1. MAESTRA EN CIENCIAS DE LA EDUCACINMODELOS DE DISEO Y DESARROLLO DEESTRATEGIAS INSTRUCCIONALESSITUACIONES DE APRENDIZAJE EN EDUCACINSUPERIORAsesora: Dra. Karla M. Teutli MelladoMaestrante: Georgina Graciela Martnez Fuentes9na GeneracinSan Felipe del Progreso, Mx a 28 de Octubre de 2014. 2. Didctica Crtica. En la didctica crtica se considera el aprendizajecomo un proceso dialctico, en el que adems seplantean situaciones de aprendizaje en las que sedeben reconocer las particularidades del grupo parael cual estn diseadas. 3. Sus fases primordiales son: 4. Desarrollo de la Didctica Crtica enEducacin Superior.ASIGNATURAEstrategias para el Estudio y laComunicacin ICAMPO II La redaccin de textosy reportes acadmicos brevesPROPSITO Elaborar escritosbreves permite detectar ysuperar oportunamentedificultades individuales en laexposicin escrita de las ideaspara lograr evidenciar lacomprensin adecuada delcontenido de lecturas yexposiciones. 5. LunesTEMA.:La redaccin deprrafos en los que seexpongan ideas con claridady precisin cuidando lagramtica y la ordenacincoherente de losenunciados.APERTURA.Leer previamente la lectura de: Carozzi de rojo, Mnica yPatricia Somoza (1994),Para escribirte mejor,Buenos Aires, PaidsSocializar ante suscompaeros lo queentendieron de la lectura yde quedar dudas seclarifican por el profesor. 6. DESARROLLO Exposicin del maestro yretroalimentacin de losalumnos rescatando lasideas principales del tema. Se selecciona un texto de unautor reconocido por lacalidad de su escritura y sele agregan los elementosgramaticales que creanconvenientes para obteneruna presentacin consentido y sin ambigedades 7. CIERRE: Se evala loaprendido, recuperandolos escritos de ausenciade puntuacin y signos,se disponen aintercambiarse ejerciciospor filas y al rectificarlospor el docente se vancoevaluando, esteejercicio nos sirve paradetectar quines tienenfavoritismos y se pasanlos errores y quines sison ticos y evalanadecuadamente. 8. MartesTEMA:La construccinde un esquema omapa de conceptos eideas bsicas de untexto.APERTURA: Seleccione unalectura que requieracomprensin yanlisis y elabore unprimer esquema paraverificar su claridad yutilidad 9. DESARROLLO: Construye esquemas omapas de conceptos eideas bsicas de untexto. Con la informacinobtenida previamentede la Lectura de:Cohen, Sandro (1995),Redaccin sin dolor,Aprenda a escribir conclaridad y precisin,Mxico, Planeta Elabore un Mapamental, Conceptual oEsquema. 10. CIERRE:Se retoman losproductos deesquemas, mapas ydiagramas y secomparan con lascaractersticas decada uno de ellos yse evala si, stosfueron elaboradosadecuadamente. 11. Mircoles TEMA: El tono y ellenguaje utilizados endiferentes tipos detextos: literarios,periodsticos ycientficos. APERTURA: Recolecte deperidicos, revistas ointernet diversostextos que identifiquecomo: literarios,periodsticos ycientficos. 12. DESARROLLO: Localice delos ejemplos de textosliterarios, periodsticos ycientficos, que usted ysus compaerosrecortaron y compare losestilos y ubquelos en uncuadro de clasificacin.CIERRE:Al tener el cuadro declasificacin verificar quese realizadecuadamente, elprofesor mostrar elcorrecto y harncomparaciones con elsuyo y entonces seautoevaluarnotorgndose unacalificacin por ello. 13. Jueves TEMA: Redaccin denotas periodsticassobre hechoshistricos. APERTURA: Formalizar losconceptos de hechoshistricos y socializare informar el tema delperidico con sussecciones y la utilidadde cada una de ellas. 14. DESARROLLO: Seleccionar un hechohistrico importante, yredacte una nota de carcterperiodstico, ubicndose enel papel de un reportero queinforma a los lectores desdeel lugar y fecha de losacontecimientos. CIERRE: Con las noticias elaboradaspor todos los compaerospresentarlas en un peridico,clasificndolas de acuerdo ala seccin quecorresponden. La revisin sebasa en un guin brevepreparado por el maestro,sobre la redaccin de lanoticia periodstica. 15. Viernes TEMA: La redaccinde un reporteacadmico breve. APERTURA: Losalumnos seleccionanun escrito propio, enproceso deelaboracin, en el quese desarrolle un temao problema con apoyoen datos estadsticos,cuadros, grficas yconsulta de fuentesdiversas. 16. DESARROLLO: Enparejas se revisa y corrigela claridad, coherencia yfundamentacin de losplanteamientos del primerborrador. Los alumnosreelaboran sus escritoscuidando distinguirafirmaciones plenamentesustentadas, frente aotras de carcterprobable, de opinin o decreencia y los someten auna nueva revisin enequipos. CIERRE:El maestro apoya a losequipos y orienta larevisin. 17. Reflexiones Finales. La Didctica Crtica no acepta que el maestro se convierta en unreproductor o ejecutor de modelos de programas rgidos paraser implantados en el saln de clases. La orientacin de la didctica crtica, plantea un cambio en larelacin maestro-alumno para romper con la relacin dedependencia. Para la didctica crtica, el aprendizaje no es un estado final delalumno, sino un proceso en construccin. En la didctica crtica el sentido de hablar de situaciones deaprendizaje se dan en el hecho de que tanto el maestro como elalumno se encuentran insertos en un proceso de aprendizaje. Desde la perspectiva de la Didctica crtica, la evaluacin serealiza con el objeto de decidir la prctica y es parte del procesode construccin del currculum. De acuerdo con la Didctica crtica, la evaluacin no puede serobjetiva porque no puede prescindirse de la influencia delprofesor. 18. Referencias. Alfonso, Hortencia. La Didctica Crtica en la enseanza transformadora con recursos deaprendizaje. Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos98/didactica-critica-ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje/didactica-critica-ensenanza-transformadora-recursos-aprendizaje.shtml Didctica Crtica (2012). Recuperado de:http://didacticaequipotelerines.blogspot.mx/2012/05/didactica-critica.html#!/2012/05/didactica-critica.html Didctica y evaluacin de la Educacin Superior (2012). Recuperado de:http://didactica-evaluacion031.blogspot.mx/2012/05/mapa-mental-de-didactica-critica.html ETAC (2014). Modelos de Diseo y Desarrollo de Estrategias Instruccionales(Contenido). Mdulo 9. Sesin 4. CD-ROM. Penalva, Jos. (2006).La construccin social del currculum: anlisis crtico delos aspectos semnticos y epistemolgicos. Revista espaola de pedagoga.Universidad de Murcia Quesada Castillo, Rocio (1990). La Didctica Crtica y la Tecnologa Educativa,Perfiles Educativos. No. 49-50 pp3.13 Ramrez Bravo, Roberto. La pedagoga critica. Una manera tica de generarprocesos educativos.