EL TRIVIAL DEL EL TRIVIAL DEL NOSTRE COSNOSTRE COS

EL SISTEMA LOCOMOTOREL SISTEMA LOCOMOTOR, 3r., 3r.

EL SISTEMA DIGESTIUEL SISTEMA DIGESTIU, 4t., 4t.

Escola Lavínia.Escola Lavínia.

PRESENTACIÓPRESENTACIÓ

Aquest projecte ha estat pensat per treballar Aquest projecte ha estat pensat per treballar conjuntament amb els dos cursos de Cicle Mitjà. conjuntament amb els dos cursos de Cicle Mitjà.

(3r. i 4t), de l'escola Lavínia.(3r. i 4t), de l'escola Lavínia.

Va ser realitzat durant el 2n Trimestre del curs Va ser realitzat durant el 2n Trimestre del curs 2009/10 al mes de febrer.2009/10 al mes de febrer.

Ha estat una feina globalitzada i integrada en les Ha estat una feina globalitzada i integrada en les diferents àrees de Medi Natural, Llengua diferents àrees de Medi Natural, Llengua

Catalana, Matemàtiques, Educació Visual i Catalana, Matemàtiques, Educació Visual i Plàstica i Música.Plàstica i Música.

Hipòtesi InicialHipòtesi InicialObjectius de TreballObjectius de Treball

Investigar el procés i/o recorregut del sistema digestiu i el locomotor Investigar el procés i/o recorregut del sistema digestiu i el locomotor pel nostre cos.pel nostre cos.

Esbrinar la composició i els nutrients que ens aporten els diferents Esbrinar la composició i els nutrients que ens aporten els diferents tipus d’aliments.tipus d’aliments.

Conscienciar als alumnes de la necessitat d’una dieta equilibrada.Conscienciar als alumnes de la necessitat d’una dieta equilibrada. Investigar el moviment del nostre cos per esbrinar quines parts es Investigar el moviment del nostre cos per esbrinar quines parts es

fan servir del sistema locomotor.fan servir del sistema locomotor. Analitzar l’estructura de la llengua catalana i el vocabulari a partir Analitzar l’estructura de la llengua catalana i el vocabulari a partir

dels textos treballats.dels textos treballats. Treballar a partir dels recursos tecnològics per la recerca Treballar a partir dels recursos tecnològics per la recerca

d’informació necessària, visualització de vídeos i per aconseguir d’informació necessària, visualització de vídeos i per aconseguir construir un joc interactiu sobre el tema.construir un joc interactiu sobre el tema.

Treballar diferents tècniques d’estudi com ara la realització de Treballar diferents tècniques d’estudi com ara la realització de mapes conceptuals, el subratllat de textos, etc.mapes conceptuals, el subratllat de textos, etc.

Fomentar la participació, el treball de grup i l’autonomia personal.Fomentar la participació, el treball de grup i l’autonomia personal. Ser el propi constructor d’aprenentatge.Ser el propi constructor d’aprenentatge.

METODOLOGIA I/O PROCÉSMETODOLOGIA I/O PROCÉS

Mitjançant diferents fonts d’informació i a partir de l’observació directa i Mitjançant diferents fonts d’informació i a partir de l’observació directa i indirecta: textos preparats, vídeos explicatius, llibres,etc, ens adonem del indirecta: textos preparats, vídeos explicatius, llibres,etc, ens adonem del funcionament del sistema digestiu i el sistema locomotor que és com un funcionament del sistema digestiu i el sistema locomotor que és com un recorregut dins del nostre cos.recorregut dins del nostre cos.

Manipulem els diferents òrgans a partir d’esquelets i construïm diferents Manipulem els diferents òrgans a partir d’esquelets i construïm diferents sistemes digestius i locomotors.sistemes digestius i locomotors.

En quan al sistema locomotor es va treballar:En quan al sistema locomotor es va treballar: Manipulem els diferents ossos construint esquelets.Manipulem els diferents ossos construint esquelets. Portem radiografies de casa per observar les malalties del sist. ossi.Portem radiografies de casa per observar les malalties del sist. ossi. Experimentem amb el propi cos: “dictat de postures, nino articulat.Experimentem amb el propi cos: “dictat de postures, nino articulat. Fem el nostre “carnet de identitat” amb els trets físics.Fem el nostre “carnet de identitat” amb els trets físics.

En quan al sistema digestiu es va treballar:En quan al sistema digestiu es va treballar: Elaborem un mapa conceptual amb les diferents parts del cos com si fos un Elaborem un mapa conceptual amb les diferents parts del cos com si fos un

recorregut des de la boca fins l’annu. El copiem a l’ordinador i fem un ppt. recorregut des de la boca fins l’annu. El copiem a l’ordinador i fem un ppt. Amb les mateixes fonts d’informació esbrinem els diferents tipus d’aliments i Amb les mateixes fonts d’informació esbrinem els diferents tipus d’aliments i

la seva classificació. Descobrim la roda d’aliments. el perquè de la seva la seva classificació. Descobrim la roda d’aliments. el perquè de la seva distribució, els diferents colors,etc.distribució, els diferents colors,etc.

Un cop treballat això elaborem una graella setmanal on tots i totes anirem Un cop treballat això elaborem una graella setmanal on tots i totes anirem apuntant el que mengem diàriament en els diferents àpats.apuntant el que mengem diàriament en els diferents àpats.

Després farem una posta en comú per analitzar les diferents graelles i Després farem una posta en comú per analitzar les diferents graelles i servirà per adonar-nos del perquè i quan tenim gana, si realment mengem de servirà per adonar-nos del perquè i quan tenim gana, si realment mengem de forma adequada, què passa si no ho fem, i fins i tot sorgeixen preguntes de forma adequada, què passa si no ho fem, i fins i tot sorgeixen preguntes de perquè algunes persones no poden menjar algun aliment necessari per raons perquè algunes persones no poden menjar algun aliment necessari per raons de patir alguna malaltia o al·lèrgia i com es soluciona aquesta mancança. de patir alguna malaltia o al·lèrgia i com es soluciona aquesta mancança. Com partim de fets reals totes aquestes qüestions s’hauran d’ anar resolent Com partim de fets reals totes aquestes qüestions s’hauran d’ anar resolent amb la recerca d’informació per Internet o bé preguntant a persones amb la recerca d’informació per Internet o bé preguntant a persones afectades de les diferents famílies.afectades de les diferents famílies.

Un cop analitzada la graella cada nen/a confecciona la seva pròpia roda Un cop analitzada la graella cada nen/a confecciona la seva pròpia roda d’aliments amb el menjar que ha anotat aquella setmana.d’aliments amb el menjar que ha anotat aquella setmana.

Després es posa en comú i es contrasta amb la informació ja treballada i amb Després es posa en comú i es contrasta amb la informació ja treballada i amb el que havíem après. Sorgeix el concepte de dieta equilibrada en funció de la el que havíem après. Sorgeix el concepte de dieta equilibrada en funció de la quantitat i qualitat dels aliments. quantitat i qualitat dels aliments.

Amb tota la feina feta, la pròpia experiència i l’observació directa i indirecta Amb tota la feina feta, la pròpia experiència i l’observació directa i indirecta realitzada ens adonem que els dos sistemes, (locomotor i digestiu), tenen realitzada ens adonem que els dos sistemes, (locomotor i digestiu), tenen formes i/o funcions i contribueixen a que siguem tots i totes diferents.formes i/o funcions i contribueixen a que siguem tots i totes diferents.

CONCLUSIONSCONCLUSIONS Les pròpies conclusions a les que van arribar el propi alumnat es Les pròpies conclusions a les que van arribar el propi alumnat es

poden veure en el joc interactiu que van elaborar ells sobre el poden veure en el joc interactiu que van elaborar ells sobre el sistema locomotor i el sistema digestiu amb el format tipus Trivial:sistema locomotor i el sistema digestiu amb el format tipus Trivial:

Cada grup elabora unes preguntes sobre una lectura treballada i Cada grup elabora unes preguntes sobre una lectura treballada i una altre grup realitza les respostes amb tres opcions: dues falses i una altre grup realitza les respostes amb tres opcions: dues falses i la correcta. El taulell del joc interactiu serà un esquelet (3r.) i el la correcta. El taulell del joc interactiu serà un esquelet (3r.) i el recorregut del sistema digestiu (4t.). Les preguntes i respostes recorregut del sistema digestiu (4t.). Les preguntes i respostes tindran el suport auditiu de les veus gravades pels propis nens. tindran el suport auditiu de les veus gravades pels propis nens. Alhora les respostes tindran hipervincles: de les errònies sortirà un Alhora les respostes tindran hipervincles: de les errònies sortirà un dibuix que el propi nen/a escull i inserta, (cara trista, per exemple) dibuix que el propi nen/a escull i inserta, (cara trista, per exemple) juntament amb una música de “perdedor” i les encertades hi haurà juntament amb una música de “perdedor” i les encertades hi haurà una explicació més detallada com a ampliació alhora que una una explicació més detallada com a ampliació alhora que una imatge buscada per ells com a suport.imatge buscada per ells com a suport.

Finalment com a resultat de la recerca hem de concloure que els Finalment com a resultat de la recerca hem de concloure que els nens i nenes de 4t. van saber el perquè necessitem menjar tot tipus nens i nenes de 4t. van saber el perquè necessitem menjar tot tipus d’aliments. Són més conscients d’aquesta importància i fins i tot d’aliments. Són més conscients d’aquesta importància i fins i tot alguns han dit que han canviat algun hàbit alimentari com ara alguns han dit que han canviat algun hàbit alimentari com ara menjar més fruita, reduir greixos, etc.menjar més fruita, reduir greixos, etc.

PONÈNCIAPONÈNCIAAl final els propis nens i nenes van el·laborar un text per poder presentar la seva Al final els propis nens i nenes van el·laborar un text per poder presentar la seva

pròpia experiència en el 11è Fòrum de Recerca de les Corts. Aquesta és l’ pròpia experiència en el 11è Fòrum de Recerca de les Corts. Aquesta és l’ explicació que vam fer els nois i noies de 4t i que posem com a exemple d’aquest explicació que vam fer els nois i noies de 4t i que posem com a exemple d’aquest

projectede cicle i “amb paraules dels propis protagonistes”.projectede cicle i “amb paraules dels propis protagonistes”.

““Necessitem menjar tot tipus d’aliments per poder estar sans”Necessitem menjar tot tipus d’aliments per poder estar sans” Bon dia, nosaltres som de la classe de 4t. de Primària de l’escola Lavínia Bon dia, nosaltres som de la classe de 4t. de Primària de l’escola Lavínia

del barri de les Corts.del barri de les Corts. Hem vingut aquí per explicar-vos l’experiència i el que hem investigat sobre Hem vingut aquí per explicar-vos l’experiència i el que hem investigat sobre

el sistema digestiu i el recorregut dels aliments des de que entren a la boca el sistema digestiu i el recorregut dels aliments des de que entren a la boca fins que són expulsats per l’anus.fins que són expulsats per l’anus.

Primer de tot vam escriure a la pissarra les paraules de Sistema Digestiu i Primer de tot vam escriure a la pissarra les paraules de Sistema Digestiu i vam decidir que és el que sabíem i havíem d’esbrinar a partir de les vam decidir que és el que sabíem i havíem d’esbrinar a partir de les definicions de les dues paraules.definicions de les dues paraules.

Van sorgir una sèrie de preguntes que no sabíem les respostes i vam Van sorgir una sèrie de preguntes que no sabíem les respostes i vam decidir que investigaríem sobre el tema a veure si al final les podíem obtenir decidir que investigaríem sobre el tema a veure si al final les podíem obtenir ..

Vam portar tota mena de material que teníem a casa que ens podia servir Vam portar tota mena de material que teníem a casa que ens podia servir per la nostra investigació: revistes, esquelets del cos humà, llibres, per la nostra investigació: revistes, esquelets del cos humà, llibres, informació d’Internet, de les biblioteques i vam confeccionar un dossier amb informació d’Internet, de les biblioteques i vam confeccionar un dossier amb lectures adients, graelles que ens ajudaven a la recerca i exercicis lectures adients, graelles que ens ajudaven a la recerca i exercicis complementaris.complementaris.

Finalment vam veure en un vídeo com era la Roda d’Aliments i vam Finalment vam veure en un vídeo com era la Roda d’Aliments i vam dibuixar la nostra pròpia.dibuixar la nostra pròpia.

A més mentre treballàvem les lectures podíem també fixar-nos i A més mentre treballàvem les lectures podíem també fixar-nos i treballar la llengua i el català observant la manera d’escriure els treballar la llengua i el català observant la manera d’escriure els diferents textos, per exemple les paraules en negreta eren per diferents textos, per exemple les paraules en negreta eren per destacar, buscàvem definicions, connectors, el subratllat del més destacar, buscàvem definicions, connectors, el subratllat del més important, analitzàvem les paraules que no sabíem el seu important, analitzàvem les paraules que no sabíem el seu significat...significat...

Finalment ens vam adonar que no només sabíem les respostes de Finalment ens vam adonar que no només sabíem les respostes de les primeres preguntes sinó que sabíem moltes més i vam decidir les primeres preguntes sinó que sabíem moltes més i vam decidir fer un joc tipus Trivial sobre el sistema digestiu. Cada grup va fer un joc tipus Trivial sobre el sistema digestiu. Cada grup va elaborar unes preguntes sobre una lectura treballada i una altre elaborar unes preguntes sobre una lectura treballada i una altre grup realitzava les respostes amb tres opcions dues falses i la grup realitzava les respostes amb tres opcions dues falses i la correcta. El taulell del joc interactiu va ser el recorregut del sistema correcta. El taulell del joc interactiu va ser el recorregut del sistema digestiu i les preguntes i respostes van tindre el suport auditiu de digestiu i les preguntes i respostes van tindre el suport auditiu de les veus gravades per nosaltres. Alhora vam fer hipervincles a les les veus gravades per nosaltres. Alhora vam fer hipervincles a les respostes: les errònies sortia un dibuix que nosaltres mateixos vam respostes: les errònies sortia un dibuix que nosaltres mateixos vam escollir i insertar, (cara trista, per exemple) juntament amb una escollir i insertar, (cara trista, per exemple) juntament amb una música de “perdedor” i les encertades vam posar una explicació música de “perdedor” i les encertades vam posar una explicació més detallada com a ampliació alhora que una imatge buscada més detallada com a ampliació alhora que una imatge buscada com a suport.com a suport.

Amb l’ajuda de tot aquest material i la pel·lícula, “Érase una vez la vida” del capítol Amb l’ajuda de tot aquest material i la pel·lícula, “Érase una vez la vida” del capítol del sistema digestiu, vam anar investigant i observant i ens vam adonar que el del sistema digestiu, vam anar investigant i observant i ens vam adonar que el sistema digestiu era un recorregut per on passaven els aliments necessaris pel sistema digestiu era un recorregut per on passaven els aliments necessaris pel nostre cos.nostre cos.

Per entendre-ho millor vam elaborar una graella on estàvem tots els òrgans i Per entendre-ho millor vam elaborar una graella on estàvem tots els òrgans i explicàvem la funció de cada un d’ells i el que sentíem nosaltres al passar el menjar.explicàvem la funció de cada un d’ells i el que sentíem nosaltres al passar el menjar.

Després vam elaborar diferents mapes conceptuals sobre el recorregut del sistema Després vam elaborar diferents mapes conceptuals sobre el recorregut del sistema digestiu.digestiu.

A partir d’aquí vam veure la necessitat d’estudiar els diferents aliments i veure si A partir d’aquí vam veure la necessitat d’estudiar els diferents aliments i veure si realment era necessari menjar de tot.realment era necessari menjar de tot.

Amb les mateixes fonts de informació però sobre els aliments vam veure que n’hi ha Amb les mateixes fonts de informació però sobre els aliments vam veure que n’hi ha de diferents tipus i que tots eren necessaris per estar sans i per això cada dia de diferents tipus i que tots eren necessaris per estar sans i per això cada dia menjàvem de forma variada i equilibrada.menjàvem de forma variada i equilibrada.

Per comprovar si això era cert vam fer una graella on cada dia de la setmana havíem Per comprovar si això era cert vam fer una graella on cada dia de la setmana havíem d’apuntar tot el que menjàvem per saber si això es complia.d’apuntar tot el que menjàvem per saber si això es complia.

En acabat vam posar en comú les diferents graelles de cada nen i nena i En acabat vam posar en comú les diferents graelles de cada nen i nena i comprovàvem si les diferents dietes eren equilibrades i variades.comprovàvem si les diferents dietes eren equilibrades i variades.

Entre nosaltres vam analitzar els diferents resultats, vam fer recomanacions per Entre nosaltres vam analitzar els diferents resultats, vam fer recomanacions per millorar algunes dietes i també ens vam adonar que a vegades per excepcions com millorar algunes dietes i també ens vam adonar que a vegades per excepcions com al·lèrgies, trastorns i/o malalties, algunes persones no podien menjar alguns tipus al·lèrgies, trastorns i/o malalties, algunes persones no podien menjar alguns tipus d’aliments i l’havia de substituir per una altre que complís la mateixa funció pel seu d’aliments i l’havia de substituir per una altre que complís la mateixa funció pel seu cos.cos.

Vam preparar el joc, i vam poder jugar amb el Vam preparar el joc, i vam poder jugar amb el nostre grup per repassar i comprovar tot el que nostre grup per repassar i comprovar tot el que havíem aprés durant aquesta experiència.havíem aprés durant aquesta experiència.

En general va ser una experiència que ens va En general va ser una experiència que ens va agradar molt perquè vam treballar molt bé en agradar molt perquè vam treballar molt bé en grup, vam aprendre d’una manera divertida, no grup, vam aprendre d’una manera divertida, no només medi sinó també català i a fer servir només medi sinó també català i a fer servir ordinadors i per tant creiem que va ser una bona ordinadors i per tant creiem que va ser una bona recerca.recerca.

US LA RECOMANEM!!!US LA RECOMANEM!!!

Taulell dels Jocs Interactius Tipus Trivial realitzat pels alumnes Taulell dels Jocs Interactius Tipus Trivial realitzat pels alumnes de Cicle Mitjà de Primària de l’escola Lavínia.de Cicle Mitjà de Primària de l’escola Lavínia.

TRIVIAL LOCOMOTOR

3r CM

TRIVIAL DIGESTIU

4t CM

RECURSOS TIC.RECURSOS TIC. Sala d'ordinadors.Sala d'ordinadors. Ordinadors d'aula i portàtils.Ordinadors d'aula i portàtils. Canó de projecció.Canó de projecció. Micròfons.Micròfons. Reproductors de àudio i vídeo.Reproductors de àudio i vídeo. Gravació de músiques i veus pròpies.Gravació de músiques i veus pròpies. Ús de Internet.Ús de Internet. Utilització del bloc de la classe.Utilització del bloc de la classe. Realització de MUD i activitats de Realització de MUD i activitats de www.edu365www.edu365 Visionat de pel·lícules i documentals sobre el tema.Visionat de pel·lícules i documentals sobre el tema. Realització de Power Point.Realització de Power Point. Consulta de pàgines web.Consulta de pàgines web. Consulta de Wikipedia i diccionari Dídac.Consulta de Wikipedia i diccionari Dídac. Recerca i manipulació de imatges Google.Recerca i manipulació de imatges Google.

MÉS INFORMACIÓMÉS INFORMACIÓPodeu consultar les pàgines web on trobareu fotografies del procés, Podeu consultar les pàgines web on trobareu fotografies del procés,

explicacions de la metodologia, vídeos de l’experiència, etc:explicacions de la metodologia, vídeos de l’experiència, etc:

Web de Web de l’escola pública l’escola pública LaviniaLavinia al bloc de 3r al bloc de 3r httphttp://://blocs.xtec.catblocs.xtec.cat//cactusipolletscactusipollets// al bloc de 4t. al bloc de 4t. httphttp://://blocs.xtec.catblocs.xtec.cat/lavnia4t0910//lavnia4t0910/

Articles que fan referènciaArticles que fan referència::• 3r: Fòrum de Recerca3r: Fòrum de Recerca httphttp://://blocs.xtec.catblocs.xtec.cat//cactusipolletscactusipollets/2010/05/20//2010/05/20/forum-de-recercaforum-de-recerca//

Cos HumàCos Humà httphttp://://blocs.xtec.catblocs.xtec.cat//cactusipolletscactusipollets/2010/05/19//2010/05/19/cos-humacos-huma// • 4t.: 11è. Fòrum de Recerca4t.: 11è. Fòrum de Recerca httphttp://://blocs.xtec.catblocs.xtec.cat/lavnia4t0910/2010/05/17/11e-forum-de-recerca//lavnia4t0910/2010/05/17/11e-forum-de-recerca/

Sistema DigestiuSistema Digestiu httphttp://://blocs.xtec.catblocs.xtec.cat/lavnia4t0910/2010/05/17//lavnia4t0910/2010/05/17/sistema-digestiusistema-digestiu//

Web del CRPWeb del CRP ((Centre de Recursos EducatiusCentre de Recursos Educatius)) de les cortsde les corts: :

Dins de la pàgina web s’ha d’activar la icona d’activitats de dinamització a fòrum Dins de la pàgina web s’ha d’activar la icona d’activitats de dinamització a fòrum de recerca on es pot veure els vídeos dels nens i nens que van anar a la Universitat de recerca on es pot veure els vídeos dels nens i nens que van anar a la Universitat a presentar la seva ponència sobre el projecte.a presentar la seva ponència sobre el projecte.