Plan de convivencia

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INDICE

0. Marco legal.

1. Introducción.

2. El centro docente. Características y entorno.

3. Objetivos del Plan de Convivencia.

3.1. Objetivos generales. 3.2. Objetivos específicos.

4. Actividades previstas para la consecución de los objetivos.

establecidos.

4.1. Actividades que fomentan el desarrollo del Plan de Convivencia.

- Actividades Generales de Centro - Actividades de Ciclo - Actividades formativas

4.2. Concreción de normas y actuaciones por ciclos

5. Pautas de Intervención. Anexos

6. Normativa: Faltas de disciplina y sanciones

5.1. Normas de conducta. Procedimientos de actuación 5.2. Criterios en la aplicación de las sanciones. 5.3. Procedimiento sancionador

7. Difusión, seguimiento y evaluación.

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1. MARCO LEGAL.

a. orden de 29 de junio de 1994 por las que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria modificada por la Orden de 29 de febrero de 1996. (BOE de 9 de marzo).

b. Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4 de mayo).

c. Decreto 15/2007, de 19 de abril, por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid (BOCM de 25).

1. INTRODUCCIÓN.

La mejora de la convivencia en el ámbito escolar es una preocupación que cada día adquiere mayor importancia en la sociedad, una sociedad que cada día se hace más compleja y en la que la interculturalidad actual nos lleva a todos a la necesidad de convivir desde una base de solidaridad, respeto y tolerancia que haga posible el encuentro y la convivencia entre distintas culturas y que en muchas ocasiones se puede ver alterada por situaciones de conflicto desde diversos ámbitos y cuyos efectos se dejan sentir en los centros escolares.

Por todo ello, surge la necesidad de elaborar en todos los centros escolares el Plan de Convivencia Escolar, un plan que tiene como principal objetivo fomentar el buen desarrollo de la convivencia en el centro; para ello, será necesario llevar a cabo actuaciones y actividades que conduzcan a este fin, proporcionando a todos los alumnos los instrumentos necesarios que le lleven a desarrollar habilidades sociales que contribuyan a crear un ambiente de convivencia pacífico y armónico; y procedimientos de actuación que nos permitan actuar de forma eficaz, unificada y constructiva ante cualquier situación de conflicto que afecten al desarrollo de la convivencia escolar.

El Plan de Convivencia Escolar no pretende exclusivamente servir de manual a la hora de aplicar medidas de corrección ante alguna conducta disruptiva o situación de conflicto; se pretende, a su vez, contribuir al desarrollo de la personalidad de los alumnos, transmitiendo valores humanos y habilidades sociales que les permitan desenvolverse tanto en el entorno escolar como en el entorno social como personas capaces de tomar decisiones y asumir la responsabilidad de sus actos, contribuyendo de este modo al progreso y mejora de la sociedad democrática, abierta y plural de la que forman parte.

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2. EL CENTRO DOCENTE. CARACTERÍSTICAS Y ENTORNO.

Nuestro centro está situado en la localidad de Serranillos del Valle, es un centro cuya trayectoria educativa es de tan sólo cinco años; a lo largo de los mismos se ha visto afectado por el notable incremento de alumn@s, hecho que ha supuesto la reorganización y modificación de espacios, equipamientos, materiales, recursos humanos, y aquellas reformas arquitectónicas que se han considerado necesarias.

Cabe desatacar que además, el centro cuenta con la extensión de Batres, cuyos alumn@s han permanecido en nuestro centro durante dos cursos escolares; actualmente se encuentran en su localidad en aulas de disposición transitoria, llevando a cabo un trabajo paralelo y conjunto de las actividades y planes de trabajo; siendo el eje central y referente nuestro centro desde el que se centralizan todas las tareas de gestión y administración.

El centro dispone de servicio de comedor escolar para los alumn@s de los dos centros, siendo el de Batres con servicio de catering.

El entorno socio-familiar y económico es estable, sin grandes conflictos y problemas que repercutan en la tarea educativa, hecho que contribuye de forma significativa a que el clima de convivencia sea bueno, siendo los conflictos esporádicos y propios de las características del alumnado de estas edades.

El alumnado está distribuido en los dos centros del siguiente modo:

- Serranillos del Valle: siete unidades de E.Infantil y once para Educación Primaria.

- Batres: dos unidades en E. Infantil (las dos mixtas: una

para 3 y 4; y otra, para 4 y 5 ) y cuatro unidades para Educación Primaria (una para primero, otra para segundo y otras dos para los ciclos 2º y 3º)

Situación actual de la convivencia Las actuaciones en el Centro van encaminadas a promover el

crecimiento integral de la persona, el desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor, prevenir y crear actitudes positivas hacia los demás y resolver los conflictos a través del diálogo.

En la actualidad el clima de convivencia es bueno. No se observan serios problemas, apareciendo algún conflicto esporádico que se resuelve fundamentalmente con diálogo y alguna medida de corrección de carácter menor.

Generalmente son los tutores quienes resuelven los conflictos con diálogo y pactando con sus alumnos las normas que van a regir la convivencia en el aula y en el centro.

El Equipo directivo apoya esta labor reforzando las medidas disciplinarias aplicadas.

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Se informa a las familias de los conflictos en el momento que surgen o en el día destinado a la entrevista con familias.

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

3.1. Objetivos generales.

Nuestro Centro se plantea los siguientes objetivos generales:

a) Conseguir la integración de todo el alumnado sin

discriminación por razón de raza, sexo o edad. b) Favorecer el desarrollo de las relaciones entre todos los

componentes de la comunidad educativa. c) Facilitar al profesorado y a las familias formación que

posibilite estrategias de intervención para afrontar los conflictos en la convivencia y la disciplina.

d) Prevenir los conflictos fomentando hábitos de convivencia que faciliten la consecución de los objetivos del centro.

e) Promover y desarrollar las actuaciones relativas al fomento de la convivencia en el colegio, interviniendo con aquellos alumnos/as que presenten alteraciones de comportamiento, entendidas éstas como conductas que dificultan el buen desarrollo de la convivencia y que afectan por tanto, a su vida emocional, académica y al propio centro escolar.

f) Informar y difundir el Plan de Convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.

3.2. Objetivos específicos:

Además de estos objetivos generales, consideramos necesario establecer

unos objetivos específicos que permitan concretar y facilitar la consecución de los mismos; éstos son:

1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los adultos.

2. Fomentar habilidades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir perdón, escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar soluciones….

3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea de actuación común.

4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto, la utilización y aplicación de las normas de convivencia para llevarlas a cabo.

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5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de criterios por parte de todos los miembros de la comunidad educativa.

6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos de coordinación docente, trabajando las normas de convivencia del centro.

4. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS

OBJETIVOS ESTABLECIDOS.

4.1. ACTIVIDADES QUE FOMENTAN EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA

Consideramos que la convivencia es un objetivo formativo en sí mismo y fundamental en el proceso educativo y no sólo un conjunto de normas disciplinarias. El conflicto es inherente a la vida en común y es normal en el desarrollo de las relaciones entre iguales, por este motivo se deben establecer cauces para el aprendizaje de la convivencia de forma dialogada y pacífica.

Cuando sea necesaria una corrección o sanción tendrá un propósito formativo, ya que la disciplina debe favorecer objetivos educativos estimulando cambios cognitivos, emocionales y conductuales. Las actuaciones irán encaminadas a fomentar actitudes que favorecen la convivencia; a establecer cauces de colaboración y diálogo con las familias; a desarrollar actividades de participación de los alumnos de todo el centro, fomentando los valores democráticos, etc…. Por este motivo, dentro de nuestro Plan de Convivencia se desarrollan actividades que favorecen la convivencia entre los miembros de la Comunidad Educativa. Dichas actividades se estructuran en tres apartados:

A) Actividades Generales de Centro B) Actividades de Ciclo C) Actividades formativas promovidas por otras Instituciones.

A) Actividades Generales de Centro

Estas actividades están dirigidas a todo el alumnado del Centro con la implicación de todo el profesorado del Centro, la colaboración de las familias y la participación, en la mayoría de ellas, de otras instituciones como el AMPA y los Ayuntamientos (Serranillos del Valle y Batres). Giran en torno a un eje temático relacionado con un área del Currículo. Durante

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este curso el área elegida es la Educación Física y el Eje temático “CUERPO Y MOVIMIENTO”

Se relacionan a continuación por orden de celebración. § Halloween § Jornadas de Navidad § Jornadas para la Paz § Carnaval § Jornadas Culturales § Fin de curso.

B) Actividades por Ciclo

b.1) Educación Infantil

v Cumpleaños ( 1 vez al mes) v Talleres con familias v Fiestas fin de proyecto v Salida didácticas v Actividades Medio-Ambientales

b.2) Primer Ciclo Educación Primaria

v Talleres de Consumo v Salidas Didácticas v Actividades Medio-Ambientales

b.3) Segundo Ciclo Educación Primaria

v Salidas Didácticas v Actividades Medio-Ambientales

b.4) Tercer Ciclo Educación Primaria

v Estancia en albergue de 5 días v Salidas Didácticas v Actividades Medio-Ambientales

A continuación se presentan las distintas actuaciones que, desde cada ciclo, se realizan para la consecución de cada uno de los objetivos del plan de convivencia

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EDUCACIÓN INFANTIL

Objetivos del plan de Convivencia Actividades Temporalización

1. Realizar actividades que fomenten la

participación e integración de todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los adultos.

• Periodo de adaptación para los alumn@s de 3 años. • Recepción personalizada del alumnado. • Participación en equipos de trabajo, asambleas , juego libre en el patio,

juegos cooperativos. • Participación en actividades de Centro, Navidad, Carnaval, Semana Cultural,

revista escolar,… • Realización de actividades con otros centros: Escuela Infantil.

1ª semana de curso.

A lo largo del curso.

2. Fomentar actividades sociales como:

saludar, pedir por favor, pedir perdón, escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identific ar los problemas, buscar soluciones,…

• Asambleas diarias. • Dramatización de distintas situaciones y dar soluciones a las mismas. • Dar responsabilidades a los alumn@s: ser protagonista, hacer encargos,… • Crear en el aula un rincón de la reconciliación. • Participación en juegos cooperativos. • Escuchar y leer cuentos de valores.


3. Utilizar recursos educativos

consensuados entre todos los miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea de actuación conjunta.

• Talleres internivel. • Fiestas fin de proyecto. • Salidas didácticas. • Seguir una línea común de trabajo en todo el ciclo de educación infantil. • Participación en actividades de Centro: Carnaval,…


4. Realizar actividades en el Centro que

fomenten la interrelación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de convivencia para llevarlas a cabo.

• Llevar a cabo un día de Convivencia todo el Centro. • Realización de talleres de padres. • Colaboración de las familias en talleres internivel. • Implicación de las familias en la aportación de materiales e información para

los proyectos. • Cumpleaños del aula. • Reuniones trimestrales e individuales con familias. • Participación de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta

fin de curso,...


5. Actuar de acuerdo con las normas

establecidas en el Plan de Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de criterios por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

• Implicar a los alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerles

conocer las de Centro, a través, de juegos, murales. • Establecer reuniones periódicas para es tablecer y revisar normas y criterios

de actuación. • Hacer conocer a todos. la existencia de casos concretos con cierta

problemática, para actuar todos consecuentemente.


6. Difundir el Plan de Convivencia a

través de los distintos órganos de coordinación docente.

• Realizar reuniones de ciclo. • Realizar reuniones interciclo. • Reuniones con familias: tutorías. • Talleres de padres.


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PRIMER CICLO E. PRIMARIA

Objetivos del plan de Convivencia Actividades Temporalización

1. Realizar actividades que fomenten la participación e integración de

todos los alumnos adquiriendo conductas de respeto, tolerancia y solidaridad para con sus iguales y con los adultos.

§ Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento mutuo. § Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las personas que trabajan en

el mismo. § Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, asambleas…

Salidas didácticas. § Establecimiento en común de las normas del aula

Durante el Primer Trimestre

A lo largo del curso escolar.

2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir perdón, escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar soluciones,…

§ Asambleas para establecer normas § Participación en juegos grupales y cooperativos . § Realización del mural con las normas del aula. § Diálogo para la resolución de conflictos. § Trabajo de aula de las actitudes que fomentan y desarrollan habilidades sociales.


3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea de actuación conjunta.

§ Seguir una línea común de trabajo en todo el Primer ciclo. § Trabajo como tema transversal en todas las áreas del currículo. § Aplicación del Reglamento de Régimen Interno § Participación en actividades de Centro: Carnaval,…

Salidas didácticas.


4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de convivencia para llevarlas a cabo.

§ Reuniones trimestrales e individuales con familias. § Participación de todos en las actividades de Centro: Semana Cultural, fiesta

fin de curso,... § Realización de las actividades didácticas recogidas en la P.G.A. § Planificación, realización y análisis de las salidas didácticas realizadas

durante el presente curso.

Según lo programado en la P.G.A.

5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de criterios por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

§ Implicar a los alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerles

conocer las de Centro, a través, de juegos, murales. § Hacer conocer a todos la existencia de casos concretos con cierta

problemática, para actuar todos consecuentemente. § Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y asambleas para

consensuar y llevar a cabo las medidas de corrección necesarias . § Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones

recogidas en el Plan de Convivencia

- Semanalmente, durante todo el curso escolar. - Reuniones con familias, familias individuales y colectivas.

6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos de Coordinación docente.

§ Reuniones con familias individuales y colectivas.

§ Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los distintos órganos de

coordinación docente

- A lo largo del curso, en las distintas

reuniones. - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro, Consejo Escolar.

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SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Objetivos del Plan de Convivencia

Actividades Temporalización



• Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento mutuo.

• Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las personas que trabajan en el mismo.

• Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, asambleas, normas, agrupamientos…

• Realización ficha personal del alumno. • Participación en Actividades del Centro



2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir

perdón ,escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar soluciones,…

• Asambleas para establecer normas • Comentar las situaciones cotidianas y resolver los

conflictos. • Tratar aspectos de valores desde cada área


3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los

miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea de actuación conjunta.

• Seguir una línea común de trabajo en todo el Segundo

ciclo. • Las actividades de ciclo se consensuan para que sean

similares a nivel curricular y a nivel de actividades complementarias


4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación

entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de convivencia para llevarlas a cabo.

• Reuniones trimestrales e individuales con familias. • Participación de todos en las actividades de Centro:

Semana Cultural, fiesta fin de curso,... • Murales con las normas • Visionado de películas sobre temas educativos uniendo

grupos.

A lo largo de todo el curso

5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de

Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de criterios por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

• Implicar a l@s alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerles conocer las de Centro, a través, de juegos, murales..

• Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas de corrección necesarias.

• Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia

• Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un control

A A l A lo largo de todo el curso

6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos De coordinación docente.

• Reuniones con familias individuales y colectivas. • Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los

distintos órganos de coordinación docente

- A lo largo del curso, en las distintas reuniones. - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro,

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TERCER CICLO DE PRIMARIA

Objetivos del Plan de Convivencia

Actividades Temporalización



• Acogida de l@s alumn@s. Presentaciones, conocimiento mutuo.

• Conocimiento del Centro, de sus dependencias y de las personas que trabajan en el mismo.

• Organización y funcionamiento del grupo-clase: horarios, asambleas, normas, agrupamientos…

• Realización ficha personal del alumno. • Participación en Actividades del Centro



2. Fomentar actividades sociales como: saludar, pedir por favor, pedir

perdón ,escuchar activamente, ayudar a los demás, saber jugar y aceptar las reglas del juego, identificar los problemas, buscar soluciones,…

• Asambleas para establecer normas • Comentar las situaciones cotidianas y resolver los

conflictos. • Tratar aspectos de valores desde cada área


3. Utilizar recursos educativos consensuados entre todos los

miembros de la comunidad educativa estableciendo así una línea de actuación conjunta.

• Seguir una línea común de trabajo en todo el Segundo

ciclo. • Las actividades de ciclo se consensuan para que sean

similares a nivel curricular y a nivel de actividades complementarias


4. Realizar actividades en el Centro que fomenten la interrelación

entre todos los miembros de la Comunidad Educativa y que pongan de manifiesto la utilización y aplicación de las normas de convivencia para llevarlas a cabo.

• Reuniones trimestrales e individuales con familias. • Participación de todos en las actividades de Centro:

Semana Cultural, fiesta fin de curso,... • Murales con las normas • Visionado de películas sobre temas educativos uniendo

grupos.

A lo largo de todo el curso

5. Actuar de acuerdo con las normas establecidas en el Plan de

Convivencia y aplicar las medidas de corrección siempre y cuando sean necesarias, manteniendo una coherencia y unificación de criterios por parte de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

• Implicar a l@s alumn@s en la elaboración de las normas del aula y hacerles conocer las de Centro, a través, de juegos, murales..

• Aprovechamiento del tiempo dedicado a tutorías y asambleas para consensuar y llevar a cabo las medidas de corrección necesarias.

• Divulgar y explicar a familias y alumnos las normas, faltas y sanciones recogidas en el Plan de Convivencia

• Anotar las faltas de conducta o incidencias para llevar un control

A A l A lo largo de todo el curso

6. Difundir el Plan de Convivencia a través de los distintos órganos De coordinación docente.

• Reuniones con familias individuales y colectivas. • Revisión y valoración del Plan de Convivencia en los

distintos órganos de coordinación docente

- A lo largo del curso, en las distintas reuniones. - En reuniones de Ciclo, Interciclo, CCP, Claustro,

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C) Actividades formativas promovidas por otras Instituciones c.1. Dirigidas a l@s alumn@s § Estancia en Albergue (5º y 6º E.P.) § Talleres de consumo (1º Ciclo) § Programa de Educación Vial) § Programa de Salud Buco-dental (E. Primaria ) § § Actividades de Educación Medio-Ambiental

c.2. Dirigidas a las familias § Talleres para familias de 3 A 6 AÑOS (Mancomunidad) § Talleres para familias de 6 A 12 AÑOS (Mancomunidad)

4.2. CONCRECIÓN DE NORMAS Y ACTUACIONES POR CICLO

EDUCACIÓN INFANTIL NORMAS ACTUACIÓN

1 Entrar y salir en fila de forma ordenada, sin correr, sin gritar y sin pelear.

Recordar cómo se debe entrar y salir en la fila. Si lo realiza por hábito que salga y entre el último

2 Saludar al entrar y salir de la clase Dialogar. Vivenciar distintos tipos de saludos. A los reincidentes se les mandará salir y saludar al entrar.

3 Traer al centro sólo objetos solicitados por los profesores.

Dialogar sobre la necesidad de la norma. Requisar los objetos a los alumn@s reincidentes.

4 Compartir los materiales y juguetes en cada actividad y en cualquier espacio.

Guiarle para que comprenda los sentimientos de los compañeros que se quedan sin juguetes.

5 Hacer buen uso y cuidado del mobiliario y materiales comunes del aula, patio y otras dependencias.

Dialogar y vivenciar la situación. No asumir el papel de responsable del aula hasta cumplir la norma.

6 Respetar los tiempos asignados a cada actividad.

Dialogar. Si no respeta los tiempos por sistema, privarle de una actividad que le guste mucho.

7 Respetar el trabajo de los compañeros en las tareas colectivas e individuales

Conversar con ellos. Si algún niñ@ estropea el trabajo de otr@ con intención, privarle de la actividad.

8 Respetar el turno de palabra y escuchar a los demás

Explicar la importancia de la comunicación. Si es por llamar la atención cambiarle de lugar.

9 En los juegos espontáneos no excluir a ningún compañero

Sacar al niño de su propio punto de vista para que se sitúe en el de los demás.

10 Evitar los juegos violentos y competitivos Dialogar para hacerles entender las consecuencias de los juegos violentos. Ofrecer juegos alternativos.

11 Recoger y ordenar los materiales y juguetes utilizados.

Esperar el turno y colaborar para que al recoger los juegos se haga con orden y sin peleas.

12 Pedir las cosas “por favor” y dar “las gracias”

Repetir el adulto para adquirir el hábito por imitación

13 Pedir permiso para ir al baño o salir del aula.

Insistir en la necesidad de comunicar al profesor la salida del aula.

14 Respetar a todo el personal del Centro

Aplicar las normas de cortesía con todo el personal

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PRIMER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA NORMAS ACTUACIÓN

1. Asistir a clase con puntualidad y regularidad

2. Entrar y salir en fila de forma ordenada 3. Asistir al centro bien aseado

4. Mantener una actitud correcta en clase y fuera de ella.

5. Utilizar correctamente el material y todas las instalaciones del Centro.

6. Respetar las zonas asignadas para los alumnos en el patio.

7. Participar en las actividades de clase activamente, en la medida de sus posibilidades

8. Tratar con respeto y cordialidad a todas las personas de la comunidad educativa: profesores, compañeros, personal…

9. Respetar el clima de trabajo sobre todo en cambios de clase y desplazamientos

10. Pedir permiso salir del aula o de la zona donde se realice la actividad.

11. Pedir permiso para utilizar material ajeno y compartir el material propio.

12. Evitar palabras y gestos que pueden ofender a otras personas.

- Dialogar con el alumn@ para que comprenda las consecuencias de su actuación

- Estar en estrecho contacto con los padres.

- Realizar pequeñas copias

- Salir al recreo sin participar en el juego - Reparar o reponer el material estropeado por

mal uso.

SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA NORMAS ACTUACIÓN

1. Llegar con puntualidad al Centro, entrar en fila ordenadamente y saludar al entrar y salir de clase

2. Atender en clase y seguir las orientaciones de los profesores.

3. Tratar con respeto a los profesores, y personal del centro.

4. Tratar a los compañer@s con respeto

5. Resolver los conflictos con diálogo y evitar las peleas con los compañer@s en cualquier lugar del centro.

6. Utilizar en clase un tono de voz suave y respetar el turno de palabra

7. Ser responsable del estudio y realizar los deberes que se manden fuera del horario lectivo.

8. Cuidar el material y las instalaciones del centro así como el material propio y el ajeno.


10. Pedir permiso para salir del aula o entrar en ella desde el patio.

11. Cumplir las sanciones o tareas impuestas

- En caso de incumplimiento de norma hablar con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre su comportamiento y las consecuencias derivadas del mismo.

- Si es reiterado el incumplimiento,

comunicárselo a los padres y hablar con ellos, para solucionar la situación.

- Quedarse sin recreo

- Quedarse a realizar tareas al finalizar la

jornada - Reparar o reponer el material estropeado por

mal uso.

- Pedir disculpas ante las agresiones verbales o físicas hacía cualquier compañero.

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TERCER CICLO EDUCACIÓN PRIMARIA NORMAS ACTUACIÓN

12. Llegar con puntualidad al Centro, entrar en fila ordenadamente y saludar al entrar y salir de clase

13. Atender en clase y seguir las orientaciones de los profesores.

14. Tratar con respeto a los profesores, y personal del centro.

15. Tratar a los compañer@s con respeto

16. Resolver los conflictos con diálogo y evitar las peleas con los compañer@s en cualquier lugar del centro.

17. Utilizar en clase un tono de voz suave y respetar el turno de palabra

18. Ser responsable del estudio y realizar los deberes que se manden fuera del horario lectivo.

19. Cuidar el material y las instalaciones del centro así como el material propio y el ajeno.


21. Pedir permiso para salir del aula o entrar en ella desde el patio.

22. Cumplir las sanciones o tareas impuestas

- En caso de incumplimiento de norma hablar con el alumno y ayudarle a reflexionar sobre su comportamiento y las consecuencias derivadas del mismo.

- Si es reiterado el incumplimiento,

comunicárselo a los padres y hablar con ellos, para solucionar la situación.

- Quedarse sin recreo

- Quedarse a realizar tareas al finalizar la

jornada - Reparar o reponer el material estropeado por

mal uso.

- Pedir disculpas ante las agresiones verbales o físicas hacía cualquier compañero.

- Establecer, de forma habitual, espacios y vías

de negociación para que se vea a esta como la manera habitual /natural de resolución de conflictos y de actuación

- Hacer partícipe al grupo de iguales en la

resolución de los conflictos

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5. PAUTAS DE INTERVENCIÓN

Para garantizar el cumplimiento del Plan de Convivencia, el Decreto 15/2007, de 19 de abril (B.O.C.M. de 25 de abril), por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid, establece en el capítulo III (art. 10 y ss) la normativa a seguir cuando se produzca el incumplimiento de las normas de conducta establecidas en el Plan de Convivencia y otras faltas de disciplina.

INCIDENTE EN LA CONVIVENCIA ** PROTOCOLO DE ACTUACIÓN

• Incidente en clase

1º Intervención del tutor/a • Hablar con el alumn@ o alumn@s implicados • Reflexión del alumn@ : impreso “incidencia en

la convivencia” (Anexo II) • Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de

clase” (Anexo I) 2º Comunicación a la familia

• Si el incidente es leve (en la agenda) • Si el incidente es más grave o reincidente

(petición de entrevista) 3º Si el incidente es grave o reincidente:

• Comunicación al Equipo Directivo • Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de

clase” (Anexo III)

> Medidas de corrección impuestas por el tutor/a > Comunicación por escrito a la familia. > Apercibimiento. Medidas de corrección por el E. Directivo

• Incidente en el recreo

1º Intervención directa del profesor/a que cuida el patio. 2º Comunicación posterior al tutor/a

• Hablar con el alumn@ o alumn@s implicados • Reflexión del alumn@ : impreso “incidencia en

la convivencia” (Anexo II) • Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de

clase” (Anexo I) 3º Si el incidente es grave: Comunicación al Equipo Directivo

• Anotación de la incidencia en el “Anecdotario de clase” (Anexo III)

> Medidas de corrección impuestas por el profesor/a. > Medidas de corrección impuestas por el tutor/a > Comunicación por escrito a la familia. > Apercibimiento. Medidas de corrección por el E. Directivo

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ANEXO II

INCIDENCIA EN LA CONVIVENCIA

Alumn@:_______________________________________ Grupo-clase _______

Lugar de los hechos : ______________________________________________

Fecha: ______________ Hora _______Profesor/a presente _______________

(1)¿Qué ha pasado? Cuenta los hechos tal como sucedieron

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(2)¿Por qué has actuado así? Causas de tu actuación

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(3) ¿Cómo te has sentido?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(4) ¿Cómo crees que se han sentido los demás?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

(5)¿Qué consecuencias han tenido tus actos?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

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(6) ¿De qué otra manera podrías haber actuado?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

(7) ¿Puedes hacer alguna cosa para compensar lo que has hecho y evitar que

vuelva a pasar?

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_____________________

Ante esta situación me comprometo a:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

El/ a alumn@

Fdo: _________________________________

Serranillos del Valle a ___ de _______________ de ____________

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ANEXO I

§ Curso : 200_ 200__ § Nivel: § Tutor/a:

§ Fecha: § Clase – aula de :

§ Alumn@ : § Incidente

§ Decisiones tomadas § Fecha: § Clase – aula de : § Alumn@ :

§ Incidente

§ Decisiones tomadas

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ANEXO III

Descripción del incidente

Falta de Disciplina Grave

Muy Grave

Circunstancias Paliativas

Agravantes

Medida de corrección (Decreto 15/2007, de 19 de abril)

Alumn@:_______________________________________ Grupo-clase: ______

Lugar de los hechos : ______________________________________________

Fecha: ______________ Hora: _______Profesor/a presente: ________________

Alumnos implicados :________________________________________________

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6. NORMATIVA: FALTAS DE DISCIPLINA Y SANCIONES

6.1. Normas de conducta. Procedimientos de actuación 6.2. Criterios en la aplicación de las sanciones. 6.3. Procedimiento

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6.1. NORMAS DE CONDUCTA. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIÓN

FALTAS DE DISCIPLINA

SANCIONES

COMPETENCIAS

§ Las faltas injustificadas de puntualidad § Las faltas injustificadas de asistencia. § Comer o masticar en clase. § Utilización indebida del material de aula. § Traer objetos no indicados para las actividades escolares

(móviles u otros dispositivos electrónicos) § Asistir a clase sin el material necesario § Falta de aseo personal § Alborotar en el aula y pasillos, en subidas y bajadas, así

como en los cambios de clase. § Quedarse jugando después del toque de la sirena. § Subir a las aulas sin permiso. § Comportamientos groseros y agresivos entre

compañeros. § La no realización de los deberes. § El deterioro no grave, causado intencionadamente, de las

dependencias del Centro, del material de éste, o de los objetos y pertenencias de otros miembros de la Comunidad Educativa.

§ Cualquier acto injustificado que perturbe levemente el normal desarrollo de las actividades del Centro.

§ La permanencia en el Centro, sin autorización, fuera de las horas lectivas.

§ Amonestación privada y verbal del

profesor, del tutor o del Jefe de Estudios y el compromiso de modificación de su conducta.

§ Amonestación por escrito del profesor, del tutor o del Jefe de Estudios y comunicación a los padres o tutores.

§ Expulsión de la sesión de clase con comparecencia inmediata ante la Jefa de Estudios o Directora, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.

§ Permanencia en el centro después de la jornada escolar (13:00h ó 16:30)

§ Realización de tareas o actividades que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las instalaciones o al material del centro o las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

§ Rectificación pública cuando proceda. § Realización de tareas o actividades de

carácter académico. § La retirada del teléfono móvil o del aparato

o dispositivo electrónico utilizado hasta la finalización de la jornada.

§ Los Profesores del

alumno, dando cuenta de ello al tutor y a la Jefa de Estudios.

§ El tutor del grupo, dando

cuenta a la Jefa de Estudios.

§ Cualquier profesor del

centro dando cuenta al tutor del grupo y a la Jefa de Estudios

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SANCIONES

COMPETENCIAS

§ La reiterada y sistemática comisión de faltas leves. § Las conductas que impidan o dificulten a otros

compañeros el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudio.

§ Los actos de incorrección o desconsideración con compañeros u otros miembros de la comunidad escolar.

§ La falta de respeto grave hacia el profesorado. § Los actos de indisciplina y los que perturben el

desarrollo normal de las actividades del centro. § Los daños causados en las instalaciones o el

material del centro. § Los daños causados en los bienes o pertenencias

de los miembros de la comunidad educativa. § La incitación o estímulo a la comisión de una falta. § Cualquier otra incorrección de igual gravedad que

altere el normal desarrollo de la actividad escolar que no constituye falta muy grave.

§ Incumplimiento de las sanciones impuestas por una falta leve.

§ Expulsión de la sesión de clase con

comparecencia inmediata ante la Jefa de Estudios o Directora, la privación del tiempo de recreo o cualquier otra medida similar de aplicación inmediata.

§ Permanencia en el Centro después del fin de la jornada escolar (13:00h ó 16:30h)

§ Realización de tareas que contribuyan al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados, o dirigidas a mejorar el entorno ambiental del centro.

§ Rectificación pública cuando proceda. § Prohibición temporal de participar en

actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período máximo de un mes.

§ Expulsión de determinadas clases por un plazo máximo de seis días lectivos.

§ Expulsión del centro por un plazo máximo de seis días lectivos.

En los tres últimos casos y durante el tiempo que dure la sanción, el alumno realizará las tareas o actividades que determine el profesorado que le imparte clase.

§ Profesores del alumno § Profesores del alumno y

tutor § Profesores del alumno y

tutor § Profesores del alumno y

tutor § Jefa de Estudios y

Directora, oído el tutor § Directora, oído el tutor

§ Directora, oído el tutor

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SANCIONES

COMPETENCIAS

§ La reiteración de faltas graves. § Los actos graves de indisciplina, desconsideración,

insultos, falta de respeto o actitudes desafiantes, cometidos hacia los Profesores y demás personal del centro.

§ El acoso físico o moral a los compañeros. § El uso de la violencia, las agresiones, las ofensas graves

y los actos que atenten gravemente contra la intimidad o las buenas costumbres sociales contra los compañeros o demás miembros de la comunidad educativa.

§ La discriminación, vejación o humillación a cualquier miembro de la comunidad educativa, ya sean por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, orientación sexual, opinión o cualquier otra circunstancia personal o social.

§ La grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o humillaciones cometidas.

§ Los daños graves causados intencionadamente o por uso indebido en las instalaciones, materiales y documentos del centro o en las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

§ La suplantación de personalidad y la falsificación o sustracción de documentos académicos.

§ El uso, la incitación al mismo o la introducción en el centro de objetos o sustancias perjudiciales para la salud o peligrosas para la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa

§ La perturbación grave del normal desarrollo de las actividades del centro y, en general, cualquier incumplimiento grave de las normas de conducta.

§ La reiteración en el mismo trimestre de dos o más faltas graves.

§ El incumplimiento de sanción por comisión de falta grave.

§ Realización de tareas en el centro fuera

del horario lectivo, que podrán contribuir al mejor desarrollo de las actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar los daños causados.

§ Prohibición temporal de participar en las actividades extraescolares o complementarias del centro, por un período máximo de tres meses.

§ Cambio de grupo del alumno. § Expulsión de determinadas clases por un

período superior a seis días e inferior a dos semanas.

à Expulsión del centro por un período superior a seis días lectivos e inferior aun mes.

§ Cambio de centro. à Esta sanción se producirá cuando la gravedad de los hechos cometidos y la presencia del alumno que los cometa en el centro supongan menoscabo de los derechos o la dignidad para otros miembros de la comunidad educativa. Asimismo, se adoptará en caso de agresión física, amenazas o insultos graves a u Profesor En los casos de prohibición en la participación de actividades complementarias y expulsión del centro, el alumno realizará las tareas y actividades que determine el profesorado que le imparte clase.

§ Directora del Centro

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6.2. CRITERIOS EN LA APLICACIÓN DE LAS SANCIONES

Ø LAS SANCIONES DEBERÁN:

• Tener una finalidad y carácter educativo y recuperador. • Garantizar el respeto a los derechos de todo el alumnado. • Procurar la mejora de las relaciones entre todos los

miembros de la Comunidad Educativa. • Respetar el derecho a la educación y, en su caso, a la

escolarización. • No ser contrarias a la integridad física y a la dignidad

personal del alumno. • Ser proporcionales a la naturaleza de los actos contrarios

a las normas y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia del centro.

• Contribuir a la mejora del proceso educativo del alumno.

Ø CRITERIOS A SEGUIR

• Para decidir acerca de las medidas adecuadas en cada caso se tendrá en cuenta la edad y las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno, en su caso las necesidades educativas especiales que pudiera presentar el alumno, así como todos aquellos factores del entorno que pudieran haber incidido en el conflicto.

• Se tendrán en cuenta las secuelas psicológicas y sociales de los agredidos, así como la alarma o repercusión social creada por las conductas sancionables.

• Las correcciones se graduarán teniendo en cuenta lo anterior y, además, se considerarán:

§ Circunstancias paliativas:

- El reconocimiento espontáneo de su conducta

incorrecta. - La falta de intencionalidad. - La reparación inmediata del daño causado.

§ Circunstancias agravantes:

- La premeditación y la reiteración - Causar daño, injuria u ofensa a los compañeros de

menor edad o a los recién incorporados al centro - Las conductas que atenten contra el derecho a no

ser discriminados por razón de nacimiento, raza,

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sexo, convicciones políticas, morales o religiosas, así como por padecer discapacidad física o psíquica, o por cualquier otra condición personal o circunstancia social.

- Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier miembro de la comunidad educativa.

Se sancionarán los actos contrarios a las normas de convivencia del Centro realizados por los alumnos en el recinto escolar o durante la realización de actividades complementarias y extraescolares. Igualmente se sancionarán las actuaciones que, aunque realizados fuera del recinto escolar, estén directamente relacionados con la vida escolar y afecten a sus compañeros o a otros miembros de la Comunidad Educativa.

Ø RESPONSABILIDAD Y REPARACIÓN DE LOS DAÑOS

Los alumnos quedan obligados a:

• Reparar los daños que causen individual o colectivamente, de forma intencionada o por negligencia, a las instalaciones, a los materiales del centro y a las pertenencias de otros miembros de la comunidad educativa.

• Hacerse cargo del coste económico de su reparación en el caso de que se haya producido intencionadamente o por negligencia.

• Restituir, en su caso, lo sustraído. • Los padres o representantes legales asumirán la

responsabilidad civil que les corresponda en los términos previstos por la ley.

• La reparación económica no eximirá de la sanción. • Reparar el daño moral causado a sus compañeros o

demás miembros de la comunidad educativa, en los casos de agresión física o moral, mediante la presentación de excusas y el reconocimiento de la responsabilidad en los actos, bien en público o bien en privado, según corresponda por la naturaleza de los hechos y de acuerdo con lo que determine el órgano competente para imponer la corrección.

6.3 PROCEDIMIENTO SANCIONADOR

ØPROCEDIMIENTO ORDINARIO § Se aplicará con carácter general respecto de las faltas

leves, así como a las graves y muy graves en caso de ser flagrante la falta, y por tanto, resulten evidentes la

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autoría y los hechos cometidos, siendo innecesario el esclarecimiento de los mismos.

§ Las faltas leves cuyos hechos y autoría resulten evidentes podrán ser sancionadas de forma inmediata por el Profesor, quien comunicará al tutor y a la Jefa de Estudios la sanción impuesta.

§ Cuando sea necesaria la obtención de información para aclarar los hechos, será el tutor quien, una vez recibida la comunicación de la falta cometida, oirá al alumno infractor y, en su caso, a cuantas personas se considere necesario. Posteriormente, impondrá la sanción correspondiente de forma inmediata proponiéndola a la Jefe de Estudios o Directora en los casos en los que la competencia recaiga en alguna de ellas.

§ En cualquier caso, deberá respetarse el derecho de audiencia del alumno o, en su caso, de sus padres o tutores, con carácter previo a la adopción de la sanción.

§ La duración total del procedimiento no excederá de siete días naturales, dejando constancia escrita de la sanción adoptada junto con los hechos y fundamentos que la sustentan.

Ø PROCEDIMIENTO ESPECIAL

§ Se aplicará en caso de las faltas muy graves. § La Directora en el plazo de dos días, desde que tuvo

conocimiento de la falta cometida, incoará el expediente y designará a un Profesor como instructor. Como medida provisional, comunicándolo al Consejo Escolar, podrá decidir la suspensión de asistencia al centro, o a determinadas actividades o clases por un período no superior a cinco días lectivos.

§ La incoación del expediente y el nombramiento del instructor se comunicará al alumno y a sus padres o tutores legales.

§ El instructor, en un plazo no superior a cuatro días lectivos, y una vez esclarecidos los hechos, notificará al alumno y a sus padres o tutores legales el pliego de cargos y las sanciones que se podrían imponer, dándoles un plazo de dos días lectivos para realizar las alegaciones pertinentes.

§ Concluida la instrucción del expediente, el instructor formulará, en el plazo de dos días lectivos, la propuesta de resolución, conteniendo los hechos o conductas que se imputan al alumno, la calificación de los mismos, las circunstancias atenuantes o agravantes, si las hubiere, y la sanción que se propone.

§ El instructor dará audiencia al alumno y a sus padres o tutores legales para comunicarles la propuesta de resolución y el plazo de dos días para alegaciones. En

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caso de conformidad y renuncia a dicho plazo, esta deberá formalizarse por escrito.

§ El instructor elevará a la Directora el expediente completo para adoptar la resolución y la notificación de la misma.

§ El procedimiento debe resolverse en el plazo máximo de catorce días lectivos desde la fecha de inicio del mismo. La resolución deberá estar suficientemente motivada, y contendrá: hechos y conductas que se imputan al alumno, circunstancias atenuantes o agravantes, fundamentos jurídicos en los que se basa la sanción impuesta, el contenido de la misma, su fecha de efecto, el órgano ante el que cabe interponer reclamación y plazo para ello.

Ø CITACIONES Y NOTIFICACIONES

§ Todas las citaciones a los padres de los alumnos se realizarán por cualquier medio de comunicación inmediata que permita dejar constancia fehaciente de haberse realizado y de su fecha. Para la notificación de las resoluciones se les citará para recibirla en persona, dejando constancia por escrito de ello.

§ En el procedimiento sancionador, la incomparecencia sin Causa justificada de los padres o tutores legales, o bien la negativa a recibir comunicaciones o notificaciones, no impedirá la continuación del procedimiento y la adopción de la sanción.

§ La resolución adoptada por el órgano competente será notificada al alumno y a sus padres o tutores legales, así como al Consejo Escolar, al Claustro y a la Inspección de Educación de la DAT-SUR

§ Las sanciones adoptadas podrán ser objeto de reclamación por los padres o tutores del alumno, en el plazo de dos días hábiles ante el Director de Área Territorial.

7. DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Una vez aprobado este Plan de Convivencia se incluirá en la Programación General Anual, Adecuando el RRI y el Plan de Acción Tutorial.

Se informará y comunicará a los diferentes miembros de la Comunidad Educativa

- A los alumnos

Los tutores serán los encargados de dar a conocer a los alumnos el Plan de Convivencia, en las sesiones que consideren más adecuadas, desarrollando actividades que faciliten la interiorización de las normas y la necesidad de las mismas en beneficio de la convivencia en el centro.

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- A las familias

Teniendo en cuenta que la familia es el contexto principal donde crece el niño/a y principal responsable de la función educativa, desde el centro escolar están establecidos los cauces tanto de participación como de colaboración necesarios. La participación de los padres/madres se realiza a través de:

Consejo Escolar. Dentro de éste funciona la Comisión de Convivencia.

A.M.P.A. Con sus funciones establecidas y con la que existen unas relaciones fluidas y de colaboración.

La pieza fundamental en las situaciones habituales de convivencia escolar así como la información a los padres/madres es el tutor/a. Cada profesor/a tutor/a, dispone de una hora complementaria semanal para la atención individualizada a padres/madres y tres reuniones generales a lo largo del curso.

Para que se conozca por parte de madres/padres del alumnado se elaborará un sencillo documento en el que se recogerán las principales normas de convivencia del Centro. Se explicará que estas normas nos van a permitir un funcionamiento adecuado y van a favorecer unas relaciones interpersonales basadas en el respeto mutuo.

En las reuniones generales con tutores y familias se les dará a conocer también el Plan de Convivencia.

Por otra parte se darán a conocer “Los Estatutos Europeos para los Centros Educativos Democráticos y sin Violencia” a través de paneles informativos.

- Al personal del Centro

§ Se les hará entrega, igualmente de un documento

informativo donde consten los principales aspectos del Plan de Convivencia con el fin se consensuar pautas en actividades no lectivas (servicio de desayuno y comedor y actividades complementarias)

§ El seguimiento del Plan se realizará de forma trimestral a

través de la Comisión Pedagógica. Estas valoraciones se trasladarán a la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar y se elaborará un informa trimestral, que recogerá las incidencias que se hayan producido y las medidas que se han aplicado así como lo9s resultados.

§ Al final de curso se realizará una valoración final que se incluirá en la Memoria Anual del Centro

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