OFICINA: ALFABETIZAR COM MÚSICA: INTEGRANDO ÁREAS DE

CONHECIMENTO

“As atividades descritas abaixo foram elaboradas pelos professores do 1º

Ano de Escolaridade, durante a Oficina: Alfabetizar com música

integrando áreas de conhecimento, sendo organizadas pela Coordenação

de Alfabetização”

I - ATIVIDADES DE LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA DO TEXTO

Aspectos a serem contemplados:

Estratégias de Leitura, compreensão do texto e análise lingüística.

Organizar a turma em círculo;

Apresentar a música escrita num cartaz;

Questionar se os alunos reconhecem o texto: É uma história? É

uma música? Por quê? etc.

Conversar com o grupo sobre o gênero textual “música”

destacando as suas características.

Conversar sobre a autora Bia Bedran.

Perguntar se os alunos conhecem alguma palavra que tem no

texto: Quais? Onde está escrito essa palavra? Onde começa?

Tem outras palavras parecidas com essa?

(Professor, aproveite este momento para analisar, junto com os alunos, essas

palavras ditas por eles).

Pedir para que os alunos identifiquem o título do texto.

(Professor, é importante que chame um aluno para pintar o título).

Ler o título do texto com os alunos e questioná-los se conhecem o

significado da palavra “INJURIADO”

Antecipar o conteúdo do texto levantando os conhecimentos

prévios dos alunos a partir do título.

PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIORegião dos Lagos – Estado do Rio de JaneiroS e c r e t a r i a M u n i c i p a l d e E d u c a ç ã oDepartamento Técnico-Pedagógico / Divisão de Supervisão Escolar

Fazer a leitura apontada do texto (professor).

Fazer questionamentos sobre a compreensão do texto:

- Por que o pato estava injuriado?

- O que significa intoxicado?

- Por que o pato ficou apatetado e adoentado?

- O que faz a água ficar poluída?

- O que é uma USINA? etc

Ouvir e cantar a música.

Destacar a palavra “PATO”.

Indagar à turma se tem alguém cujo nome inicie com a primeira

letra da palavra “PATO”.

(Professor, você deve falar o nome da letra – sempre.)

Identificar e ler outras palavras no texto que também são iniciadas

pela letra “P” (analisar estas palavras junto com os alunos:

comparar as palavras, contar a quantidade de letras e de sílabas,

destacar a vogal que está logo após a letra P etc.)

Destacar no texto as palavras “FRIO” E “RIO” e analisá-las:

chamar a atenção dos alunos para a escrita destas palavra e

compará-las; suprimir na palavra FRIO a letra F e desafiar os

alunos a lerem o que ficou escrito; suprimir a letra R da palavra

FRIO etc.;contar o número de letras e de sílabas delas; trabalhar

as rimas dessas palavras ( e de outras palavras do texto) –

sempre destacando as letras que fazem parte dessas partes que

combinam (rimam).

II-ANÁLISE DE PALAVRAS DO TEXTO:

Aspectos a serem contemplados:

Relação grafema/fonema, identificação de palavras, exploração de letras

iniciais, finais e rimas, exploração de sílabas que compõem a palavra,

decomposição e composição de sílabas e palavras.

Cantar a música com a turma, afixar no quadro um cartaz e colocar nele somente o título e o nome da compositora.

Pedir à turma para cantar verso a verso da música. Após cantarem cada verso, colar no cartaz fichas com os mesmos escritos.

Solicitar à turma que leia o texto (música), sem cantar.

Chamar um aluno ao quadro para pintar os espaçamentos em branco entre as palavras, apenas do 1º verso.

Destacar no texto, junto com os alunos, as palavras que rimam. Pintar as partes onde estão as rimas. Ler essas partes destacando as letras que as compõem.

Pedir à turma que identifique as palavras que já conhecem. Solicitar que mostrem no texto estas palavras e as leiam em voz alta.

Chamar um aluno ao quadro para circular no texto a palavra PATO (todas as vezes em que ela aparece escrita).

Analisar com a turma a palavra PATO:

_ Quantidade de letras

_ Letra inicial e final

_ Sílaba inicial e final

_ Quantidade de sílabas (pedir à turma para falar a palavra PATO para observar a quantidade de vezes que abrimos a boca, identificando o número de sílabas).

Pedir aos alunos para formarem a palavra PATO utilizando letras móveis.

Solicitar à turma que troque a letra inicial pelas letras: R, M, G; pedir que leiam e comparem as palavras formadas e as registrem no caderno destacando com lápis colorido a parte que se repete nelas.

Entregar, a cada aluno, uma tira de papel com a palavra PATO escrita, em tamanho grande; pedir que dobre a ficha de acordo com a quantidade de sílabas que compõem a palavra. Rasgar ou recortar nas dobras destacando

O professor deverá ir apontando para as palavras. durante a leitura.

O professor deverá refletir com os alunos sobre a função dos espaçamentos em branco entre as palavras.

(separando) as sílabas. Embaralhar as sílabas e formar novamente a palavra PATO.

Colar a palavra PATO, montada, no caderno e pintar a sílaba inicial: PA

Escrever no quadro a palavra PATO destacando a sílaba PA; solicitar à turma que fale outras palavras iniciadas com esta sílaba. Escolher 3 dessas palavras e registrá-las no quadro destacando a sílaba PA.

Construir, junto com os alunos, um “quadro de descobertas” registrando nele as palavras sugeridas que foram escritas no quadro.

Quadro de descobertas:

PA E I O U

PATO

PATETA

PANELA

Entregar aos alunos o texto (música) escrito numa folha.

Solicitar à turma que destaque no texto outras palavras que iniciem com a letra P.

Registrar no quadro as palavras destacadas e fazer a leitura apontada das mesmas; analisar estas palavras com os alunos (comparar as mesmas: quantidade de letras, quantidade de sílabas; letra inicial, sílabas iniciais...).

Escrever essas palavras no quadro de descobertas que ficará afixado no mural da sala para possíveis consultas.

III- SISTEMATIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ESCRITA

Ao entregar a folha aos alunos, o professor deverá fazer antecipações junto a eles sobre o conteúdo contido nela.

O aluno também poderá ter o seu QUADRO DE DESCOBERTAS para registrar as palavras. Esse quadro poderá ser colado no caderno. Solicitar que o aluno leia essas palavras- como tarefa de casa.

Aspectos a serem contemplados:

Produção escrita coletiva, produção escrita individual, registro escrito no

caderno e em outro material.

1. Distribuir aos alunos uma folha com a atividade abaixo:

Completar com a letra inicial e escrever os nomes embaixo das figuras.

ATO

ATO

ATO

Professora,

Não se esqueça de realizar as antecipações para a realização da atividade acima. Ex.:

- Olhem bem para esta folha. O que vocês acham que faremos nela?

- Coloquem o dedo na primeira figura. Que figura é essa? Agora, coloquem o dedo na palavra que está escrita ao lado do PATO? O que está escrito? Leiam em voz alta. O que está faltando para que esta palavra vire PATO? Complete a caixinha com a letra faltosa. Depois escreva o nome embaixo da gravura do PATO.

Agora, leia o enunciado para os alunos e peça que realizem o restante das atividades.

2. Realizar a seguinte atividade: QUEM ESCREVE SOU EU

Cada aluno receberá 1 cartela com figuras cujos nomes iniciem com a letra P e uma ficha em branco para o registro individual dos nomes dessas figuras. Em seguida, receberá outra cartela contendo as figuras e a escrita correta dos seus nomes, para que faça a autocorreção.

As fichas deverão ser coladas no caderno.

3. Montar o quebra-cabeça. Em seguida, colar no caderno e escrever o nome da gravura que montou.

Professora, entregue a cada aluno a gravura já recortada dentro de um envelope. Em seguida, faça as antecipações necessárias. Assim:

Vejam o que está dentro do envelope. O que vocês acham que é? Vamos montar essa gravura para depois colar

no caderno e escrever o nome do animal que aparece nela.

4. Pesquisar em jornais e revistas palavras que possuam a letra P.

5. Entregar aos alunos a ficha abaixo para que completem a lacuna:

6. Encontrar as palavras iguais às que estão nas caixinhas e ligar. Elas estão escritas com diversos tipos de letra:

Professora:

Selecione, previamente, as folhas de jornal e de revistas que possuam palavras com a letra P (O ideal para alunos do 1º ano são as manchetes, devido ao tamanho das letras).

Distribua as folhas aos alunos e explique a atividade. Combine que cada aluno deverá recortar apenas 1 palavra. Durante a realização da atividade, circule pela sala de aula, observando se cada

aluno está realizando-a corretamente. Veja se os alunos percebem os espaçamentos entre as palavras. Faça as intervenções necessárias.

Com os alunos organizados em círculo, peça que cada criança leia para a classe a palavra pesquisada.

Monte um BANCO DE PALAVRAS (painel com as palavras pesquisadas) e afixe na sala de aula.

Selecione algumas dessas palavras pesquisadas (no máximo 4 - quatro) e faça um planejamento de atividades para a(s) próxima(s) aulas utilizando-as.

EU SOU UM ________________.

NADO NA __________________.

Professora,

Não se esqueça de fazer as antecipações:

O que vocês estão vendo nesta folha?O que está escrito?O que vocês vão fazer? (etc)

7. Encontrar o nome da gravura. Pintar o nome encontrado. Escrever o nome embaixo da gravura.

8. Observar as gravuras, completar os nomes com as letras faltosas, contar as sílabas e as letras.

pato galo

lagoa

pato rato

pato

LAGOA

PATO

Lagoa

RATO MATO GATO

FIGURA NOME SÌLABAS LETRAS

____A___ O

___A___ O

___A___O

9. Colocar as palavras em ordem alfabética.

MATO RATO GATO PATO

IV- POSSIBILIDADE DO ENSINO DE CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS A PARTIR DO TEXTO:

Aspectos a serem contemplados:

Levantamento de conhecimentos prévios a respeito do tema em destaque;

informações científicas sobre o tema; atividades de sistematização dos

conceitos aprendidos.

Organizar os alunos em círculo retomar o texto para discutir com eles sobre a ideia central do mesmo (POLUIÇÃO);

Apresentar aos alunos figuras ou fotos de rios, mares e lagoas poluídas. Analisar esse material fazendo um levantamento dos elementos que causam a poluição nas águas.

Registrar no quadro os nomes dos elementos apontados pelos alunos, analisando a escrita dessas palavras.

Exemplo de palavras: PNEU, SAPATO, LATINHA, SACOLA DE PLÁSTICO...

Ler para os alunos uma história, um texto, ou outro material que traz informações científicas sobre o assunto.

Comentar com os alunos sobre o material lido, procurando “fechar” alguns conceitos importantes para a compreensão do conteúdo trabalhado.

Produzir frases coletivas a partir dos conhecimentos construídos sobre o tema.

Escolher uma das frases produzidas para que os alunos registrem no caderno e ilustrem-na.

Refletir, junto com os alunos, sobre a escrita das palavras.