitu pesan yang disampaikan pembicara kepada penyimak melalui komunikasi lisan

Unsur menyimak meliputi pembicara, penyimak, bahan simakan

dan bahasa lisan

Teknik menyimak efektif dilakukan dengan empat cara, yaitu menyimak dengan berkonsentrasi tinggi,

menelaah materi simakan, menyimak dengan kritisdan membuat catatan


Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Model Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menyimakdengan Fokus Menyimak

1/21/2

Model Pembelajaran Menyimak di SD untuk kelas Rendah difokuskan pada Kemampuan siswa untuk mendengarkan dan

membedakan berbagai bunyi/suara, bunyi bahasa dan menanggapi (secara nonverbal)

Model Pembelajaran Menyimak di SD untuk kelas Tinggi difokuskan pada Kemampuan siswa untuk

mendengarkan cerita pengalaman teman, dan dapat memberikan tanggapan atas cerita teman, dan dapat mengutarakan kembali isi cerita yang didengar


Model Pembelajaran Bahasa Indonesia Model Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menyimakdengan Fokus Menyimak

2/22/2

Teknik pembelajaran menyimak yang dapat digunakan untuk pembelajaran bahasa Indonesia di SD

adalah teknik simak-ulang ucap, simak-tulis, simak-terka, simak-cerita, simak-jawab, simak-baca,

simak-rangkum, simak-lengkapi, simak-kerjakan, simak-lakukan, simak-bisik berantai, simak-sanggah,

dan simak-temukan benda/objek

Solchan T.W., dkk.Solchan T.W., dkk.

Pendidikan Bahasa Indonesia di SDPendidikan Bahasa Indonesia di SD

Jakarta, Universitas Terbuka, 2011Jakarta, Universitas Terbuka, 2011

Education

Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis