SOKFÉLE KÉPESSÉGSOKFÉLE TEVÉKENYSÉG

GAZDAGÍTÓ PROGRAMOK

A tehetséggondozás alapformái

1. Léptetés vagy ugratás2. Elkülönítés3. Gazdagítás

A gazdagítás jellemzői:

• Tananyaghoz kapcsolódhat, de lehetőleg azon túli

• Sokféle módszer ötvözete• Fő aspektusai: újdonság, nehézség,

változatosság• Fő elemei: intellektuális kihívás,

kreativitás és társas készség fejlesztése

A gazdagítás helye

FOGLALKOZÁSOKON KÍVÜL

TERMEN KÍVÜL

TERMEN BELÜL

OKTATÁSI INTÉZMÉNYEN

BELÜL

OKTATÁSI INTÉZMÉNYEN

KÍVÜL

FOGLALKOZÁSOKON BELÜL

A gazdagító anyagok változatossága

• Egyszerű, összetett• Rövid, időigényes• Egyéni, páros, kiscsoportos, csoportos• Versengő, együttműködő, de lehet

egyszerre mindkettő vagy egyik sem• Eszközigényes, eszközök nélküli• Valódi cél, gyakorló cél

A gazdagító anyag kiválasztása

GAZDAGÍTÓANYAG

FANTÁZIA

EGYÉNI FIGYELEM

ÍRÁSOSANYAG

ANYAGÉRTÉKELÉSE

FELJEGYZÉSEK

ÖNIRÁNYÍTÁS

HOMÁLYOS

TényekFogalmakKészségekAmit a tudomány fontosnak ítélMire való?Hogyan használható?

Kiterjesztés más tudomány- területekreHogyan hat másokra?Milyen hatással van a világra?Asszociációk

KipróbáljaGyakoroljaKísérletezikKészségszintre visziEtikai kérdésekSzabályokFogások

Saját érzései, lehetőségei, céljai, ötleteiMire jó nekem?Hogyan tudok megküzdeni vele?Nehéz? Érdekes? Új? Meglepő?

ISMERETEK KAPCSOLATOK GYAKORLAT EGYÉN

Párhuzamos tanterv

ISMERETEK KAPCSOLATOK GYAKORLAT EGYÉN

Megismert vizi élőlények:Növények: moszatok, hínár, vizililiom, stb.Állatok: egysejtűek, csigák, pióca, vizipók, szúnyog, halak, stb. 

Erdő világaKörnyezetvé-delem – vizek védelmeHazai vizeink

Egyéb vizekÚszásfajtákVíz fizikája 

Kirándulás a vízpartonÉlővilág megfigyeléseTabló, gondolattérkép készítéseÉlőlények azonosítása képről

Saját akváriumHalételekUtazásokKedvencek, és amelyikek nem tetszenekMiért jó ismerni a vizek élővilágát?

Vizi élőlények a párhuzamos tantervben

Clark integratív oktatási modellje   

1. Gondolkodás – kognitív működés2. Érzelmek – emócionális működés3. Érzékek – fizikai működés4. Képzelet – intuitív és kreatív működés

Jung azon elméletén alapul, hogy a gondolkodás fejlődése magába foglalja a tanuló gondolatait, érzéseit, érzékszervei által nyert észleleteit és a ráérzéseit, intuícióit.

Kivitelezési lehetőségek:•Témába vágó filmek megtekintése és megvitatása•A téma szakembereinek meghívása, kérdések kidolgozása•Különböző energiahordozókkal való fizikai, érzékszervi ismerkedés•Kísérletek a különböző anyagokkal•Ismertetőt készítenek az energiahordozókról•Történetet írnak a jövő energiájáról•Vitát tartanak az atomenergiáról, az emberiség jövőjének és az energia összefüggésének kérdéséről.

Példa: (bármely életkori szinten megoldható)

Energia

Célok:1. Megérteni az energia szerepét a mindennapi életben2. Az energiával kapcsolatos személyes élmények és érzések3. Az energia megtapasztalása kísérletek és megfigyelések által4. Az energia felhasználásának új lehetőségeinek keresése

FORGÓAJTÓ

Renzulli gazdagító triádja

FOLYAMATOS

IRÁNYESZKÖZPRODUKTUM

ÉRDEKLŐDÉSKÉSZSÉGEKTELJESÍTMÉNY

TEHETSÉGMEZŐ

Renzulli hármas modelljeháromféle fejlesztési irányt egyesít.

Renzulli gazdagító triádja

I. típus - A tehetségesek érdeklődési körének feltárása, szélesítése

Renzulli gazdagító triádja

II. típus - Fejlesztő foglalkozások, tréningek, amelyek elősegítik a tudás fejlődését

Renzulli gazdagító triádja

III. típus - Valódi alkotó munkát ad

Renzulli gazdagító triádja

Bloom rendszere

MEGISMERÉS MEGÉRTÉS ALKALMAZÁS ELEMZÉS SZINTÉZIS ÉRTÉKELÉS

KérdezSzámolMeghatározRajzolKitöltKeresTalálAzonosítMegjegyezMegfigyelElolvasFelidézFelismerLeír

AsszociálÖsszeha-sonlítMegkülön-böztetMegtárgyalKiterjesztÉrtelmezKörülír

GyűjtBemutatEljátszikKísérletezikTervezGyakorolFelvázolKódolMegalkotMegvizsgálBeszámolMegold

ElemezKategori-zálOsztályozFelfedezCsoportosítFelosztMagyarázKutatElkülönítFeltárEgyszerűsít

AdaptálÁtdolgozMegváltoztatAlkotKomponál

KifejlesztKialakítElképzelÚjítMódosítMegjósolFeltételezÁtalakít

ÉrtékelJutalmazTekintetbe veszDöntMegvédIgazolBizonyítKiválasztAjánl VitatMegvitatKritizál

Tevékenységek

mozgás

zene

téri-vizual

nyelvi

log-mat.

társas

önreflexív

Képességterületek és a kognitív működés szintje

MEGISMERÉS MEGÉRTÉS ALKALMAZÁS ELEMZÉS SZINTÉZIS ÉRTÉKELÉS

Alkotás, kimeneti formákUtánzásMegfigyelésGrafikonTáblázatTérképInformá-ciós lapOlvasásMunkalap

BemutatóKépregény MagyarázatÖtletek

Gyűjte-ményFényképSzoborModellIllusztrá-ciókTérképekSzerkezetekRejtvényAlbumNapló

GrafikonTáblázatKereszt-rejtvényKérdőívBeszámolóTitkosírásSzerződésFelmérés

KivonatHirdetésPantomimSzindarabJátékTáncVersÚjságcikkKincskeresés

Bírósági tárgyalásVitaMegbeszélésVezércikkEsszéLevélTudomá-nyos előadásTervezet

mozgás

zene

téri-vizual

nyelvi

log-mat.

társas

önreflexív

Egyéni igényeknek megfelelő tanulási környezet

Észlelés utánzás

Ötletelés képzelet

Szabályok ismeretek

Alkalmazás gyakorlás

Szintézis, kapcsolat

Kritikai gondolk.

Mozgásos

Zenei

Téri-vizuál

Nyelvi

Log-Mat.

Társas

Önreflexív

Egyéni igényeknek megfelelő tanulási környezet

Észlelés utánzás

Ötletelés képzelet

Szabályok ismeretek

Alkalmazás gyakorlás

Szintézis, kapcsolat

Kritikai gondolk.

Mozgásos

Zenei

Téri-vizuál

Nyelvi

Log-Mat.

Társas

Önreflexív

Hősök a Hősök terén

szabad játék

kalando-zás

iskolai típusú

módszerestanulás

szintetizálótanulás

kreatívalkotás

Mozgásos Utánozd a hőst

Hogyan mozdul?

Mit fejez ki, Hogyan?

Csoportosítsátok

Találjatok ki drámát Pantomim

Zenei Ének,zene-hallgatás

Énekelj, zenélj?

Keressetek zenéket

Csoporosít-sátok

Milyen hangszer?

Improvizálj zenét

Téri-vizuál Rajzoljátok Térképez-zetek

Készíts tablót

Kategorizáld a hősöket

Alakítsátok át a teret

Jelen kori tér

Nyelvi Kiket láttok?

Történetekés mesék Mi törént? Gyűjtsetek

eseménytKik és kiket vádolnának? Írjátok újra

Log-Mat. Hányan vannak?

Milyen dátumok?

Időegye-nesen jelöl

Készíts rejtvényt

Mit mond a dátum?

Készíts elemzést

Társas Alakítsatok szobrot

Utánozzá-tok le

Mérjétek fel

Kit szeretnek?

Egyezzetek meg újakban

Fejlesszé-tek tovább

Önreflexív Ki a kedv-enced?

Ki nem tetszik?

Válassz hőst

Mutassad be

Képzeld magad bele

Írjál regényt

SOKFÉLE KÉPESSÉGSOKFÉLE TEVÉKENYSÉG

„Az elme tűz, amelyet lángra kell lobbantani, és nem edény, amit meg kell tölteni.”

(Plutarkhosz)

Gazdagítás a mindennapokban

TOVÁBBI INFORMÁCIÓ:

gyarmathy.eva@gmail.comwww.diszlexia.hu