SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES

DIPLOMADO EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJEAutores:

- Francisco Jesús Vieyra González

- Gildardo Orozco Rojas

- José Antonio Hidalgo Amar

- Raúl Edmundo De La Rosa Macías

- Sergio Garduza González

Modulo IIEquipo 3

17 de Noviembre 2015

INTRODUCCIÓN

Una situación de aprendizaje hace referencia a un ambiente educativo que se crea para enseñar o generar aprendizajes por parte de los estudiantes.

El ambiente puede ser físico o virtual, donde se posibilita la interacción entre los participantes y se media, con algún canal de comunicación, la relación del conocimiento, con el mundo y los demás.

Los ambientes virtuales se consolidan con el empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que permiten sin barrera de espacio y tiempo optimizar las actividades, cambiando nuestras formas de organizarnos, de trabajar, de enseñar y de aprender.

Se pueden diseñar situaciones de aprendizaje centradas que favorezcan en los estudiantes el autoaprendizaje, pensamiento critico, creativo y el trabajo colaborativo, ya sea en espacios físicos o en ambientes virtuales.

¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES?

Es el proceso de planeación y organización de actividades (Alvarado, 2014) en el que intervienen diversas acciones que se prevén y ejecutan para que el estudiante desarrolle su proceso de aprendizaje en un conjunto de entornos, ya sean de forma presencial y/o a distancia, que implica el empleo de tecnología, sincrónica y asincrónica, favoreciendo el conocimiento y la apropiación de contenidos, así como de experiencias y gestiones pedagógicas-comunicacionales, mediante la interrelación de los elementos curriculares, de contenido-alumnos, alumno-alumnos y alumno-docente.

¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES?

Situación de

aprendizaje

IndividualColectiva

Forma de realización

competencias

involucran

Adquisición del

conocimiento

Tecnología Modelos pedagógicos

Diseñadas, coordinadas y dirigidas por

Docente

Alumno

Ser ejecutadas

por el

Colaborativa

Cooperativa

Campo disciplinar

Elementos

Saberes,

Conocimientos HabilidadesDestrezas

adquieretiene

Modalidad

Escolarizada

No escolarizada

Mixta

en

LAS TIC EN AMBIENTES VIRTUALESDE APRENDIZAJE

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten la aparición de situaciones virtuales de aprendizaje libres de las restricciones de espacio y tiempo que exige la enseñanza presencial, esto permite que el alumno estudie el tiempo que desee y requiera en el lugar en que le sea más cómodo.

¿CÓMO PLANEAR UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN AMBIENTES VIRTUALES Y DE QUÉ ELEMENTOS SE

COMPONE?

Para planear una situación de aprendizaje se parte del propósito de la unidad didáctica donde el docente elige las estrategias de enseñanza que va a utilizar.

A partir de ello define las actividades que provoquen la adquisición de los aprendizajes esperados por parte de los alumnos como parte del proceso educativo, determina los recursos, el uso de las tecnologías de información y comunicación y los criterios de evaluación de las competencias genéricas (vida cotidiana), disciplinares (campo de conocimiento) y profesionales (laborales).

LOS ELEMENTOS DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE SON:

* Docente o asesor: acompaña en el proceso de enseñanza aprendizaje al alumno.

* Entorno: espacio físico o virtual donde se desarrollan las actividades de aprendizaje.

* Usuarios: se refiere a quienes van a aprender y a desarrollar competencias.

* Currículo: es lo que se va a aprender, son los contenidos sustentos, los programas de estudio curriculares y cursos de formación.

* Los especialistas: son los encargados de diseñar, desarrollar, materializar los contenidos educativos estos se integran por un grupo interdisciplinario que son: el docente especialista en la materia a impartir, el pedagogo que apoya en el diseño instruccional, el diseñador gráfico, el

administrador de la red.

* Interfaz: elementos gráficos del material y entorno generados.

* Multimedia: materiales creados para transmitir la información.

ESTRUCTURA DE UNA SECUENCIA DE APRENDIZAJE EN UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

1. Programa curricular

2. Competencias

3. Metodología

4. Actividades

5. Evaluación

6. Recursos

7. Normatividad

8. Acreditación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA VALORAR UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

EN AMBIENTES VIRTUALES DiagnósticaSumativaFormativa

Evaluación

AutoevaluaciónCoevaluación

Heteroevaluación

Son herramientas para el asesor y alumnos para valorar y evidenciar los conocimientos previos y

durante la adquisición de la competencia

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Rubrica. Describe los elementos considerados en la evaluación de cada actividad.

Lista de cotejo. Arroja los resultados en una lista de indicadores dicotómica señalando el desempeño del estudiante.

CONCLUSIONES

Es necesario que como institución educativa se cuente con estrategias específicas para el logro de situaciones de aprendizaje en ambientes virtuales, y abrir nuevas brechas en el área de enseñanza-aprendizaje.

Las herramientas que se utilicen en los ambientes virtuales de aprendizaje deben estar cargadas de un potencial simbólico que active y posibilite el proceso de enseñanza-aprendizaje

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

* Alvarado, J. d. (2014). Una aproximación conceptual y operacional de situaciones de aprendizaje en ambientes virtuales. Recuperado el 15 de noviembre de 2015, de HYPERLINK "recursos/Lect_7.pdf"Situaciones de aprendizaje en ambientes virtuales“

* Guerra, L., & Carrasco, P. (2014). Propuesta metodológica para crear cursos en modalidad B-learning. Recuperado el 11 de junio de 2014, de http://www.inf.utfsm.cl/~guerra/publicaciones/articulo%20LGG,%20PCM.doc

* Sánchez, S. (2011). Desarrollo y desempeño de presentaciones efectivas. Recuperado el 5 de febrero de 2015, de http://www.usaidami.org/extras/Consejos_Desarrollo_presentaciones_efectivas.pdf

* Tobón, S., Pimienta, J., & García, F. (2010). Secuencias didácticas: Aprendizaje y evaluación de competencias. México: Pearson Educación. Recuperado el 15 de noviembre de 2015, de http://razonaya.weebly.com/uploads/2/5/6/3/25637582/secuencia...pdf