1. Aprendizaje colaborativo asistido por computadora(ACAC). 2. El constructivismo Jean Piaget, 1928,1932. 3. Segn este autor, el desarrollo cognitivo ocurre de la interaccin entre unsujeto y un objeto de su inters, mediante procesos de acomodacin yasimilacin, los individuos construyen nuevos conocimientos a partir deexperiencias. La asimilacin ocurre cuando las experiencias de los individuosse alinean con su representacin interna del mundo. La acomodacin es elproceso de reorganizar la representacin mental del mundo externo paraadaptarla a nuevas experiencias.La teora de la abstraccin, consiste en que el conocimiento nuevo seconstruye porque se extrae de la coordinacin de acciones que realiza elsujeto. El rol del profesor segn esta teora, sera el de ayudar, estimular ypermitir al estudiante construir su conocimiento a partir de un procesoparticipativo. 4. La teora sociocultural LevVigostky, 1930, 1934. 5. Segn Vigotsky, una parte importante del aprendizaje del nio ocurre a travs dela interaccin social con un tutor experto. Es decir: considera al individuo como elresultado de un proceso histrico y social en el que el lenguaje desempea unpapel esencial. El conocimiento es un proceso de interaccin entre el sujeto y elmedio. La actividad es el motor en el proceso del desarrollo humano. El conceptocentral en esta teora es el de zona de desarrollo prximo (Z.D.P), la distancia entreel nivel del desarrollo real del individuo y el nivel de desarrollo potencial. La ZDPest determinada socialmente, es decir, para aprender necesitamos de lainteraccin social de los dems. El enfoque sociocultural aporta un marco tericotil para considerar el potencial de las TIC como herramientas mediadoras en esteproceso. 6. El aprendizaje pordescubrimiento JeromeBruner, 1960, 1966. 7. Segn Bruner, los aprendices construyen nuevas ideas o conceptos a partirdel conocimiento ya existente, que construyen nuevo conocimiento ynuevo significado a partir de experiencias autnticas. El aprendizaje es unproceso activo que consiste en categorizaciones. La categorizacin tienecomo propsito simplificar la interaccin con la realidad y facilitarla accin:el aprendiz interacta con la realidad.Wood, Bruner, y Ross describieron la interaccin tutorial entre un adulto yun nio como andamiaje. Con este trmino identificaron la instancia en laque el adulto proporciona ayuda y recursos al nio para que ste sea capazde resolver la tarea de manera autnoma. En el entorno educativo estateora implica que el docente debe motivar a los estudiantes a que ellosmismos descubran relaciones entre conceptos. (Propiciar la reflexin). 8. La teora de la actividad,Aleksei Leotiev, YrjEngestrm, 1947, 1987. 9. Esta teora tiene su origen en la teora de Vigotsky. El objetivo de la misma escomprender las capacidades mentales de un individuo. Adems ayuda aexplicar de qu manera los artefactos sociales y la organizacin socialmedian la accin social.La teora de la actividad se inicia con la nocin de actividad. Una actividad seconcibe como un sistema en el que los individuos hacen siempre que unsujeto trabaje en un objeto con el fin de obtener un resultado deseado. Coneste fin, el sujeto emplea herramientas, que pueden ser externas (unmartillo) o internas (una teora). 10. John S Brown, AllanCollins y Paul Duguid,1989. 11. Esta teora destaca la importancia de la actividad y el contexto para elaprendizaje y reconoce que el aprendizaje escolar es, un proceso en el cuallos estudiantes se integran gradualmente en una comunidad o cultura deprcticas sociales. Tambin se comparte la idea de que aprender y hacer sonactividades inseparables. (Contextos situados). El aprendizaje se traducefuera y dentro del aula, se desarrolla a travs de la interaccin socialcolaborativa. Los estudiantes se convierten en una comunidad de aprendicescuyo propsito es la actividad de aprendizaje y la interaccin sociocultural(reas autnticas). Los principios fundamentales de esta teora son: elconocimiento es una actividad, no un objeto; el conocimientos siempre escontextualizado, nunca abstracto; el conocimiento es recprocamenteconstrudo en la interaccin entre el individuo y su entorno; el conocimientoes un efecto de la interaccin. 12. La cognicindistribuida,Gabriel Salomon,1991, 1993. 13. Se refiere a un proceso en el que los recursos cognitivos se compartensocialmente para extender los individuales o para conseguir algo que un agenteindividual no puede alcanzar solo. Los procesos cognitivos pueden distribuirseentre mquinas y humanos. La cognicin distribuida ilustra el proceso deinteraccin entre las personas y la tecnologa para determinar cmorepresentar, almacenar y facilitar el acceso a los recursos digitales y otrosartefactos. La cognicin distribuida puede observarse a travs de las culturas ylas comunidades. El aprendizaje de hbitos o tradiciones se entiende comocognicin distribuida entre un grupo de personas.