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Gestion tecnologica– Ing. Edwin J. Ortega
COMUNICACIÓN ENTRE SISTEMAS
Gestion Tecnologica - Ing,. Edwin J. Ortega
Que es un sistema
Gestion Tecnologica - Ing,. Edwin J. Ortega
SISTEMA
• Entenderemos por sistema una agrupación departes entre las que se establece alguna formade relación que las articule en la unidad quees precisamente el sistema.
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¿Es una naranja un sistema?
Argumenta tu respuesta
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Antigüedad
• El concepto de sistema arranca del problemade las partes y el todo, ya discutido en laantigüedad por Hesíodo (siglo VIII a.C.) yPlatón (siglo IV a.C.)
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La definición de las partes ¿debe entrar en la del todo?
¿Las partes son anteriores al todo o el todo lo es a las
partes?
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El todo es más que la suma de sus partes
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LUDWIG VON BERTALANFFY
• Nace el 19 de septiembre de 1901 enViena, estudió en su propia casa hastasus 10 años con tutores personales, apartir de entonces fue a la escueladonde acabo con honores suescolaridad.
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El concepto de sistema
• Un sistema es una agrupación de elementosen interacción dinámica organizados enfunción de un objetivo.
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LOS SISTEMAS Y EL ENFOQUE SISTÉMICO
• El enfoque sistémico es una manera de abordar yformular problemas con vistas a una mayor eficaciaen la acción, que se caracteriza por concebir a todoobjeto (material o inmaterial) como un sistema ocomponente de un sistema
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Ejemplo de sistema
• El ser humano, por ejemplo, esun sistema (podríamos añadirun sistema maravillosamenteconstituido y diseñado) conmuchas partes diferentes quecontribuyen de distinta formaa mantener su vida, sureproducción y su acción.
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Que es un sistema
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¿Qué es un sistema?
• Un sistema puede ser el conjunto de arena en una playa, unconjunto de estrellas, un conjunto sistemático de palabras osímbolos que pueden o no tener relaciones funcionales entre sí. Lapalabra es utilizada en una forma bastante libre y general dentro delos contextos de los sistemas económicos, sociales, políticos,mecánicos, etc.
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Subsistema
• Si observamos con más cuidadolas partes de un sistema , ya seaéste el grupo de trabajo , elconjunto de estrellas, el cuerpohumano, la arena en la playa ,podemos observar que cadauna de ellas posee sus propiascaracterísticas y condiciones .
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Subsistema
• En general, podemosseñalar que cada una de laspartes que encierra unsistema puede serconsiderada comosubsistema, es decir, unconjunto de partes einterrelaciones que seencuentra estructuralmentey funcionalmente, dentrode un sistema mayor , y queposee sus propiascaracterísticas .
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Supersistema• Los conceptos de subsistema, sistema y
supersistema llevan implícita la idea derecursividad, por cuanto los subsistemas y lossupersistemas son además, sistemas.
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¿Qué es organización?
• Consideraciones análogas son aplicables alconcepto de organización.
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Niveles de organización
• Se puede pensar, sobre la base de la idea derecursividad (subsistemasistema – supersistema) enuna cadena que vaya de lo más pequeño hasta lo másgrande. Así, si comenzamos por las partículas atómicasde una microscópica parte del cuerpo humano , porejemplo, terminaremos en el universo en su totalidad
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Niveles de organización• En efecto, mientras en el primer
sistema tenemos sólo algunaspartículas atómicas, ya en eltercero o cuarto tenemos todauna organización celular y en eloctavo o noveno, un miembrohumano con sus tejidos, piel,vasos sanguíneos, venas, arterias,músculos y nervios , etc .
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Niveles de organización
• Kenneth E. Boulding, siguiendoesta idea de complejidadcreciente, ha formulado unaescala jerárquica de sistemas,partiendo desde los mássimples (en complejidad) parallegar a los más complejos .
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Las fronteras del sistema
• Cuando observamos una célula en el cuerpohumano o en un vegetal, cuando analizamosun sistema social (por ejemplo, un cursouniversitario), o cuando buscamos definir unacomunidad , la pregunta que nos hacemos es¿cómo fijamos las fronteras de ese sistema?
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Metas principales de la teoría general de los sistemas
• Hay una tendencia general hacia la integración en las variasciencias, naturales y sociales.
• Tal integración parece girar en torno a una teoría general de lossistemas.
• Tal teoría pudiera ser un recurso importante para buscar unateoría exacta en los campos no físicos de la ciencia.
• Al elaborar principios unificadores que corren verticalmente, porel universo de las ciencias, esta teoría nos acerca a la meta de launidad de la ciencia.
• Esto puede conducir a una integración, que hace mucha falta, enla instrucción científica.
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Sistemas abiertos y sistemas cerrados
• Desde el punto de vista de su vinculación conel entorno podemos clasificar a los sistemasen abiertos y cerrados.
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Sistemas Cerrados
• Un sistema cerrado es aquélque está totalmente aisladodel mundo exterior, con el que,en consecuencia, no tieneningún tipo de intercambio.
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Sistemas abiertos
• Los sistemas abiertos son los queestán vinculados con su entorno),con el que mantienen unpermanente intercambio, esteintercambio puede ser tanto deenergía, de materia, deinformación, etc.
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Elementos de un sistema
En general los principales elementos de unsistema son:
• Corriente de entrada
• Proceso de conversión
• Corriente de salida
• Realimentación de informacion.
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Corrientes de entrada
• Para que los sistemas abiertos puedanfuncionar, deben importar ciertos recursos delmedio
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Proceso de conversión
• La energía que importan los sistemas sirvepara mover y hacer actuar sus mecanismosparticulares con el fin de alcanzar los objetivospara los cuales fueron diseñados
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La corriente de salida equivale a la"exportación" que el sistema hace al medio .
Corrientes de salida
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Ley de la conservación
• La cantidad de energía (yasea ésta representada pormaterias primas, recursosfinancieros o recursoshumanos) que permaneceen un sistema es igual a lasuma de la energíaimportada , menos lasuma de la energíaexportada
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La comunicación
• Los sistemas poseen la necesidad decomunicarse pero ¿que es la comunicación?
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Modelo básico del proceso comunicativo
• El primer intentoregistrado por entenderel proceso comunicativose remonta a laantigüedad clásica, en laépoca de los sabiosgriegos.
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Modelo básico del proceso comunicativo
• Aristóteles plantea en La retórica, el problema de entender la comunicacióndesde el punto de vista de la persuasión; es decir, la capacidad de convencera través de la palabra.
¿que relación guardan la comunicación y la información?
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Modelo básico del proceso comunicativo
• En su tratado Aristóteles diferenció al hombre de losanimales por la capacidad de tener un lenguaje yconceptualizó a la comunicación la relación de treselementos básicos: emisor, mensaje y receptor.
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Modelo Shannon y Weaver
• La fuente: De un conjunto de posibles mensajes, ésta decide cuál se enviará; es decir,el origen de las decisiones.
• El canal: Es el conducto físico mediante el cual se transmite el mensaje.
• El ruido: Es toda interferencia que pueda afectar al canal y que evita que el mensajellegue al receptor o lo haga de manera incomprensible.
• Fidelidad: Es el factor que reduce o elimina la interferencia del ruido.
• Codificador: Es quien asume la función de tomar la información y decidir qué tipo decódigo usará para construir el mensaje.
• Decodificador: Es la contraparte del anterior. Recibe el mensaje codificado y lodescifra para conocer su significado.
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La información
• El sistema importa información desde su medio a través de suscentros receptores y canales de comunicaciones .
• ¿podemos decir que la cantidad de información que se mantienedentro de un sistema es igual a la suma de las informaciones queentran menos la suma de las informaciones que salen?
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Ley de incrementos
• La cantidad de información que permanece en elsistema no es igual a la diferencia entre lo queentra y lo que sale , sino que es igual a lainformación que existe más la que entra.
¿PUEDE SUCEDER LO CONTRARIO?
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Ley de incrementos
• La salida de información puede aumentar eltotal de información del sistema . La entregade información puede traer consigo mayorinformación para el sistema .
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Tarea
• Revisa el texto publicado en el grupo sobrela sociedad de la información y responde laspreguntas que se encuentran al final deldocumento, envía las evidencia del trabajopor correo electrónico y trae tus respuestaspara socializarlas en la próxima clase.
