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ESCUELA PARA PADRES
TÍTULO DE LA CONFERENCIA:
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN EL NIÑO
Dirigida a Papas y Mamas de la Escuela Infantil
“La Casita del Reloj”.
Impartida por Eva Mª Cano Marcos. Técnico Superior de Educación Infantil.
Lugar: Sala de Usos Múltiples de la Escuela.
Fecha y Hora: viernes 30 de noviembre a las 18.00 h.
PUNTOS A TRATAR:
1. PRESENTACIÓN DE LA EDUCADORA A LOS PADRES Y MADRES.
2. CONCEPTO DEL JUEGO
3. CARACTERÍSTICAS DEL JUEGO
4. HISTÓRIA DEL JUEGO INFANTIL
5. EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS CAPACIDADES QUE
DESARROLLA
6. PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL JUEGO EN LOS NIÑOS?
7. PARA QUE SIRVE EL JUEGO?
8. El MODELO LÚDICO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA
9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN DISTINTOS CRITERIOS
10. LOS JUEGOS MÁS HABITUALES
11. RECOMENDACIONES A PADRES Y MADRES
12. CONCLUSIÓN
1.BIENVENIDOS PAPÁS Y
MAMÁS EVA Mª CANO
MARCOS, TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCADORA DEL CENTRO IMPARTE LA CONFERENCIA.
TEMA A TRATAR:
LA IMPORTANCIA DELJUEGO EN EL NIÑO.
2. CONCEPTO DEL JUEGO
El juego es una actividad natural en el hombre, tanto para adultos como para niños, y especialmente importante par los niños, que resulta fácil de reconocer y estápresente a lo largo de toda la vida humana.
Los niños de todas las épocas han jugado.
se ha comprobado que el juego infantil, posee connotaciones diferentes según el contexto cultural.
2. CONCEPTO DEL JUEGO
En la Antigua Grecia el juego se denominaba “Paideia” y se refería a las acciones de los niños y las niñeras.
En las primeras sociedades industriales, el trabajo infantil era una práctica común, el tiempo y el espacio dedicados al juego eran mínimos, podía estar mal considerado por su carácter improductivo.
(imagen derecha, niños trabajando durante la
1ªRevolución Industrial)
2. CONCEPTO DEL JUEGO
Definición del diccionario de la Real Academia Española explica que el juego es la acción y efecto de jugar, entretenerse, travesear, retozar...con el juego nos solemos divertir y “hacer algo”.
Desde diferentes disciplinas como la psicología, la pedagogía, la sociología o la antropología, se ha intentado realizar una definición completa de lo qué es el juego, pero no existe un acuerdo unánime.
Desde la perspectiva actual se considera que el juego es una actividad necesaria para los seres humanos teniendo mucha importancia en la esfera social, puesto que permite ensayar ciertas conductas sociales, siendo a su vez, una herramienta útil para adquirir y desarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas. Muestra de su importancia el reconocimiento explícito
Como un derecho fundamental en la infancia.
3. CARACTERÍSTICAS DEL
JUEGO Características que sí son
aceptadas y consensuadas por
todos los estudios realizados en
torno al juego, son:
Libre, el juego es una actividad espontánea, voluntaria y recreativa.
Placentera, el juego es una actividad que fomenta y desarrolla la capacidad de disfrutar, divertirse y recrearse, proporciona placer inmediato.
3. CARACTERÍSTICAS DEL
JUEGO Universal, constante.En todas
las sociedades de todos los
tiempos se han dado
situaciones de juego.
Implica participación
activa, jugar es hacer y siempre
implica participar.
No necesita un material
concreto, los niños inventan
múltiples recursos para
situaciones de juego.
Es innato, es la actividad
propia de la infancia,en los
niños suele ser espontáneo.
Todo juego se desarrolla en
un espacio y en un tiempo.
Cualquier actividad puede ser
convertida en un juego.
Implica un fin en sí mismo,
carácter autotélico, lo
importante son los medios, la
actividad no los fines.
Favorece la socialización, y
tambien tiene una función
compensadora de
desigualdades, integradora y
rehabilitadora, sobre todo en la
infancia.
4. HISTORIA DEL JUEGO
INFANTIL ORÍGENES DEL JUEGO
A lo largo de la historia, el juego ha
evolucionado a la vez que lo hacía
el sentido del trabajo y del tiempo
libre y también de las actividades
de ocio dominantes en cada
sociedad.
Desde el inicio de las
Civilizaciones, en restos
arqueológicos e históricos en
pinturas, escritos y otros soportes
aparecen personas jugando.
(imagen de la derecha, pintura rupestre
yacimientos de la Región de Murcia de personas
jugando)
4. HISTORIA DEL JUEGO
INFANTIL Hace 4500 año en
Mesopotámica,
las clases dirigentes de Sumer,
jugaban al juego de tablero único
Juego real de Ur.(imagen de la derecha, Juego real
de Ur)
En Egipto y Mesopotamia,
se jugaba al “Sente”, similar
ajedrez y en Egipto como en
Antigua China, se habían
inventado las marionetas.
4. HISTORIA DEL JUEGO
INFANTIL LA ÉPOCA CLÁSICA
Cabe destacar a los siguientes
autores:
Platón, primer autor que escribió
sobre el juego (488-387 a.c), quien
reconoció su valor práctico dentro
del proceso de instrucción.
Aristóteles,(384-322 a.c) trata el
tema del juego parecido a Platón,
pero añade que mediante el juego
se compensa la fatiga producida
por el trabajo.
M.F.Quintiliano, (30-95 a.c)
considera el juego como un
elemento motivador, el
proceso educativo se resuelve
como una cosa de juego.
Tanto en Grecia como en
Roma, el juego estaba presente en
la vida cotidiana. Algunos de los
juguetes:
Pelotas de cuero, canicas,
peonzas, muñecas de hueso, marfil
o cerámica.
4. HISTORIA DEL JUEGO
INFANTIL EL MUNDO MEDIEVAL
En la Edad Media, se utilizaban
pocos juguetes, y la mayoría de los
juegos se realizaban al aire libre y
jugaban con elementos naturales,
salvo las clases elevadas que
jugaban con juguetes artesanos.
Cabe destacar el “Libro de
Juegos”, del rey Alfonso X el
Sabio (1283).
LA ETAPA MODERNA
En el Renacimiento(s.s XV-XVI)
Los juegos toman fuerza:
al aire libre,como la pelota o
la cuerda.
En el siglo XVII, surge el
Pensamiento pedagógico moderno,
concibe el juego como elemento
que facilita el aprendizaje; juego de
la oca, juegos instructivos...
En el siglo XVIII, visión del
juego como instrumento
pedagógico se impone en los
pensadores de la época: Rousseau
y en España fue Gaspar
Melchor de Jovellanos.
4. HISTORIA DEL JUEGO
INFANTIL ETAPA CONTEMPORÁNEA
En el s.XIX:
Surgen las primeras teorías
formales sobre el juego. Aparecen
gran variedad de juguetes , aunque
los niños de esta época tienen poco
tiempo para jugar, es el auge de la
revolución industrial, y pasan a ser
adultos muy pronto.
Aparecen las primeras escuelas
Pedagógicas;Pestalozzi,Montessori
Fröebel.(imagen derecha, Museo del Juguete en
Albarracín. Teruel)
5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS
CAPACIDADES QUE DESARROLLA
Jean Piaget (psicólogo,filósofo y biólogo suizo) estableció unos estadios evolutivos, en los
que predomina, entre otras características una forma determinada de juego que van
apareciendo cronológicamente en la infancia. La secuencia de aparición de los juegos es
invariable, en todos los niños se sigue el mismo orden. La secuencia establecida por Piaget
es la siguiente:
Estadio evolutivo Edad Juego
Característico
Capacidades
que desarrolla
Actividades/
Juegos
Juguetes
Estadio
Sensoriomotor
0-2
años
Funcional 1.Cognitivo:
Comprensión
del
entorno(objetos
y personas) y
las relaciones
causa-efecto.
2.Motora:
Coordinación
(extremidades y
óculo manual),
equilibrio(estáti-
co y dinámico),
el
desplazamiento.
Actividades
principalmente
funcionales:
-Exploración del
propio cuerpo:
Observar sus
movimientos,
rodar,
arrastrarse,
reptar,gatear...
-Exploración del
entorno
inmediato y su
principales
características.
Sonajeros,
móviles de cuna,
peluches, pelotas
de diferentes
tamaños, libros
de tela, objetos
cotidianos,
encajables
sencillos de
colores vivos.
5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS
CAPACIDADES QUE DESARROLLA
Estadio evolutivo Edad Juego
Característico
Capacidades
que desarrolla
Actividades/
Juegos
Juguetes
Estadio
Sensoriomotor
CONTINUACIÓN
0-2 años Funcional 3.Sensorial:
Principalmente
las cualidades
de los objetos a
través de la
vista, tacto...
(colores, formas,
texturas,sonidos.
.)
4.Emocional:
Mejora su
autoestima al ir
perfeccionando-
se sus
habilidades e ir
encontrándose
en un ambiente
seguro y de
confianza.
(morder,
presionar,
agitar,
golpear,
lanzar...)
5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS
CAPACIDADES QUE DESARROLLA
Estadio evolutivo Edad Juego
Característico
Capacidades
que desarrolla
Actividades/
Juegos
Juguetes
Desde el Estadio
sensoriomotor,
hasta el Estadio
Operaciones
Formales.
A partir
del
primer
año
De
Construcción
1.Cognitivo:
Desarrollo de las
cualidades de
los objetos, del
pensamiento
abstracto, la
concentración, el
análisis y
síntesis de las
operaciones.
2.Motor:Desarro-
llo de la
motricidad fina y
gruesa y la
coordinación
óculo-manual.
Se inicia con
el apilado de
piezas
sencillas
hasta
conseguir
poco a poco la
construcción
de torres,
encajado de
piezas de
diferentes
formas,
construcción
de espacios,
puzzles...
Puzzles, cojines,
piezas de
gomaespuma,
piezas de madera,
de plastico, cubos
de plástico de
colores vivos.
5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS
CAPACIDADES QUE DESARROLLA
Estadio evolutivo Edad Juego
Característico
Capacidades
que desarrolla
Actividades/
Juegos
Juguetes
Estadio
Preoperacional
2-6 años Simbólico 1.Social:
Adquisición de
roles sociales,
normas de
conductas,
valores,
primeras
relaciones con
los demás.
2.Emocional:
Aparición de
lazos afectivos,
resolución de
angustia y
miedos
interiores.
3.Cognitivo:de-
Sarrollo del
lenguaje(verbal y
no verbal)
Juegos
basados
principalmente
en la
evocación de
situaciones:
-Imitan la
realidad
inmediata:
Juego del
como
si..cocinamos,
conducimos.T
ambién
oficios:
polícia,
médico...
-Inventan ellos
mismos.
Objetos cotidianos,
cualquier objeto
que facilite el juego
simbólico:
cocinitas,
muñecos,
disfraces...
5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS
CAPACIDADES QUE DESARROLLA
Estadio evolutivo Edad Juego
Característico
Capacidades
que desarrolla
Actividades/
Juegos
Juguetes
Estadio
Preoperacional
CONTINUACIÓN
2-6 años Simbólico Inicialmente son
juegos
individuales,
posteriormente
jugarán juntos
pero sin
relacionarse
entre ellos hasta
realizar juegos
compartidos(a
partir de los 4
años) en los que
aparecen las
reglas,
consignas...
Desde el Estadio
de las operaciones
concretas hasta el
Estadio
operaciones
formales
A partir
de los 6
años
De Reglas
Las reglas
aparecen
tímidamente...
1.Social:se
forjan las
relaciones
sociales,
aprendiendo a
compartir...
Juegos de
mesa,
actividades
deportivas o
que
impliquen...
Cartas, escondite,
pies quietos, el
pañuelo, juego de
la oca.
5.EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL Y LAS
CAPACIDADES QUE DESARROLLA
Estadio evolutivo Edad Juego
Característico
Capacidades
que desarrolla
Actividades/
Juegos
Juguetes
Desde el Estadio
de las
operaciones
concretas hasta
el Estadio de las
operaciones
formales
CONTINUACIÓN
A partir
de los 6
años
De Reglas
favorecidas por
el juego
simbólico a
partir de los 4 o
5 años, pero no
será hasta el
periodo de las
operaciones
concretas, 6-7 y
los 12 años que
dichas reglas se
conviertan en la
base específica
de los juegos
infantiles.
Respetar al otro,
sus opiniones y
acciones.
Aprenden a
ganar y perder y
aparece la
empatía hacia el
compañero de
juego.
2.Emocional:
Regulación de
sentimientos y
emociones.
3.Cognitivo: Les
permite la
adquisición de
nuevos
conocimientos,
desarrollo de
habilidades de
comunicación, la
memoria.
movimiento
físico.
6. ¿PORQUÉ ES TAN IMPORTANTE EL
JUEGO EN LOS NIÑOS?
A través de él
experimenta,aprende,
comprende la realidad,
libera tensiones,desarrolla
su imaginación,su ingenio,
ayuda a resolver conflictos
Y entender su entorno.
7. ¿PARA QUÉ SIRVE EL JUEGO?
Para su desarrollo,
tanto físico, cognitivo,
psicológico y social.
Un niño sano quiere jugar a
todas horas, no se cansa
nunca, es su manera de ir
adaptándose a la sociedad y
hacerse un hueco en
ella.Muchos pediatras lo afirman,
es la base principal para saber si
todo va bien, un niño que no juega
es un niño al que le pasa algo.
8. EL MODELO LÚDICO EN LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Es un método de intervención educativa basado en el juego por
considerarlo la principal actividad de la infancia y una actividad natural de
la infancia.
Hoy en día la mayoría de los proyectos educativos pasan por el
juego,dado que es el mecanismo de aprendizaje mas importante para
el niño.Un módelo lúdico personalizado hará que el niño se interese por
todos los temas, siendo el adulto el que le guía los pasos hacia lo que es
necesario enseñarle.
Es importante no presionar al niño a conseguir unos objetivos claros,
poco a poco llegará a ellos, esa es la misión del juego.
Además de esta manera aprende muchísimo mas, puesto que mientras
juega no se siente evaluado, no tiene metas fijas, tiene libertad y no
encuentra condicionado por los errores.
9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN
DISTINTOS CRITERIOS.
CRITERIOS CLASES DE JUEGOS
ESPACIO EN EL QUE
SE REALIZAN
Juegos de interior: manipulativos, verbales,
de mesa, nuevas tecnologías, simbólicos,
cognitivos...
Juegos de exterior: naturaleza , en la playa,
parque: Gymkhana, juegos acuáticos, de
orientación, nocturnos.
PAPEL QUE
DESEMPEÑA EL
ADULTO
Libre: juego simbólico...
Dirigido: juegos sensoriales, motores, juegos
de imitación, juegos tradicionales...
Presenciado: juego simbólico, juegos
sensoriales...
9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN
DISTINTOS CRITERIOS.
CRITERIOS CLASES DE JUEGOS
NÚMERO DE
PARTICIPANTES
Individual: juegos de exploración, manipulación de
objetos, juegos simbólicos, de construcción..
Paralelo: el niño individualmente pero en compañía
de otros, realizan acciones similares o parecidas, no
hay interacción entre ellos, sólo juegan unos junto a
otros: de construcción,manipulación de objetos.
Grupo: juego simbólico (jugar a las casitas,
médicos..) juegos tradicionales (comba, goma, corro
manolo...)
ACTIVIDAD QUE
PROMUEVE EN EL
NIÑO
Juegos sensoriales: juegos y materiales cuyo objetivo es el ejercicio de los sentidos:
juegos visuales (cucú-tras), juegos auditivos (sonajeros, cajas de
música, canciones, nanas),juegos táctiles (la gallinita ciega,
adivina que es?), juegos olfativos (a que huele?), juegos
gustativos(a que sabe?), juegos audiovisuales, juegos
audiomotores (moverse al ritmo de la canción), juegos
visomotores (dardos, bolos...)
9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN
DISTINTOS CRITERIOS.
CRITERIOS CLASES DE JUEGOS
ACTIVIDAD QUE
PROMUEVE EN EL
NIÑO (continuación)
Juegos motores: comba, saltar, escondite,
persecución, juego simbólico.
Juegos simbólico: muñecas, jugar a conducir,
jugar a los médicos...
Juegos orales: veo-veo, juegos de preguntas,
trabalenguas...
Juegos de razonamiento lógico-matemático:
veo-veo, puzzles, encajables...
POR EL MATERIAL
QUE UTILIZA
Con material: juegos de mesa, juego simbólico,
puzzles...
Sin material: corro manolo, veo-veo...
9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN
DISTINTOS CRITERIOS.
CRITERIOS CLASES DE JUEGOS
POR LAS
RELACIONES QUE SE
ESTABLECEN
Relación asociativa:son juegos que hay un
intercambio de materiales pero no hay una
organización de las relaciones sociales ni una división
de roles. Puzzles, juegos de construcción...
Relación competitiva: juegos de mesa, el pilla pilla, el
escondite...
Relación cooperativa: juego simbólico (jugar a las
casitas, a los médicos), juego de pelota...
POR LAS REGLAS Juegos sin reglas: juego simbólico, cesta de los
tesoros, puzzles...
Juegos con reglas: juego de la oca, pilla-pilla,
escondite...
CRITERIOS CLASES DE JUEGOS
POR EL ORIGEN Étnico
Multiculturales: Juegos tradicionales o populares que
pertenecen a otras culturas.
Populares o tradicionales: juegos de falda, juegos de
conjuros, veo-veo, aserrín-aserrán.
OTROS: Juegos de mesa: juegos de dados, parchís, juegos de
cartas...
Juegos de paracaídas
Juegos de Agua
Grandes juegos, gymkanas
Juegos tecnológicos: CD, DVD, CD-ROM, Juegos con
consolas, Juegos en la red...
9. CLASIFICACIÓN DE JUEGOS: SEGÚN
DISTINTOS CRITERIOS.
10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES
CESTO DE LOS TESOROS
JUEGO HEURÍSTICO
JUEGOS TRADICIONALES
JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES CESTO DE LOS TESOROSObjetos de distintos tamaños, formas,
materiales, texturas, preferible no de plástico
y se pone a disposición de los niños para que
lo manejen libremente.
Edad: a Es un cesto de mimbre, bastante
plano, en el cual se introducen una serie de
partir 5-6 meses, conveniente dejarlo
cuando empiezan a caminar.
Objetivos: mejorar la coordinación
viso-manual, utilizar distintos sentidos,
conocer distintos tipos de objetos, desarrollar
la curiosidad innata para descubrir las
cualidades de las cosas, aprender por sí solo
y estructurar el pensamiento, aumentar la
capacidad de concentración y exploración.
10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES JUEGO HEURÍSTICOConsiste en una serie de objetos diferentes,
metidos en bolsas grandes, que permite a los
niños, al extenderlos sobre el suelo,
interactuar con ellos, relacionar unos con
otros, y realizar múltiples actividades como
Insertar, atar, meter y sacar, apilar, alinear..
Edad: es la continuación del anterior, 1-2
años.
Objetivos: Desarrollar la coordinación
Viso-manual, mejorar y/o aumentar los
movimientos en la manipulación de objetos,
realizar acciones variadas:apilar, llenar,
realizar ordenes sencillas, establecer
relaciones entre los objetos, ordenar y
organizar objetos,compartir objetos y
espacios con otros niños y adquirir el hábito
de recoger cuando termina el juego.
JUEGOS TRADICIONALESSon los juegos de toda la vida y de la mayoria
se desconoce su origen. Son aquellos que
son característicos de una zona determinada
Y que se transmite de generación en
Generación.
Cabe destacar: Juegos de falda (aserrín
aserrán, 5 lobitos), Juego de conjuros(Que
Llueva, que llueva...), Juegos de corros y
filas, Juego de pelota, Juegos de saltar,
trabalenguas...
Aportaciones: Favorecen la comunicación,
desarrollan el lenguaje oral, favorece la
aceptación de reglas, facilitan la integración
Social, desarrollan habilidades, permiten el
descubrimiento y conocimiento del entorno,
ayudan a mejorar la autoestima.
10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES
JUEGO Y NUEVAS TECNOLOGÍAS
Podemos clasificar los juegos asociados a las
nuevas tecnologías en 3 apartados, según el
soporte que utilicen:
-Juegos con ordenador, CD, DVD, CD-
ROM,Internet. A partir de 2-3 años.
-Juegos con pequeños ordenadores.
-Juego con consolas.
-Juegos en la red, actualmente existen
Múltiples direcciones donde se pueden
encontrar todo tipo de juego.
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
http://www.baobabparents.com/padres/
articulo/la-pasion-videojuegos-ventajas-
Inconvenientes/135/
10. LOS JUEGOS MÁS
HABITUALES
11. RECOMENDACIONES A
PADRES Y MADRES Debemos darles oportunidades de juego, sitios donde jugar, materiales,
juguetes, visitas al parque y lo que es más importante nuestra comapañía.
No hay que comprarles un arsenal de juguetes y tampoco gastaros mucho
dinero, la mayor parte de las veces se cansan enseguida de ellos sin
conseguir aprovechar todas sus posibilidades. Este artículo puede
proporcionar ideascreativas para jugar con los niños:
http://desdemisecreter.wordpress.com/2008/05/18/juguetes-y-juegos
para-ninos-de-1-ano-ii/
El juego se puede realizar con toda clase de objetos normales que
tenemos en casa, podemos ayudarles a construir todo un mundo de
fantasía y desarrollar la capacidad artística innata en ellos.
11. RECOMENDACIONES A
PADRES Y MADRES No debemos limitar el juego de los niños con el autoritarismo, claro está
siempre dentro de unos márgenes y usando el sentido común.
Las nuevas tecnologías: ordenadores, consolas, televisión...
no es una solución para mantenerles entretenidos.
Utilizarlas para ratos y de forma controlada.
Quitaros obligaciones que realmente no lo sean o pueden aplazarse.
Sacad tiempo para ellos, que cuando os queráis dar cuenta ya no querrán
pasar tiempo con vosotros.
Disfrutar de su compañía, originalidad, de sus sonrisas, de su juego.
¡JUGAD CON ELLOS!
CONCLUSIÓN
Un niño que no juega esta perdiendola herramienta de aprendizaje másimportante con la que cuenta en ese periodo de su vida.
