Educação Física na Escola e a Questão da Organização Curricular

EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA E A QUESTÃO DA ESCOLA E A QUESTÃO DA

ORGANIZAÇÃO CURRICULARORGANIZAÇÃO CURRICULAR

• SURAYA CRISTINA DARIDOSURAYA CRISTINA DARIDO

• Unesp / Rio Claro Unesp / Rio Claro

OBJETIVOS DA APRESENTAÇÃOOBJETIVOS DA APRESENTAÇÃO

• APRESENTAR ALGUNS AVANÇOS NA EF APRESENTAR ALGUNS AVANÇOS NA EF ESCOLAR;ESCOLAR;

• APRESENTAR ALGUNS ENTRAVES APRESENTAR ALGUNS ENTRAVES /DIFICULDADES;/DIFICULDADES;

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR.ORGANIZAÇÃO CURRICULAR.

AVANÇOS EXISTEM?AVANÇOS EXISTEM? Imagem: Prof Osmar Imagem: Prof Osmar

AVANÇOS EXISTEM?AVANÇOS EXISTEM?Imagem: Profa SilvanaImagem: Profa Silvana

AVANÇOS EXISTEM?AVANÇOS EXISTEM? Imagem: Prof. Osmar Imagem: Prof. Osmar

AVANÇOS EXISTEM?AVANÇOS EXISTEM?Imagem: Prof. LaercioImagem: Prof. Laercio

AVANÇOS EXISTEM? AVANÇOS EXISTEM? Imagem: Prof. LaercioImagem: Prof. Laercio

AVANÇOS EXISTEM? AVANÇOS EXISTEM? Imagem: Prof. FernandoImagem: Prof. Fernando





AVANÇOS EXISTEM?AVANÇOS EXISTEM? Imagem: Prof. Juninho Imagem: Prof. Juninho

AVANÇOS EXISTEM?AVANÇOS EXISTEM? Imagem: Prof. Juninho Imagem: Prof. Juninho

AVANÇOS EXISTEM?AVANÇOS EXISTEM? Imagem: Prof. Ricardo Imagem: Prof. Ricardo

(Londrina)(Londrina)







AVANÇOS EXISTEM? AVANÇOS EXISTEM? Perspectiva de alunosPerspectiva de alunos

• Aluno do 5º ano:Aluno do 5º ano:

• Não só para aprender a fazer, Não só para aprender a fazer, mas para conhecer sobre esporte, mas para conhecer sobre esporte, brincadeira, circo e ginástica.”brincadeira, circo e ginástica.”

• (Barros e Darido, 2009)(Barros e Darido, 2009)

PRÁTICAS PEDAGÓGICASPRÁTICAS PEDAGÓGICAS

1ª CONCLUSÃO1ª CONCLUSÃO

•BOAS PRÁTICAS BOAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS OCORREM AO PEDAGÓGICAS OCORREM AO MESMO TEMPO QUE MUITAS MESMO TEMPO QUE MUITAS

PRÁTICAS DOPRÁTICAS DO

ROLA BOLAROLA BOLA

1- Luciana trabalha em uma loja de venda de carrros. Ela tem um papel muito importante de fazer a conexão entre os vendedores, os compradores e o serviço de acessórios. Durante o dia, ela se desloca inúmeras vezes da sua mesa para resolver os problemas dos vendedores e dos compradores. No final do dia, Luciana só pensa em deitar e descansar as pernas. Na função de chefe preocupado com a produtividade (número de carros vendidos) e com a saúde e a satisfação dos seus funcionários, a atitude correta frente ao problema seria• (A) propor uma criação de ginástica laboral no

início da jornada de trabalho. • (B) sugerir a modificação do piso da loja para

diminuir o atrito do solo e reduzir as dores nas pernas.

• (C) afirmar que os problemas de dores nas pernas são causados por problemas genéticos.

• (D) ressaltar que a ultilização de roupas bonitas e de salto alto são condições necessárias para compor o bom aspecto da loja.

• (E) escolher um de seus funcionários para conduzir as atividades de ginástica laboral em intervalos de 2 em 2 horas.

2- A falta de espaço para brincar é um problema muito comum nos grandes centro urbanos. Diversas brincadeiras de rua tal como pular cordas, o pique pega e outros têm desaparecido dos cotidianos das crianças. As brincadeiras são importantes para o crescimento e desenvolvimento das crianças, pois desenvolve-se tanto habilidades perceptivo-motoras quanto habilidades sociais. Considerando a brincadeira e o jogo como um importante instrumento de interação social, pois por meio deles a criança aprende sobre si, sobre o outro e sobre o mundo ao seu redor, entende-se que

a)o jogo possibilita a participação de crianças de diferentes idades e níveis de habilidade motora. B)o jogo desenvolve habilidades competitivas centradas na busca da excelência na execução de atividade do cotidiano.

C)o jogo gera um espaço pra vivenciar situações de exclusão que serão negativas para aprendizagem social.

d)através do jogo é possível entender que as regras são construídas socialmente e que não podemos modificá-las.

e) no jogo, a participação está sempre vinculada à necessidade de aprender um conteúdo novo e de desenvolver habilidades motoras especializadas.

3 - O convívio com outras pessoas e os padrões sociais estabelecidos moldam a imagem corporal na mente das pessoas. A imagem corporal idealizada pelos pais, pela mídia, pelos grupos sociais e pelas próprias pessoas, desencadeia comportamentos estereotipados que podem comprometer a saúde. A busca pela imagem corporal perfeita tem levado muitas pessoas a procurar alternativas ilegais e até nocivas à saúde. A imagem corporal tem recebido grande destaque e valorização na sociedade atual. Como consequência,

a)a ênfase na magreza tem levado muitas mulheres a depreciar sua autoimagem, apresentando insatisfação frequente com o corpo. b)as pessoas adquirem a liberdade para desenvolver seus corpos de acordo com critérios estéticos que elas mesmas criam e que recebem pouca influência do meio em que vivem.

c)a modelagem corporal é um processo em que o índividuo observa o comportamento de outros, sem, contudo, imitá-los.

d)o culto ao corpo produz um busca incansável, trilhada por meio de árdua rotina de exercícios, com pouco interesse no aperfeiçoamento estético.

e) o corpo tornou-se objeto de consumo importante para as pessoas criarem padrões de beleza que valorizam a raça à qual pertencem.

4 - Folclore designa um conjunto de costumes, lendas, provérbios, festas tradicionais/populares, manifestações artísticas em geral, preservado pela tradição oral, por um povo ou conjunto populacional. Para exemplificar, cita-se o frevo um ritmo de origem pernambucana. As manifestações culturais citadas a seguir que integram a mesma categoria folclórica descrita no texto são:

A) Bumba-meu boi e festa junina

B) Cantiga de roda e parlenda

c) Saci-perere e boitatá

D) Maracatu e cordel

E) Catira e samba

ENEM E VESTIBULAR DA ENEM E VESTIBULAR DA UNESPUNESP


• HÁ UM CERTO RECONHECIMENTO HÁ UM CERTO RECONHECIMENTO

SOCIAL DE QUE EDUCAÇÃO FÍSICA SOCIAL DE QUE EDUCAÇÃO FÍSICA

NA ESCOLA TEM CONHECIMENTO NA ESCOLA TEM CONHECIMENTO

CONCEITUAL PARA SER ENSINADO, CONCEITUAL PARA SER ENSINADO,

ALÉM DAS PRÁTICAS CORPORAISALÉM DAS PRÁTICAS CORPORAIS..

Qual a Qual a disciplina disciplina preferida?preferida?

Darido(2004)Darido(2004)

5a série 7a série 1o ano do EM

Educação Física 48,1% 49,7% 44,0%

Língua Portuguesa 14,24% 5,4% 7,6%

Ciências/Física/Química 10,3% 13,5% 11,4%

Educação Artística 10,0% 7,4% 8,3%

Matemática 7,2% 11,6% 14,8%

Geografia 5,6% 6,0% 1,5%

Inglês 3,0% 3,4% 8,1%

História 1,6% 3,0% 4,3%

Qual a Qual a disciplina disciplina mais mais importante?importante?

DaridoDarido

5a série 7a série 1o ano do EM

Português 37,2% 36,2% 45,4%

Matemática 25,4% 29,8% 31,3%

Ciências/Física/Química 11,8% 5,7% 3,8%

Inglês 10,1% 10,3% 5,9%

Educação Física 8,2% 10,0% 8,7%

Geografia 4,6% 2,8% 1,0%

História 2,0% 3,4% 3,0%

Educação Artística 0,7% 1,8% 0,9%

PERSPECTIVA DISCENTEPERSPECTIVA DISCENTE


•ALUNOS APRECIAM A ALUNOS APRECIAM A DISCIPLINA, EXPERIMENTAM DISCIPLINA, EXPERIMENTAM

PRAZER (APESAR DE NÃO PRAZER (APESAR DE NÃO SER O OBJETIVO DA SER O OBJETIVO DA

DISCIPLINA)DISCIPLINA)

EF NO PNBE – EF NO PNBE – EF NA PROPOSTA DO EF NA PROPOSTA DO

ESTADO - SEE ESTADO - SEE


•EDUCAÇÃO FÍSICA EDUCAÇÃO FÍSICA COMPONENTE CURRICULAR COMPONENTE CURRICULAR COM OS MESMOS DIREITOS COM OS MESMOS DIREITOS QUE OUTRAS DISCIPLINAS. QUE OUTRAS DISCIPLINAS.

APROXIMAÇÕES SOBRE APROXIMAÇÕES SOBRE PARA QUE ENSINAR PARA QUE ENSINAR EDUCAÇÃO FÍSICAEDUCAÇÃO FÍSICA


•EDUCAÇÃO FÍSICA COMO EDUCAÇÃO FÍSICA COMO CULTURA CORPORAL DE CULTURA CORPORAL DE

MOVIMENTOMOVIMENTO

PARÂMETROS CURRICULARES PARÂMETROS CURRICULARES MACIONAIS (BRASIL, PCN, 1998)MACIONAIS (BRASIL, PCN, 1998)

• ““Entende-se a Educação Física escolar Entende-se a Educação Física escolar como uma disciplina que introduz e como uma disciplina que introduz e integra o aluno na CULTURA CORPORAL integra o aluno na CULTURA CORPORAL DE MOVIMENTO, formando o cidadão que DE MOVIMENTO, formando o cidadão que vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-vai produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, instrumentalizando-o para usufruir dos la, instrumentalizando-o para usufruir dos jogos, dos esportes, das danças, das lutas jogos, dos esportes, das danças, das lutas e das ginásticas em benefício do exercício e das ginásticas em benefício do exercício crítico da cidadania e da melhoria da crítico da cidadania e da melhoria da qualidade de vida ”. (PCNs, 1998, p.29)qualidade de vida ”. (PCNs, 1998, p.29)

EF NA PROPOSTA DO ESTADO EF NA PROPOSTA DO ESTADO – SEE (2008)– SEE (2008)

• ““nesta Proposta Curricular, afirma-se que a EDUCAÇÃO FÍSICA TRATA DA CULTURA relacionada aos aspectos corporais, que se expressa de diversas formas, dentre as quais os jogos, a ginástica, as danças e atividades rítmicas, as lutas e os esportes.p.42)”.

EF NA PROPOSTA DO ESTADO EF NA PROPOSTA DO ESTADO – SEE (2008)– SEE (2008)

•“Desse modo, espera-se levar o aluno, ao longo de sua escolarização e após, a melhores oportunidades de participação e USUFRUTO no jogo, esporte, ginástica, luta e atividades rítmicas, assim como a possibilidades concretas de INTERVENÇÃO E TRANSFORMAÇÃO desse patrimônio humano relacionado à dimensão corporal e ao movimentar-se – o qual tem sido denominado “cultura de movimento”.(p.42)

ABORDAGEM ABORDAGEM DESENVOLVIMENTISTA - EFDESENVOLVIMENTISTA - EF

A abordagem desenvolvimentista reconhece A abordagem desenvolvimentista reconhece que FALHOU em não esclarecer que as que FALHOU em não esclarecer que as habilidades motoras básicas e suas habilidades motoras básicas e suas combinações podem ser muito bem combinações podem ser muito bem desenvolvidas pelos escolares mediante o desenvolvidas pelos escolares mediante o seu envolvimento, por exemplo, em jogos, seu envolvimento, por exemplo, em jogos, danças e outras atividades próprias da danças e outras atividades próprias da CULTURA que vivem, desde que adequadas CULTURA que vivem, desde que adequadas ao seu estágio de desenvolvimento. (TANI, ao seu estágio de desenvolvimento. (TANI, 2008p.2008p. 325). 325).

CULTURA CORPORAL

JOGOS GINÁSTICAS DANÇAS LUTAS ESPORTES AFA, CIRCO

REFLEXÃO/AUTONOMIATRANSFORMAR USUFRUIR

QUALIDADE DE VIDA

LAZER COMUNICAÇÃORENDIMENTO E ESTÉTICA

TEMOS AVANÇOS NA TEMOS AVANÇOS NA EF??EF??

• PRÁTICA PEDAGÓGICA DE ALGUNS DOCENTES;PRÁTICA PEDAGÓGICA DE ALGUNS DOCENTES;

• ENEM, VESTIBULAR;ENEM, VESTIBULAR;

• PNBE, PROPOSTA DO ESTADO;PNBE, PROPOSTA DO ESTADO;

• PERSPECTIVA DISCENTE;PERSPECTIVA DISCENTE;

• APROXIMAÇÕES SOBRE PARA QUE ENSINAR APROXIMAÇÕES SOBRE PARA QUE ENSINAR EF;EF;

• AUMENTO DE CONGRESSOS, LIVROS, CURSOS AUMENTO DE CONGRESSOS, LIVROS, CURSOS MESTRADO, DOUTORADO, PESQUISA.MESTRADO, DOUTORADO, PESQUISA.

TEMOS AVANÇOS NA TEMOS AVANÇOS NA EF??EF??

ESPORTE: AVANÇOS?ESPORTE: AVANÇOS?

COMO TERMOS MAIS AVANÇOS NA COMO TERMOS MAIS AVANÇOS NA EF?? OU EF?? OU

ENTRAVES/DIFICULDADESENTRAVES/DIFICULDADES

1ª CONCLUSÃO 1ª CONCLUSÃO

• Integrar recursos públicos e Integrar recursos públicos e privados para aperfeiçoar a criação, privados para aperfeiçoar a criação, ampliação (MANUNTENÇÃO) de ampliação (MANUNTENÇÃO) de espaços específicos para as aulas espaços específicos para as aulas de Educação Física.de Educação Física.

COMO TERMOS MAIS AVANÇOS COMO TERMOS MAIS AVANÇOS NA EF??NA EF??


ASSEGURAR QUE A DISCIPLINA DE ASSEGURAR QUE A DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA SEJA EDUCAÇÃO FÍSICA SEJA OFERTADA, NO MÍNIMO 03 AULAS OFERTADA, NO MÍNIMO 03 AULAS SEMANAIS – DADA A SEMANAIS – DADA A COMPLEXIDADE DA CULTURA COMPLEXIDADE DA CULTURA CORPORAL.CORPORAL.

JOGOS DANÇAS LUTAS

GINÁSTICAS

EXERCÍCIOSFÍSICOS

PRÁTICAS CORPORAIS

ALTERNATIVAS

At. CircensesCAPOEIRA

ESPORTESAtividades físicas de

Aventura



• COIBIR A SUBSTITUIÇÃO DAS COIBIR A SUBSTITUIÇÃO DAS AULAS DE EF POR OUTRAS AULAS DE EF POR OUTRAS ATIVIDADES EXTRACURRICULARES ATIVIDADES EXTRACURRICULARES (treinamentos, aulas de academias, (treinamentos, aulas de academias, dança etc).dança etc).

Ginástica Ginástica escola x academiaescola x academia

Esporte Esporte escola x clubeescola x clube



• POLÍTICAS PÚBLICAS DE APOIO A POLÍTICAS PÚBLICAS DE APOIO A FORMAÇÃO CONTINUADA DOS FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFISSIONAIS DE EF PROFISSIONAIS DE EF

• SUGIRO VER MODELO PARANÁ – SUGIRO VER MODELO PARANÁ – MESTRADO PROFS.MESTRADO PROFS.


5ª CONCLUSÃO - 5ª CONCLUSÃO -

ENTENDER ESSE NOVO ALUNOENTENDER ESSE NOVO ALUNO

““INDISCIPLINADO, DESMOTIVADO, INDISCIPLINADO, DESMOTIVADO, SEM MUITAS EXPERIÊNCIAS SEM MUITAS EXPERIÊNCIAS ANTERIORES DE MOVIMENTO”ANTERIORES DE MOVIMENTO”


6ª CONCLUSÃO -6ª CONCLUSÃO -

• ESCLARECIMENTO À ESCLARECIMENTO À COMUNIDADE ESCOLAR SOBRE COMUNIDADE ESCOLAR SOBRE O PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICAO PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA

O QUE NÃO É EDUCAÇÃO O QUE NÃO É EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLAFÍSICA NA ESCOLA

•EF PARA APRENDER OUTROS ONTEÚDOS;

•EF COMO PRÊMIO OU CASTIGO;

•EF NÃO PODE FAZER BARULHO;


•EF PARA ORGANIZAÇÃO DE FESTAS;

•EF NÃO PRECISA PARTICIPAR DO PPP;


•EF PARA EXTRAVASAR ENERGIA;

•PARA PRATICAR ESPORTE NAS AULAS COM OBJETIVOS DE DESCOBRIMENTO DE TALENTOS.

COMO TERMOS MAIS AVANÇOS NA EFCOMO TERMOS MAIS AVANÇOS NA EF

- - ESPAÇOS FÍSICOS;ESPAÇOS FÍSICOS;

- 3 AULAS POR SEMANA;3 AULAS POR SEMANA;

- COIBIR SUBSTITUIÇÃO DAS AULAS;COIBIR SUBSTITUIÇÃO DAS AULAS;

- FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFs;FORMAÇÃO CONTINUADA DOS PROFs;

- ESCLARECIMENTO SOBRE O PAPEL DA ESCLARECIMENTO SOBRE O PAPEL DA EF NA ESCOLAEF NA ESCOLA;;

- MELHORES CONDIÇÕES DE TRABALHO MELHORES CONDIÇÕES DE TRABALHO

PARA O PROF. DE EF.PARA O PROF. DE EF.


Mais sugestõesMais sugestões

• DISPENSAS;DISPENSAS;

• ESPAÇOS COM ACESSIBILIDADE;ESPAÇOS COM ACESSIBILIDADE;

• AVALIAÇÃO DOCENTE;AVALIAÇÃO DOCENTE;

• ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

E MATERIAL DIDÁTICO.E MATERIAL DIDÁTICO.

PROBLEMA - PROBLEMA - Haverá formas e meios Haverá formas e meios de pensarmos em uma divisão de de pensarmos em uma divisão de conteúdos por séries, como nas conteúdos por séries, como nas demais disciplinas?demais disciplinas?

5º ANO5º ANO 6º ANO6º ANO

1º 1º bimestrebimestre

JOGOSJOGOS DANÇASDANÇAS


GINÁSTICASGINÁSTICAS JOGOSJOGOS


LUTASLUTAS ESPORTESESPORTES


AT. FÍSICAS AT. FÍSICAS DEDE

AVENTURAAVENTURA

AT. AT. CIRCENSESCIRCENSES

PROBLEMA PROBLEMA

- É DESEJÁVEL identificar uma divisão de - É DESEJÁVEL identificar uma divisão de conteúdos por séries, como nas conteúdos por séries, como nas demais disciplinas?demais disciplinas?

- Por exemplo: Capoeira na 5ª série, - Por exemplo: Capoeira na 5ª série, Dança na 6ª, Exercício na 7ª série, Dança na 6ª, Exercício na 7ª série, futebol na 8ª?futebol na 8ª?

PROBLEMA PROBLEMA

- É DESEJÁVEL identificar o que o aluno - É DESEJÁVEL identificar o que o aluno deve aprender ao final do 5º ANO, 9º deve aprender ao final do 5º ANO, 9º ano e ENSINO Médio?ano e ENSINO Médio?

POR QUE DISCUTIR ESSE POR QUE DISCUTIR ESSE TEMA NESSE MOMENTO? TEMA NESSE MOMENTO?

- LETPEF desde 2003;LETPEF desde 2003;

- Lançamentos de propostas dos Lançamentos de propostas dos Estados (SP, PR, MG etc);Estados (SP, PR, MG etc);

- Redes particulares (Objetivo, Redes particulares (Objetivo, Positivo, Anglo, etc);Positivo, Anglo, etc);

- Pequeno aumento de estudos na Pequeno aumento de estudos na áreaárea..

SISTEMATIZAÇÃO - CIÊNCIAS SISTEMATIZAÇÃO - CIÊNCIAS NA ESCOLANA ESCOLA

• 5ª série: Ar, água e terra;5ª série: Ar, água e terra;

• 6ª série: Botânica e Zoologia;6ª série: Botânica e Zoologia;

• 7ª série: Corpo Humano;7ª série: Corpo Humano;

• 8ª série: Física, química.8ª série: Física, química.

JogJogoo

EspoEsporterte

LutaLuta CapCapoeiroeiraa

DançDançaa

GinásGinásticatica

CircCircoo

AFAAFA

1º 1º anoano

1414 1010 88 66 1212 1414 66 66

2º2º

anoano1414 1010 88 66 1010 1818 66 66

3º 3º anoano

1414 1212 88 66 88 1818 66 66

4º 4º anoano

88 1212 88 88 88 2020 66 88

5º 5º anoano

88 1212 1010 88 1010 2020 66 88

JogoJogo EspEsportortee

LutaLuta CapCapoeiroeiraa

DançDançaa

GinásGinásticatica

CircCircoo

AFAAFA

1º 1º anoano

18,218,2%%

13,13,1%1%

10,510,5%%

7,97,9%%

15,815,8%%

18,218,2%%

7,97,9%%

7,97,9%%

2º2º

anoano

18,218,2%%

13,13,1%1%

10,510,5%%

7,97,9%%

13,113,1%%

23,623,6%%

7,97,9%%

7,97,9%%

3º 3º anoano

18,218,2%%

15,15,8%8%

10,510,5%%

7,97,9%%

10,510,5%%

23,623,6%%

7,97,9%%

7,97,9%%

4º 4º anoano

10,510,5%%

15,15,8%8%

10,510,5%%

10,510,5%%

10,510,5%%

26,326,3%%

7,97,9%%

10,510,5%%

5º 5º anoano

10,510,5%%

15,15,8%8%

15,815,8%%

10,510,5%%

13,113,1%%

26,326,3%%

7,97,9%%

10,510,5%%

PARA FINALIZAR:PARA FINALIZAR:

•Colabore com seu biógrafo. Colabore com seu biógrafo. Faça, erre, tente, falhe, Faça, erre, tente, falhe, lute. Mas, por favor, não lute. Mas, por favor, não jogue fora, se acomodando, a jogue fora, se acomodando, a extraordinária oportunidade extraordinária oportunidade de ter vivido.de ter vivido.

• ( Nizan Guanes, 2002)( Nizan Guanes, 2002)

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[email protected]@rc.unesp.

brbr

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