MI EXPERIENCIA DURANTE MI ULTIMA OBSERVACIÓNOBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

Tania Pérez Velázquez09/06/2010

  La observación y la práctica docente, es un elemento fundamental en la formación de

futuros profesores, ya que se establece una relación directa con los adolescentes,

profesores y los demás actores que desempeñan diferentes actividades en la escuela

Secundaria.

La información obtenida nos aportará elementos para analizar y comprender mejor las

características del trabajo docente al enfrentar las distintas actividades escolares, tales

como: el uso de las estrategias que el docente utiliza; actitudes y las formas mediante

las cuales hace participar a los alumnos; su relación con ellos; así como las maneras en

que usa el lenguaje en el aula.

Lo esencial es conocer las tareas que lleva a cabo el profesor dentro del aula y las

diferentes estrategias que utiliza para el mejoramiento del proceso enseñanza-

Aprendizaje. Reconociendo los retos que enfrenta la enseñanza y como Estudiantes

Normalistas, adquiramos consciencia de la importancia de su funcionamiento como

unidad Educativa y de colaboración profesional.

El aprendizaje de la observación no es solamente una progresiva propinación de

técnicas, está ante todo subordinado a una toma de conciencia de si mismo como

observador , de sus relaciones con la situación observada y de su implicación

personal en la recogida de información1

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA 1 Postic, M. y J. M. De Ketele (1998), “La observación para los profesores en formación”, en Obser-var las situaciones educativas, Madrid, Narcea (Educación hoy, Estudios), pp. 201-205.

La escuela en la que realice mi ultima observación del segundo semestre fue la

secundaria “PROFESOR MANUEL BERNAL LÓPEZ” ubicada en la localidad de

Amozoc de Mota en Puebla, 12 norte s/n Barrio San Antonio.

La escuela tiene un horario de 7:15am -1:30pm por lógica el horario es matutino.

CARACTERÍSTICAS DEL ESPACIO Y TURNO ESCOLAR

La escuela se encuentra ubicada a las afueras del municipio de Amozoc de Mota en el

barrio de San Antonio, el espacio es muy amplio ya que esta en proceso de

urbanización por lo que enfrente de la escuela están construyendo casas de interés

social, a su derecha ya hay viviendas terminadas, y cerca de estas se encuentra una

vía, a la izquierda está completamente despoblado, lo cual beneficia ya que no hay

contaminación auditiva. Su construcción de la escuela está completamente terminada y

es extensa.

El horario de la escuela como antes lo mencione es de turno matutino, en cual logran

hacer una diversidad de actividades durante una jornada tales como, actividades de

enseñanza, actividades culturales, actividades deportivas, interacciones entre maestros

y alumnos, y entre padres y maestros.

CARACTERÍSTICAS DEL EDIFICIO ESCOLAR

El edifico escolar está delimitado y rodeado por reja.

Las instalaciones escolares son amplias pero en ocasiones a la cantidad de alumnos

que hay en determinados grupos suelen no cubrir la expectativas ya que los alumnos

suelen estar un poco apretados. La escuela esta divida en varios módulos los cuales

son ocho en el primero podemos encontrar tres aulas, en el segundo se encuentra el

taller de electricidad , taller de cocina, trabajadora social, y una aula, en el tercer edifico

se encuentran 4 aulas, después podemos encontrar la cooperativa y el laboratorio a un

lado se encuentran los sanitarios de hombre y mujeres, en el sexto esta el laboratorio

de computación al cual tuve la oportunidad de entrar y me percate de que está en muy

buenas condiciones cuenta con una cantidad no muy extensa, pero si necesaria de

computadoras para que de 25 a 30 alumnos puedan recibir su taller y claro esta que

las computadoras están en funcionamiento; dos aulas junto de esta, en el séptimo

modulo está ubicada la dirección de la escuela en la también podemos encontrar la

subdirección y el espacio administrativo, y junto a esta tres aulas mas aulas y en el

octavo modulo encontramos tres aulas y el taller de cultora de belleza al igual que en el

de computo, tuve la oportunidad de conocer las instalaciones de este taller , el cual

cuenta con lo básico para que las alumnas puedan practicar lo ya aprendido. Aparte de

los módulos pudimos observar la plaza cívica que es extensa y se encuentra en buenas

condiciones, y para la actividad deportiva podemos encontrar cancha de basquetbol,

cancha de tenis y campo de fut bol estos cuentan con el equipamiento básico para su

buen funcionamiento. También cuenta con estacionamiento para los profesores, y en

una pequeña área se encuentra un estacionamiento para las bicicletas de los alumnos.

EL INTERIOR DE LA ESCUELA

Durante los tres días de observación pude percatarme de que en la jornada de trabajo

se ven implicados varios actores para que la misma concluya satisfactoriamente, entre

ellos podemos empezar hablar de la encargada de que todo este en orden y que las

normas y reglas se sigan conforme el reglamento que impone la escuela, esta misma

persona se encarga de la cuestión administrativa de la escuela y de atender a

autoridades que lleguen a visitar o en ocasiones a recibir cursos en esta, como el curso

que tuvieron el primer día de observación, de la persona que estoy hablando es de la

directora, ella necesita del apoyo de todo el personal pero una de las personas que va

de la mano, y, cumple, en ausencia de la directora, sus funciones es la subdirectora,

durante el tiempo que pasamos en observación contamos con el apoyo de la profesora

la cual nos brindo confianza y si era necesario nos apoyo para que nosotros

realizáramos dinámicas con los alumnos, si los profesores llegaran a faltar, la maestra

cada que iniciaba una hora solía checar en cada grupo si el profesor ya se encontraba

impartiendo su clase y si este no llegaba la maestra se encargaba de ponerles trabajo,

por lo cual me agrado su forma de ser ya que se preocupa por los alumnos, por su

enseñanza y por la puntualidad y responsabilidad de cada uno de sus profesores, otro

actor importante es el prefecto este se encarga de la disciplina y orden de los alumnos

y va siguiendo el reglamento que impone la escuela, este por lo generalal se ve dando

rondines por toda la escuela.

Los profesores son un actor muy importante, en especial para los alumnos, estos son

los que se encargan de transmitir el conocimiento, apoyar y guiar a sus alumnos, los

maestros llegaban dependiendo a la hora que tenían que impartir clase, a partir de 10

min antes, hasta hubo profesores que llegaban ya atrasados a su hora, también

pasaban a firmar a dirección y solían, al término de su clase reunirse con sus

compañeros de trabajo. Otro de los puntos importante son los padres de familia, los

cuales se presentan en la escuela cuando son requeridos para junta de entrega de

calificaciones o por cuestiones administrativas las cuales los convoca la asociación de

padres de familia, también como lo pude observar van para ver problemas relacionados

con la disciplina del sus hijos o por el bajo rendimiento que tuvieron sus hijos durante el

bimestre.

Las actividades que realizan los alumnos en cada espacio son diversas como, jugar, en

las canchas deportiva, platicar con sus compañeros en patios, salones y pasillos, y si

en ocasiones se encontraban en la dirección era por un problema de disciplina como

sucedió con tres de los alumnos que tuve a mi cargo, ya que estos mostraron

indisciplina durante el acto cívico y fue necesario sacarlos de la formación por lo que les

impusieron un castigo. Estos a la hora de entrada se dirigen a sus salones, no tienen

formación, y para la salida recurren a la misma acción, durante el acto cívico se forman

de acuerdo a el grado, los encargados de la ceremonia ya están previamente

establecidos y se van rolando, igual por grupos, también al final de la ceremonia se les

da a conocer un valor, el significado y para es importante adquirirlo, esta es una buena

dinámica para que el alumno valla adquiriendo valores y claro, para conozca la

importancia de adquirirlo, otra observación que note es que los alumnos no les interesa

la ceremonia, se les hace aburrida, sin sentido y quien quiere pone atención, las

indicaciones son como un juego y tratan de que el tiempo que pasan parados no sea

cansado por lo que se ponen a platicar con el de junto o incluso a jugar. La solución que

implementa la subdirectora es pasar hacia adelante a los alumnos mas inquietos y al

finalizar la ceremonia les impone un castigo, como lo mencione anteriormente, el

castigo que impuso mis observados fue barrer al final de la jornada un salón de clase.

Se realizan los honores a la bandera con los cantos correspondientes, los cuales

son dirigidos por los maestros de música. Los alumnos cantan a media voz (los

que lo hacen), generalmente los del enfrente de la formación, ya que los de atrás

platican o juegan, o simplemente observan a los demás. 2

Durante la hora de receso los alumnos aprovechan su media hora lo mayor posible,

desayunan en la cooperativa, juegan fut bol, se ponen a platicar con alumnas de otros

grupos y grado y en ocasiones aprovechan el tiempo para adelantar sus prácticas de

corte de cabello a los alumnos pachones que les asigne la subdirectora, como me toco

observar en esta jornada.

EL INTERIOR DEL AULA.

Como lo mencione anteriormente el tamaño del aula es grande, pero no lo suficiente

para los 46 alumnos de 2° B que se encontraban en el salón, sus bancas dentro de lo

que cabe estaban en buen estado, pero solo una alumna no contaba con banca ya que

me menciono que la paleta de esta se había desprendido y por consiguiente la habían

mandado a reparar, y ella se encontraba sentada en una silla, yo siento, que demasiado

incomoda a mi parecer ya que no tenia a donde recargarse para escribir y esto influye

demasiado en el aprovechamiento del alumno, contaban también con un pizarrón un

poco pequeño, el escritorio y silla para los profesores.

Preguntando a los alumnos si contaban con material tecnológico para proyectar

diapositivas (cañón, computadora) me comentaron que no, que los únicos que contaban

con ese tipo de material eran los alumnos de primer año (enciclomedia), por lo cual era

muy rara la vez que los maestros podían utilizar este tipo de material didáctico.

Los alumnos se encontraban organizado por medio de las calificaciones que sacaban

en cada bimestre, ya sea de la mas alta a la más baja, o una hilera de promedios altos

y otra de promedios bajos, esto lo asignaba su asesor, el cual nos hizo mención que era

para que los alumnos se apoyaran entre si y se fueran jalando para lograr que los

promedios bajos fueran subiendo, y ellos mismos se fueran echando ánimos para

superarse.

Durante los tres días de observación tuve la oportunidad de ver como trabajaban

diferentes profesores tales como: el profesor de física, a el a pesar de que le tocaban

2 Gallegos, Angélica, Eugenia Lucas y Vicente Mayorga (1988), La vida de los adolescentes en laescuela secundaria: una aproximación desde lo cotidiano, México, Escuela Normal Superior de México, pp. 142-144, 150-152, 155-156, 159-164, 171-175 y 177-183 (tesis delicenciatura). [Selección de registros.]

tres clases con el solo pude observar una y en esa ocasión llego tarde, por lo que solo

realizaron una lectura, a mi parecer muy creativa, el nos comento que le gustaba que su

clase no fuera tan monótona, ya que la dice que la física suele ser aburrida para los

alumnos por lo que utiliza materiales que le llamen la atención a los alumnos, lecturas,

practicas y en ocasiones diapositivas, el suele acercarse a los alumnos para saber

más de ellos y aprender de ellos y todo esto no los confirmaron los alumnos.

También tuve la oportunidad de observar a la profesora de matemáticas la cual trabaja

por equipos, regularmente, nos comento que ella no pasa lista ya que cuenta con una

jefa de materia como en todas las materias, a mi parecer esa estrategia me gusta ya

que empiezan los alumnos a hacerse responsables por ellos solo, con la guía de un

adulto, la cual es la encargada de el pase de lista entes de que llegue a la profesora y

junto otro alumno son los que también se encargan de la revisión de tareas, ya que nos

menciona que son muy largas las horas y si se la pasa revisando tareas y pasando lista

pierde mucho tiempo de clase, ella utiliza mucho la investigación y la lluvia de ideas y a

mi parecer hace que los alumnos piensen un poquito más ya que no les da, al iniciar la

clase el tema en si, si no les pone ejemplos o les da una idea y conforme lo que

investigaron ellos van formando los conceptos del tema. Los alumnos les gustan este

tipo de procedimientos ya que los hace pensar y no les da las cosas fáciles.

Otra de las clases que me llamaron la atención fue la de formación cívica y ética y la de

español las cuales se mu hicieron muy pesadas, veía a los alumnos inquietos y

aburridos, en la primera la maestra explicaba con voz tenue y muy despacio la clase y

en la segunda sus compañeros exponían un tema mientras que la maestra

complementaba pero muy bajamente. Al preguntar a la maestra de español cual era su

acercamiento con los alumnos su respuesta fue, que ella no se acercaba a ellos, que

solo impartía su clase y ya a lo contrario de la de formación ya que ella por la materia

que da, tiene un mayor acercamiento con los adolescentes y nos hace mención que

unos de los temas que mas le llegan a preguntar son sobre el noviazgo y la sexualidad.

El maestro que mas me apoyo al conocimiento de los alumnos fue el profesor de

Educación Física el cual nos menciono varios puntos importante uno de ellos es que los

adolecentes se dan cuenta rápidamente de quien es un profesor entregado a su materia

y quien no le encuentra amor a su profesión, ya que dicen los alumnos que

dependiendo de cómo enseñan su materia es como la valoran, por lo mismo pienso

que a unas le ponen más empeño que a otras, al igual que la actitud de los maestros,

mis observados me comentaron que la maestra de español era muy regañona y

aburrida su clase, por eso no les gustaba, en cambio la maestra de historia es una

profesora exigente, que hasta los deja acabando su tarea después del horario de

clases, pero me menciona que les enseña y les explica bien su clase, al igual que la

hace muy dinámica y con mucho material, como hojas de colore, laminas, biografías,

etc.

En contradicción con lo que piensan muchos maestros, los estudiantes afirman

que no les gusta estar en clase “si hacer nada”, califican el trabajo de sus

maestros: “algunos no enseñan por que les gusta, sino porque lo tienen que

hacer” e incluso sus actitudes “entra tarde o falta muchas veces”.

Acepta la actitud exigente de los maestros siempre y cuando los consideren

eficientes y trabajadores y se oponen a las exigencias que les hacen aquellos

poco comprometidos con su trabajo. 3

ADOLESCENTES

Los adolescentes en el 2° año de secundaria en mi opinión son los más inquietos,

distraídos, juguetones, rebeldes y en ocasiones groseros, pero esto se debe en que

están en la edad de la “punzada” como común mente se conoce.

Al platicar con ellos sobre cómo les parece la escuela secundaria nos hacen mención

de que es un poco pesada por tantas materias que llevan, la tarea que les dejan, lo

estricto que son tanto directivos como prefectos y me llamo la atención un comentario

que me puso una alumna al preguntarle qué era lo que les disgustaba y me puso: “no

traer suéteres que no pertenezcan al uniforme(yo tengo frio ¿y?)” tiene razón en una

parte, por las mañanas hace frio, y es necesario llevarlo, pero ellos en lugar de

quitárselo cuando ya hace calor, se quitan el de la escuela y el otro se lo dejan puesto,

claro que el prefecto los regaña y se los quita; no les gusta ser tratados ya como niños y

que les impongan reglas.

¿Cuáles son las cosas que te disgustan de la secundaria?

-que dejan mucha tarea y no nos dejan descansar un ratito

-la forma de expresarse de algunos maestros sobre nosotros los alumnos

3 Sandoval Flores, Etelvina (1998), “Los estudiantes en la escuela secundaria”, en La trama de la escuelasecundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 207-234.

-que los maestros nos dejan mucha tarea y mucho trabajo en clase si siquiera

entenderla.4

Una de las cosas que les gusta mucho, son los espacios al aire libre, como las canchas

de futbol , a los varones les gusta mucho el fut bol y a las mujeres me di cuenta que les

gusta el basquetbol, durante una hora libre ellos mismos se organizaron para echarse

retitas como ellos lo dicen, les gusta que sus clase sean divertidas y que implementen

juegos, también, pude conocerlos más mediante una dinámica que realice para ver que

tanto se conocían entre compañeros, lo cual les gusto mucho,

Bueno dejando de lado esto, sus actividades antes de entrar a la escuela, es

desayunar, pasar a la papelería por material para tareas que realizaran en la escuela o

trabajos que les dejaron posterior mente y reunirse fuera de la escuela con sus amigos

para entrar junto con ellos, al entrar, algunos alumnos entran corriendo porque ya se les

hizo tarde, con una carita de sueño y otros cuantos con alegría de ver a sus

compañeros y de ir a la escuela.

Los alumnos durante las clases se comportan de forma distinta como lo mencione

anteriormente son inquietos, durante el segundo día de observación, les quite un balón

de futbol, por lo cual algunos alumnos se molestaron y llagaron hasta a esconderme la

silla en la que estaba sentada, por lo que tuve que platicar con ellos y reprimirlos

entregando el balón a la dirección, con el fin de que se dieran cuenta que toda acción

ya sea positiva o negativa tiene una consecuencia. A pesar de lo ocurrido los alumnos

no guardaron represarías y se dieron cuenta que tenía razón. Los alumnos estaban

divididos por “grupitos”, de hombres, de mujeres, de los mas inteligentes, de los mas

latosos, etc. Pero me percate de que son unidos y que se apoyan entre ellos. Tienden a

juntarse con su grupo de pares como lo mencione anteriormente y en ocasiones es lo

que más les agrada durante la estancia en la escuela ya que tienen con quien platicar

de temas que les interesan, pero en ocasiones suelen tener problemas entre ellos,

como me contaba una alumna, que se peleo con una de sus compañeras por quitarle el

novio y porque se burlaba de ella.

Las relaciones entre pares no son siempre armónicas, muchas veces contienen un

alto grado de agresividad, al que los alumnos deben adaptarse, ignorar o

4 (s/a) (1987), “Los alumnos de secundaria opinan”, en Cero en Conducta, año II, núm. 9, mayo-agosto, México, Educación y Cambio, pp.19-25.

enfrentar; en tanto los estudiantes no son homogéneos, existen diversos puntos

de vista sobre las actitudes extremas de algunos de sus compañeros. 5

Los adolescentes por la etapa que están pasando solo ven a la escuela secundaria

como un requisito para poder pasar al bachiller y concluir sus estudios en una carrera.

Y otros solo para darles gusto a sus papás de acabar la secundaria, y unos pocos para

superarse y llegar a cumplir sus metas.

CONCLUSIÓN

El docente debe captar la atención de sus alumnos y no sólo eso, sino mantenerla,

además de que debe hacer uso de diversos recursos que puedan ser útiles para el

mejor desarrollo de la impartición de su asignatura. Además, se deben establecer las

normas que regirán en la clase desde un principio, mantener el control del grupo y

lograra que los jóvenes razonen acerca de lo que se les está transmitiendo y puedan

ser capaces de obtener ese conocimiento y aplicarlo de manera adecuada, incluso en

su vida diaria de manera que les pueda ser útil para la vida, pero todo esto depende de

que el profesor planee su clase, las estrategias de trabajo y los métodos que han de

utilizarse conforme se presenten las necesidades de su grupo y según la naturaleza de

la asignatura que se imparte.

Es importante también observar detenidamente y, en su caso, tener un acercamiento

con los jóvenes por parte de profesores y padres de familia para darse cuenta de cuáles

son las inquietudes que los aquejan y si tienen algún problema ya que esto es

importante en su aprovechamiento escolar, el rendimiento de un adolescente con

problemas de cualquier tipo no es el mismo y se puede ayudar a que pasen esta etapa

de una forma en la que puedan aprovecharla en todos los sentidos y tratar de que no se

desvíe su atención en aspectos negativos que puedan acarrearles consecuencias a

corto o largo plazo.

5 Sandoval Flores, Etelvina (1998), “Los estudiantes en la escuela secundaria”, en La trama de la escuelasecundaria: institución, relaciones y saberes, México, UPN/Plaza y Valdés, pp. 207-234.