Udi viajando por españa

UDI “VIAJANDO POR ESPAÑA”

Curso 2015 – 2016

Colegio “Elena Olivar”

(Madrid)

UDI elaborada por Elena Olivar Fernández

bajo la licencia Creative Commons BY-NC-SA

Identificación de la Unidad Didáctica Título: Viajando por España

Ciclo y Nivel: Primaria. 6º Curso

Contexto:

Esta UDI se va a llevar a cabo en un centro concertado ubicado en una zona de clase media-alta a las afueras de Madrid. Debido a que los alumnos finalizan su etapa con este curso, hemos querido implicar a los alumnos en la elaboración de una UDI que les ayude a decidir de forma consensuada donde quieren realizar su viaje de fin de curso. Para ello les hemos propuesto que organicen un folleto con información turística sobre distintas capitales de provincia. La actividad la realizarán por grupos, cada grupo elige una capital y elabora el folleto sobre ella, y luego expone el trabajo al resto de la clase. Al finalizar las exposiciones de todos los grupos, la clase votará por la capital que quieren visitar en su viaje de fin de curso.

Áreas implicadas: Ciencias de la naturaleza, Ciencias sociales, Lengua castellana y literatura, Matemáticas, Valores sociales y cívicos, y Educación artística

Competencias Clave: Comunicación lingüística, Competencias matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Competencia digital, Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas, Conciencia y expresiones culturales

Temporalización: La UDI se llevará a cabo durante el primero y segundo trimestre del curso, ya que en el tercer trimestre se realizará el viaje de fin de curso.

CONCRECIÓN CURRICULAR

Objetivos didácticos Área Competencias

1. Utiliza el tratamiento de textos para realizar trabajos escritos.

2. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en internet.

3. Utiliza con responsabilidad algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación.

4. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.

5. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos.

6. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas, y tiene iniciativa en la toma de

Ciencias de la Naturaleza

Conciencia y expresiones culturales.

Comunicación lingüística.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Competencia digital.

Aprender a aprender.

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

decisiones.

7. Expone oralmente de forma clara y contenidos relacionados con el área, manifestando la comprensión de textos orales y/o escritos.

8. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

9. Presenta trabajos de forma ordenada en soporte papel y digital de forma individual y en equipo.

1. Conoce el nombre y localiza en el mapa de España las comunidades y ciudades autónomas, sus provincias y capitales.

2. Desarrolla estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.

3. Maneja imágenes, tablas, gráficos, esquemas y resúmenes, para resumir la información obtenida.

4. Realiza trabajos y presentaciones utilizando diferentes medios.

5. Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área de estudio.

6. Utiliza el vocabulario apropiado con precisión y rigor.

7. Es capaz de resumir, de forma oral o escrita, la información obtenida y el trabajo elaborado.

8. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

9. Muestra actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad y espíritu emprendedor ante las circunstancias que lo rodean.

10. Participa en actividades de grupo y en la vida social adoptando un comportamiento responsable, constructivo, colaborador y respetuoso con las ideas y opiniones de los demás.

Ciencias Sociales





Competencia social y cívica.



1. Trasmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

2. Utiliza estrategias eficaces para la comprensión de textos.

3. Escribe textos de diferentes tipos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos encaminados a desarrollar la capacidad creativa en la

Lengua y literatura



escritura.

4. Presenta informes de manera ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con claridad las conclusiones.

5. Usa con solvencia las nuevas tecnologías para buscar información y escribir y presentar los textos.

1. Calcula la fracción de un número entero.

2. Resuelve problemas sencillos de aumentos o de disminuciones porcentuales.

3. Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa (ley del doble, triple, mitad…) para resolver problemas de la vida diaria.

4. Efectúa multiplicaciones con números naturales y decimales en las que el multiplicando tenga hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta tres cifras.

5. Efectúa divisiones enteras con números naturales de hasta seis cifras en el dividendo y tres en el divisor.

6. Multiplica o divide un número natural o decimal por la unidad seguida de ceros.

7. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal estudiadas hasta el momento.

8. Resuelve problemas utilizando las unidades de medida usuales, convirtiendo unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas y explicando oralmente y por escrito el proceso seguido.

9. Interpreta y realiza representaciones (croquis de itinerarios, planos, maquetas…) utilizando las nociones geométricas básicas y tomando las medidas oportunas.

Matemáticas




1. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, añadiendo textos y utilizando la tipografía más adecuada a su función.

2. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.

3. Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.

4. Conoce las consecuencias de la difusión de imágenes sin el consentimiento de las personas afectadas y respeta las

Educación artística



Competencia social y cívica.



decisiones de las mismas.

5. Utiliza las técnicas del dibujo y de la pintura más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso.

6. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.

7. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.

8. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas Patrimonio de la Humanidad.

9. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen.

TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

Actividad Pensamiento Escenario

1. Los alumnos dividirán la clase en grupos de trabajo de forma equitativa, elegirán entre todos la ciudad sobre la que van a presentar su proyecto y harán una planificación del trabajo que debe realizar cada alumno.

Lógico Reflexivo Deliberativo Práctico

Aula ordinaria

2. Utilizando internet localizarán las casas regionales de la comunidad autónoma donde se encuentra la ciudad propuesta. Le escribirán un email explicándoles el proyecto que van a realizar y les solicitarán información sobre la ciudad elegida.

Reflexivo Crítico Analógico Creativo

Aula de informática

3. Calcular la distancia entre la ciudad elegida y el colegio. También calcularán la duración del viaje teniendo en cuenta que viajaremos en un autocar que recorre 90 km/hora y cada hora y media debemos de hacer una parada de media hora.

Analítico Analógico Sistémico Práctico

Aula ordinaria

4. Teniendo en cuenta que la visita durará 5 días. Planificar cada día de estancia.

Reflexivo Analítico Lógico Crítico

Aula ordinaria

Analógico Deliberativo Práctico Creativo

5. Buscar información sobre 3 hoteles en la ciudad elegida y escribirles un email solicitándoles presupuesto para el alojamiento de 28 alumnos y 2 profesores durante 5 días. Una vez recibidos los presupuestos, entre el grupo elegir la opción más conveniente, y calcular el coste total del alojamiento para el grupo y el coste individual por alumno.

Analítico Analógico Sistémico Práctico Reflexivo Crítico Deliberativo

Aula ordinaria

6. Enumerar los accidentes geográficos principales de la provincia propuesta para la visita y más detalladamente sobre la ciudad elegida.

Analítico Analógico

Aula ordinaria

7. Preparar una presentación sobre los monumentos más importantes de la ciudad propuesta.

Reflexivo Analítico Sistémico Creativo


8. Diseñar un cartel promocional de la propuesta elegida para el viaje de fin de curso.

Reflexivo Creativo Sistémico


Aula de plástica

9. Presentar al resto de la clase de forma detallada la propuesta de viaje de fin de curso, explicando el programa del viaje, el coste, los monumentos que visitaremos, actividades de ocio y mostrar el cartel promocional.

Reflexivo Lógico Sistémico Creativo

Salón de actos

10. Elegir toda la clase de forma democrática el destino para el viaje de fin de curso.

Reflexivo Analítico Crítico Analógico Sistémico Deliberativo

Aula ordinaria

11.

METODOLOGÍA

El objetivo principal de esta actividad es que los alumnos trabajen en grupo, aceptando las opiniones y de los demás, y haciendo valer las suyas propias.

De forma individual deben de utilizar diferentes fuentes de información y poner en común las conclusiones del trabajo individual para llegar a un consenso entre todos.

Es importante que los alumnos manejen diferentes fuentes de información, y sean capaces de discriminar de forma eficiente y eficaz la información encontrada. También se valorará que el alumno sea capaz de sintetizar

toda la información recogida.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En el aula hay un alumno diagnosticado de TDAH.

Para supervisar el trabajo de este alumno se plantea una sesión semanal de tutoría con cada grupo. En el grupo del alumno con TDAH, se hablará con todos los alumnos para determinar si todos están llevando a cabo correctamente sus tareas, y cómo se están sintiendo los otros miembros del grupo respecto al trabajo que realizan sus compañeros.

También se hará hincapié en que deben ser los propios alumnos quienes se organicen, distribuyan el trabajo, y resuelvan los posibles conflictos que puedan surgir. Aunque el profesor mediará entre los miembros del grupo en caso de que surgiese algún conflicto. Es importante que este alumno se sienta capaz, aceptado por sus compañeros y que en la medida de lo posible responsable de su propio aprendizaje.

A lo largo del desarrollo de las distintas actividades el profesor tendrá una serie de tutorías con el alumno con TDAH, para saber cómo se va sintiendo en el desarrollo de las distintas actividades, qué dificultades va encontrado, y ayudándole y guiándole para encontrar una solución que le ayude a resolver de forma satisfactoria las tareas.

EVALUACIÓN – RÚBRICA DE EVALUACIÓN

1 2 3 4

Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.

Busca información, pero no es capaz de organizarla, analizarla, obtener conclusiones de forma relevante.

No expone de forma oral o escrita el proceso seguido

Busca información, es capaz de organizarla, pero no la analiza, ni obtiene conclusiones

Expone de forma oral o escrita el proceso seguido.

Busca información, es capaz de organizarla, la analiza obtiene conclusiones.

Expone de forma oral o escrita el proceso seguido.

Busca información, es capaz de organizarla, la analiza obtiene conclusiones.

Expone de forma oral o escrita el proceso seguido de forma relevante.

Utiliza con responsabilidad algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información y la

Utiliza al menos dos recursos para buscar información.

Utiliza más de dos recursos para buscar información.

Utiliza más de dos recursos para buscar información, y al menos un recurso para exponer la información.

Utiliza más de dos recursos para buscar información, y más de dos recursos para exponer la información.

comunicación.

Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas, y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

No tiene autonomía en la planificación, ni en la ejecución de tareas.

No tiene iniciativa en la toma de decisiones.

No tiene autonomía en la planificación, ni en la ejecución de tareas.

Tiene iniciativa en la toma de decisiones.

No tiene autonomía en la planificación de las tareas, pero sí en su ejecución.


Tiene autonomía en la planificación de las tareas y en su ejecución.


Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo, y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos.

No utiliza diferentes fuentes de información, ni se apoya en imágenes y textos escritos para comunicarlo de forma oral

No utiliza diferentes fuentes de información, pero se apoya en imágenes y textos escritos para comunicarlo de forma oral

Utiliza al menos dos fuentes de información diferentes a las utilizadas habitualmente en el aula, y se apoya e imágenes y textos escritos para comunicarlo de forma oral.

Utiliza más de dos fuentes de información diferentes a las utilizadas habitualmente en el aula, y se apoya e imágenes y textos escritos para comunicarlo de forma oral.

Conoce el nombre y localiza en el mapa de España las comunidades y ciudades autónomas, sus provincias y capitales

No conoce el nombre ni localiza en el mapa al menos la mitad de las CCAA, la mayoría de las provincias y la mayoría de las capitales.

Conoce el nombre y localiza en el mapa algunas CCAA, la mayoría de las provincias y la mayoría de las capitales.

Conoce el nombre y localiza en el mapa todas las CCAA, la mayoría de las provincias y la mayoría de las capitales.

Conoce el nombre y localiza en el mapa todas las CCAA, sus provincias y capitales.

Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área de estudio.

No expone de forma clara y ordenada los contenidos relacionados con el área de estudio.

Necesita ayuda para exponer de forma clara y ordenada los contenidos relacionados con el área de estudio.

Es capaz de exponer de forma clara los contenidos, pero tiene dificultades para hacerlo de forma ordenada.

Expone de forma clara y ordenada los contenidos relacionados con el área de estudio.

Presenta informes de manera ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros e Internet), siguiendo un plan de trabajo y expresando con claridad las conclusiones.

No sigue un plan de trabajo.

No expresa con claridad las conclusiones.

Necesita ayuda para seguir un plan de trabajo.

No expresa con suficiente claridad las conclusiones.

Sigue un plan de trabajo.

No expresa con suficiente claridad las conclusiones.

Sigue un plan de trabajo.

Expresa con claridad las conclusiones.

Resuelve problemas sencillos de aumentos o de disminuciones porcentuales.

No resuelve problemas sencillos de aumentos o de disminuciones porcentuales

Necesita ayuda para resolver problemas sencillos de aumentos o disminuciones porcentuales.

Aunque tiene dificultades, no necesita ayuda para resolver problemas sencillos de aumentos o disminuciones porcentuales.

Resuelve problemas sencillos de aumentos o de disminuciones porcentuales.

Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa (ley del doble, triple, mitad…) para resolver problemas de la vida diaria.

No usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa

Necesita ayuda para aplicar correctamente la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, y para resolver las operaciones.

Necesita ayuda para aplicar correctamente la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa, aunque resuelve las operaciones sin ayuda.

Usa la regla de tres en situaciones de proporcionalidad directa.

Efectúa multiplicaciones con números naturales y decimales en las que el multiplicando tenga hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta tres cifras.

No efectúa multiplicaciones con números naturales y decimales en las que el multiplicando tenga hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta tres cifras.

Efectúa multiplicaciones con números naturales en las que el multiplicando tengas hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta tres, pero no con números decimales.

Efectúa multiplicaciones con números naturales y decimales en las que el multiplicando tenga hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta tres cifras. Aunque necesita ayuda para resolverlas con éxito.

Efectúa multiplicaciones con números naturales y decimales en las que el multiplicando tenga hasta cuatro cifras y el multiplicador hasta tres cifras. Sin ayuda

Efectúa divisiones enteras con números naturales de hasta seis cifras en el dividendo y tres en el divisor.

No efectúa divisiones enteras con números naturales de hasta se cifras en el dividendo y tres en el diviso.

Efectúa divisiones enteras con números naturales de hasta seis cifras en el dividendo y con menos de tres en el divisor.

Efectúa divisiones enteras con números naturales de hasta seis cifras en el dividendo y tres en el divisor, aunque necesita ayuda para resolverlas.

Efectúa divisiones enteras con números naturales de hasta seis cifras en el dividendo y tres en el divisor.

Multiplica o divide un número natural o decimal por la unidad seguida de ceros.

No multiplica ni divide un número natural o decimal por la unidad seguida de ceros.

Multiplica o divide un número natural por la unidad seguida de ceros, pero no multiplica o divide un número decimal por la unidad seguida de ceros.

Multiplica o divide un número natural por la unidad seguida de ceros, pero necesita ayuda.

Multiplica o divide un número natural o decimal por la unidad seguida de ceros. Sin ayuda

Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal estudiadas hasta el momento.

No identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal estudiadas hasta ahora.

Identifica al menos dos unidades del Sistema Métrico Decimal de las estudiadas hasta el momento.

Identifica la mayoría de las unidades del Sistema Métrico Decimal de las estudiadas hasta el momento.

Identifica todas las unidades del Sistema Métrico Decimal estudiadas hasta el momento.

Interpreta y realiza representaciones (croquis de itinerarios, planos, maquetas…) utilizando las nociones geométricas básicas y tomando las medidas oportunas.

No interpreta ni realiza representaciones gráficas utilizando las nociones geométricas básicas.

Interpreta representaciones básicas, pero no es capaz de representarlas de forma gráfica utilizando las nociones básicas de geometría.

Interpreta representaciones básicas, y a veces es capaz de representarlas de forma gráfica utilizando las nociones básicas de geometría.

Siempre interpreta y realiza representaciones utilizando las nociones geométricas básicas y tomando las medidas oportunas.

Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, añadiendo textos y utilizando la tipografía más adecuada a su función.

No es capaz de elaborar carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, añadiendo textos y utilizando la tipografía más adecuada a su función.

Es capaz de elaborar carteles con poca información, pero tiene dificultades para considerar los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color.

No es capaz de añadir textos utilizando la tipografía más adecuada a su

Es capaz de elaborar carteles con poca información, pero tiene dificultades para considerar los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color.

Es capaz de añadir textos utilizando la tipografía más adecuada a su función.

Es capaz de elaborar carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, añadiendo textos y utilizando la tipografía más adecuada a su función.

función.

Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar tamaño, color, brillo, contraste…) que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.

No maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos.

Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales. Pero sólo es capaz de cortar, copiar y pegar.

Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales. Aunque necesita ayuda para ello.

Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y retoque de imágenes digitales. Sin ayuda

Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas Patrimonio de la Humanidad.

No reconoce, ni respeta, ni valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas Patrimonio de la Humanidad.

Reconoce, pero no respeta, ni valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas Patrimonio de la Humanidad

Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural español. Aunque no identifica las que han sido declaradas Patrimonio de la Humanidad.

Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas Patrimonio de la Humanidad.

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