PLAN DE CONVIVENCIA

OBSERVATORIO

Resolución de la viceconsejera de educación sobre la organización del curso 2011-2012 en los centros públicos de educación infantil y primaria

1.7.- CREACIÓN DEL OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA DEL CENTRO Y ELABORACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA.

Aprender a convivir es una de las finalidades fundamentales de la educación. Con el fin de promover una convivencia positiva y la implicación en la misma de toda la comunidad educativa, se recomienda encarecidamente a los centros que imparten Educación Primaria, exceptuando las Eskola Txikiak, que todavía no lo hayan hecho la creación del Observatorio de la Convivencia del Centro (OCC), compuesto por representantes de todos los sectores de la misma. Los centros que ya han elaborado el PCA para el curso 2011-2012 y tengan creado el Observatorio de la Convivencia pondrán en marcha las diferentes actividades contempladas en dicho Plan. Los que no lo hayan hecho deberán elaborarlo durante el actual curso escolar. A medida que los centros finalicen su plan de convivencia deberán incorporar al ROF las modificaciones derivadas de dicho plan.

Documentación del centro

Documentación

Relación del Proyecto de Convivencia con el Proyecto Educativo de Centro

Determina el modelo de centro que queremos

Establece vías de comunicación y compromiso de toda la Comunidad Educativa

Respecto al ROF

Establece las normas y la gestión de la convivencia en el centro

Decide sobre aspectos organizativos que inciden en la convivencia

Define protocolos de actuación en este ámbito

Respecto al Proyecto Curricular de Centro

Propone cambios metodológicos acordes con el modelo de convivencia del centro

Garantiza que las programaciones de las áreas recojan las líneas de actuación que marca el Plan de Convivencia

El Plan Anual

Concreta los objetivos del Plan de Convivencia que se van a desarrollar cada curso.

Contenido y estructura del Plan de Convivencia

El plan de convivencia consta de lossiguientes apartados:

- Características del centro- Descripción del proceso seguido- Definición de lo que el centro entiende por convivencia

y bienestar de la comunidad educativa- Diagnóstico de la convivencia de la convivencia en

nuestro centro- Selección de las acciones de mejora a realizar- Planificación de las acciones de mejora- Estrategia de difusión del plan de convivencia

Modelo de Plan de Convivencia

Descripción del proceso

Proceso iniciado hace cuatro cursos: planes de formación, sesiones de claustro, memoria, de final de curso, campañas de sensibilización, resultado de las encuestas...

Un Plan de Convivencia para que sea eficaz debe comprometer a toda la comunidad educativa

Definición de lo que el centro entiende por convivencia

El objetivo no es conseguir una definición de convivencia políticamente correcta, sino recoger el acuerdo de la comunidad educativa sobre lo que se considera “convivencia” positiva

Convivencia saludable es cuando como resultado de la interacción de las personas salen enriquecidas estas, los estamentos, la institución (el centro) y las finalidades.

La escuela puede ser

Ineficaz y excluyente

__________________

Ineficaz e inclusiva

Eficiente y exclusiva

__________________

Eficiente e inclusiva

Nuestra escuela

Las líneas generales de actuación que definen nuestra escuela son las siguientes:

Fomentar la participación y corresponsabilidad de las familias

Implicación y participación de todos los estamentos de la comunidad educativa

El alumnado se ayuda entre sí El profesorado colabora entre sí El profesorado y el alumnado se trata con respeto El centro está abierto a la comunidad Prevención y resolución constructiva de los conflictos

Qué es para ti la convivencia

Nuestra definición de convivencia

DIAGNÓSTICO

Los puntos fuertes y débiles del centro

Plan de mejora de la convivencia

OBSERVATORIO DE LA

CONVIVENCIA

Es un órgano creado para la gestión de la convivencia en el centro.

Finalidad: promover el establecimiento de relaciones positivas y la construcción de una convivencia saludable

Objetivo: que todas las personas se sientan valoradas, escuchadas, partícipes y responsables en la toma de decisiones y parte activa de la vida del centro

Composición

Alguien del equipo directivo Una profesora o profesor Dos representantes del alumnado Un representante del personal no docente Una madre, padre o responsable legal Una persona del departamento de orientación

y, si lo hubiera, del departamento de extraescolares

Un representante de los organismos y entidades del entorno

Ejemplo de composición del Observatorio

Directora Jefe de estudios Dos profesoras Dos madres Una alumna y un alumno Un conserje

LA COMISIÓN / EL OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA

Necesidad de reorganizar ambos grupos de trabajo

Posibilidad de crear un único grupo de trabajo

Decisión de cada centro en función de sus características, historia, posibilidades… Garantizando la representación de todos los sectores de la comunidad educativa

FUNCIONES DEL OBSERVATORIO

Impulsar la elaboración y puesta en marcha del Plan de Convivencia y su seguimiento y evaluación

Garantizar la participación activa de todos los estamentos

Proponer actividades que fomenten las relaciones positivas: encuentros, fiestas, grupos de teatro, grupos de debate…

Analizar la normativa de convivencia del centro, hacer un diagnóstico de la misma e implementar procesos de mejora

Recoger inquietudes, sugerencias y propuestas de todos los estamentos para la mejora de la convivencia

Proponer protocolos de actuación ante las necesidades y conflictos de la vida cotidiana

Detectar posibles casos de violencia y maltrato entre iguales y garantizar la inmediata puesta en práctica de las medidas acordadas.

Funcionamiento

Lo decide el propio observatorio tomando como referencia los objetivos, metas y tareas que se proponga y los recursos con los que cuente

Se recomienda un mínimo de 5 reuniones

Cómo formarlo

PROFESORADO

Comisión pedagógica y reuniones de ciclo: Debatir posible calendario, definir como se va a trabajar con el alumnado y familias, personas voluntarias para el Observatorio

Claustro para explicar el proceso (presentación de un calendario, encuestas…)

ALUMNADO

Utilizar las horas de tutoría. Encuestas Representantes de clase / voluntarias Comentar los resultados

Todos los niveles

FAMILIAS

El AMPA

Convocar una reunión, puede ser por ciclos

Invitaciones personalizadas Explicar qué se va a hacer Encuestas Personas voluntarias

PERSONAL NO DOCENTE

Convocar una reunión

Explicar qué se va a hacer Encuestas Personas voluntarias Horario reuniones

Constitución y funcionamiento del observatorio

Primera reunión

Priorizar objetivos

Acuerdos y decisiones

Posibles temas a trabajar:

Estudiar los resultados de las encuestas

Elaborar propuestas de mejora Hobekuntza-ekintzen planifikazioa

Seguimiento de las mismas

CEP Zamakola – Juan Delmas LHI

Plan de Convivencia

ENCUESTAS

Familias

Alumnado

Personal no docente

Profesorado