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Preparado por el Prof. José R. Ferrer LópezEn su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
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Preparado por el Prof. José R. Ferrer LópezEn su mayoría de Riestra, M. (2004). Fundamentos filosóficos de la educación.
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Al finalizar la clase los estudiantes:• Mencionarán los postulados pedagógicos del
pragmatismo.• Explicarán la función de la escuela, el maestro y
el estudiante en base a los postulados pragmáticos.
• Discutirán las aportaciones de John Dewey a la educación no solo desde el punto de vista filosófico si no también metodológico.
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Es la filosofía más influyente en la educación moderna.
En parte se debe a que John Dewey además de ser filósofo fue un gran educador.
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En 1896 estableció la escuela laboratorio en la ciudad de Chicago para experimentar con nuevas formas y métodos pedagógicos coherentes con la filosofía pragmática.
Esta escuela influenció la teoría de la educación progresiva.
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La educación es el instrumento por el cual se mantiene la continuidad social de la vida.
Debido a que en las sociedades simples el conocimiento se fue acumulando, se hizo necesario una institución especializada.
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Seria imposible que un joven entienda toda la complejidad de una sociedad de golpe lo que haría seria confundirlo.
Por esto la escuela esta en la obligación de simplificar esas relaciones complejas que conforma la sociedad introduciéndolo de lo más simple a lo complejo, y de lo concreto a lo abstracto.
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La escuela selecciona los rasgos positivos de la sociedad al presentarla ante el estudiantes.
La escuela debe llevar al estudiante más allá de las limitaciones de su ambiente inmediato.
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En conclusión para los pragmáticos la escuela esta para simplificar, purificar y equilibrar el ambiente social.
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El pragmatismo rechaza la educación como el despliegue de conocimientos y capacidades innatas.
Sí reconoce que el humano nace con unas potencialidades que pueden o no desarrollarse dependiendo de la cantidad y calidad de la experiencias.
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El pragmatismo rechaza la educación como el adiestramiento de las facultades mentales del educando. Hay ciertas materias y ejercicios para mejorar dichas facultades. (ej. percibir, recordar, asociar, imaginar y pensar)
Para el pragmatismo el error está en la separación entre las capacidades humanas y el contenido pedagógico.
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El pragmatismo rechaza la teoría de que las sensaciones y percepciones se acumulan, y esto nos permite comparar similitudes y diferencias entre ellas.
Entonces la educación dependería de la cantidad de material cubierto.
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Por último el pragmatismo rechaza el esencialismo en la educación. Según esta filosofía una persona educada es aquella que conoce a los clásicos de la literatura por dar un ejemplo.
O sea que al momento de recibir al estudiantes, este es un ignorante.
La educando es pasivo.
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La educación en el pragmatismo se basa en la reflexión.
La reflexión es producto de la perplejidad ante una nueva situación donde nuestros esquemas anteriores no funcionan.
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Por ese sentido de reflexión los pragmáticos postulan:• “…nadie puede enseñarle
directamente nada a ningún individuo.”
Entonces el primer paso del proceso de enseñanza y aprendizaje es logar una situación ambiental de perplejidad y asombro para el estudiante.
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Para lograr esa situación hay que partir de los intereses del estudiantes.
Esta situación tiene que guardar relación con las capacidades del estudiante. Si no podría sobrevenir la frustración.
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Cada estudiante puede aportar su conocimiento sobre la situación de acuerdo con sus experiencias previas. Aquí se reconoce y se hace uso de las individualidades de los estudiantes. Esta constituye el segundo paso.
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El tercer paso es presentar diferentes hipótesis o cursos de acción posibles.
En este paso los estudiantes agrupan sus ideas y planifican actividades que le ayuden a clarificar la situación presentada.
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El maestro se limita a facilitar y guiar las actividades.
El cuarto paso es la realización de la actividades planificadas. Hay que tomar en consideración las diferencias de los estudiantes al momento de asignar las actividades.
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El último paso es revisar si se resolvió la situación y si se eliminó la perplejidad del estudiante. Si no, entonces hay que establecer nuevos cursos de acción.
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Conceptos que debemos considerar:• Motivación: en la escuela tradicional la
motivación es extrínseca. El estudiante actúa por miedo a un castigo o por una recompensa (nota). Para el pragmático la motivación es intrínseca y extrínseca. Esto es así ya que la educación parte de las necesidades del estudiante, y es motivada por la situación de incomodidad provista por el ambiente creado por el maestro.
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Conceptos que debemos considerar:• Disciplina: Como la motivación es extrínseca en
la educación tradicional es normal que el estudiante no preste atención a la clase ya que no es de su interés. Esto hace que el estudiante presente atención a otras cosas.
• Evaluación: La educación tradicional se enfoca en la cantidad de datos acumulados por los estudiantes. Se mide la memorización. El pragmático busca cambios de conductas a través de las experiencias.
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Dewey se oponía a la enseñanza de religión a través de los maestros.
Entendía que la moral no debía ser solo una cuestión de obedecer unas reglas.
Para enseñar valores se debía seguir la misma metodología que para las otras materias, enfrentar los estudiantes a situaciones de incomodidad.
