Mariely Aprendizaje Significativo[1]

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO de DAVID PAUL AUSUBELAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

de DAVID PAUL AUSUBELPresentado por

Mariely García Vélez

Estudiante de Maestría

Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información

Universidad de Puerto Rico

Martes, 15 de abril de 2008

Presentado por

Mariely García Vélez

Estudiante de Maestría

Escuela Graduada de Ciencias y Tecnologías de la Información

Universidad de Puerto Rico

Martes, 15 de abril de 2008

Aprendizaje SignificativoAprendizaje Significativo

• El aprendizaje del ser humano, sus procesos, causas y cómo ocurre, en general, ha sido motivo de discusión durante décadas.

• El propósito de mi exposición es presentar brevemente una de las muchas teorías que explica este fenómeno. La misma se denomina Aprendizaje Significativo y su autor es David Paul Ausubel.

• El aprendizaje del ser humano, sus procesos, causas y cómo ocurre, en general, ha sido motivo de discusión durante décadas.

• El propósito de mi exposición es presentar brevemente una de las muchas teorías que explica este fenómeno. La misma se denomina Aprendizaje Significativo y su autor es David Paul Ausubel.

David Paul AusubelDavid Paul Ausubel

• Nació en Brooklyn, New York, en el año de 1918.

• Es hijo de una familia judía emigrante de Europa Central.

• Se preocupó por la manera como educaban en su época y, en especial, en su cultura.

• Nació en Brooklyn, New York, en el año de 1918.

• Es hijo de una familia judía emigrante de Europa Central.

• Se preocupó por la manera como educaban en su época y, en especial, en su cultura.

Aprendizaje SignificativoDAVID PAUL AUSUBEL


• Estudió en la Universidad de Nueva York.

• Originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo.

• Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación.

• Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente.

• Estudió en la Universidad de Nueva York.

• Originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo.

• Escribió varios libros acerca de la psicología de la educación.

• Valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente.



• El aprendizaje significativo ocurre, según Ausubel, cuando nueva información se conecta con un concepto relevante pre-existente en la mente del ser humano.

• Esto quiere decir que nuevas ideas y conceptos se pueden aprender significativamente en la medida en que otras ideas y conceptos estén disponibles en la mente del individuo.

• El aprendizaje significativo ocurre, según Ausubel, cuando nueva información se conecta con un concepto relevante pre-existente en la mente del ser humano.

• Esto quiere decir que nuevas ideas y conceptos se pueden aprender significativamente en la medida en que otras ideas y conceptos estén disponibles en la mente del individuo.



Tipos de Aprendizaje Significativo

de Representaciones

de Conceptos

de Proposiciones

Tipos de Aprendizaje Significativo

de Representaciones

de Conceptos

de Proposiciones

Aprendizaje Significativo

DAVID PAUL AUSUBEL Aprendizaje Significativo

DAVID PAUL AUSUBEL • Aprendizaje de Representaciones

Cuando el niño adquiere el vocabulario.

Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él.

Sin embargo no los identifica como categorías.

• Aprendizaje de Representaciones

Cuando el niño adquiere el vocabulario.

Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él.

Sin embargo no los identifica como categorías.



DAVID PAUL AUSUBEL • Aprendizaje de Conceptos

El niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres.

También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país", "mamífero"

• Aprendizaje de Conceptos

El niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres.

También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país", "mamífero"



DAVID PAUL AUSUBEL • Aprendizaje de Proposiciones

Cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo.

Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos.

• Aprendizaje de Proposiciones

Cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo.

Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos.



DAVID PAUL AUSUBEL Requisitos para lograr el Aprendizaje

– Significatividad lógica del material

– Significatividad psicológica del material

– Actitud receptiva del alumno

Requisitos para lograr el Aprendizaje

– Significatividad lógica del material

– Significatividad psicológica del material

– Actitud receptiva del alumno




• Significatividad lógica del material:

– el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos.


• Significatividad lógica del material:

– el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que se de una construcción de conocimientos.




• Significatividad psicológica del material:

– que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda. También debe poseer una memoria de largo plazo, porque de lo contrario se le olvidará todo en poco tiempo.















• Actitud receptiva del alumno

Ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere.

Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.


• Actitud receptiva del alumno

Ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere.

Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.



Ventajas del Aprendizaje Significativo• Produce una retención más duradera de la información.

• Es activo, ya que depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

• La nueva información, al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.

Ventajas del Aprendizaje Significativo• Produce una retención más duradera de la información.

• Es activo, ya que depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.

• La nueva información, al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.



Ventajas del Aprendizaje Significativo

• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.

• Es personal, debido a que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.

Ventajas del Aprendizaje Significativo

• Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo contenido.

• Es personal, debido a que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.


Recapitulación


Recapitulación• En síntesis podemos decir que David Paul Ausubel con su teoría de Aprendizaje significativo hizo grandes aportaciones al constructivismo y a la educación.

• Para obtener este nivel de aprendizaje es necesario que la nueva información este presentada de manera organizada, que el nuevo conocimiento se relacione con el previo y, sobre todo, tener una actitud receptiva.

• En síntesis podemos decir que David Paul Ausubel con su teoría de Aprendizaje significativo hizo grandes aportaciones al constructivismo y a la educación.

• Para obtener este nivel de aprendizaje es necesario que la nueva información este presentada de manera organizada, que el nuevo conocimiento se relacione con el previo y, sobre todo, tener una actitud receptiva.

ReferenciasReferencias

• Maldonado, V. M. (2008). El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel. Recuperado el 10 de febrero de 2008, de http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml

• Palomino, W. N. (2008). Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Recuperado el 10 de febrero de 2008, de http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

• Maldonado, V. M. (2008). El aprendizaje significativo de David Paul Ausubel. Recuperado el 10 de febrero de 2008, de http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml

• Palomino, W. N. (2008). Teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel. Recuperado el 10 de febrero de 2008, de http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/apsi/apsi.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/dapa/dapa.shtml


http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml






http://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtml





Muchas gracias.

Mariely García Vé[email protected]

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