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Social Networking
Sites(SNSs)
• Interacción
• Comunicación
• Colaboración
Se presenta un estudio de casos de las perspectivas
y experiencias de los aprendices de un curso online
via SNSs.
Aislamiento
Alienación
Falta de interacción
entre los participantes
Altas tasas de deserción
La Web 2.0, redes sociales, y el
interés en nuevas pedagogías,
han atraído el uso de las
herramientas en internet para
mejorar la educación a
distancia.
1 de cada 4 estudiantes toma al
menos 1 curso online durante su pregrado.
La educación a distancia se ha
soportado con LMS o CMS.
No se tiene el interés en los LMS o CMS como se tiene en
Facebook o YouTube.
Se promueve el uso de redes sociales con
fines académicos.
SNSs ha demostrado ser más útil en el 91%
de los estudiantes que otras formas de aprendizaje formal.
Se realizó en un curso online opcional en una gran universidad en E.E.U.U.
El curso fue parte de un programa
educacional en tecnología, enfocado en educación online.
El instructor del curso es uno de los
autores del artículo y era la primera vez que este curso se
ofrecía online.
El curso transcurrió al lo largo de 6
semanas. 4 semanas de instrucción, 1
semana para que los estudiantes
reflexionaran sobre el curso y 1 semana
para escribir el trabajo final.
Participantes
10/14 aceptaron
participar en el estudio
9 reportaron el género: 6 mujeres, 3 hombres
Título: 5PhD/EdD y
5MA/MS
Edad: M37 SD 9.2
Fuentes de Información
Se recolectó luego de 1-2 semanas de finalizado el
curso.
Entrevistas personales de 45 minutos -1 hora
Set de preguntas abiertas
Entrevistas grabadas y transcritas
Información relacionada con
experiencias previas y demográfica.
Atributos Sociales
• Interacción, Comunicación y conectividad social.
• Presencia Social e identidad.
• Consideraciones pedagógicas.
Aprendizaje social mediado por
SNSs
• De aprehensión a experiencias de aprendizaje positivas.
• Comparación con otras plataformas.
• Barreras tecnológicas para el aprendizaje.
Manejo de Participación e
información
• Toma más tiempo.
• Las notificaciones ayudaron con el manejo del tiempo.
• El aprendizaje se reforzó con las
interacciones.
• Se limitaron a publicar cosas
relacionadas con el curso.
• No se mezclaron participaciones
sociales con educacionales.
• Existen tensiones entre tecnología y
educación.