Kurikulum Kebangsaan

“… SUATU PROGRAM PENDIDIKAN YANG TERMASUKKURIKULUM DAN KEGIATAN KOKURIKULUM YANGMERANGKUMI SEMUA PENGETAHUAN, KEMAHIRAN,NORMA, NILAI, UNSUR KEBUDAYAAN DAN KEPERCAYAANUNTUK MEMBANTU PERKEMBANGAN SESEORANG MURIDDENGAN SEPENUHNYA DARI SEGI JASMANI, ROHANI,MENTAL DAN EMOSI SERTA UNTUK MENANAM DANMEMPERTINGKATKAN NILAI MORAL YANG DIINGINI DANUNTUK MENYAMPAIKAN PENGETAHUAN”

Akta Pendidikan 1996Peraturan-Peraturan Pendidikan(Kurikulum Kebangsaan) 1997

Latar belakang

1983

1993

2003

2011

•Kurikulum

Baru

Sekolah

Rendah

(KBSR)

•

Kurikulum

Bersepadu

Sekolah

Rendah

(KBSR)

• Kurikulum Standard

Sekolah Rendah (KSSR)

• KBSR

(Semakan)

Mengapa Standard?Ekuiti dan Kualiti

Semua murid perlu diberi pendidikan

yang sama dan berkualiti

Akauntabiliti

Pentadbir dan guru memastikan murid

melepasi piawaian standard yang

ditetapkan

Skema dan piawai pengukuran

Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur

dengan jelas

Reka Bentuk KSSR

Elemen Merentas Kurikulum

(PPK, 2001)

Suatupengalaman

pembelajaranyang terancang

ke arahmencapai

penghasilanpembelajaran

yang dihasratkan

KURIKULUMKANDUNGAN

PENTAKSIRANPEDAGOGI

APAKAH OBJEKTIF

PEMBELAJARAN YANG HENDAK

DICAPAI?

APAKAH PENGALAMAN

PEMBELAJARAN YANG BOLEH

MENCAPAI OBJEKTIF?

BAGAIMANAKAH PENGALAMAN

PEMBELAJARAN BOLEH

DIRANCANG SECARA BERKESAN?

BAGAIMANAKAH CARA

MENENTUKAN HASRAT

PEMBELAJARAN SUDAH

TERCAPAI?

KURIKULUM

KANDUNGAN

• Isi kandungan mata pelajaran

• Matlamat dan objektifpembelajaran/hasil pembelajaranyang dihasratkan melalui matapelajaran tersebut.

PEDAGOGI

• Pengalaman pembelajaran yang

seharusnya dilalui menerusi teknik

dan kaedah yang berkualiti ke arah

mencapai objektif pembelajaran

• Susun atur pengalaman

pembelajaran yang terancang bagi

mencapai objektif pembelajaran

PENTAKSIRAN

• Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai

KEPENTINGAN PENTAKSIRAN

• Mendapatkan gambaran

tentang perkembangan

murid

• Menilai keberkesanan PdP

• Membantu memperbaiki PdP

• Membantu perancangan tindakan susulan

• Memahami tujuan merekabelajar dan mengetahuikemajuan pembelajaranmereka

• Meningkatkan motivasidan keyakinan diri

• Mendapat maklumbalastentang tindak susul yang perlu dilakukan

FORMATIF

• Secara berterusan dalam proses PdP

• Maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai

• Maklumat tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid

• Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian

• Pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun

• Memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain

• Digunakan untuk membuat pemilihan

• Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

SUMATIF

Semasa PdP

Pelaporan dalam

bentuk deskriptif Pelaporan dalam

bentuk skor/gred

Dilaksanakan secara

berterusan Berkala

Maklumat membantu

meningkatkan kualiti

PdP

Maklumat

menunjukkan tahap

pencapaian murid

Tindakan susulan

Berlaku pada akhir suatutempoh pembelajaran

PERBEZAAN

• PENTAKSIRAN PUSAT

• PENTAKSIRAN SEKOLAH

• PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN

DAN KOKURIKULUM

• PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

DS K

P

DSKP

APA

• Satu dokumen yang

mengintegrasikan

kurikulum dan

pentaksiran.

• Standard Kandungan

(SK), Standard

Pembelajaran (SP) dan

Standard Prestasi (SPi).

MENGAPA

• Membantu untuk

memudahkan guru

melaksanakan pentaksiran

dalam proses PdP.

BAGAIMANA

• Guru melaksanakan PdP dan

menjalankan pentaksiran dengan

merujuk satu dokumen sahaja.

• Guru mentaksir perkembangan

dan pencapaian murid melalui

Standard Prestasi.

DSKP mengandungi:

Standard

Kandungan

Standard

Pembelajaran

Penyataan spesifik

tentang perkara yang

murid patut ketahui

dan boleh lakukan

dalam suatu tempoh

persekolahan

merangkumi aspek

pengetahuan,

kemahiran dan nilai.

Satu penetapan

kriteria atau

indikator kualiti

pembelajaran dan

pencapaian yang

boleh diukur bagi

setiap standard

kandungan.

Standard

Prestasi

Satu set kriteria

yang menunjukkan

tahap-tahap

penguasaan murid

sebagai petunjuk

bahawa sesuatu

perkara itu telah

dikuasai

KRITERIA PENCAPAIAN YANG BERASASKAN SETIAP KELOMPOK

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN

YANG DITETAPKAN

Tafsiran Tahap Penguasaan

Secara UmumTAHAP

PENGUASAANTAFSIRAN

1Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau

memberi respons terhadap perkara yang asas.

2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi

atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.

3Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu

kemahiran pada suatu situasi.

4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu

mengikut prosedur atau secara sistematik.

5Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan

mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap

positif.

6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada

untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap

positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

PELAPORAN TAHAP PENGUASAAN MURID

• TIDAK SECARA DALAM TALIAN

• MENGGUNAKAN APLIKASI MS EXCEL

• GURU PERLU MEMBUAT PENTAKSIRAN APABILA

LENGKAP MENGAJAR SATU KELOMPOK STANDARD

KANDUNGAN DAN PEMBELAJARAN

• REKOD DISIMPAN DI SEKOLAH UNTUK:

- TINDAK SUSUL

- PELAPORAN KEPADA PIHAK BERKEPENTINGAN

NOTA

TIADA UJIAN SETARA DI

PERINGKAT DAERAH, NEGERI

ATAU SEKOLAH CONTOHNYA

UJIAN BULANAN SETARA

UJIAN PERTENGAHAN DAN

AKHIR TAHUN DILAKSANAKAN

DI SEKOLAH SEBAGAI

PENTAKSIRAN SUMATIF

Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKPKohort Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6

2011KSSR DSK+DSP KBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2012KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2013KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KSSR DSK+DSP KBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2014KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR

DSKPKBSR SP+

HSPKBSR SP+

HSP

2015KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR

DSKPKSSR DSKP

KBSR SP+HSP

2016KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR

DSKPKSSR DSKP

KSSR DSKP

2017

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSK+3PM KSSR DSK+3PM KSSR DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2018

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSK+3PM KSSR DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2019

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2020

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSKP

KSSR DSKP

2021

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSR DSKP

2022

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

KSSRsemakan

DSKP

Organisasi & Peruntukan Masa KSSR Tahap II

BIL MATA PELAJARANMASA DALAM SEMINGGU (MINIT)

SK SJKC SJKT

MATA PELAJARAN TERAS

1 Bahasa Malaysia 300 240 240

2 Bahasa Inggeris 300 180 180

3Bahasa Cina - 300 -

Bahasa Tamil - - 300

4 Matematik 180 180 180

5 Sains 120 120 120

6 Pendidikan Islam/ Pendidikan Moral 180 150 150

7 Pendidikan Jasmani 60 60 60

8 Pendidikan Kesihatan 30 30 30

9 Pend. Seni Visual 60 60 60

10 Pend. Muzik 30 30 30

11Reka Bentuk & Teknologi/Teknologi Maklumat dan

Komunikasi60 60 60

12 Sejarah 60 60 60

MATA PELAJARAN ELEKTIF

13 B. Arab/BCSK/BTSK/B. Iban/B. Kadazandusun/B. Semai 90 - -

Perhimpunan 30 30 30

Jumlah 1500 1500 1500

KOMUNITI PEMBELAJARAN PROFESIONAL (PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY)

Mengadakan perjumpaan bersama panitia pada setiap minggu,

1 - 2 jam selepas waktu sekolah. Pengisian termasuk:

• Melaksanakan kursus kepada panitia mengikut mata

pelajaran

• Membuat perancangan PdP bersama panitia (lesson study)

• Membincangkan strategi PdP berkesan

• Melaksanakan coaching and mentoring