Upload
inbrain
View
126
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Kennissessie Adaptief leren
eLearning consultant bij inBrain
Onderwijskundige
Ontwerpen
Nieuwe technologieën
Mila Bom
eLearning consultant bij inBrain
Onderwijskundige
Social learning
Werkplekleren
Annemiek Osinga
• Definitie adaptief• Wat bedoelen we er eigenlijk mee?
• Waarom adaptief• Wat zijn de voordelen ervan?• Wanneer zet je adaptief leren in?
• Ontwikkelen van een adaptieve cursus• Wat zijn de verschillen met lineair?
• Voorbeeld adaptieve cursus• Adaptiviteit in EG en ANS
• Kort inzicht in hoe het eruit kan zien.
Welkom
Van Dale:Adapteren: aanpassen aan omstandighedenPersonaliseren: een eigen, persoonlijk karakter geven aan
Wikipedia:Adaptive learning: is an educational method which uses computers as interactive teaching devices. Computers adapt the presentation of educational material according to students' learning needs, as indicated by their responses to questions and tasks.
Adaptief leren
E-learning.nlAdaptive learning: Jouw optimale route wordt continue opnieuw bepaald.
Er zijn bij adaptief leren dus geen vooraf gedefinieerde paden of voorgeprogrammeerde stappen, maar ieder antwoord en iedere actie in het platform weegt mee om de juiste volgende stap te bepalen. Slimme algoritmes bepalen op basis van data analyse en profielen steeds opnieuw wat het optimale pad is voor een specifieke deelnemer. Vergelijk het met een TomTom.
Adaptief leren
Wat verstaan wij er zelf onder?• Alleen kennis die je nog mist leren• Leren op de manier die bij jou past• Vraag gestuurd leren
Adaptief leren
• Tijdbesparend• Motiverend / minder de-motiverend• Geld besparend• Technische mogelijkheden nemen toe• Minder kans op cognitieve overload
Waarom adaptief leren?
• Als de aangeboden kennis al gedeeltelijk aanwezig is of kan zijn.
• Als je te maken hebt met een diverse doelgroep.
• Als je mensen meer verantwoordelijkheid wilt geven bij het kiezen van hun eigen leerpad.
Wanneer kun je adaptief leren inzetten?
• Leerdoelen• Vragen • Inhoud • Cursus structuur • Verantwoordelijkheid lerende
Wat is in het ontwerpproces anders op het gebied van..
Krahtwohl / Bloom’staxonomie
Leerdoelen vaststellen
Leerdoelen voorbeeld
Iedereen moet voldoende kennen en kunnen van/met bloemen
Oorsprong
Oorsprong tulp Oorsprong roos
PlantenPlanten tulp
Weten hoe te planten Kunnen plantenPlanten Roos
Leerdoelen in matrix
Hoofddoel
Oorsprong
Planten Leerdoel x
x
x x
x
x x x
x
Om te toetsen of een leerdoel al behaald is.
Verschillende mogelijkheden:
Vragen
Pretoets
Verplichte stukken cursus
Pretoets
Adviseren doorlopen cursus
Verplichte eindtoets
Pretoets
Volledig vrij doorlopen cursus
Verplichte eindtoets
Meten: Weet de oorsprong van de tulp.
Vraag voorbeeld
Wijs het oorsprongsgebied van de tulp aan
Welke bloemen komen uit onderstaand oorsprongsgebied?
Leerdoelen moeten gekoppeld worden aan de inhoud en in behapbare brokken.
Inhoud
VS
De tulp komt uit Turkije De tulp komt uit Europa
Cursus structuur
• Gefocust op faciliteren van leren, lerende moet meer intrinsiek gemotiveerd zijn
• Motiveren door: Confronteren met resultaat, due date, korte informatie + controlevragen
• Vormgeving en interactie gebruiken om vrijheid te creëren
• Games en Scenario Based Learning kunnen de motivatie verhogen
Lerende meer verantwoordelijk
Voorbeeld adaptief leren
Case als pretest
Pretoets gehaald over naar kennischeck
Pretoets niet gehaald cursusonderdelen volgen
Easygenerator: adaptief binnen een cursus Voorbeeld bloemencursus
A New Spring: adaptief over een curriculum heen Voorbeeld bloemencursus
Adaptief in EG en ANS
Aangepast op de lerende.
Tijdbesparend, geld besparend, motiverend.
Meer focus op leerdoelen en vragen.
Minder cursusstructuur.
Meer verantwoordelijkheid lerende.
Conclusie
Augustus: vakantie
In September:• Seminar over Adaptive Learning en Scenario
Based Learning, in Van Nelle fabriek in Rotterdam.
• Start met webinars
Agenda