Mục lục

I. LÝ DO, MỤC ĐÍCH, PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI…………...2

I.1. Lý do chọn đề tài……………………………………2

I.2. Mục đích chọn đề tài………………………………..3

I.3. Phạm vi nghiên cứu…………………………………4

II. THỰC TRẠNG…………………………………………….4

II.1. Thuận lợi…………………………………………….4

II.2. Khó khăn…………………………………………….4

III. CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN……………………………5

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC……………………………..8

V. KẾT LUẬN…………………………………………………9

Trang 1

I. LÝ DO, MỤC ĐÍCH, PHẠM VI CỦA ĐỀ TÀI

I.1. Lý do chọn đề tài

Trong thời đại ngày nay, tin học đã trở thành một công cụ không

thể thiếu trong tất cả mọi lĩnh vực. Với việc ứng dụng tin học vào đời

sống, con người ngày càng có nhiều thời gian hơn trong việc phát huy

sự sáng tạo của mình.

Môn tin học trong nhà trường nhằm trang bị cho học sinh những

kiến thức nền tảng và những kỹ năng cần thiết phục vụ cho việc học

tập và cuộc sống của các em, rèn luyện cho các em những kỹ năng cần

có của một công dân thế kỷ 21. Vì thế nội dung chương trình học tin

học và phương pháp giảng dạy của giáo viên cần luôn được cập nhật

những kiến thức và công nghệ mới nhất để trang bị cho các em. Đó

cũng là điều mà bản thân tôi trong vai trò một giáo viên tin học luôn

trăn trở.

Với sự phát triển nhanh chóng của internet như ngày nay, việc

sử dụng các dịch vụ internet trong các lĩnh vực của đời sống đã trở nên

quá quen thuộc đối với các em học sinh, giáo viên và cả phụ huynh,

thế nhưng ứng dụng internet vào trong giáo dục sao cho hiệu quả vẫn

đang là một câu hỏi mở và cần những câu trả lời thực tế.

Với những nghiên cứu của bản thân trong thời gian qua, cùng

với những kinh nghiệm thu được sau những lần tham dự các diễn đàn

Giáo Viên Sáng Tạo của Microsoft năm 2011 tại Thái Lan và năm

2012 tại Newzealand, tôi đã may mắn được tiếp cận với những nền

giáo dục tiên tiến, giao lưu với những giáo viên sáng tạo của các nước,

trao đổi kinh nghiệm trong việc dạy học và đặc biệt là được mở rộng

hiểu biết của mình về những ứng dụng web 2.0 trong giáo dục. Đây là

đề tài chưa từng có ai nghiên cứu. Từ đó tôi đã nghiên cứu nhiều hơn

về web 2.0 và biên soạn, lồng ghép vào nội dung chương trình tin học

cho học sinh trường Đinh Thiện Lý.

Trang 2

I.2. Mục đích chọn đề tài

Như đã nói ở trên, mục đích tôi nghiên cứu và ứng dụng các

trang web 2.0 vào giáo dục là để trang bị cho học sinh những công cụ

mới nhất nhằm phát triển các kỹ năng cần thiết cho các em như: kỹ

năng giải quyết vấn đề, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng phân tích,

tổng hợp thông tin hiệu quả…và đặc biệt là phát huy tối đa sự sáng tạo

của học sinh.

Bên cạnh đó, hiện nay chưa có một nghiên cứu chính thức nào

về việc ứng dụng web 2.0 vào trong giáo dục. Vì thế tôi muốn giới

thiệu một cách đầy đủ, hệ thống và có minh họa thực tế những kết quả

mình đang làm, đang thực hiện cho học sinh của trường Đinh Thiện

Lý, trước tiên là môn tin học, sau đó ứng dụng cho các môn học khác

và từ đó nhân rộng mô hình này đến các trường khác, giúp cho các

thầy cô đổi mới phương pháp.

Bản chất công nghệ web 2.0 trong giáo dục là đã thay đổi một

loạt tư tưởng trong triết lý giáo dục. Học không phải là tiếp thu kiến

thức mà chính là tìm tòi khám phá, là kết hợp những quan niệm trong

giáo dục với những công nghệ thông tin tương tác. Điều quan trọng là

làm thế nào để lồng ghép các công cụ này vào trong nội dung chương

trình học, mang lại sự hứng thú cho người học. Từ đó phát triển những

kỹ năng khác và kỹ năng tư duy bậc cao theo như thang phân loại tư

duy của Bloom, đó cũng chính là mục tiêu ứng dụng của đề tài.

Trang 3

I.3. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu những ứng dụng web 2.0, đưa ra

khái niệm, phân loại và chọn lọc những ứng dụng có thể áp dụng hiệu

quả vào giáo dục, đồng thời triển khai cho môn tin học của trường

Đinh Thiện Lý và chia sẻ kết quả đạt được với các thầy cô tổ bộ môn

tin học của Tp Hồ Chí Minh.

II. THỰC TRẠNG

II.1. Thuận lợi

Một trong những điều may mắn của tôi là có một môi trường

học tập, giảng dạy và làm việc chuyên nghiệp, đầy đủ trang thiết bị cần

thiết như máy tính, máy chiếu... Đặc biệt là sự quan tâm, hỗ trợ, tạo

điều kiện của Ban giám hiệu để tôi có thể phát huy tối đa sự sáng tạo

của mình. Giáo viên được trao quyền biên soạn và thiết kế nội dung

chương trình môn tin học cấp 2 và có thể điều chỉnh một số nội dung ở

khối cấp 3, vì thế có thể đưa vào chương trình những nội dung kiến

thức và kỹ năng cần thiết.

Bên cạnh đó, các em học sinh – đối tượng ứng dụng của nghiên

cứu này – cũng rất năng động, tự tin và có kỹ năng tốt, ở nhà các em

được gia đình tạo điều kiện thuận lợi góp phần thành công cho việc

triển khai các ứng dụng

Đội ngũ giáo viên bộ môn, những đồng nghiệp cũng rất nhiệt

tình, tích cực hỗ trợ trong việc phối hợp triển khai những ứng dụng có

nội dung liên môn (môn văn, môn vật lý…)

II.2. Khó khăn

Khó khăn thứ nhất là với quan điểm của bản thân tôi cũng như

của nhà trường là môn tin học sẽ trang bị các công cụ và các kỹ năng

cần thiết cho học sinh học tốt các môn khác và áp dụng vào cuộc sống.

Thế nhưng số tiết môn tin học lại quá ít (1 tiết/tuần đối với cấp 2) nên

thời gian để giáo viên và học sinh làm việc với nhau không được

Trang 4

nhiều…vì thế cần có một môi trường học tập trực tuyến song song với

việc học trên lớp để giáo viên và học sinh có nhiều thời gian làm việc

với nhau. Học sinh có thể xem lại bài giảng bất cứ khi nào các em cần,

giáo viên có thể hỗ trợ và giải đáp thắc mắc của học sinh từ xa…

Bên cạnh đó, ở Việt Nam từ trước đến nay chưa có ai thực sự

nghiên cứu và triển khai các ứng dụng web 2.0 vào giáo dục một cách

hệ thống, chọn lọc. Vì thế không có nhiều tài liệu tham khảo bằng

tiếng Việt, chủ yếu là người viết tự tham khảo và biên soạn nội dung.

Nên sau khi nghiên cứu tôi cũng muốn chia sẻ chuyên đề này đến các

giáo viên khác để mọi người có thêm nguồn tài liệu tham khảo.

III. GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

III.1. Trang web học tập bộ môn với Google sites

Google site là một ứng dụng miễn phí của Google, cho phép

người dung tạo ra các trang web một cách dễ dàng thông qua các mẫu

có sẵn. Với mong muốn ban đầu nhằm tạo ra một trang web tập hợp

các tài liệu học tập bộ môn tin học để các em học sinh tham khảo

online hoặc tải các bài giảng về, và cũng là nơi chia sẻ những ứng

dụng hữu ích và những kiến thức, kinh nghiệm của giáo viên. Năm học

2010 tôi đã tạo trang web tại địa chỉ sites.google.com/site/lstsict và

cập nhật những thông tin của bộ môn tin học. Hiện nay địa chỉ là

http://lstsict.com

Việc xây dựng trang web cũng không quá phức tạp, giáo viên

chỉ cần có một tài khoản gmail, đăng nhập vào trang sites.google.com

và tạo mới trang web theo hướng dẫn và các mẫu có sẵn.

Trang 5

Giao diện trang web:

Sơ đồ trang web: Sơ đồ trang tin học 10:

Trang 6

Cấu trúc trang web gồm tất cả 196 trang: trang chủ, trang tin học

6, tin học 7, tin học 8, tin học 9, tin học 10, tin học 11, ngoại khóa tin

học, CLB tin học, các phần mềm học tập, các chuyên đề mở rộng…

Trong mỗi trang của các khối lớp có các trang con như: các bài

giảng, các bài thực hành, tài liệu học của khối…

Trang 7

Ưu điểm mang lại khi sử dụng trang web bộ môn:

Nội dung

giảng dạy

Khi chưa dùng trang

web

Khi dùng trang web

http://lstsict.com

Giờ

dạy

lý

thuyết

Giờ

dạy

lý

thuyết

Giáo viên trình

chiếu bài giảng trên máy

tính và giảng bài.

Học sinh quan sát, nghe

giảng, chép bài vào vở

hoặc điền vào phiếu học

tập do giáo viên photo sẵn

Khi cần ôn lại bài

phải xin file bài giảng của

giáo viên.

Giáo viên tải các bài

giảng lên trang web và cho

học sinh biết đường link.

Học sinh tự tải về máy

tính để mở lên xem khi giáo

viên giảng bài, có thể xem

online hoặc tải về. Chỉ ghi

lại dàn ý vào vở.

Khi nào cần tham

khảo thêm hay ôn tập lại, chỉ

cần truy cập vào trang web

để xem lại, bất kể khi nào và

bất kể đang ở đâu, chỉ cần có

máy tính kết nối internet.

Giờ

thực

hành

Giáo viên photo nội

dung thực hành và phát

cho học sinh.

Giáo viên đưa nội

dung ôn tập, nội dung thực

hành và yêu cầu lên trang

web.

Học sinh xem nội

dung trực tuyến trên trang

web và tải bài trắc nghiệm

về ôn tập.

Trang 8

IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC

Có thể thấy nếu như trước đây học sinh chỉ học với sách giáo

khoa, giáo viên chỉ dùng bài giảng theo dạng trình chiếu powerpoint

trên lớp và photo tài liệu cho học sinh thì với việc ứng dụng trang web

bộ môn đã giảm đi khá nhiều những chi phí không cần thiết cho việc

photo tài liệu, đồng thời việc dạy và học bộ môn hiệu quả hơn rất

nhiều, tiết kiệm được thời gian, tiện lợi hơn cho cả giáo viên và học

sinh và đặc biệt là tạo được sự chủ động và hứng thú hơn cho học sinh.

Học sinh nắm vững kiến thức và kỹ năng hơn vì có nhiều thời

gian hơn trong việc học lý thuyết cũng như thực hành. Và đặc biệt là

đã tạo được một môi trường lớp học trực tuyến bên ngoài 4 bức tường

của lớp học, không bị giới hạn bởi không gian và thời gian.

Kể từ khi tạo trang web

lstsict vào năm 2010 đến nay, theo

thống kê vào ngày 12/4/2012 trang

web đã được cập nhật nội dung

khoảng 1300 lần, với số lượt truy

cập là 111.686, xếp hạng toàn cầu

là 16.459.995 theo thống kê của

trang web Alexa:

V. KẾT LUẬN

Theo khảo sát hàng năm của Centre for Learning and

Performance Technologies (http://c4lpt.co.uk) về các công cụ học tập,

qua các năm 2007, 2008, 2009, 2010 và kết quả mới nhất vào năm

2011 cho thấy: trong top 100 công cụ học tập tốt nhất có đến 63/100

công cụ là ứng dụng web 2.0 (Xem phụ lục). Và Google site là công cụ

Trang 9

xếp hạng thứ 43. Điều đó nói lên rằng nếu khai thác hiệu quả, web 2.0

có thể là công cụ rất tuyệt vời dành cho giáo dục.

Với kinh nghiệm và những trải nghiệm của mình, bản thân tôi

cũng nhận thấy tiềm năng to lớn này và đã từng bước ứng dụng vào

việc giảng dạy môn tin học nói riêng và liên kết với một số môn học

khác.

Hướng mở rộng của đề tài: có thể áp dụng google site cho việc

tạo trang web bộ môn cho nhiều môn học khác trong nhà trường.

Tp Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 4 năm 2012

Người viết

Huỳnh Bảo Thiên

Trang 10