Sesiones de Clase-UNS-I.E CAMBIO PUENTE''1544

“Año de la Promoción de la Industria

Responsable y del Compromiso Climático”

Universidad Nacional del Santa

Facultad de Educación y Humanidades

Escuela Académica Profesional de Educación Inicial y Arte Infantil

Docente:

Mari Juana Alarcón Neira

Asignatura:

Práctica Profesional V

Ciclo:

VII I

Alumna:

González Mercado Jannina.

Año:

SESION DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institución Educativa : I. E “ Cambio Puente “ 1544”

1.2 Aula : ‘’ Los ositos’’

1.3 Edad de los Niños : 4 años

1.4 Docente de Aula : Karla Sánchez Galindo.

1.5 Alumna Practicante: González Mercado Jannina Julissa.

1.6 Fecha : 09/09/14

1.7 Nombre de la sesión: ‘’SEÑALES DE TRANSITO’’

2. Selección de área, organizador. Competencias, capacidades, actividad.

AREA

ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDADES

ACTITUD

INDICADOR

TECNICA

INSTRUMENTO

L

O

G

I

C

O

M

A

T

E

M

À

T

I C

A

Números y

Relaciones.

Establece

relaciones de semejanza y

diferencia entre

personas y objetos

de acuerdo a sus características

con seguridad y

disfrute.

Utiliza espontáneament

e el conteo en

situaciones de la

v ida diaria.

Disfruta al

realizar

activ idades lógico de

matemáticas

mediante el

juego y otras activ idades

cotidianas.

Cuenta

espontáne

amente la cantidad

de señales

de tránsito.

O

S

E

R

V

A

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N

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T

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E

C

O

T

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J

O

C

O

M

U

N

I

C A

C

I

O

N

Comprensió

n de textos

Comprende e

interpreta

mensajes de

diferentes

imágenes y

textos verbales

de su entorno,

expresando con

claridad y

espontaneidad

sus ideas.

Identifica

imágenes

describiendo

varias

características

de los objetos o

personajes

observados.

Demuestra

autonomía

iniciativa y

placer al

utilizar

diversos

textos

Reconoce

las

diferentes

señales de

tránsito.

O

B

S

E

R

V

A

C

I

O

N

L

I

S

T

A

D

E

C

O

T

E

J

O

3. Sesión de aprendizaje

FASES

PROCESO DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

INIC

IO

Motivación

Se dará inicio cantando la canción ‘’Si Jesús te satisface da 3

palmas’’

Canción

Recojo de Saberes Previos

Conflicto cognitivo

Luego la docente hará algunas preguntas a los niños:

Cuando nos vamos de viaje o de visita a algún lugar, ¿En que

nos trasladamos? ¿Qué cosas podemos observar durante el

camino? ¿Qué significaran las imágenes que vemos en las

carreteras?

De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas en

caso sea necesario.

¿Qué son las señales de tránsito? ¿Cuántas señales conocen?

Preguntas.

Diálogo con los

niños.

PR

OC

ESO

Nuevo conocimiento

La docente presentara a los niños un cuento, titulado ‘’ Silvia y su

Triciclo’’ se narrara el cuento a los niños, al finalizar el cuento sele

formularan preguntas a los niños, de esta manera lo ¿s niños

participaran rescatando sus ideas respecto al tema que

trataremos. Posteriormente se le presentara a los niños, las

imágenes de las señales de tránsito y se les explicara, el mensaje

que tiene cada señal de tránsito y porque es importante

respetarlas.

Imágenes

Cuento

Construcción del

aprendizaje.

Se formaran 4 grupos de trabajo y se le entregara a cada grupo,

un sobre sorpresa que contendrán, rompecabezas de una señal

de tránsito. Cada grupo ira armando y descubrir la imagen que

le toco, posteriormente las colocaran en la pizarra y mencionar

los que saben acerca de la imagen que observan, que mensaje

tiene.

Diálogo con los

niños.

Aplicación de lo

aprendido

Una vez terminada la actividad, se repartirá a cada niño una

hoja de aplicación, donde deberá pintar con ayuda de la

tempera e hisopo la imagen de transito PARE!

Diálogo con los

niños.

hisopo

Tempera

Hoja de

aplicación

Fina

l

Rencuentro de lo

aprendido

Meta cognición.

De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes

preguntas:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué

actividades realizamos? ¿Cómo hemos trabajado? ¿Qué

dificultad tuvieron? ¿Qué es lo que hicieron mejor? ¿Qué les

agrado más? Entre otras preguntas más.

Diálogo con los

niños

Aplicación de lo aprendido a una nueva

situación.

Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a casa

comenten a sus padres sobre el tema tratado.

Diálogo con los

niños

4. Instrumento de evaluación:

Lista de cotejo

AREAS

NOMBRES INDICADORES DE LOS NIÑOS

Lógico Matematica Comunicación integral

Cuenta espontáneamente la cantidad de señales

de tránsito.

Reconoce las diferentes señales de tránsito.

Caldas Neyra Gino.

x x

Campos García Angelina. x x

Castillo Paredes Alexandro. x x

De la Cruz Andrade Christopher. x x

De la Cruz Ramos Génesis. x x

Inga Principe Bruce. x x

Jares Estrada Tiziana. x x

Lopez Lopez Paulette. x x

Lopez suarez Jhoel. x x

Lopez Tenorio Edwin. x

Mediana Contreras Nathanael. x x

Minaya Jara Jhonatan. x

Risco Colchado Danna.

Savedra Gonzales Hansel. x x

Tarazona Colchado Valentino. x

Veredas Espinoza Paola. x

x

5. Información teórica:

Las señales de tránsito son nuestra guía en las calles y caminos. Nos indican

distancias entre ciudades, curvas, puentes y todo aquello que el conductor

necesita para informarse sobre el camino.

Las señales de tránsito son nuestra guía en las calles y caminos. Nos indican

distancias entre ciudades, curvas, puentes y todo aquello que el conductor

necesita para informarse sobre el camino.

Garantiza que personas de diversas lenguas y culturas puedan interpretar los

mensajes.

6. Anexos:

Si Jesús te satisface da 3 palmas ll

Y ahí donde estas parado, saluda al que esta a tu lado

Y dale una sonrisita si Jesús te satisface da 3 palmas

Y ahí donde estas parado, abraza al que esta a tu lado

Y dale una sonrisita, si Jesús te satisface da 3 palmas

Y ahi donde estar parado, consuela al que esta a tu lado

Y dale una sonrisita , si Jesús te satisface da 3 palmas

“Si jesus me satisface da 3 palmas”








3.6 Fecha : 23/09/14

3.7 Nombre de la sesión: TRANSPORTE ACUATICO


AREA

ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDADES

ACTITUD

INDICADOR

TECNICA

INSTRUMENTO

L

O

G

I

C

O

M

A

T

E

M

À

T

I C

A

Números y

Relaciones.

Establece


diferencia entre

personas y objetos


con seguridad y

disfrute.

Identifica semejanzas y

diferencias en

personas y

objetos.

Disfruta al

realizar


matemáticas

mediante el


cotidianas.

Reconoce

las

diferencias de tipos de

transporte

acuático.

O

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A

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I

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I

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E

C

O

T

E

J

O

C

O

M

U

N

I

C A

C

I

O

N

Comprensió

n de textos

Comprende e

interpreta

mensajes de

diferentes

imágenes y

textos verbales

de su entorno,

expresando con

claridad y

espontaneidad

sus ideas.

Identifica

imágenes

describiendo

varias

características

de los objetos o

personajes

observados.

Demuestra

autonomía

iniciativa y

placer al

utilizar

diversos

textos

Reconoce

los

diferentes

medios de

transporte

acuático.

O

B

S

E

R

V

A

C

I

O

N

L

I

S

T

A

D

E

C

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T

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J

O


FASES

PROCESO DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

INIC

IO

Motivación

Se presentara a los niños una adivinanza, los niños deberán

encontrar la respuesta,

PARA HACERME BAILAR ME PONGO LA CAPA

PARA BAILAR ME LA HAN DE QUITAR

YO BAILO SIN LLEVAR LA CAPA

Y SIN CAPA NO PUEDO BAILAR.

¿Qué ES?

Adivinanza

Recojo de Saberes

Previos

Conflicto cognitivo


¿Qué medios de transporte van por el agua? ¿Qué

características tienen?


caso sea necesario.

¿Qué medios de transporte acuáticos conocen? ¿Para que son

importantes los medios de transporte acuatico?

Preguntas.

Diálogo con los

niños.

PR

OC

ESO

Nuevo conocimiento

La mostrara las imágenes de los transportes acuáticos que

encontramos en el Perú, en las regiones COSTA, SIERRA Y SELVA.

Se les dará a conocer a los niños la importancia de estos medios

de transporte que son de uso cotidiano en la población de

dichas regiones.

Imágenes

Construcción del

aprendizaje.

Se formaran Grupo de trabajo, se les entregara a cada

integrante del grupo, Playgos del sector de construcción, de esta

manera se le pedirá, que arme y construya de manera creativa,

el medio de transporte acuático que más le gusto, ya sea

Barco,lancha o Canoas,

Diálogo con los

niños.

Playgos

COSTA

En la costa se

utiliza los barcos

como medio de

transporte, en los

puertos pesqueros,

son herramientas

de trabajo, y por lo

general sirven

para transportar

cargas pesadas.

SELVA

Se usan las

Canoas que

sirven para

transporte usual

en los ríos de la

selva, y para

trasportar la

pesca que

realizan los

pobladores.

SIERRA

Se utilizan las

lanchas, para

salir a pescar

en los ríos, por

lo general

solo

transportan

poca carga y

pasajeros.

Aplicación de lo

aprendido

Una vez terminada la actividad, se le repartirá a cada niño una

hoja de aplicación donde deberá unir con una flecha el medio

de transporte acuático con su respectiva silueta,

Diálogo con los

niños.

Hoja de

aplicación

Fina

l

Rencuentro de lo

aprendido

Meta cognición.


preguntas:





Diálogo con los

niños

Aplicación de lo

aprendido a una nueva

situación.



Diálogo con los

niños


Lista de cotejo

AREAS

NOMBRES INDICADORES DE LOS NIÑOS


Reconoce las diferencias de tipos de transporte

acuático.

Reconoce los diferentes medios de

transporte acuático..

Caldas Neyra Gino.

x x


Castillo Paredes Alexandro.






Lopez suarez Jhoel. x x

Lopez Tenorio Edwin. x x

Mediana Contreras Nathanael.

Minaya Jara Jhonatan.

Risco Colchado Danna. x x

Savedra Gonzales Hansel. x x

Tarazona Colchado Valentino. x x

Veredas Espinoza Paola.


TRANSPORTE ACUATICO

Es el medio de transporte de personas o

bienes que utiliza el mar como forma de

comunicación a través de barcos, lanchas,

canoa, cayucos por medios de ríos y lagos

navegables.

6. Anexos:








5.6 Fecha : 09/09/14

5.7 Nombre de la sesión: LOS MEDIOS DE COMUNICACION


AREA

ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDADES

ACTITUD

INDICADOR

TECNICA

INSTRUMENTO

L

O

G

I

C

O

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A

T

E

M

À

T

I C

A

Números y

Relaciones.

Establece


diferencia entre

personas y objetos


con seguridad y

disfrute.

Agrupa y

representa gráficamente

colecciones de

objetos con un

criterio dado.

Disfruta al

realizar


matemáticas

mediante el


cotidianas.

Agrupa los

medios de

comunicación

audiov isual

es.

O

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C

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M

U

N

I

C A

C

I

O

N

Expresión y

Apreciación

Artística.

Expresa

espontáneame

nte y con

placer, sus

emociones y

sentimientos, a

través del

lenguaje

plástico,

dramático,

musical, que le

permite mayor

creación e

innovación.

Se comunica

con otras

personas,

utilizando la

tecnología:

Teléfono

fijo(domicilio o

comunitario

celular)

Se interesa

por la

tecnología

como

forma de

comunicaci

ón.

Menciona

espontáne

amente

las

funciones

de los

medios de

comunica

ción.

O

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FASES

PROCESO DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

RECURSOS

DIDÁCTICOS

INIC

IO

Motivación

La docente dará inicio a la clase, con una canción, que

entonaremos junto con los niños.

‘’ LOS CONEJITOS SALTAN’’

Canción

Recojo de Saberes Previos

Conflicto cognitivo


¿Para que utilizan el televisor? ¿Para que utilizan la radio? ¿De

qué manera se comunican con otras personas?


caso sea necesario.

¿Cuáles son los medios de comunicación? ¿Por qué son

importantes?

Preguntas.

Diálogo con los

niños.

PR

OC

ESO

Nuevo conocimiento

La docente colocará una imagen de una persona en la parte

izquierda de la pizarra y al otro extremo de la pizarra (parte

derecha) colocará la imagen de otra persona, dirá que esas

personas están distanciadas, se encuentran lejos y deben

comunicarse por que necesitan saber que está pasando al otro

lado del lugar en donde viven.

Luego la docente mencionará que estas personas, para poder

comunicarse, pueden hacer uso de diversos medios de

comunicación como: el teléfono, el celular, el televisor, el

periódico, la radio, de esta manera podrán saber qué está

pasando al otro lado de donde se encuentran, de esta manera

la docente irá colocando cada medio de comunicación al

centro de la pizarra, e irá explicando para qué se usan éstos

medios de comunicación.

Imágenes

Construcción del

aprendizaje.

La docente proporcionará a cada grupo un papelote y un sobre

con dibujos de algunos medios de comunicación, los niños

tendrán que agrupar los teléfonos en un conjunto, los televisores

en otro, los celulares en otro conjunto y televisores en un último

conjunto.

Diálogo con los

niños.

Playgos

Aplicación de lo

aprendido

La docente proporcionará a los niños una hoja de aplicación, en

la cual tendrán que encerrar y pintar los medios de

comunicación que aprendieron.

Diálogo con los

niños.

Hoja de

aplicación

Fina

l

Rencuentro de lo

aprendido

Meta cognición.

La docente dialogará con los niños acerca de las respuestas que

dieron en el recojo de los saberes previos, de esta manera se

podrá aclarar muchas dudas de los pequeños.


preguntas:





Diálogo con los

niños

Aplicación de lo aprendido a una nueva

situación.



Diálogo con los

niños


Lista de cotejo

AREAS

NOMBRES INDICADORES DE LOS

NIÑOS


Menciona espontáneamente las funciones de los medios de

comunicación.

Agrupa los medios de comunicación audiov isuales

Caldas Neyra Gino. x x


Castillo Paredes Alexandro. x x






Lopez suarez Jhoel.

Lopez Tenorio Edwin.

Mediana Contreras Nathanael.

Minaya Jara Jhonatan.

Risco Colchado Danna.

Savedra Gonzales Hansel.

Tarazona Colchado Valentino.

Veredas Espinoza Paola.


LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

Los medios de comunicación son muy importantes ya que desde que nacemos necesitamos comunicarnos.

Hace muchos años era a través de cartas que demoraban largos días en llegar. Ahora las personas envían

correos por internet para saber noticias.

Otros medios que se inventaron fueron, la radio que permite brindar información y música; el teléfono para

poder comunicarnos directamente con otras personas; la televisión que por fin ayudó a comunicar

información con imágenes a otros lugares distantes; las computadoras que permiten a las personas

comunicarse desde y hacia cualquier lugar instantáneamente. A través de todos estos inventos obtenemos

muchísima información.

Algunos medios de comunicación:

El televisor: se refiere a todos los aspectos de transmisión y programación, que busca entretener e informar al televidente con una gran

diversidad de programas. La televisión enlaza diversos anuncios que la población utiliza para mantenerse informado de todo el acontecer.

La radio: Es una tecnología que posibilita la transmisión de señales mediante la modulación de ondas electromagnéticas. Por su alcance

electromagnético le era mucho más fácil el poder llegar a lugares lejanos.

El teléfono: Es un dispositivo diseñado para transmitir por medio de señales eléctricas la conversación entre dos personas a la vez en distintas

partes

El celular: También llamada telefonía celular, básicamente está formada por dos grandes partes: una red de comunicaciones y los terminales

que permiten el acceso a dicha red.

La computadora: Es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información conveniente y útil. Una

computadora está formada, físicamente, por numerosos circuitos integrados y otros muchos componentes de apoyo, extensión y accesorios,

que en conjunto pueden ejecutar tareas diversas con suma rapidez y bajo el control de un programa.

7.ANEXOS

Saltan, saltan los conejitos,

mueven, mueven sus orejas largas

cavan la tierra muy presuroso,

cuando escuchan alguien llegar,

será mamá, será papá

Tralara Tralara Tralara

Saltan, saltan los conejitos,

mueven, mueven sus orejas largas

cavan la tierra muy presurosos,

cuando escuchan alguien llegar,

será mamá, será papá

Tralara Tralara Tralara.

“Saltan los conejitos’’

MOMENTOS

MOMENTO LITERARIO

Edad: 4 años

Capacidad: Crea textos libremente para comunicar sus ideas.

Actitud: Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y

grupales.

Nombre de la Actividad: ‘’Me divierto y Creo Cuentos’’

Inicio: Se ubicaran a los niños en forma de ‘’U’’, se les recalcara las

normas de convivencia, los niños deberán prestar atención al momento

que la docente narrara el cuento.

Desarrollo de la Actividad: Se les presentara a los niños una cajita sorpresa

que contendrá las imágenes con las que se narra el cuento.

Posteriormente le presentaremos el franelógrafo, se les explicara a los

niños la función del franelógrafo. Posteriormente la maestra narrara el

cuento titulado, ‘’ Tito el pececito aprende una gran lección’’ una vez

terminada la narración del cuento, la maestra realizara algunas preguntas

acerca de la secuencia en que aparecieron los personajes del cuento, las

características de los personajes. Se formaran grupos de trabajo y de esta

manera una vez que los pequeños conocen los personajes se les dirá que

ellos creen una nueva historia con las imágenes que la maestra facilitara a

los pequeños.

Representación: Se les entregara a los niños hojas bond, colores, para que

representen una escena del cuento que más les gusto.

Cierre: Se le preguntara a los niños como se sintieron durante la activ idad y

que ellos propongan nuevas actividades que se puedan realizar como

crear o aprender adiv inanzas, trabalenguas, etc.

MOMENTO MUSICAL

Edad: 4 años

Capacidad: Entona canciones acompañado de instrumentos

musicales que explora y ut iliza en su expresión: cajón, maracas,

t inyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones

del Perú.

Actitud: Disfruta el uso de los materiales.

Nombre de la Actividad: ‘’ Mi banda favorita’’

Asamblea: A través del sonido de la pandereta se les pedirá a los niños

reunirse en media luna. Se les indicara las normas de convivencia, las

pautas que deben seguir durante el desarrollo de la activ idad.

Exploración: Se le presentara todos los instrumentos musicales que se

utilizaran, preguntándoles y rescatando sus saberes prev ios que tendrán

acerca de los instrumentos presentados. También se les dirá a los niños que

todos poseemos expresivo musical con el cual podemos crear distintos

sonidos, y es nuestro cuerpo. Podemos acompañar el sonido de los

instrumentos junto con el sonido que producen nuestras manos cuando

damos palmadas o zapateamos.

Expresividad Musical: Todos los niños organizados por grupos recibirán

diferentes instrumentos musicales y otros realizaran sonidos con su cuerpo,

conformando un grupo musical, banda u orquesta. Donde entonaran una

canción acompañada de los instrumentos musicales, y sonidos corporales

que puedan crear los niños.

Cierre: Se dialogara con los niños, como se sintieron al realizar la activ idad,

si saben de qué otra manera podemos utilizar los instrumentos musicales.

MOMENTO GRAFICO PLASTICA

Edad: 4 años

Capacidad: Desarrolla u creativ idad utilizando diversas técnicas grafico plásticas y

recreándolas valorando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.

Actitud: Disfruta el uso de los materiales.

Nombre de la Actividad: ‘’ Pintado y creando me divierto’’

Asamblea: A través del sonido de la pandereta se les pedirá a los niños reunirse en media

luna. Se les indicara las normas de convivencia, las pautas que deben seguir durante el

desarrollo de la actividad, como el orden y la limpieza.

Orientación y demostración: Se les presentara a los niños los materiales que utilizaremos, para

trabajar las distintas técnicas grafico plásticas, iremos rescatando los saberes previos del uso

que le podemos dar a los materiales que se irán presentando. Para finalmente hacer la

demostración de las técnicas a los pequeños.

Organización: Los niños se reunirán de manera grupal para trabajar, se le pedirá a un

representante de cada grupo para que haga la entrega de los materiales.

Ejecución: Los niños comenzaran a colorear con colores, crayolas, temperas, embolillando

pegando fideos en la imagen que se les proporcionara en la hoja bond.

Ubicación de los trabajos: Los niños irán colocando sus trabajos de manera ordenada.

Orden y Limpieza: Se les indicara a los pequeños a dejar las mesas limpias de algunas

manchas de tempera y todo en su lugar de manera ordenada.

Verbalización: Se invitara a los pequeños a que nos cuenten como se sintieron realizando a

técnica si les gusto y que lo que dibujaron.

RECREOS

EDUCATIVOS

Materiales: Ninguno.

Desarrollo:

Este juego consiste en que un niño es elegido como Rey el cual

mandara al resto del grupo a hacer lo que él quiera y los niños

deben hacerlo de una manera rápida para complacer al Rey.

Estas órdenes pueden ser: El Rey manda que se sienten, el Rey

manda que se acuesten, el Rey manda que se agachen, etc.

El Rey manda

Materiales: Ninguno.

Desarrollo:

Los niños se formarán en un círculo. La maestra empezará nombrando el

nombre de una fruta como por ejemplo manzana. Y así cada niño

deberá nombrar el nombre de una fruta sin que se repita por los demás

niños.

Nombre de las frutas

Materiales necesarios: Ninguno

Los chicos deben sentarse en el piso. El animador deberá pronunciar

una vocal o consonante a elección (si elige una consonante deberá

emit irla sólo como sonido, sin que la acompañe ninguna vocal). Cada

invitado, a su turno, tendrá que pronunciar una palabra que comience

con esa letra. Si alguno no llegara a encontrar inmediatamente una

palabra, el resto de los part icipantes comenzará a contar lentamente

hasta cinco. Si t ranscurrido ese lapso el jugador continuara sin ocurrírsele

ninguna palabra, deberá cumplir una prenda a elección del resto de los

invitados.

Cuando los chicos son más grandes se puede hacer el juego un poco

más complejo, por ejemplo que busquen palabras que empiecen con

dos o tres letras: Ejemplo CA - Casa, camión, camino, etc. También se

puede pedir palabras que contengan tal letra o que terminen con tal

otra.

Fábrica de palabras

Materiales: Ninguno. .

Desarrollo:

Todos los niños se agarran de las manos en un círculo, con un niño

parándose en medio del círculo. El niño en medio corre dentro del círculo

mientras los niños que están agarrándose de las manos caminan.

Después él escoge otro niño y canta "Con esté sí" y señalando al niño con el

dedo. Más tarde él le señala a otro y canta "Con éste no". Por fin, él señala

al otro (o el primero) y dice "Con esta señorita (o este señorito) me caso yo".

Los dos niños se agarran de las manos y bailan dentro del círculo mientras

los otros cantan.

Después, el primer niño se mete en el grupo, y el segundo niño corre dentro

del círculo y escoge un nuevo niño.

Con este ‘’si’’

Nombre del juego: Inmóvil

Materiales: Ninguno. .

Desarrollo:

Se establece el espacio de juego y se nombra a la persona que

será el “brujo”. Él t ratará de tocar y encantar a los demás

jugadores que correrán a su alrededor. Si el brujo toca a algún

jugador, este debe quedar totalmente inmovilizado hasta que

alguien de su equipo llegue y lo desencante tocándolo. El juego

termina cuando “el brujo” haya encantado a todos.

encantados

El juego consiste en entregar un globo a cada niño y que deba

mantenerlo en el aire sin que toque el piso. Para eso debe impulsarlo

hacia el techo con las manos, con la cabeza o incluso soplándolo.

Cada niño cuyo globo toque el piso es eliminado. El últ imo jugador que

queda es el ganador.

AGRUPANDO

ALIMENTOS

Materiales:

Latas de colores

Una pelota

Dibujos de animales

Desarrollo:

Se formaran dos grupos, esto dependerá del número de niños existentes.

Posteriormente la maestra colocará frente de ellos 6 latas de colores, cada lata tendrá

un animalito pegado; asimismo se le proporcionará a los niños unas pelotas para que

puedan ser derrumbadas.

Los niños tendrán que venir saltando desde un sitio determinado y hasta el punto que

la docente le indique, con el uso de la pelota tendrán que lanzar hasta derrumbar las

latas.

Esto de desarrollará en dos turnos. En la primera fila, cada niño irá lanzando e irá

indicando a sus compañeros cuantas latas derrumbo, que colores y que animalito está

asignado.

El niño que logre derrumbar todas las latas de la fila que fue asignada será la

ganadora.

Jugando con mis latas de colores

Materiales: Tarjetas de número y cantidad. .

Desarrollo:

Todos los niños formaran grupos de 5, a cada grupo se le dará sus

respectivas imágenes de tal manera que el número que tenga cada niño,

deberá encontrar la cantidad asignada según el número indicado y así

sucesivamente con los demás grupos.

COMPLETA LA TARJETA

NOMBRE FECHA SITUACION RECOMENDACION

Tiziana 09/09/14 Paulette se encontraba realizando su

hoja de aplicación cuando de pronto

Tizinana le quiso morder la mano porque tomo su lápiz. Tiziana no se dejó morder

y rallo la hoja de Paulette. Paulette

comenzó a llorar.

La docente converso con la madre

de Paulette, porque la pequeña

presenta algunas conductas agresivas con las niñas, y se

recomendó conversar con la niña

en casa respecto a lo sucedido.

Edwin 11/09/14 Edwin estaba jugando en el patio con

sus compañeros, cuando de pronto Hansel le pidió prestado su juguete,

Edwin no se lo quiso prestar, y Hansel

quiso tomar el juguete, Edwin reacciono

empujando a su amiguito, Hansel no se

lastimo, pero si tuvo un pequeño golpe.

La docente converso con los dos

pequeños, y se les hizo la recomendación de que no se

deben dar esas conductas entre

amiguitos, y también se platicó con

la madre de los niños para explicar

lo sucedido.

DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESION’’ SEÑALES

DE TRANSITO’’

DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESION’’ MEDIOS

DE TRANSPORTE ACUATICO’’

TRABAJO CON LOS PEQUEÑITOS

TRABAJO CON LOS PEQUEÑITOS

CUADRO DE LOGROS Y DIFICULTYADES

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Una de mis fortalezas es la empatía que tengo con los niños, eso me ayudó mucho, con la ayuda de mi docente de aula y mi buen trato para los pequeños todo salió muy bonito.

La puntualidad es otra de las cosas que rescato de mi persona, pues estamos formándonos como docentes por ende profesionales y esto siempre se recomienda ser puntuales en nuestro trabajo o donde fuera, dice mucho de nosotras.

La comunicación, tener una buena relación con mi docente de aula, me ayudó mucho en estas prácticas, y por esa razón estoy muy contenta con mi aula asignada.

La modulación de mi voz, pienso que es algo que cada vez voy mejorando cuando estoy frente a los niños, pues mi voz un poco baja y eso en ocasiones no me ayuda mucho, porque los niños no prestan atención, sin embargo estoy tratando de mejorar esa dificultad con otros instrumentos que llamen la atención del niño como la pandereta.

SUGERENCIAS

Seguir trabajando para mejorar y reforzar algunas

cosas en cuanto al desenvolvimiento que tenga con

los pequeños, como el dominio de los niños, se que

poco a poco con mi disposición y empeño lo

lograre.

Education

Sesiones de Clase-UNS-I.E CAMBIO PUENTE''1544