EVALUASI DALAM PEMBELAJARAN FISIKA

MASALAH DAN PEMECAHANNYA TENTANG

TUJUAN, MANFAAT DAN FUNGSI PERENCANAAN PENILAIAN

DOSEN :

Dr.Ir.Vina Serevina

Mahasiswa S2 :

Andry Fitrian

7836130844

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2014

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Peningkatan mutu pendidikan ditentukan oleh kesiapan sumber daya manusia yang

terlibat dalam proses pendidikan. Guru sebagai tenaga kependidikan merupakan salah satu

faktor penentu keberhasilan tujuan pendidikan, karena guru yang langsung bersinggungan

dengan peserta didik, untuk memberikan bimbingan yang akan menghasilkan tamatan yang

diharapkan. Guru merupakan sumber daya manusia yang menjadi perencana, pelaku dan

penentu tercapainya tujuan pendidikan. Dengan demikian, peran utama guru dalam mengajar

adalah mencetak para pembelajar yang handal.

Fungsi pendidikan harus betul-betul diperhatikan dalam rangka mencapai tujuan

pendidikan nasional sebab tujuan berfungsi sebagai pemberi arah yang jelas terhadap

kegiatan penyelenggaraan pendidikan. Guru dalam melakukan suatu kegiatan, memerlukan

suatu perencanaan agar suatu kegiatan tersebut dapat berjalan sesuai dengan tujuan yang

diharapkan. Begitu pun dalam kegiatan penilaian pembelajaran yang menyangkut hasil

belajar dari peserta didik, perlunya perencanaan sebelum melakukan suatu penilaian dari

hasil belajarnya agar tujuan pembelajaran dapat berjalan dan tercapai sesuai yang diharapkan.

Yaitu untuk mengetahui tingkat kesulitan belajar dari materi yang telah diajarkan kepada

mereka ataupun untuk mengukur tingkat keberhasilan peserta didik itu sendiri. Karena kalau

tidak adanya suatu perencanaan penilaian dapat, maka guru akan kesulitan dalam melakukan

penilaian dan mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan tersebut (Joyce, Bruce.

2009:7).

B. Rumusan Masalah

Pokok permasalahan dalam makalah ini adalah permasalahan dalam pendidikan yang

terkait dengan tujuan, manfaat dan fungsi dari perencanaan penilaian yang akan diurai dalam

beberapa sub-pokok bahasan, diantaranya:

1. Apakah tujuan, manfaat, dan fungsi dari perencanaan penilaian?

2. Permasalahan apa saja yang terjadi dalam bidang pendidikan terkait tujuan, manfaat

dan fungsi dari perencanaan penilaian dan solusi apa yang ditawarkan untuk

menyelesaikan permasalahan tersebut?

C. Tujuan

Tujuan dari pembuatan makalah ini adalah sebagai berikut:

1. Mengetahui tujuan, manfaat dan fungsi dari perencanaan penilaian

2. Mengetahui permasalahan apa saja dalam pendidikan terkait tujuan, manfaat, dan

fugsi dari penilaian serta mencari solusi dari permasalahan tersebut

3. Melengkapi tugas untuk mata kuliah evaluasi dalam pembelajaran fisika

BAB II

PEMBAHASAN

A. Tujuan Perencanaan Penilaian

Perencanaan Pengajaran adalah pemikiran tentang penerapan prinsip-prinsip umum

mengajar didalam pelaksanaan tugas mengajar dalam suatu interaksi pengajaran tertentu

yang khusus baik yang berlangsung didalam kelas atau diluar kelas.

Menurut Mukhtar (2003:147-148) tujuan pembelajaran tersebut mempunyai faedah

yaitu ;

Karena adanya pelajaran maka pelaksanaan pengajaran menjadi efektif. Seorang guru

akan bisa memberikan materi dengan baik karena ia dapat menghadapi situasi

didalam kelas secara tegas mantap dan efektif.

Karena perencanaan maka seseorang akan tumbuh menjadi guru yang baik karena ia

ada persiapan dan bakat pertumbuhan, pengalaman, dan faktor bakat.

Perencanaan penilaian dilakukan agar penilaian yang kita lakukan itu sesuai dengan

tujuan yang telah direncanakan. Agar penilaian itu berjalan secara efektif dan efisien.

Perencanaan di sini merupakan suatu proses sistematis dan berulang yang terencana dan

diimplementasikan bersama-sama oleh seluruh warga sekolah. Dalam hal ini, evaluasi

merupakan dimensi penting dari pendidikan. Evaluasi program pendidikan dapat dikatakan

sebagai proses monitoring dan penyesuaian yang dikehendaki oleh para evaluator dalam

menentukan atau meningkatkan kualitas pendidikan.

Evaluasi menunjukkan seberapa baik program pendidikan berjalan dan menyediakan

cara untuk memperbaikinya. Jelas bahwa proses perencanaan evaluasi merupakan bagian

yang paling penting dalam proses evaluasi secara keseluruhan. Kita harus memiliki

perencanaan evaluasi yang baik sebelum hal tersebut diimplementasikan. Dengan

perencanaan yang baik, diharapkan bahwa implementasi evaluasi akan berjalan lancar sesuai

dengan tujuan yang ingin dicapai (Rahmah,2011).

B. Manfaat Perencanaan Penilaian

Untuk mengetahui manfaat perencanaan evaluasi yaitu dengan mempertimbangkan

beberapa pertanyaan berikut:

1. Mengapa kita harus membuat perencanaan evaluasi?

2. Kapan kita seharusnya mengembangkan suatu perencanaan evaluasi?

3. Siapa saja pihak-pihak yang berkaitan dengan evaluasi dan kepentingan mereka dalam

evaluasi tersebut?

4. Bagaimana cara Anda mengembangkan perencanaan evaluasi?

5. Bagaimana Anda menentukan batasan waktu untuk aktivitas evaluasi?

6. Hasil apa yang diharapkan dari evaluasi tersebut?

7. Jenis standar apa yang seharusnya Anda ikuti?

Dari pertanyaan di atas tersirat manfaat membuat perencanaan evaluasi:

Menjadi pedoman bagi evaluator untuk melalui setiap tahap dari proses evaluasi.

Membantu evaluator untuk memutuskan jenis informasi yang diperlukan baik oleh

evaluator itu sendiri maupun stakeholders.

Menjaga agar tidak membuang-buang waktu Anda dalam mengumpulkan informasi

yang tidak begitu diperlukan karena adanya pedoman perencanaan yang pasti.

Membantu dalam mengidentifikasi metode dan strategi yang paling tepat dalam

mengumpulkan informasi yang dibutuhkan.

Membantu Anda membuat penentuan waktu yang wajar dan realistis untuk evaluasi.

Yang paling penting, perencanaan evaluasi akan membantu Anda meningkatkan

efisiensi program evaluasi Anda.

(Erni. 2012.)

C. Fungsi Perencanaan Penilaian

Perencanaan penilaian memiliki fungsi yaitu:

1. Mengorganisir pembelajaran yaitu proses mengelola seluruh aspek yang terkait dengan

pembelajaran agar tertata secara teratur, logis dan sistematis untuk memudahkan

melakukan proses dan pencapaian hasil pembelajaran secara efektif dan efesien.

2. Berpikir lebih kreatif untuk mengembangkan apa yang harus dilakukan siswa; yaitu

melalui perencanaan, proses pembelajaran dapat dirancang secara kreatif, inovatif.

demikian proses pembelajaran tidak dikesankan sebagai suatu proses yang monoton atau

terjadi sebagai suatu rutinitas.

3. Menetapkan sarana dan fasilitas untuk mendukung pembelajaran; melalui perencanaan,

sarana dan fasilitas pendukung yang diperlukan akan mudah diidentifikasi dan bagaimana

menelolanya sehingga sarana dan fasilitas yang dibutuhkan dapat terpenuhi untuk

menunjang terjadinya proses pembelajaran yang lebih efektif.

4. Memetakan indikator hasil belajar dan cara untuk mencapainya; yaitu melalui

perencanaan yang matang, guru sudah memiliki data tentang jumlah indikator yang harus

dikuasai oleh siswa dari setiap pembelajaran yang dilakukannya. Dengan demikian

guruoun tentu saja sudah membayangkan kegiatan yang harus dilakukan untuk mencapai

setiap indikator tersebut.

5. Merancang program untuk mengakomodasi kebutuhan siswa secara lebih spesifik; yaitu

melalui perencanaa, hal-hal penting yang terkait dengan kebutuhan, karakteristik, dan

potensi yang dimiliki siswa akan teridentifikasi dan merencanakan tindakan yang

dianggap tepat untuk meresponnya.

6. Mengkomunikasikan proses dan hasil pembelajaran; yaitu melalui perencanaan segala

sesuatu yang terkait dengan kepentingan pembelajaran sudah dikomunikasikan, baik

secara internal yaitu terhadap pihak-pihak yang terkait langsung dengan tugas-tugas

pembelajaran, maupun dengan pihak eksternal yaitu pihak-pihak mayarakat (stake

holder). (Erni,2012)

Terdapat juga beberapa fungsi yang dikemukakan oleh Oemar Hamalik (dalam

Hermawan, 2007) bahwa pada garis besarnya perencanaan pembelajaran berfungsi

berikut:

1. Memberi guru pemahaman yang lebih jelas tentang tujuan pendidikan sekolah dan

hubungannya dengan pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai tujuan itu.

2. Membantu guru memperjelas pemikiran tentang sumbangan pembelajarannya terhadap

pencapaian tujuan pendidikan.

3. Menambah keyakinan guru atas nilai-nilai pembelajaraan yang diberikan dan prosedur

yang digunakan.

4. Membantu guru dalam rangka mengenal kebutuhan-kebutuhan siswa , minat-minat siswa

dan mendorong motivasi belajar.

5. Mengurangi kegiataan yang bersifat trial dan error dalam mengajar dengan adanya

organisasi yang baik dan metode yang tepat.

6. Membantu guru memelihara kegairahan mengajar dan senantiasa memberikan bahan-

bahan yang up-todate pada siswa.

(dhea,2011 dari Hermawan,2007)

D. Permasalahan dalam Pendidikan dan solusinya

1. Permasalahan mengenai tujuan perencanaan penilaian

Permasalahan:

Seorang guru melakukan pengajaran dengan tidak membuat RPP, sehingga pada saat

pengambilan nilai guru yang bersangkutan memberi nilai dengan asal (Fajar,2012).

Empat Kompetensi Yang Harus Dimiliki Seorang Guru Profesional.

Solusi:

Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan

Dosen menyatakan bahwa kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan,

dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam

melaksanakan tugas keprofesionalan. Tugas keprofesionalan guru salah satunya yaitu

membuat perangkat pembelajaran. Kepala sekolah dalam hal ini Wakil Kepala Sekolah

bidang kurikulum memberikan tugas kepada setiap guru untuk membuat RPP

(Fajar,2012). Empat Kompetensi Yang Harus Dimiliki Seorang Guru Profesional.

2. Permasalahan mengenai manfaat perencanaan penilaian

Permasalahan:

Seorang guru melakukan perencanaan penilaian, namun dalam pengajaran setiap

semester melakukan kesalahan pengajaran yang sama yaitu salah konsep. Padahal dalam

perencanaan penilaian tersebut berisi tentang kesalahan tersebut (Fajar,2012). Empat

Kompetensi Yang Harus Dimiliki Seorang Guru Profesional.

Solusi:

Guru tersebut seharusnya melihat kembali evaluasi yang telah dia lakukan. Seharusnya

ada alat pengontrol seperti setiap pengajaran memiliki bahan evaluasi semester

sebelumnya.

3. Permasalahan mengenai fungsi perencanaan penilaian

Permasalahan:

Seorang guru membuat RPP namun pada saat melakukan pengajaran terus menerus

mencatat di papan tulis, sehingga siswa sulit untuk memahami pelajaran guru tersebut.

(Fajar, 2012). Empat Kompetensi Yang Harus Dimiliki Seorang Guru Profesional

Solusi:

Sudah benar guru tersebut membuat RPP, namun pada kenyataannya RPP tersebut tidak

terpakai, salah satu fungsi dari perencanaan penilaian adalah mengkomunikasikan proses

dan hasil pembelajaran. Guru tersebut seharusnya mengikuti RPP yang dia buat, lalu

semaksimal mungkin memberi pengajaran agar siswanya dapat mengerti.

BAB III

PENUTUP

Kesimpulan

Perencanaan penilaian dilakukan agar penilaian yang kita lakukan itu sesuai

dengan tujuan yang telah direncanakan. Agar penilaian itu berjalan secara efektif dan

efisien. Perencanaan di sini merupakan suatu proses sistematis dan berulang yang

terencana dan diimplementasikan bersama-sama oleh seluruh warga sekolah. Dalam hal

ini, evaluasi merupakan dimensi penting dari pendidikan. Evaluasi program pendidikan

dapat dikatakan sebagai proses monitoring dan penyesuaian yang dikehendaki oleh para

evaluator dalam menentukan atau meningkatkan kualitas pendidikan.

Manfaat membuat perencanaan evaluasi:

Menjadi pedoman bagi evaluator untuk melalui setiap tahap dari proses evaluasi.

Membantu evaluator untuk memutuskan jenis informasi yang diperlukan baik oleh

evaluator itu sendiri maupun stakeholders.

Menjaga agar tidak membuang-buang waktu Anda dalam mengumpulkan informasi

yang tidak begitu diperlukan karena adanya pedoman perencanaan yang pasti.

Membantu dalam mengidentifikasi metode dan strategi yang paling tepat dalam

mengumpulkan informasi yang dibutuhkan.

Membantu Anda membuat penentuan waktu yang wajar dan realistis untuk evaluasi.

Yang paling penting, perencanaan evaluasi akan membantu Anda meningkatkan

efisiensi program evaluasi Anda.

(Erni. 2012)

Perencanaan pembelajaran berfungsi berikut:

1. Memberi guru pemahaman yang lebih jelas tentang tujuan pendidikan sekolah dan

hubungannya dengan pembelajaran yang dilakukan untuk mencapai tujuan itu.

2. Membantu guru memperjelas pemikiran tentang sumbangan pembelajarannya terhadap

pencapaian tujuan pendidikan.

3. Menambah keyakinan guru atas nilai-nilai pembelajaraan yang diberikan dan prosedur

yang digunakan.

4. Membantu guru dalam rangka mengenal kebutuhan-kebutuhan siswa , minat-minat siswa

dan mendorong motivasi belajar.

5. Mengurangi kegiataan yang bersifat trial dan error dalam mengajar dengan adanya

organisasi yang baik dan metode yang tepat.

Membantu guru memelihara kegairahan mengajar dan senantiasa memberikan bahan-

bahan yang up-todate pada siswa. Dhea: Oemar Hamalik (Dhea,2011 dari Hermawan,

2007)

DAFTAR PUSTAKA

Dhea, Agustin. 2011. dari Hermawan, 2007. Perencanaan Pembelajaran.

http://dheanurulagustina.blogspot.com/2011/12/pengertian-prinsip-tujuan-dan-

fungsi.html. Diunduh tanggal 20 Februari 2014

Erni, Laswinda. 2012. Perencanaan Evaluasi Pengajaran. http://ernilaswinda.blogspot.com/2013/

01/perencanaan-evaluasi-pengajaran-makalah.html. Diunduh tanggal 21 Februari 2014

Fajar, Ibnu. 2012. Guru Profesional. http://ibnufajar75.wordpress.com/2012/12/27/empat-

kompetensi-yang-harus-dimiliki-seorang-guru-profesional/. Diunduh tanggal 21 Februari

2014

Joyce, Bruce. 2009. Model-model Pengajaran. Pustaka Pelajar.

Mukhtar. 2003. Desain Pembelajaran PAI. Jakarta: CV. Misaka Galiza. Hal 147-148

Rahmah, Sitti. 2011. Hakikat Islam. http://rahmahpgsd.blogspot.com/2012/02/hakikat-

islam.html. Diunduh tanggal 20 Februari 2014

LAMPIRAN EVALUASI PADA RAPORT PENILAIAN SD