Silabus adalah suatu rencana yang mengatur kegiatan pembelajaran dan pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar dari suatu mata kuliah. Silabus ini merupakan bagian dari kurikulum sebagai penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ke dalam materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian hasil belajar. Dengan demikian pengembangan silabus ini minimal harus mampu menjawab pertanyaan sebagai berikut: kompetensi apakah yang harus dimiliki oleh peserta didik, bagaimana cara membentuk kompetensi tersebut, dan bagaimana cara mengetahui bahwa peserta didik telah memiliki kompetensi itu
Citation preview
1. PRANGKAT
ADMINISTRASI GURU
SMA NEGERI 2 MATARAM
PENGEMBANGAN RPP
TAHUN 2009/2010
MATA PELAJARAN
BAHASA INGGRIS
KELAS XII
SEMESTER 1 & 2
DISUSUN OLEH
HUDRI ACHMAD, S.Pd.
Pembina IV/a
NIP. 19630814 198903 1 018
2010
PENYUSUNANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)SMA NEGERI 2
MATARAM
PENDAHULUANRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana
yangmenggambarkan prosedur dan menajemen pembelajaran untuk
mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang telah dijabarkan
dalam silabus. RPP ini dapat digunakan oleh setiap pengajar sebagai
pedoman umum untuk melaksanakan pembelajaran kepada peserta
didiknya, karena di dalamnya berisi petunjuk secara rinci,
pertemuan demi pertemuan, mengenai tujuan, ruang lingkup materi
yang harus diajarkan, kegiatan belajar mengajar, media, dan
evaluasi yang harusdigunakan. Oleh karena itu, dengan berpedoman
RPP ini pengajar akan dapat mengajar dengan sistematis, tanpa
khawatir keluar dari tujuan, ruang lingkup materi, strategi belajar
mengajar, atau keluar dari sistem evaluasi yang seharusnya. RPP
akan membantu si pengajar dalam mengorganisasikan materi standar,
serta mengantisipasi peserta didik dan masalah-masalah yang mungkin
timbul dalam pembelajaran. Baik pengajar maupun peserta didik
mengetahui dengan pasti tujuan yang hendak dicapai dan cara
mencapainya. Dengan demikian pengajar dapat mempertahankan situasi
agar peserta didik dapat memusatkan perhatian dalam pembelajaran
yang telah diprogramkannya. Sebaliknya, tanpa RPP atau tanpa
persiapan tertulis maupun tidak tertulis, seorang pengajar akan
mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran yang dilakukannya.
Seorang pengajar yang belum berpengalaman pada umumnya memerlukan
perencanaan yang lebih rinci dibandingkan seorang pengajar yang
sudah berpengalaman.KOMPONEN RPPPada hakekatnya RPP merupakan
perencanaan jangka pendek untuk memperkirakan tindakan apakah yang
akan dilakukan dalam pembelajaran, baik oleh pengajar maupun
perserta didik untuk mencapai suatu kompetensi yang sudah
ditetapkan. Dalam RPP harus jelas Kompetensi Dasar (KD) yang akan
dicapai oleh peserta didik, apa yang harus dilakukan, apa yang
harus dipelajari, dan bagaimana mempelajarinya, serta bagaimana
pengajar mengetahui bahwa peserta didik telah menguasai kompetensi
tertentu. Aspek-aspek tersebutlah yang merupakan unsur utama yang
harus ada dalam setiap RPP. RPP terdiri dari komponen program
kegiatan belajar dan proses pelaksanaan program. Komponen program
mencakup KD, materi standar, metode pembelajaran, media
pembelajaran, sumber belajar, dan waktu belajar. Dengan demikian,
RPP pada hakekatnya merupakan suatu sistem yang terdiri dari
komponen-komponen yang saling berhubungan serta berinteraksi satu
dengan lainnya, dan memuat langkah-langkah pelaksanaannya untuk
mencapai tujuan yaitu membentuk kompentensi yang sudah ditetapkan
sebelumnya.Adapun format RPP yang telah dirumuskandengan komponen
RPP seperti tersebut di bawahini.1. Kompetensi Dasar (KD)Kompetensi
yang dirumuskan dalam RPP harus jelas. Semakin kongkrit kompetensi
akan semakin mudah diamati, dan akan semakin mudah atau semakin
tepat pula merencanakan kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan
untuk mencapai kompetensi tersebut. Perlu diketahui bahwa beberapa
materi standar mungkin memiliki lebih dari satu KD. Disamping itu,
perlu ditetapkan pula focus kompetensi yang diharapkan dari peserta
didik sebagai hasil akhir pembelajaran. Kompetensi ini juga akan
menjadi pedoman bagi pengajar dalam menentukan materi standar yang
akan digunakan dan pendekatan pembelajaran yang tepat untuk
membentuk kompetensi peserta didik.2. Materi standarMateri standar
yang dikembangkan dan dijadikan bahan kajian peserta didik harus
disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuannya, mengandung nilai
fungsional, praktis, serta disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan
lingkungan, institusi, dan daerah.3. Kegiatan PembelajaranKegiatan
pembelajaran merupakan tahap-tahap kegiatan yang dilakukan
olehpengajar dan peserta didik untuk menyelesaikan suatu materi
standar yang telahdirencanakan oleh pengajar. Urutan kegiatan
pembelajaran menggambarkan strategi pembelajaran yang telah
ditentukan. Tahap kegiatan tersebut terdiri dari tahap AWAL INTI
DAN AKHIR .4. Metode PembelajaranMetode pembelajaran merupakan cara
dalam menyajikan (menguraikan, membericontoh, memberi latihan dan
lain-lain) suatu bahan kajian kepada peserta didik. Tidak semua
metode pembelajaran sesuai untuk digunakan dalam mencapai
kompetensi tertentu. Oleh karena itu harus dipilih metode
pembelajaran yang paling tepat untuk suatu kompetensi yang ingin
dicapai. Berbagai contoh metodepembelajaran yang sering digunakan
antara lain ceramah, diskusi, tanya jawab, simulasi, studi kasus,
praktikum, seminar, demonstrasi, bermain peran dan lainlain.5.
Media PembelajaranSegala sesuatu yang dapat menyalurkan atau
menyampaikan pesan/informasi dari sumber pesan/informasi ke
penerima pesan/informasi disebut media pembelajaran. Jadi dengan
adanya media peserta didik dapat melihat, membaca, mendengarkan
atau ketiganya sekaligus dalam menyerap berbagai informasi yang
disampaikan oleh pengajarnya. Media tersebut dapat berupa alat-alat
elektronik, gambar, buku dan sebagainya. Sedangkan alat
pembelajaran adalah benda-benda atau alat-alat yang digunakan dalam
pembelajaran sehingga memungkinkan terjadinya proses pembelajaran.
Alat-alat itu tidak disebut media pembelajaran karena tidak
dimaksudkan untuk membawa pesan.6. Sumber BelajarSumber belajar
adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan untuk penggalian
informasi. Sumber belajar ini dapat berupa dosen (sebagai nara
sumber), buku teks, jurnal ilmiah, laporan penelitian, internet,
dan lain-lain.7. Alokasi WaktuJumlah waktu dalam menit yang
dibutuhkan oleh pengajar dan peserta didik untuk menyelesaikan
setiap langkah pada urutan tahap Kegiatan Pembelajaran.III. CARA
PENYUSUNAN RPPPerlu diperhatikan bahwa untuk menyusun RPP pengajar
perlu menentukan batas lingkup materi sub pokok bahasan mana saja
yang akan diajarkan setiap kali pertemuan dengan melihat estimasi
waktu dalam silabusnya. Bila suatu sub pokok bahasan dalam silabus
membutuhkan waktu lebih dari sekali pertemuanatau beberapa kali
pertemuan, maka sub pokok bahasan itu perlu dirinci lagi. Bila hal
ini tidak mungkin, karena akan mengganggu keutuhan materi, maka
dapat dibuat satu RPP yang digunakan untuk dua kali pertemuan atau
lebih. RPP harus disusun secara sistemik dan sistematis, utuh dan
menyeluruh, dengan beberapa kemungkinan penyesuaian dalam situasi
pembelajaran yang aktual. Dengan demikian RPP dapat berfungsi untuk
mengefektifkan proses pembelajaran sesuai dengan apa yang telah
direncanakan. RPP hendaknya disusun secara sederhana dan fleksibel,
serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran, dan
pembentukan kompetensi peserta didik. Berikut ini langkah-langkah
yang sebaiknya dilakukan dalam penyusunan RPP suatu mata kuliah
atau blok 1. Identifikasi nama Mata Pelajaran , kelas Program
StudiSemester bersumber pada kurikulum yang sudah ada sebelumnya 2.
Perumusan Standar Kompetensi (SK)Tuliskan rumusan SK dari setiap
Mata Pelajaran yang didasarkan pada tujuan akhir dari Mata
Pelajaran tersebut. Tuliskan dengan kata kerja operasional yang
dapat diamati dan diukur, yang meliputi aspek kognitif, afektif,
dan psikomotorik (lihat silabusnya).3. Perumusan Kompetensi Dasar
(KD)Tuliskan rumusan KD yang merupakan penjabaran dari SK dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur,
yang meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (lihat
silabusnya). Tuliskan satu KD pada setiap RPP untuk satu kali
pertemuan atau lebih.4. Perumusan IndikatorTuliskan indikator
sebagai penjabaran dari KD dengan kata kerja operasional. Kata
kerja operasional pada rumusan indikator dapat dirinci sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan dan dapat ditulis secara terpisah
antara aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik (lihat
silabusnya).5. Penentuan Tahap PembelajaranUrutan tahap
pembelajaran terdiri dari komponen Pendahuluan, Penyajian, dan
Penutup. Pendahuluan merupakan tahap awal kegiatan yang dimaksudkan
untuk mempersiapkan peserta didik agar secara mental siap
mempelajari pengetahuan, keterampilan, dan sikap baru. Pada tahapan
ini berisi penjelasan ringkas materi yang akan dikaji, keterkaitan
materi kajian dengan materi sebelumnya atau dengan praktek
keseharian (apersepsi), dan kompetensi yang harus dicapai peserta
didik.Tahap penyajian merupakan tahapan utama dalam pembelajaran,
di dalamnya berisi uraian, contoh, diskusi atau latihan tentang
materi yang dikaji. Sedangkan tahap Penutup merupakan tahapan akhir
suatu pembelajaran. Pada tahap Penutup ini digunakan untuk
memberikan penegasan, ringkasan, penilaian maupun tindak lanjut
tentang materi yang dikaji tersebut.6. Penentuan Kegiatan
PembelajaranTuliskan berbagai kegiatan utama yang harus dilakukan
oleh pengajar maupun peserta didik selama proses pembelajaran yang
akan dilakukan, yang mampu menggambarkan strategi pembelajaran.7.
Pemilihan Metode PembelajaranTentukan metode pembelajaran yang akan
diterapkan untuk memberikan pengalaman belajar kepada peserta didik
selama proses pembelajaran, mulai dari tahap Pendahuluan, Penyajian
sampai tahap Penutup. Pemilihan metode pembelajaran hendaknya
disesuaikan dengan KD yang ingin dicapai, karena tidak setiap
metode pembelajaran sesuai untuk digunakan dalam mencapai tujuan KD
tertentu.8. Pemilihan Media PembelajaranTuliskan media yang akan
digunakan dalam melaksanakan pembelajaran. Media hendaknya dipilih
yang sesuai dengan metode pembelajaran yang akan digunakan.
Pemilihan media pembelajaran yang tepat dapat menjadikan
pembelajaran lebih menarik, sehingga akan mempermudah untuk
mencapai KD yang telah ditetapkan.9. Penentuan Sumber
BelajarTuliskan sumber belajar yang akan digunakan (didasarkan pada
relevansi, konsistensi, dan edukuasi). Adapun yang dimaksud sumber
belajar adalah buku-buku rujukan atau referensi berupa buku teks,
jurnal, laporan penelitian atau bahan ajar lainnya. Sumber belajar
juga dapat berupa manusia, misalnya dosen, peserta didik atau obyek
lainnya tempat asal informasi diperoleh, atau sebagai nara
sumber.10. Alokasi WaktuTuliskan jumlah waktu yang dibutuhkan oleh
pengajar dan peserta didik untuk menyelesaikan setiap langkah pada
urutan Tahap Pembelajaran yaitu Pendahuluan, Penyajian, dan
Penutup. Porsi terbesar adalah tahap Penyajian, yaitu antara 80-90
% dari keseluruhan kegiatan pembelajaran. Sedangkan Pendahuluan
biasanya hanya membutuhkan 5 %, dan Penutup memerlukan 10-15 % dari
keseluruhan waktu yang digunakan untuk
pembelajaran.Mengetahui,Kepala SekolahDrs. HAIRUDDIN AHMADPembina
IV/aNIP 19590107 198103 1 012Mataram, 17 Juli 2009.Guru Mata
PelajaranHUDRI ACHMAD, S.PdPembina IV/aNIP. 19630814 1989 03 1
018
PROGRAM TAHUNAN (PROTA)Mata Pelajaran:Bahasa
InggrisSemester:1/2Kelas:XIITahun Pelajaran:2009/2010
No.Alokasi WaktuTema/Subtema1.16 x 1 jam pelajaranGenre :
Narrative2.16 x 1 jam pelajaranGenre : Explanation3.14 x 1 jam
pelajaranGenre : Discussion4.14 x 1 jam pelajaranGenre :
Narrative5.16 x 1 Jam pelajaranGenre : Spoof6.16 x 1 Jam
pelajaranGenre : Hortatory ExpositionMengetahui,Kepala SekolahDrs.
HAIRUDDIN AHMADPembina IV/aNIP 19590107 198103 1 012Mataram, 17
Juli 2009.Guru Mata PelajaranHUDRI ACHMAD, S.PdPembina IV/aNIP.
19630814 1989 03 1 018
HUDRI ACHMAD DOC
PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHUNAN SMA NEGERI 2 MATARAMMata
Pelajaran:Bahasa InggrisSemester:Ganjil/GenapKelas:XII IPA dan
IPSTahun Pelajaran:2009/2010
RPP NOSTANDAR KOMPETENSIKOMPETENSI DASARINDIKATOR TUJUAN DAN
MATERI POKOK ALOOKASI WAKTU SIKLUS LISAN (SPOKEN CYCLE)
MENDENGARKANMemahamimaknadalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan
sehari-hariMengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk
reportsecara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna dalam
makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk:narrativeMengungkapkan makna dalam teks monolog secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan
yang berbentuk: narrative IndikatorMemahami dan merespons wacana
monolog berbentuk narrativeMenentukan pesan dalam ceritaTujuan
PembelajaranSiswa dapat memahami dan merespons wacana monolog
berbentuk narrativeSiswa dapat menentukan pesan dalam cerita Materi
Pokok Wacana monolog berbentuk: narrativeMINGGU II JULI 0960
menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 1Wacana monolog
berbentuk: NARRATIVESIKLUS LISAN (SPOKEN CYCLE)
BERBICARAMemahamimaknadalam percakapan transaksional/ interpersonal
resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam
teks percakapan transaksional resmi dan percakapanberlanjut
(sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuanMerespons makna
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berjanji Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained)
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berjanji
IndikatorMengidentifikasi makna tindak tutur berjanjiMerespons
tindak tutur berjanjiMenggunakan tindak tutur berjanji Tujuan
PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi makna tindak tutur
berjanji Siswa dapat merespons tindak tutur berjanjiSiswa dapat
menggunakan tindak tutur berjanjiMateri PokokPercakapan yang di
dalamnya terdapat tindak tutur berjanji, misalnyaA: Is that a
promise?B: Its a promise.MINGGU II JULI 0970menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 2DIALOG MONOLOGSPOKEN REPORT TEXT
20menitSIKLUS LISAN (SPOKEN CYCLE) MENDENGARKAN Memahamimaknadalam
percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan
transaksional resmi dan percakapanberlanjut (sustained) secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuanMerespons makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: mengungkapkan keingintahuan dan hasrat
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things
done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut
(sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan
keingintahuan dan hasratIndikator Mengidentifikasi makna tindak
tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasrat Merespons tindak tutur
mengungkapkan keingintahuan dan hasratMenggunakan tindak tutur
mengungkapkan keingintahuan dan hasratTujuan PembelajaranSiswa
dapat mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan
keingintahuan dan hasrat.Siswa dapat merespons tindak tutur
mengungkapkan keingintahuan dan hasratSiswa dapat menggunakan
tindak tutur mengungkapkan keingintahuan dan hasratMateri
PokokPercakapan yang di dalamnya terdapat tindak tutur
mengungkapkan keingintahuan dan hasrat, misalnya:A: What are you
thinking about? B: I wonder at her rudeness.MINGGU III JULI 0960
menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 3membuat
peringatan untuk lingkungan sekolah mereka dalam bentuk poster
secara berkelompok.2. Memahamimaknadalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.3.
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan
percakapanberlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMerespons makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut
(sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: membahas
kemungkinan atau melakukan sesuatu Mengungkapkan makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
melibatkan tindak tutur: membahas kemungkinan atau melakukan
sesuatu IndikatorMengidentifikasi makna tindak tutur membahas
kemungkinan atau melakukan sesuatuMerespons tindak tutur membahas
kemungkinan atau melakukan sesuatuMenggunakan tindak tutur membahas
kemungkinan atau melakukan sesuatuTujuan PembelajaranSiswa dapat
merespon dengan benar terhadap tindak tutur: meminta/memberi
saran.Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/transaksional: meminta/memberi saran.Materi
PokokPercakapan/dialog danpernyataan yang memuat ungkapan
berikut:A: Darling, the hair-dryer I bought yesterday isnt working.
What do youthink I should do about it?B: Why dont you try taking it
back to the store.MINGGU III JULI 0960menit30menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 4menuliskan problem yang dihadapinya
dalam sebuah surat memberikan saran atas masalah yang dihadapi
temannya 2. Memahamimaknadalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.3.
Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional resmi dan
percakapanberlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam percakapan transaksional melibatkan
tindak tutur: menyatakan permintaan (permission)Mengungkapkan makna
dalam percakapan transaksional dalam ragam lisan secara akurat,
lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur: menyatakan
permintaan (permission)IndikatorMerespon dengan benar terhadap
tindak tutur:menyatakan permintaan (permission)Melakukan berbagai
tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional:
permintaan (permission)Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon
dengan benar terhadap tindak tutur: permintaan (permission)Siswa
dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: permintaan (permission)Materi
PokokPercakapan danpernyataan yang memuat ungkapan permintaan
(permission)MINGGU I V JULI 0970 menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 5membuat dialog berpasangan untuk menyatakan
permintaan (permission) Memahami dalam teks monolog lisan
berbentukreport, narrative, dan analyticalexpositiondalam
kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report,
narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna dalam teks
monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reportMengungkapkan
makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa lisan yang
berbentuk:reportIndikatorMerespon wacana monolog: reportMelakukan
monolog berbentuk : reportTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon
wacana monolog: reportSiswa dapat melakukan monolog berbentuk
reportMateri PokokTeks monolog report,MINGGU I V JULI 0970
menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 6 membuat
laporan pengamatan mengenai Lion secara berpasanganKemampuan
memahami dalam teks monolog lisan berbentukreports, narrative, dan
analyticalexpositiondalam kontekskehidupan sehari-haridan mengakses
ilmu pengetahuanKemampuanmengungkapkan makna dalam monolog yang
berbentuk report, narrative dan analytical expositiondalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna
dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
reportsMengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang
berbentuk:reportIndikatorMerespon wacana monolog: reportMelakukan
monolog berbentuk : reportTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon
wacana monolog: reportSiswa dapat melakukan monolog berbentuk
reportMateri PokokTeks monolog reportMINGGU V JULI 0960
menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
7mempresentasikan suatu laporan pengamatan berpasangan dengan
menambahkan alat bantu (mis. gambar)Kemampuan memahami dalam teks
monolog lisan berbentukreports, narrative, dan analyticalexposition
secara akurat, lancar, dan berterimadalam kontekskehidupan
sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuanKemampuanmengungkapkan
makna dalam monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna
dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
reportsMengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat, lancar
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang
berbentuk:reportIndikatorMerespon wacana monolog: reportMelakukan
monolog berbentuk : reportTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon
wacana monolog: reportSiswa dapat melakukan monolog berbentuk
reportMateri PokokTeks monolog reportMINGGU V JULI 0960
menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 8membuat
presentasi secara individu berbentuk reportMemahami dalam teks
monolog lisan berbentukreports, narrative, dan analyticalexposition
secara akurat, lancar, dan berterimadalam kontekskehidupan
sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan makna dalam
monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna dalam teks
monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: reportsMengungkapkan
makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa lisan yang
berbentuk:reportIndikatorMerespon wacana monolog: reportMelakukan
monolog berbentuk : reportTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon
wacana monolog: reportSiswa dapat melakukan monolog berbentuk
reportMateri PokokTeks monolog report,MINGGU I AGST0970
menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 9mendengarkan
presentasi laporan pengamatan yang dilakukan.Mengungkapkan makna
dalam teks percakapan transaksional resmi dan percakapanberlanjut
(sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi dalam ragam lisan
secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuan.IndikatorMerespon wacana
yang berkaitan dengan sosiokultural.Tujuan PembelajaranSiswa dapat
merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokulturalMateri
PokokWacana mengenai Social Behavior dan Classroom BehaviorMINGGU I
AGST0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
10menyimpulkan perbedaan antara social behavior dan classroom
behaviorMemahami makna teks monolog/esei berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: reportIndikatorMengidentifikasi makna dalam
teks:reportMengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam
wacana:reportTujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasimakna
dalam teks reportSiswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah
retorika dalam wacana: reportMateri PokokTeks monolog/esei
berbentuk reportMINGGU II AGST0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 11mereview ciri kebahasaan yang ada pada teks
reportMemahami makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative
dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan berterimadalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: reportIndikatorMengidentifikasimakna dalam
teks reportMengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
reportTujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasimakna dalam
teksSiswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam
wacana: reportMateri Pokok wacana: report The Solar SystemMINGGU II
AGST0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
12mencari contoh teks report dan mengnalisa organisasinya.Memahami
makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.Mengungkapkan
makna dalam teks monolog/esei tulis berbentukreport, narrative, dan
analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: reportMengungkapkan makna dalamteks
monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
reportIndikatorMengidentifikasimakna dalam teks
reportMengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
reportMenulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk reportTujuan
PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasimakna dalam teksSiswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: reportSiswa
dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk reportMateri
Pokokteks berbentuk: reportMINGGU III AGST0960 menit30menitMemahami
makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.Mengungkapkan
makna dalam teks monolog/esei tulis berbentukreport, narrative, dan
analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: reportMengungkapkan makna dalamteks
monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
reportIndikatorMengidentifikasimakna dalam teks
reportMengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
reportMenulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk reportTujuan
PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasimakna dalam teksSiswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: reportSiswa
dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk reportMateri
PokokTeks monolog/esei berbentuk reportMINGGU III AGST0960
menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 14mengumpulkan
tulisan teks reportMemahami dalam teks monolog lisan
berbentukreports, narrative, dan analyticalexposition secara
akurat, lancar, dan berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan
mengakses ilmu pengetahuan.Mengungkapkan makna dalam monolog yang
berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna dalam makna dalam teks
monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk:narrativeMengungkapkan
makna dalam teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang
menggunakan ragam bahasa lisan yang berbentuk:
narrativeIndikatorMerespon wacana monolog: narrativeMelakukan
monolog berbentuk : narrativeTujuan PembelajaranSiswa dapat
merespon wacana monolog: narrativeSiswa dapat melakukan Melakukan
monolog berbentuk: narrativeMateri PokokWacana monolog berbentuk:
narrativeMINGGU IV AGST0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 15menjawab pertanyaan tentang teks monolog
narrative .Memahamimaknadalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional
resmi dan percakapanberlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan
yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:
relief).Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi
dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima yang
melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:
relief).IndikatorMerespon dengan benar terhadap tindak tutur:
menyatakan peringatan.Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:
relief)Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon dengan benar
terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:
relief).Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:
relief)Materi Pokokungkapan ungkapan menyatakan perasaan (
expressing: relief), contohnya. Oh, thats a reliefThank goodness
for thatMINGGU IV AGST0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN
HARIAN KE 16membuat dialog utuh untuk menyatakan perasaan
(expressing feeling: relief )Memahamimaknadalam percakapan
transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional
resmi dan percakapanberlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan
yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan
(expressing:pain).ngungkapkan makna dalam percakapan transaksional
(to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)resmi dan
tak resmi dalam ragam lisan secara akurat, lancar dan berterima
yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan
(expressing:pain).IndikatorMerespon dengan benar terhadap tindak
tutur: menyatakan peringatan.Melakukan berbagai tindak tutur dalam
wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan
(expressing: pain)Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon dengan
benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:
pain).Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:
pain)Materi Pokokungkapan ungkapan untuk menyatakan perasaan (
expressing: pain), contohnya . Ouch! It hurts me so much.Ouch! Stop
pinching me.MINGGU V AGST0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 17mendengarkan ungkapan untuk menyatakan perasaan
(expressing feeling: painMemahamimaknadalam percakapan
transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional
resmi dan percakapanberlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan
yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan
(expressing:pleasure).Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi)resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan perasaan (expressing:pleasure).IndikatorMerespon dengan
benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.Melakukan
berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:
pleasure)Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon dengan benar
terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:
pleasure).Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:
pleasure)Materi Pokokungkapan ungkapan untuk menyatakan perasaan (
expressing: pleasure),contohnyaIm very pleased with this room. Oh,
How marvelousMINGGU V AGST0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 18memprakktekkan dialog untuk menyatakan perasaan
(expressing feeling: pleasure)Memahamimaknadalam percakapan
transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional
resmi dan percakapanberlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi
secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan
yang melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan
(expressing:scared).Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi)resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan perasaan (expressing:sacred)IndikatorMerespon dengan
benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.Melakukan
berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:
scared)Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon dengan benar
terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:
scared).Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan
(expressing:scared)Materi Pokokungkapan ungkapan untuk menyatakan
perasaan ( expressing: scared), ContohnyaIm scared. You scare
meMINGGU I SEPT0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN
KE 19memprakktekkan dialog untuk menyatakan perasaan (expressing
feeling: scared)Memahami dalam teks monolog lisan berbentukreports,
narrative, sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan
makna dalam monolog yang berbentuk narrative berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrativeMengungkapkan makna dalam teks monolog secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan
yang berbentuk: narrativeIndikatorMerespon wacana monolog:
narrativeMelakukan monolog berbentuk : narrativeTujuan
PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog: narrativeSiswa
dapat melakukan monolog berbentuk narrativeMateri PokokTeks monolog
narrative,MINGGU I SEPT0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 20menjawab pertanyaan mengenai teks monolog
narrativeMemahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative
berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report,
narrativeMerespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan
ragam bahasa lisan berterima dalam teks berbentuk:
narrativeMengungkapkan makna dalam teks monolog menggunakan ragam
bahasa lisan yang berbentuk: narrativeIndikatorMerespon wacana
monolog: narrativeMelakukan monolog berbentuk : narrativeTujuan
PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog: narrativeSiswa
dapat melakukan monolog berbentuk narrativeMateri Pokok Teks
monolog narrative,MINGGU I I SEPT0960 menit30menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 21menjawab pertanyaan menganalisa bagian
teks monolog narrativeMemahami dalam teks monolog lisan
berbentukreports, narrative, dan analyticalexposition secara
akurat, lancar, dan berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan
mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang
berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan.Merespon makna dalam teks monolog
sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks berbentuk: narrativeMengungkapkan makna dalam
teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan
ragam bahasa lisan yang berbentuk: narrativeIndikatorMerespon
wacana monolog: narrativeMelakukan monolog berbentuk :
narrativeTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog:
narrativeSiswa dapat melakukan monolog berbentuk narrativeMateri
PokokTeks monolog narrative,MINGGU II SEPT0960
menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 22menyimpulkan
apa yang perlu diperhatikan ketika melakukan teks monolog
narrative.Memahami dalam teks monolog lisan berbentukreports,
narrative, dan analyticalexposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrativeMengungkapkan makna dalam teks monolog secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan
yang berbentuk: narrativeIndikatorMerespon wacana monolog:
narrativeMelakukan monolog berbentuk : narrative (mendongeng)Tujuan
PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog: narrativeSiswa
dapat melakukan monolog berbentuk narrative (mendongeng)Materi
PokokTeks monolog narrativeMINGGU I OKTBER0970
menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
23Mendongengmembuat teks monolog narrativeMemahami makna teks
monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition
secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon
makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
narrativeIndikatorMemahami cerita Porquoi TaleTujuan
PembelajaranSiswa memahami Pouquoi TaleMateri
PokokPOURQUOITALESMINGGU I OKTBER0970 menit20menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 24Menjawab pertanyaan menegenai Pouquoi
TaleMenyimpulkan Pouquoi Tale yang ada di IndonesiaMemahami makna
teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan
merespon makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrativeIndikatorMengidentifikasimakna dalam teks tulis
narrative Mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
narrative Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasimakna
dalam teks tulis narrative Siswa dapat mengidentifilasi
langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative Materi PokokTeks
tertulis berbentuk narrative, THE BLACK CATMINGGU I OKTBER0970
menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 25menjawab
pertanyaan tentang teks narrative tersebutMemahami makna teks
monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition
secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon
makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
narrativeIndikatorMengidentifikasiciri-ciri kebahasaan teks
narrativeTujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
kebahasaan teks narrativeMateri PokokTeks tulis berbentuk
narrative,MINGGU II OKTBER0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 26penjelasan tentang conjunctions dan relative
clauses dan adverbs.Memahami makna teks monolog/esei berbentuk
report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar,
dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: narrative IndikatorMengidentifikasimakna
dalam teks narrativeMengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam
wacana: narrativeTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasimakna dalam teks narrativeSiswa dapat
mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
narrativeMateri Pokok Teks tulis berbentuk narrativeMINGGU II
OKTBER0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
27menjawab pertanyaan untuk mengidentifikasi aspek bahasaMemahami
makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan
makna dalam teks monolog/esei tulis berbentukreport, narrative, dan
analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: narrative Mengungkapkan makna dalamteks
monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
IndikatorMengidentifikasimakna dalam teks narrativeMengidentifikasi
langkah-langkah retorika dalam wacana: narrativeMenulis teks
berbentuk monolog/esei berbentuk narrative Tujuan PembelajaranSiswa
dapat mengidentifikasimakna dalam teks narrativeSiswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
narrativeSiswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk
narrative Materi PokokTeks tulis berbentuk narrative, contoh:MINGGU
III OKTBER0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
28menyimpulkan keslahan terbanyak yang dilakukan dalam membutteks
tulis narrativeMemahami makna teks monolog/esei berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis
berbentukreport, narrative, dan analytical exposition secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam
teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Mengungkapkan makna dalamteks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrative IndikatorMengidentifikasimakna dalam teks
narrativeMengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
narrativeMenulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk
narrativeTujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasimakna dalam
teks narrativeSiswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika
dalam wacana: narrativeSiswa dapat menulis teks berbentuk
monolog/esei berbentuk narrativeMateri Pokok Teks tertulis
berbentuk narrativeMINGGU III OKTBER0960 menit30menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 29mereview berbagai aspek teks
narrativeMemahami dalam teks monolog lisan berbentukreports,
narrative, dan analyticalexposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report,
narrative dan analytical exposition berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna
dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical expositionMengungkapkan makna dalam teks monolog secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan
yang berbentuk: analytical expositionIndikatorMerespon wacana
monolog: analytical expositionMelakukan monolog berbentuk :
analytical expositionTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon wacana
monolog: analytical expositionSiswa dapat melakukan melakukan
monolog berbentuk : analytical expositionMateri PokokWacana monolog
berbentuk: analytical expositionMINGGU IV OKTBER0960
menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 30menjawab
pertanyaan menngenai teks monolog lisan analytical
expositionMemahamimaknadalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional
resmi dan percakapanberlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam percakapan transaksional berterima
menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan/meminta pendapat ( expressing:opinion).Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional berterima yang melibatkan
tindak tutur: mengungkapkan/meminta pendapat pendapat ( expressing:
opinion).IndikatorMerespon dengan benar terhadap tindak tutur:
mengungkapkan/meminta pendapat (expressing: opinion).Melakukan
berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: mengungkapkan/meminta pendapat
(expressing: opinion ).Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon
dengan benar terhadap tindak tutur:mengungkapkan/meminta pendapat
(expressing: opinion ).Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan interpersonal/transaksional:
mengungkapkan/meminta pendapat (expressing: opinion ).Materi
PokokPercakapan/dialog danpernyataan yang memuat ungkapanungkapan
berikut Mengungkapkan/memintaPendapatmis.A:What do you think of Is
that right (true) that B:In my opinion, ..MINGGU IV OKTBER0970
menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 31membuat dialog
singkat berpasangan untuk mengungkapkan/meminta pendapat
(expressing: opinion).Memahami dalam teks monolog lisan
berbentukreports, narrative, dan analyticalexposition secara
akurat, lancar, dan berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan
mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang
berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna dalam makna dalam teks
monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: analytical
expositionMengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang
berbentuk: analytical expositionIndikatorMerespon wacana monolog:
analytical expositionMelakukan monolog berbentuk : analytical
expositionTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog:
analytical expositionSiswa dapat melakukan melakukan monolog
berbentuk : analytical expositionMateri PokokWacana monolog
berbentuk: analytical expositionMINGGU IV OKTBER0970
menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 32menyimpulkan
hal penting yang diperlukan untuk membuat teks lisan analytical
exposition1 Memahami dalam teks monolog lisan berbentukreports,
narrative, dan analyticalexposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuan2. Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk
report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses
ilmu pengetahuanMerespon makna dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak
resmi secara akurat, lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa
lisan yang melibatkan tindak tutur: menyatakan
kepuasaan/ketidakpuasanMengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi)resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan kepuasaan/ketidakpuasanIndikatorMerespon dengan benar
terhadap tindak tutur: menyatakan kepuasaan/ketidakpuasanMelakukan
berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan
kepuasaan/ketidakpuasanTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon
dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan
kepuasaan/ketidakpuasanSiswa dapat melakukan berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan
kepuasaan/ketidakpuasanMateri PokokPercakapan/dialog danpernyataan
yang memuat ungkapanungkapan Menyatakan
kepuasaan/ketidakpuasanMenyatakan kepuasaan mis.I really like my
new hair cutit was satisfactory Menyatakan ketidakpuasan mis.The
food was lousyI am little dissatisfied with the service hereMINGGU
IV OKTBER0970 menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
33membuat dialog berdasarkan situasi yang diberikan dengan
menggunakan ungkapan untuk menyatakan
kepuasaan/ketidakpuasanMemahami dalam teks monolog lisan
berbentukreports, narrative, dan analyticalexposition secara
akurat, lancar, dan berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan
mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang
berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan.Merespon makna dalam makna dalam
teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: analytical
expositionMengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang
berbentuk: analytical expositionIndikatorMerespon wacana monolog:
analytical expositionMelakukan monolog berbentuk : analytical
expositionTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog:
analytical expositionSiswa dapat melakukan melakukan monolog
berbentuk : analytical expositionMateri PokokWacana monolog
berbentuk: analytical expositionMINGGU IV OKTBER0970
menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
34mempresentasikan suatu isu dengan memilih isu yang disediakan di
buku atau bebasMemahami dalam teks monolog lisan berbentukreports,
narrative, dan analyticalexposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: analytical expositionMengungkapkan makna dalam teks
monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan yang berbentuk: analytical expositionIndikatorMerespon
wacana monolog: analytical expositionMelakukan monolog berbentuk :
analytical exposition (presentasi)Tujuan PembelajaranSiswa dapat
melakukan monolog berbentuk analytical exposition
(presentasi)Materi PokokTeks monolog analytical expositionMINGGU V
OKTBER0990 menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
35mempresentasikan tugas yang dubuat di rumahMemahami makna teks
monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition
secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon
makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical expositionIndikatorMemahami peribahasa (Proverbial
Values) dalam B.Inggris yang biasa digunakan dalam presentasiTujuan
PembelajaranSiswa memahami peribahasa (Proverbial Values) dalam
B.Inggris yang biasa digunakan dalam presentasiMateri Pokok oral
presentation, peopleMINGGU I NOPEMBER0990 menit90menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 36Tanya jawab mengenai peribahasa dalam
B.Inggris yang diketahui siswaMemahami makna teks monolog/esei
berbentuk report, narrative dan analytical exposition secara
akurat, lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam
teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: analytical
expositionIndikatorMengidentifikasi makna dalam teks: analytical
expositionMengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
analytical expositionTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
expositionSiswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam
wacana: analytical expositionMateri PokokTeks tertulis berbentuk
analytical exposition MINGGU II NOPEMBER0990
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 37menjawab
pertanyaan yang mengarahkan pada ciri-ciri teks analytical
expositionMemahami makna teks monolog/esei berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis
berbentukreport, narrative, dan analytical exposition secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan.Memahami dan merespon makna dalam
teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: analytical
expositionMengungkapkan makna dalamteks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: analytical
expositionIndikatorMengidentifikasi makna dalam teks: analytical
expositionMengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
analytical expositionMenulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk
analytical expositionTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
expositionSiswa mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam
wacana: analytical expositionSiswa menulis teks berbentuk
monolog/esei berbentuk analytical expositionMateri Pokok TEKS The
Importance of English LanguageMINGGU III NOPEMBER0990
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 38mennyimpulkan
hal-hal yang penting dalam membuat teks analytical
expositionMemahami makna teks monolog/esei berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis
berbentukreport, narrative, dan analytical exposition secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam
teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: analytical
expositionMengungkapkan makna dalamteks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: analytical
expositionIndikatorMengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks:
analytical expositionTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks: analytical
expositionMateri Pokok that English is the worlds most important
languageMINGGU IV NOPEMBER0990 menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 39mengubah kata menjadi bentuk pasif/aktif dalam
teks berbentuk analytical exposition membuat kalimat dengan kata
yang disediakanMemahami makna teks monolog/esei berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis
berbentukreport, narrative, dan analytical exposition secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan.Memahami dan merespon makna dalam
teks monolog/esei yang menggunakanbahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: analytical
expositionMengungkapkan makna dalamteks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: analytical
expositionIndikatorMengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks:
analytical expositionTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks: analytical
expositionMateri Pokok teks berbentuk: analytical expositionteks
analytical exposition berbentuk surat dengan so, but atau
becausesimple sentence dengan menggunakan kata penghubung utnuk
emembuat complex sentenceMINGGU V NOPEMBER0990
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 40mencari
artikel berbentuk analytical exposition Memahami makna teks
monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition
secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon
makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
analytical expositionIndikatorMengidentifikasimakna dalam teks
analytical expositionMengidentifikasi langkah-langkah retorika
dalam wacana: analytical expositionTujuan Pembelajaran Siswa
mengidentifikasi makna dalam teks analytical expositionSiswa
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana analytical
expositionMateri PokokTeks tulis berbentuk analytical
expositionMINGGU I DESEMBER0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 41membaca teks berbentuk analytical exposition
dan menjawab pertanyaanMemahami makna teks monolog/esei berbentuk
report, narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar,
dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: analytical
expositionIndikatorMengidentifikasimakna dalam teks fungsional
berbentuk surat lamaranTujuan Pembelajaran Siswa mengidentifikasi
makna dalam teks fungsional berbentuk surat lamaranMateri PokokTeks
fungsional berbentuk surat lamaranMINGGU I DESEMBER0960
menit30menit PELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 42membuat teks
fungsional berbentuk surat lamaran kerjaMemahami makna teks
monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical exposition
secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.Mengungkapkan makna
dalam teks monolog/esei tulis berbentukreport, narrative, dan
analytical exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: analytical exposition Mengungkapkan makna
dalamteks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam
teks berbentuk: analytical expositionIndikatorMengidentifikasi
makna dalam teks molog/essei berbentuk analytical
expositionMengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
analytical expositionMenulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk
analytical expositionTujuan Pembelajaran Siswa dapat
mengidentifikasimakna dalam teks analytical expositionSiswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical
expositionSiswa dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk
analytical expositionMateri Pokok Teks tulis berbentuk analytical
expositionMINGGU II DESEMBER0960 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 43mengumpulkan hasil tulisan berbentuk analytical
expositionMemahami makna teks monolog/esei berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuan.Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis
berbentukreport, narrative, dan analytical exposition secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam
teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: analytical
exposition.Mengungkapkan makna dalamteks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: analytical
expositionIndikatorMengidentifikasi makna dalam teks molog/essei
berbentuk analytical expositionMengidentifikasi langkah-langkah
retorika dalam wacana: analytical expositionMenulis teks berbentuk
monolog/esei berbentuk analytical expositionTujuan
PembelajaranSiswa mengidentifikasi makna dalam teks molog/essei
berbentuk analytical expositionSiswa mengidentifikasi
langkah-langkah retorika dalam wacana: analytical expositionSiswa
dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk analytical
exposition2. Materi PokokTeks tulis berbentuk analytical
expositionMINGGU II DESEMBER0990 menitMINGGU III
DESEMBER0990menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 44menulis
draft teks analytical exposition secara individu dengan topik yang
diinginkanMemahami makna teks monolog/esei berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuan.Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis
berbentukreport, narrative, dan analytical exposition secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam
teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: dan analytical
exposition.Mengungkapkan makna dalamteks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: analytical expositionIndikator
Mengidentifikasimakna dalam teks analytical
expositionMengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
analytical expositionMenulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk
analytical expositionTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasi makna dalam teks analytical expositionSiswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana berbentuk
analytical exposition.Siswa dapat menulis teks berbentuk
monolog/esei berbentuk analytical exposition 2.Materi PokokTeks
tulis berbentuk analytical exposition,contoh:MINGGU III
DESEMBER0990menitPELAKSANAAN KEGIATANREVIEWmengumpulkan hasil
tulisan Teks tulis berbentuk analytical exposition,MINGGU IV DES
0990menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN SEMESTER GANJILSEMUA MATERI
POKOK YANG DIBERIKAN PADA SEMESTER GANJIL MINGGU IV DES
0990menitPELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARANSEMESTER GGENAPMemahami
maknadalam teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana
berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition dalam mengakses
ilmu pengetahuan populer.Mengungkapkan makna dalam monolog yang
berbentuk narrative,spoof dan hortatory exposition dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna
dalam makna dalam teks monolog sederhana menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk:narrativeMengungkapkan makna dalam teks monolog secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan
yang berbentuk: narrativeIndikatorMerespon wacana monolog:
narrativeMelakukan monolog berbentuk : narrativeTujuan
PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog: narrativeSiswa
dapat melakukan melakukan monolog berbentuk : narrativeMateri Pokok
Wacana monolog berbentuk: narrativeMINGGU I JANUARI 201060
menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 46menjawab
pertanyaan tentang teks monolog narrativeMemahamimaknadalam
percakapan transaksional/ interpersonal resmi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan
transaksional resmi dan percakapanberlanjut (sustained) secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuan.3. Merespon makna dalam
percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi)resmi dan tak resmi secara akurat, lancar, dan
berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang melibatkan tindak
tutur: menyatakan perasaan ( expressing: love).4. Mengungkapkan
makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi dalam ragam lisan
secara akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan perasaan ( expressing: love).IndikatorMerespon dengan
benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan expressing:
love).Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan
(expressing:love).Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon dengan
benar terhadap tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:
love). Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:
love).Materi PokokPercakapan/dialog danpernyataan yang memuat
ungkapanungkapan Menyatakan perasaan(expressing: love)mis. A: Oh,
my deaest Antony. How could you marry such a woman like Octavia.
You said you loved me. Oh, how dare you!How deep is your love for
me?B:My sweetest queen,theres a beggary in the love that can be
reckoned MINGGU I JANUARI 201060 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 47membaca ungkapan-ungkapan lainnya yang
digunakan untuk menyatakan perasaan (expressing:
love).Memahamimaknadalam percakapan transaksional/ interpersonal
resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam
teks percakapan transaksional resmi dan percakapanberlanjut
(sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang
melibatkan tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing:
sorrow& attention))Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi)resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan perasaan (expressing: sorrow&
attention)IndikatorMerespon dengan benar terhadap tindak tutur:
menyatakan perasaan (expressing: sorrow& attention))Melakukan
berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan (expressing:
sorrow& attention))Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon
dengan benar terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.Siswa
dapat melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan peringatan.Materi
PokokPernyataan yang memuat ungkapan ungkapan Menyatakan perasaan
(expressing: sorrow& attention))mis. My heart is so burdened Im
so sad to hear thatMINGGU II JANUARI 201060 menit30menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 48melengkapi dialog dengan ungkapan
untuk menyatakan perasaan (expressing: sorrow & attention
)Memahami dalam teks monolog lisan berbentuk narrative,spoofdan
hortatoryexposition secara akurat, lancar, dan berterimadalam
kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam teksmonolog yang berbentuk
narrative,spoofdan hortatoryexposition secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrative Mengungkapkan makna dalam teks monolog secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan
yang berbentuk:narrativeIndikatorMerespon wacana monolog:
narrativeMelakukan monolog berbentuk : narrativeTujuan
PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog: narrativeSiswa
dapat melakukan monolog berbentuk narrativeMateri PokokTeks monolog
narrativeMINGGU II JANUARI 201090 menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 49mendengarkan teks monolog narrative.dengan
bantuan audiomembaca kesimpulan mengenai karakteristik teks monolog
narrativeMemahami dalam teks monolog lisan berbentuk
narrative,spoofdan hortatoryexposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam teksmonolog yang berbentuk
narrative,spoofdan hortatoryexposition secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk:narrativeMengungkapkan makna dalam teks monolog secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan
yang berbentuk:narrativeIndikatorMerespon wacana monolog:
narrativeMelakukan monolog berbentuk: narrativeTujuan
PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog: narrativeSiswa
dapat melakukan monolog berbentuk narrativeMateri PokokTeks monolog
narrativeMINGGU III JANUARI 201090 menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 50melakukan drama secara bergantian.Memahami
dalam teks monolog lisan berbentuknarrative,spoofdan
hortatoryexposition secara akurat, lancar, dan berterimadalam
kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk
narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMerespon makna dalam teks monolog sederhana menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrativeMengungkapkan makna dalam teks monolog secara
akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan
yang berbentuk:narrativeIndikatorMerespon wacana monolog:
narrativeMelakukan monolog berbentuk : narrativeTujuan
PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog: narrativeSiswa
dapat melakukan monolog berbentuk narrative(mendongeng)Materi Pokok
Teks monolog narrativeMINGGU IV JANUARI 201090
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 51mendengarkan
presentasi dongeng yang dilakukan.Memahami makna teks monolog/esei
berbentuk narrative,spoofdanhortatory exposition secara akurat,
lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks
monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk:
narrativeIndikatorMemahami cerita Valentines Day Is Not Part Of Our
CultureTujuan Pembelajaran Siswa memahami Valentines Day Materi
PokokWacana teks berjudul Valentines Day Is Not Part Of Our
CultureMINGGUV JANUARI 201090 menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 52Menjawab pertanyaan menegenai Valentines Day Is
Not Part Of Our CultureMemahami makna teks monolog/esei berbentuk
narrativ,spoofdan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: narrative Indikator Mengidentifikasimakna
dalam teks tulis narrative Mengidentifilasi langkah-langkah
retorika dalam wacana: narrative Tujuan Pembelajaran Siswa dapat
mengidentifikasimakna dalam teks tulis narrative Siswa dapat
mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative
Materi Pokok Teks tertulis berbentuk narrativeMINGGU I
FEBRUARI201060 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
53memberikan pendapat mengenai cerita narrative yang
dibacanyaMemahami makna teks monolog/esei berbentuk
narrativ,spoofdan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: narrative IndikatorMengidentifikasiciri-ciri
kebahasaan teks narrativeTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks narrativee Materi
PokokTeks tulis berbentuk narrativeMINGGU I FEBRUARI201060
menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 54penjelasan
tentang. past tenses, action verbs, thinking verbs, feeling
verb,saying verbs Noun dan Noun Phrases.Memahami makna teks
monolog/esei berbentuk narrativ,spoofdan hortatory exposition
secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan
sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon
makna dalam teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
IndikatorMengidentifikasiciri-ciri kebahasaan teks narrativeTujuan
PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks
narrativee Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrativeMINGGU II
FEBRUARI201060 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
55mengulas penjelasan tentang. Adverbs, time connectives,
conjunction,dan punctuation.Memahami makna teks monolog/esei
berbentuk narrativ,spoof dan hortatory exposition secara akurat,
lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks
monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative Indikator
Mengidentifikasimakna dalam teks tulis narrative Mengidentifilasi
langkah-langkah retorika dalam wacana: narrative Tujuan
Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasimakna dalam teks tulis
narrativeSiswa dapat mengidentifilasi langkah-langkah retorika
dalam wacana: narrative Materi Pokok Teks monolog/esei berbentuk
narrative;MINGGU II FEBRUARI201060 menit30menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 56membaca cerita komik dan mengidentifikasi pesan
moralnyaMemahami makna teks monolog/esei berbentuk report,
narrative dan analytical exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis
berbentukreport, narrative, dan analytical exposition secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam
teks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
Mengungkapkan makna dalamteks monolog/esei yang menggunakan ragam
bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam teks
berbentuk: narrativeIndikator Mengidentifikasimakna dalam teks
narrativeMengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
narrativeMenulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative
Tujuan PembelajaranSiswa dapat mengidentifikasimakna dalam teks
narrativeSiswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika
dalam wacana: narrativeSiswa dapat menulis teks berbentuk
monolog/esei berbentuk narrative Materi Pokok Teks tulis berbentuk
narrativeMINGGU III FEBRUARI 201090 menit90menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 57membuat draft sebuah fableMemahami
makna teks monolog/esei berbentuk report, narrative dan analytical
exposition secara akurat, lancar, dan berterimadalam konteks
kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.Mengungkapkan
makna dalam teks monolog/esei tulis berbentuknarrative,spoof dan
hortatory exposition secara akurat, lancar dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.
Memahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: narrative Mengungkapkan makna dalamteks
monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: narrative
IndikatorMengidentifikasimakna dalam teks narrativeMengidentifikasi
langkah-langkah retorika dalam wacana: narrativeMenulis teks
berbentuk monolog/esei berbentuk narrativeujuan PembelajaranSiswa
dapat mengidentifikasimakna dalam teks narrativeSiswa dapat menulis
teks berbentuk monolog/esei berbentuk narrative Siswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana:
narrativeMateri PokokTeks tertulis berbentuk narrativeMINGGU IV
FEBRUARI 201090 menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
58mereview berbagai aspek teks narrative (tujuan, organisasi, dan
ciri-ciri kebahasaan)Memahamimaknadalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam monolog yang berbentuk
narrative, spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses
ilmu pengetahuan.Merespon makna dalam makna dalam teks monolog
sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks berbentuk:spoofMengungkapkan makna dalam teks
monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan yang berbentuk: spoofIndikatorMerespon wacana monolog:
spoofMelakukan monolog berbentuk : spoofTujuan PembelajaranSiswa
dapat merespon wacana monolog: spoofSiswa dapat melakukan monolog
berbentuk : spoofMateri PokokWacana monolog berbentuk spoofMINGGU V
FEBRUARI 201070 menit20menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
59teks monolog lisan spoof dan menjawab
pertanyaanMemahamimaknadalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional
resmi dan percakapanberlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuan.Merespon makna dalam percakapan transaksionaldan
interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi menggunakan ragam
bahasa lisan yang menyatakan perasaan (expressing:
embarrassment& anger )Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional dan interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi
dalam ragam lisan yang menyatakan perasaan malu& marah
(expressing: embarrassment& angerIndikatorMerespon dengan benar
terhadap tindak tutur: menyatakan peringatan.Melakukan berbagai
tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional:
menyatakan perasaan malu& marah (expressing: embarrassment&
anger)Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon dengan benar terhadap
tindak tutur: menyatakan perasaan (expressing: love)Siswa dapat
melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan
interpersonal/transaksional: menyatakan perasaan malu & marah
(expressing: embarrassment& anger )Materi PokokPernyataan yang
memuat ungkapan ungkapan berikut,contoh, Menyatakan perasaan malu
(embarrassment)mis. It really makes me ashamedI was very
embarrassed Menyatakanperasaan marah (anger) mis.Oh,hell!! You burn
me up!MINGGU I MARET 201090 menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN
ULANGAN HARIAN KE 60membuat dialog berpasangan yang menggunakan
ungkapan untuk menyatakan perasaan malu & marah (expressing:
embarrassment & angerMemahami dalam teks monolog lisan
berbentuknarrative,spoofdan hortatoryexposition secara akurat,
lancar, dan berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan
mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang
berbentuk narrative,spoofdan hortatoryexpositionsecara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuan.Merespon makna dalam teks monolog
sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks berbentuk: reportsMengungkapkan makna dalam
teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan
ragam bahasa lisan yang berbentuk:narrative, spoof dan hortatory
expositionIndikatorMerespon wacana monolog: spoofMelakukan monolog
berbentuk : spoofTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon wacana
monolog: spoofSiswa dapat melakukan monolog berbentuk spoofMateri
PokokTeks monolog lisan berbentuk spoofMINGGU II MARET 201090
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 61mendengarkan
teks monolog lisan berbentuk. spoof dengan bantuan audio melengkapi
teks monolog lisan spoof dengan informasi yang didengarnyaKemampuan
memahami dalam teks monolog lisan berbentuknarrative, spoof dan
hortatory exposition secara akurat, lancar, dan berterimadalam
kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanKemampuanmengungkapkan makna dalam monolog yang
berbentuk narrative, spoof dan hortatory exposition secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna dalam teks monolog
sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks berbentuk: spoof Mengungkapkan makna dalam
teks monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan
ragam bahasa lisan yang berbentuk:spoofIndikatorMerespon wacana
monolog berbentuk spoofMelakukan monolog berbentuk spoofTujuan
PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog berbentuk
spoofSiswa dapat melakukan monolog berbentuk spoofMateri PokokTeks
monolog lisan berbentuk spoofMINGGU III MARET 201090
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 62mencari
artikel majalah/koran berbentuk spoof dan menceritakannya dengan
gambar.Memahami dalam teks monolog lisan
berbentuknarrative,spoofdan hortatory exposition secara akurat,
lancar, dan berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan
mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan makna dalam monolog yang
berbentuk narrative,spoofdan hortatory exposition secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna dalam teks monolog
sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks berbentuk: spoofMengungkapkan makna dalam teks
monolog secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam
bahasa lisan yang berbentukIndikatorMerespon wacana monolog
berbentuk spoofMelakukan monolog berbentuk spoof (mendongeng)Tujuan
PembelajaranSiswa dapat merespon wacana teks monolog lisan
berbentuk spoofSiswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk
spoofMateri PokokTeks monolog lisan berbentuk spoofMINGGU IV MARET
201090 menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE
63menyiapkan hal yang diperlukan untuk menceritakan cerita
lucuMemahami makna teks monolog/eseiMemahami body language sebagai
salah satu alat untuk berkomunikasiIndikatorMerespon wacana yang
berkaitan dengan sosiokultural.Tujuan PembelajaranSiswa dapat
merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokulturalMateri
PokokWacana mengenai Body languageMINGGU V MARET 201090
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 64menyimpulkan
perbedaan antara gerak tubuh (body language) di Indonesia dengan di
AmerikaMemahami makna teks monolog/esei berbentuk narrative,
spoofdan hortatoryexposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakanragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: spoofIndikatorMengidentifikasi makna dalam
teks berbentuk spoof Mengidentifikasi langkah-langkah retorika
dalam wacana: spoofTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasimakna dalam teks report spoofSiswa dapat
mengidentifilasi langkah-langkah retorika dalam wacana: spoofMateri
PokokTeks tulis berbentu spoof MINGGU I APRIL201090
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 65melengkapi
teks spoof dengan kata yang disediakanmembaca teks spoof dan
menjawab pertanyaannyamngemukakan pendapat mengenai teks spoof yang
sudah dibacaMemahami makna teks monolog/esei berbentuk
narrative,spoofdan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: spoof IndikatorMengidentifikasiciri-ciri
kebahasaan teks spoofTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoofMateri PokokTeks
tulis berbentuk spoofMINGGU I I APRIL201090 menit90menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 66membuat kalimat menggunakan Simple
Pastmengubah bentuk kata kerja yang sesuai dengan Simple Past Tense
pada teks spoofMemahami makna teks monolog/esei berbentuk
narrative,spoofdan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu
pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks monolog/esei yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam teks berbentuk: spoof Indikator Mengidentifikasiciri-ciri
kebahasaan teks spoofTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan teks spoofMateri PokokTeks
tulis berbentuk spoof,MINGGU V APRIL201090 menit90menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 67menjodohkan kalimat yang tepat dengan
menggunakan while dan when menentukan pemakaian saying verbs yang
tepat pada suatu kalimatMengungkapkan makna dalam teks monolog/esei
tulis berbentuknarrative, spoof dan hortatory exposition secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dan mengakses ilmu pengetahuan. Memahami makna teks monolog/esei
berbentuk narrative,spoofdan hortatory exposition secara akurat,
lancar, dan berterimadalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuanMemahami dan merespon makna dalam teks
monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoofMengungkapkan makna
dalamteks monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara
akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoof
IndikatorMengidentifikasimakna dalam teks spoofMengidentifikasi
langkah-langkah retorika dalam wacana: spoofMenulis teks berbentuk
monolog/esei berbentuk spoofTujuan PembelajaranSiswa dapat
mengidentifikasimakna dalam teks spoofSiswa dapat mengidentifilasi
langkah-langkah retorika dalam wacana: spoofSiswa menulis teks
berbentuk monolog/esei berbentuk spoofMateri PokokTeks tulis
berbentuk spoofMINGGU V APRIL201090 menit90menitPELAKSANAAN
KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 68membaca teks spoof dan
mengidentifikasi pembagian teks organisasi dan cirri-ciri
kebahasaan yang digunakan.menjawab pertanyaan tentang teks spoof
tersebut.berkelompok menulis bagian orientation dan twist untuk
teks spoof Mengungkapkan makna dalam teks monolog/esei tulis
berbentuknarrative, spoof dan hortatoryexposition secara akurat,
lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuanMengungkapkan makna dalamteks
monolog/esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: spoofIndikator Menulis
teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoofTujuan PembelajaranSiswa
dapat menulis teks berbentuk monolog/esei berbentuk spoofMateri
PokokTeks tertulis berbentuk spoofMINGGU I MEI 201090
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 69mereview
berbagai aspek teks spoof (tujuan, organisasi, dan ciri-ciri
kebahasaan)Memahami dalam teks monolog lisan berbentuknarrative,
spoof dan hortatory exposition secara akurat, lancar, dan
berterimadalam kontekskehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuanMengungkapkan makna dalammonolog yang berbentuk
narrative, spoof dan hortatory exposition secara secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan
mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna dalam makna dalam teks
monolog sederhana menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima dalam teks berbentuk: hortatory
expositionMengungkapkan makna dalam teks monolog secara akurat,
lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan yang
berbentuk: hortatory expositionIndikatorMerespon wacana monolog:
hortatory expositionMelakukan monolog berbentuk : hortatory
expositionTujuan PembelajaranSiswa dapat merespon wacana monolog:
hortatory expositionSiswa dapat melakukan melakukan monolog
berbentuk : hortatory expositionMateri Pokok Wacana monolog
berbentuk hortatory exposition,MINGGU III MEI 201090
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 70membaca teks
tentang sampah dan menjawab pertanyaan secara
tertulisMemahamimaknadalam percakapan transaksional/ interpersonal
resmi dalam konteks kehidupan sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam
teks percakapan transaksional resmi dan percakapanberlanjut
(sustained) secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu pengetahuanMerespon makna
dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)resmi dan tak resmi secara akurat,
lancar, dan berterima menggunakan ragam bahasa lisan yang
melibatkan tindak tutur: menyatakan sikap (
expressing:attitude).Mengungkapkan makna dalam percakapan
transaksional (to get things done) dan interpersonal
(bersosialisasi)resmi dan tak resmi dalam ragam lisan secara
akurat, lancar dan berterima yang melibatkan tindak tutur:
menyatakan sikap ( expressing:attitude). IndikatorMerespon dengan
benar terhadap tindak tutur: menyatakan sikap (
expressing:attitude).Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana
lisan interpersonal/transaksional: menyatakan sikap (expressing:
attitude).Tujuan PembelajaranSiswa dapat merespon dengan benar
terhadap tindak tutur: menyatakan sikap (
expressing:attitude).Siswa dapat melakukan berbagai tindak tutur
dalam wacana lisan interpersonal/transaksional: menyatakan sikap (
expressing:attitude).Materi PokokPercakapan/dialog danpernyataan
yang memuat ungkapanungkapan Menyatakanperasaan attitude mis.What I
mean isNow, let me thinkMINGGU III MEI 201090
menit90menitPELAKSANAAN KEGIATAN ULANGAN HARIAN KE 71Membuat
percakapan untuk menyatakan sikap (
expressing:attitude)Memahamimaknadalam percakapan transaksional/
interpersonal resmi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional
resmi dan percakapanberlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-haridan mengakses ilmu
pengetahuan.Merespo