Tecnología educativa en tiempo de internet

La tecnología educativa en el debate didáctica contemporáneo

“Entendemos a la Tecnología Educativa como el cuerpo de conocimientos que basándose en disciplinas científicas referidas las prácticas de la enseñanza, incorpora todos los medios a su alcance y responde a la consecución de fines en los contextos socio-históricos que le otorgan significación.”

UTI LI DADES DE LAS TI C

Su doble carácter de herramienta y de entorno, frente a las cuestiones pragmáticas les reconocemos sus múltiples funciones tales como motivar, mostrar, reorganizar la información e ilustrar.

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TECNOLOGÍ AS EDUCATI VAS EN TI EMPOS DE I NTERNET

Edith Litwin (Compiladora) Amorrortu editores Bs.As. Madrid. 1° Edición 2005

TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS EN TIEMPOS DE INTERNET (capítulos)

Los Misterios de la Evaluación en la era de

Internet

Autora: Marilina Lipsman

Evaluar es comprender

Supone analizar los desafíos y dilemas que plantea el uso de nuevas tecnologías en la evaluación presencial y electrónica.

Implica

Transparencia, debate, intercambio y discusión de los actores involucrados.

Proceso permanente

Propone:

Evaluar procesos

Diagnóstico Inicial

Seguimiento

Producto (sumativa) Evaluar resultados

Se aplica En diferentes contextos.

Con diversas estrategias.

Con variadas herramientas.

Utiliza Distintos instrumentos:

Para juzgar El valor de la enseñanza y del aprendizaje…

Para el alumno:

Le indica contenidos a profundizar y estrategias de aprendizaje a desarrollar.

Para el docente:

Le indica qué debe modificar en su práctica pedagógica.

Marcos de Referencias

Concepciones de Enseñanza.

Concepciones de Aprendizaje.

Concepciones de Conocimiento.

En el marco de la enseñanza virtual

La evaluación electrónica

Ágil, rápida y eficaz.

Punto de vista técnico: (House, 1991)

Cambio organización , estructura, estrategia y habilidad para aplicar modos de evaluación alternativos.

Énfasis capacitación docente para aplicar nuevas técnicas de evaluación ( diseño e implementación del portafolios).

Punto de vista cultural:(Hargreaves, 1996)

Modo interpretación e integración en el contexto social y cultural de las Instituciones educativas.

Punto de vista político

Supone emisión de juicios de valor poder, autoridad y negociación entre los intereses de los grupos.

Criterios de evaluación transparentes, equitativos y conocidos por el alumno.

Punto de vista postmoderno(Hargreaves, 2001)

No existe un proceso de evaluación efectivo o revelador de la esencia de los logros y aprendizaje del alumno.

Acceder primero a sus propios procesos de auto-comprensión.

“ Mientras la escuela mire lo que le falta al niño; éste esconderá

Gloton.

lo que le sobre”.

Memoria de elefante: interrogantes sobre la incorporación de los videojuegos en la enseñanza

Autora: Isabel Molinas

“Memor i a de el ef ant e”

Pintura de Jorge de a Vega

Relación entre signos y pensamiento a través de una técnica (collage)

Explica los modos como percibimos y comprendemos los objetos del mundo

Indaga la forma en que los artefactos culturales de cada época pueden ser incluidos en el aula y contribuir en el aprendizaje

Vi deoj uegos

Medio masivo interactivo digital que modificó el juego de niños y adolescentes

Efectos negativos (violencia, sedentarismo) han invalidado su incorporación de manera sistemática a la enseñanza.

Desafío: ir más allá de los perjuicios e incluirlos en el curriculum

“vehículo de pensamiento” puede mejorar la comprensión de los contenidos.

Vi deoj uegos Educaci ón

Los estudiantes interactúan con la tecnología, podrían incluirse en el aula como “estilos de trabajo” que recuperan habilidades cognitivas y metacognitivas

Di versas propuest as para su i ncorporaci ón en l a enseñanza

Bergoni a Gros ( 1998)

Aprendizaje de una forma motivadora y efectiva Instrumento de autoaprendizaje : adquisición de

habilidades, desarrollo de un pensamiento estratégico y actitudes de desafío que toda contienda lúdica conlleva

Componente de violencia: propone trabajar “la presentación explícita de valores y contravalores para poder afrontarlos educativamente y encaminar esos valores hacia el lado positivo y promover una toma de conciencia

Phi l i p Jackson ( 1986 [2002] ) “Búsqueda de una pedagogía indolora” incorporación de actividades lúdicas “Autogobierno”

“Aprender a aprender” “ “Elegir aprender”

Autoaprendizaje: Libertad de decidir

Razonar, emitir juicios, Seleccionar metas de

Elaborar y criticar argumentos aprendizaje

Enfrentar desafíos

Perki ns, 1992 ( 1995)di f erent es act i vi dades de comprensi ón

Expl i caci ón Ej empl i f i caci ón Apl i caci ón Just i f i caci ón Comparaci ón y cont rast e Cont ext ual i zaci ón General i zaci ón

Para t ener en cuent a….

Materiales que tienen la capacidad de mostrar universos complejos desde las particularidades de la cultura visual de los alumnos

Promueven la reflexión sobre “el conocimiento que se tiene y el control sobre el propio aprendizaje y sobre la propia actividad cognitiva (Mateos, 2001)”

Los alumnos aprendan a aprender y elijen hacerlo, a través del entretenimiento