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Tarea 4 PEC 3 del caso 3 de DCET. Presentación del trabajo para llevar a cabo el proyecto de formación.
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- 1 -
UOCMáster ETIC.
DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS BASADOS EN EL
USO DE LAS TIC
Actividad 3 | Jaime Moros Marín
Enero 2011
PRESENTACIÓN EN SLIDESHAREDEL PLAN DE TRABAJO
PROPUESTO EN EL CEIP Colors
DCET-PEC3-CASO3-TAREA 4
- 3 -
PEC 3. CASO 3. FORMACIÓN TIC EN UN CENTRO DE PRIMARIAPLAN DE TRABAJO DESARROLLADO
TAREA 1. GRUPAL. Análisis de la situación y de los factores más relevantes.Acceso a través de la wiki del aula PEC 3 Caso 3 Educación Primaria y en doc. final.
TAREA 2. Informe DAFO en el CEIP Colors.Acceso a través invitación de Google docs.
TAREA 3. Acciones a realizar en el proyecto.Acción 1: partir del informe DAFO se desarrolla un informe de la administración en texto y pptAcción 2: elaboración de un diseño instruccional ADDIE.Acción 3: creación y diseño de 2 cursos de formación para el profesorado.Accesible a través del documento final. Se publicará también un powerpoint de la acción 1.
TAREA 4: Creación de una presentación en Slideshare con exposición del trabajo necesario.Accesible a través de Slideshare
TAREA 5: publicación de un documento final.Accesible a través del blog del aula en la categoría PEC3, de Issuu y Scribd.
Los enlaces web serán enviados al tutor por correo electrónico una vez se hayan colgado todos los documentos.
Jaime Moros Marín
CEIP Colors. Acceso en la wiki del aula
DCET-PEC3-CASO3-TAREA 1
CEIP Colors. Informe DAFO
disponible también para invitados en Googledocs.
DCET-PEC3-CASO3-TAREA 2
Info
rme D
AFO
Este informe DAFO nos va a permitir entender el posicionamiento que como administración educativa hemos de emplear interna y externamente para establecer las estrategias más adecuadas para lograr los objetivos propuestos para la implantación y en este caso, valoración y continuidad del proyecto formativo en el CEIP Colors.
ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CEIP Colors Formación en TIC
Fort
ale
zas in
tern
as
Deb
ilid
ad
es in
tern
as
PFC creado y aprobado.
Equipo directivo interesado en el uso de las nuevas tecnologías
Aceptación por parte del claustro del proyecto
Ciertos profesores interesados en la formación y el proyecto
Cambio de profesorado joven y entusiasta
Formación previa recibida.
Equipos informáticos desfasados o de segunda mano.
Falta de espacio y recursos digitales.
Pocos conocimientos informáticos del equipo directivo y miembros del claustro
Horarios y obligaciones del profesorado fuera del horario escolar
Baja matricula alumnado.
Inmigración. Compensación educativa.
Asentamiento real del uso de las TIC.
Op
ort
un
idad
es e
nto
rno
Am
en
aza
s e
nto
rno
Actual percepción sobre el centro.
Sin estrategias administrativas para demandar que el nuevo profesorado tenga conocimientos en TIC.
Entorno sociocultural del centro.
Familias sin acceso a medios informáticos que dé continuidad al proyecto en casa.
Falta de interés de algunos miembros de la comunidad educativa.
Administración educativa a favor del proyecto formativo del centro y de su asesoramiento formativo.
Ordenadores cedidos por el AMPA
AMPA comprometida y activa
Formador disponible cercano y conocedor de las necesidades educativas en TIC como coordinador TIC de otro centro.
Centro infantil con amplia matricula
CEIP Colors. Formación en TIC
Fort
ale
zas
CEIP Colors. Formación en TIC
PFC creado y aprobado.
Equipo directivo interesado en el uso de las nuevas tecnologías
Aceptación por parte del claustro del proyecto
Ciertos profesores interesados en la formación y el proyecto
Cambio de profesorado joven y entusiasta
Formación previa recibida.
Deb
ilid
ad
es
CEIP Colors. Formación en TIC
Equipos informáticos desfasados o de segunda mano.
Falta de espacio y recursos digitales.
Pocos conocimientos informáticos del equipo directivo y miembros del claustro
Horarios y obligaciones del profesorado fuera del horario escolar
Baja matricula alumnado.
Inmigración. Compensación educativa.
Asentamiento real del uso de las TIC.
Op
ort
un
idad
es
CEIP Colors. Formación en TIC
Administración educativa a favor del proyecto formativo del centro y de su asesoramiento formativo.
Ordenadores cedidos por el AMPA
AMPA comprometida y activa
Formador disponible cercano y conocedor de las necesidades educativas en TIC como coordinador TIC de otro centro.
Centro infantil con amplia matricula
Am
en
aza
s
CEIP Colors. Formación en TIC
Actual percepción sobre el centro.
Sin estrategias administrativas para demandar que el nuevo profesorado tenga conocimientos en TIC.
Entorno sociocultural del centro.
Familias sin acceso a medios informáticos que dé continuidad al proyecto en casa.
Falta de interés de algunos miembros de la comunidad educativa.
CEIP Colors. Acción 1
Informe DAFOInforme Administración.
PLAN DE ACCIÓN
DCET-PEC3-CASO3-TAREA 3
PLAN DE ACCIÓNInforme Administración. Formación en TIC
CEIP Colors
I. SITUACIÓNEl centro, entorno, profesorado,
alumnado, equipos…
II. TRABAJO ACTUALPapel TIC, reparaciones, mantenimiento,
formación del profesorado, creación página web…
III. EXPERIENCIASAula, otros…
IV. EVALUACIÓN
I. SITUACIÓNEl centro, entorno, profesorado, alumnado,
equipos…
Centro escolar
Entorno
Profesorado
Alumnado
Equipos informát
icos
I. Situación
CENTRO ESCOLAR• Tipo de
centro• Enfoque
ante las NNTT
• Espacios• Red. Wifi.• Coordinado
r TIC
ENTORNO• Deprimido• Nivel social
económico• Inmigración
PROFESORADO• Interinos• Conocimient
os informáticos
• Programación
• Equipo directivo
• Horarios fuera de la jornada
ALUMNADO• Medios en
casa• Padres• CAPI o
centros culturales a su disposición
• Bibliotecas con acceso a internet
EQUIPOS INFORMÁTICOS• Obsoletos• Cedidos por
el AMPA• Necesidad
conexión red• Impresoras• Obtener
material administración
II. TRABAJO ACTUALPapel TIC, reparaciones, mantenimiento, formación del
profesorado, creación página web…
• Plataforma educativa Cataluña. Alta usuarios
• Creación pág. web del centro / blog
• Boletines, cuadrantes
• Instalación programas
• Seminario-Cursos: Medios Informáticos en un C.E.I.P.
• PDI / Tablet-pc. VER ACCIÓN 3.
• Trabajo personal: Fichas, fotos…
• Exposiciones• Periódico digital,
blog
• Actualización equipos.• Mantenimiento y
reparación• Contratación
ASUMIR EL PAPEL DE
COORDINADOR TIC
FORMACIÓN DEL
PROFESORADO
UTILIDAD NNTT
DENTRO Y FUERA DEL
AULA
ESTADO DE LOS
EQUIPOS
POTENCIAR EL USO DE LAS TIC
III. EXPERIENCIASAula, otros…
POTENCIAR EL USO DE LAS TIC
Inexistente
Multimedia
Portátil
Innovación
POTENCIAR EL USO DE LAS TIC
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS.
• Elemento multimedia
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
• Búsqueda información y presentaciones en PowerPoint• Elementos multimedia. Documentales.
COMPENSATORIA. AUDICIÓN Y LENGUAJE
• Software educativo específico• Audacity
RELIGIÓN
• Elementos multimedia con historias de contenido religioso
LENGUA, MATEMÁTICAS Y ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN
• Software educativo jclic
OTRAS: ÁREAS DE ED. INFANTIL, ED. FÍSICA…
• Inexistente
Uso por áreas (que en el CEIP Colors considero se podrían estar usando únicamente)
III. Enlaces del formador a experiencias educativas reales
OTROS CENTROS EDUCATIVOS• Ver experiencias
en otro tipo de centros
• Páginas web de otros centros
• Situaciones de aprendizaje
• Figura del Coordinador TIC
• Uso web 2.0
PLATAFORMAS EDUCATIVAS• Plataformas de la
Consejería de Educación
• Webs para docentes
• Acceso a convocatorias de premios para profesores y alumnos de las diversas administraciones para motivar el uso de las TIC
EXPERIENCIAS PERSONALES DEL PROFESORADO• Accesibles en blog
personales• Desarrollo de
proyectos innovadores
• Programaciones de uso del plan de trabajo en TIC
ALUMNADO• Medios en casa• Espacios web para
alumnos• Centros de Acceso
Público a Internet• Oferta en centros
culturales y bibliotecas
• Acceso a web 2.0: cazatesoros, webquest, redes, etc.
IV. EVALUACIÓNPor parte del claustro y formador
Los primeros resultados del proceso se valorarán por los propios compañeros del claustro mediante retroalimentación. Posteriormente el formador podrá evaluar y compartir críticas constructivas a los trabajos realizados por los docentes con sus alumnos. También la formación y el formador seran valorados y evaluados por los alumnos, lo que será de especial importancia para la mejora por parte de la administración en futuros proyectos o proyectos similares.
Finalmente será la comunidad educativa quien disfrutará de los trabajos realizados por los chavales con ayuda de sus profesores quien estoy seguro verán recompensado y valorado su esfuerzo.
Los mejores resultados se verán si dan como consecuencia la continuidad y mayor presencia y uso de las TIC por parte de los profesores en el aula, en nuevos proyectos y trabajos de aula, síntoma de que el PFC empieza a dar sus frutos esperados y se hacen realidad aquellos objetivos planteados.
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EVALUACIÓN
La explicación que realizaría el formador o ponente al claustro del CEIP Colors de cada una de las diapositivas en caso de quedar dudas sobre su interpretación se encuentran recogidas en el documento final presentado.
Los accesos al resto de documentos se mandarán por correo al tutor.
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Nota aclaratoria
CEIP Colors. Acción 2
Diseño instruccional ADDIE
DCET-PEC3-CASO3-TAREA 3
Se realiza un modelo instruccional ADDIE que de respuesta al diseño formativo para el CEIP Colors.
Se tienen en cuenta:◦ Análisis de la situación◦ Diseño del marco◦ Desarrollo de recursos y herramientas◦ Implementación del proyecto buscando la utilidad real del
mismo◦ Evaluación de resultados
El informe puede leerse en toda su extensión en el documento final.
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Modelo instrucción ADDIE
CEIP Colors. Acción 3
Aplicación real de la formación
Disponibles en el informe final
DCET-PEC3-CASO3-TAREA 3
Teniendo en cuenta las acciones anteriores:◦ Informe DAFO◦ Informe de la administración educativa estableciendo un plan de
acción◦ Diseño instruccional ADDIE para el CEIP Colors.
Se plantean dos cursos formativos que den respuesta a la formación demandada por el centro acoplada a su realidad y necesidades◦ Curso de Medios Informáticos en el CEIP Colors◦ Curso de Pizarra Digital Interactiva como recursoAnálisis de la
situación
Esta acción y el contenido completo de los cursos pueden leerse en toda su extensión en el documento final.
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Aplicación formativa real
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UOCMáster ETIC.
DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS BASADOS EN EL
USO DE LAS TIC
Actividad 3 | Jaime Moros Marín
Enero 2011