Sesión 3 parte 1 la técnica de exposición s3 p3

Nuevas Tecnologías para la Docencia La técnica de exposición S3P3

© 2010, Giovanni Mauricio Martínez Castillo 59

Sesión 3

Parte 1 La técnica de exposición S3P3

Para aprender a comunicar sus ideas y centrarse en el qué decir y el cómo decirlo,

conoceremos y pondremos en práctica un sencillo método que nos permitirá el dominio de

la técnica de exposición llamado S3P3: 3S de sustancia, estructura y estilo, y 3P de

planeación, práctica y performance (o entrega).

El qué decir, la sustancia, el conocimiento y experiencia que el expositor tiene y ha

investigado sobre el tema y que le permite ponerse de pie frente a un público para

compartirlo, por lo general, depende esencialmente de cuan profunda fue la investigación

realizada para conocerlo. Es el momento para describir el proceso de investigación y el

objeto de estudio, la metodología que requirió y las técnicas específicas encontrar los datos

y evidencias para sustentar un argumento sólido que cubra los tópicos y dimensiones

exigidos por el proyecto de investigación y proponer alternativas de solución al problema

planteado.

Sustancia para un argumento sólido Un argumento sólido debe conducir a una exposición fluida de los hallazgos y nuevos

datos sobre un tema en particular que la audiencia desconozca. Su propósito debe ser

asegurarse de brindar a su público evidencias basadas en hechos reales. En las mejores

condiciones, la evidencia es el elemento que le da vida al tema, si la utiliza razonablemente

conseguirá dejar en claro su posición y su idea principal, respaldar lo que está diciendo y

causar una buena impresión y, por lo tanto, se espera una discusión cuidadosamente

construida con los ejemplos convincentes, los puntos de vista contrarios y las teorías

alternativas presentadas para declinarse o desacreditarlas por el ofrecimiento de los hechos

y evidenciar sus insuficiencias. Samuel Johnson (1709-1784), decía que el conocimiento es de dos tipos: “tenemos

conocimiento propio sobre un tema, o sabemos dónde encontrar la información sobre el

mismo”. Por ello, una exposición bien diseñada incluye diversos tipos de evidencias:

Datos y hechos Información que puede ser verificada por una fuente externa.

Estadísticas Datos que explican algo en términos de variables (de tiempo y

frecuencia). De las cuales siempre se debe considerar la validez y

precisión de la fuente de donde provienen.

Citas de expertos Declaraciones de autoridades en la materia. Si la persona a quién

está citando no es lo suficientemente conocida, además de la cita,

muestre alguna información sobre su perfil. El citar las palabras

de alguien tiene dos ventajas: 1) Es probable que alguien ya haya

expresado antes lo mismo que quiere decir, 2) Le permite

respaldar su mensaje con una fuente con mayor credibilidad.

Testimonios Son una técnica altamente persuasiva, son declaraciones de un

tercero que funciona como una recomendación para respaldar y



enfatizar una idea; los testimonios pueden provenir de expertos,

de personas con prestigio o de particulares sin referencias.

El testimonio de un experto tiene la fuerza de una autoridad

en la materia: de personalidades que gozan de gran estima y

prestigio, incluyendo empresarios, deportistas, actores incluso

actores políticos. Por su parte, los testimonios particulares,

provenientes de personas sin referencias profesionales, se utilizan

generalmente para demostrar que un problema o asunto es

identificable, frecuente y de preocupación para los demás.

Narraciones Ejemplos relatados en forma de historia; deben tener un inicio,

un desarrollo y un final y ser interesantes sin tener que incluir

detalles innecesarios.

Cualquiera que sea la fuente de sus citas y referencias, desde un comienzo se debe

establecer el respeto por los derechos de autor y eso se debe observar a lo largo de su

investigación y de la presentación digital. Cite las fuentes de las cuales obtuvo todos los

elementos utilizados (textos, datos, fotografías, imágenes, mapas, etc.) de cada diapositiva,

y enliste las obras consultadas, no importa que se trate de una presentación informal.

Estructura para organizar las ideas La estructura es el medio lógico por el cual este conocimiento será expuesto a la

audiencia. Es la forma en la que se organiza la información para saber qué se va a decir y

cómo llevarlo a cabo. La estructura del argumento sigue un patrón organización en tiempo

y forma y debe contemplar a quién se dirige el mensaje, cuál es el problema que intenta

solucionar y cuál es su propósito o propuesta de solución.

La estructura del argumento dependerá principalmente de su propósito. Si su

propósito es informar, utilice el desarrollo de la presentación para describir el tema y

demostrar cómo se relaciona con la audiencia. En cambio, si su propósito es persuadir,

utilice el cuerpo de la presentación para definir el problema y plantear su solución. Por

último, si su propósito es entretener busque los ejemplos y citas que le permitan a su

audiencia reflexionar sobre el problema y la solución que les plantea.

¿Cómo lo va a decir? Determine el canal de comunicación más adecuado para su mensaje. Al momento de

hacerlo tenga en cuenta que, en situaciones habituales, el ser humano asimila: veinte por

ciento de lo que oye, treinta por ciento de lo que lee, cincuenta por ciento de lo que ve,

setenta por ciento de lo que se corrobora, y noventa por ciento de lo que se practica (Dale,

1954).

Por lo tanto, al combinar la comunicación verbal con apoyos visuales y audiovisuales

que ilustren el contenido de su exposición, la refuerzan. Al trasladar dicho mensaje a la

realidad de la audiencia lo más importante es observe permanentemente si se está

comprendiendo el mensaje.



Cuadro 3.1.1: Cono de Aprendizaje de Edgar Dale

Adaptado de Edgar Dale (1954)

Edgar Dale propuso en Métodos Audiovisuales de la Enseñanza (1954) un modelo sobre la efectividad de los métodos de aprendizaje, tras sus investigaciones al respecto. Dicho modelo representa una pirámide o cono de experiencias en el que los pisos corresponden a diversos métodos de aprendizaje. En la base están los más eficaces y participativos y en la cúspide los menos eficaces y abstractos.

Para que un mensaje se transmita de forma eficaz es importante distinguir tres partes

de la estructura de organización lógica y lineal:

1. Introducción Diga lo que tenga que decir; una buena introducción propicia

un ambiente adecuado para la exposición del tema: permite

captar la atención del público, despierta su interés por el

contenido del tema, los motiva a atender y participar y,

consecuentemente, permite asegurar mejores resultados.

2. Desarrollo del tema ¡Dígalo! No desarrolle más de tres puntos ni más de dos

subtemas por punto. Es la exposición gradual del contenido,

lógicamente ordenado, como forma de lograr un aseguramiento

de la continuidad.

3. Conclusión Asegúrese de haberlo dicho. La conclusión es tan importante

como la apertura, conduce a la audiencia a recordar el tema,

por ello sintetice la información de las ideas expuestas, resalte

y repase los principales puntos de interés para conectar los

conocimientos previos de la audiencia con los adquiridos,

solicite la respuesta de retorno y predisponga a la adquisición

de compromisos.



Mantenga al tiempo permitido, si puede mantenerlo corto: funciona mejor cuando es

por debajo de lo establecido. En general, dé un plazo de dos minutos para cada diapositiva

que utilice en su presentación digital, pero dé más tiempo para cuando desee desarrollar

puntos específicos. Sin embargo, las audiencias se aburren con algo en la pantalla por más

de cinco minutos, especialmente si no se está hablando activamente sobre ella; si este es el

caso, substituya la diapositiva por una imagen de descanso, por ejemplo el logotipo de la

institución o compañía.

Una regla general, cada apoyo visual merece por lo menos diez segundos y ninguno

clasifica para más de ocho minutos. Si pasan de varios minutos en una diapositiva,

considere subdividirla (no estamos sugiriendo esto como regla obligatoria, sino como una

buena pauta. Obviamente, algunos cuadros o gráficos pueden llevarle varios minutos).

A menos que se haya dicho explícitamente, tiempo ideal para la discusión es

suficiente con cinco minutos clarificar las dudas. El presidente de la sesión puede ampliarlo

si las preguntas llegan a ser interesantes hasta por diez minutos más.

La distribución del tiempo ideal para una exposición exitosa se sugiere: 1. Introducción ( 5 minutos, o un 15% del tiempo asignado), 2. Desarrollo (20 minutos, o un 70% del tiempo asignado), 3. Conclusión ( 5 minutos, o un 15% del tiempo asignado), 4. Preguntas y respuestas ( de 5 a 15 minutos o el tiempo asignado).

Estilo para entregar el mensaje El estilo se refiere al uso de dispositivos retóricos, el arreglo y elección de palabras, la

calidad vocal, expresión facial, los gestos y comunicación no verbal. Es decir, la manera en

que se presentará ante la audiencia, tanto en su aspecto físico como la parte comunicativa,

cómo se presentará ante la audiencia (sus credenciales, experiencia curricular) en qué ritmo

y tomo hablará, y cuáles serán los recursos que empleará.

La imagen que proyecte el expositor hacia la audiencia forma parte del estilo, su

postura, forma de caminar, manera de hablar o gestos, puede modificar la actitud del

público hacia la presentación aun sin conocer sus contenidos.

Es importante transmitir seguridad y comodidad, de manera de tener siempre la

situación bajo control. La postura debe ser lo más recta posible, mirando al público, con los

brazos separados. Pueden ser útiles algunos gestos faciales o manuales, evitando la sobre-

gestualización y, en particular, gestos que pueden tener una interpretación agresiva;

también se deben evitar las manos en los bolsillos y la realización repetida del mismo

movimiento.

Como recomendación general, los gestos deben ser lentos y con movimientos

amplios, como extensión natural de uno mismo. Al mantener la mirada al frente, no hay que

temer al contacto visual con la audiencia; es más, permite captar su atención e incorporarla

a la presentación. Es útil realizar movimientos lentos de la mirada. Por último, el vestuario

debe ser acorde al público, no demasiado llamativo.



Planeación Es la preparación de una exposición que agregue valor a su audiencia; definiendo el

objetivo, lo que quisiera que su audiencia hiciera en términos de su propio interés;

definiendo su exposición para esa audiencia, en ese tiempo, en ese tema; ganando la

atención de manera que pueda engranar su objetivo con las necesidades y las

preocupaciones del público; superando las limitaciones inherentes en las exposiciones

orales de retención y atención de la audiencia; explotando el “efecto de novedad y

primacía” para conducirlos hacia los puntos clave.

El proceso de planeación para analizar cómo abordar el tema de su exposición se

divide en tres pasos:

a. Visualización: Donde se examinan los elementos básicos de la exposición

comenzando con el planteamiento del problema, el análisis de cómo debe

abordarse el tema, cuál es su objetivo y que características tiene la audiencia a

la que se va a dirigir.

b. Proyección: Definir los pasos necesarios para preparar una exposición que dé

posibles soluciones al tema planteado.

c. Realización: Cómo motivar a la audiencia a tomar la acción recomendada,

apoyado de las evidencias y datos necesarios para tomar la decisión de actuar.

El primer criterio para exponer profesionalmente es concentración, concentración y

más concentración. Para Howard Garner (1987), quién desarrolló la Teoría de las

Inteligencias Múltiples, la visualización es “la capacidad para construir o evocar imágenes

visuales y acústicas mentalmente”, lo que además es un gran recurso para fomentar la

creatividad cuando se expone un tema.

Es posible que esto le suene demasiado elemental, pero existen varios puntos que

debe tener claros antes de hacer cualquier exposición:

1. El tema (Qué va a decir)

Delimitar el tema le permite: desechar todo lo que esté

de más, integrar lo que le hace falta y presentar justo lo

necesario.

Plantear el problema relacionado con el tema es el

primer paso que se debe dar para exponer cualquier estudio;

en su redacción se puede detectar en forma implícita y

sintética los objetivos, el contenido, la metodología y, en

general, las características del estudio; un buen principio

para redactarlo responde a ¿qué se estudió, porqué, cómo,

cuándo, dónde y para qué?

Clarificar la naturaleza del tema para que el público

conozca la perspectiva desde la cual se abordará, esto les

permite dar sentido a la información que se está exponiendo.

La idea no es sólo decir lo que ya otros han encontrado

(estado del arte), sino además comparar, actualizar y aportar

nueva información al reflexionar sobre como esa información



permite conocer mejor y dar solución al problema que nos

hemos planteado.

2. La audiencia (A quién se dirige)

Adlai E. Stevenson Jr., conocido por su habilidad en el

discurso y la oratoria, nos recuerda el énfasis de saber a

quién dirigir su mensaje: Las palabras pensadas para llegar

a todos puede que no lleguen a nadie (Adlai, 1952).

Su tarea es definir a quién va a dirigirse. El éxito de su

exposición dependerá de su habilidad para llegar a su público

meta. Si el mensaje no es relevante para la vida, experiencia

o preocupación de su audiencia, hasta el orador más

impecable puede fallar a la hora de inspirar al público.

Conocer al máximo a la audiencia le ayudará, por lo

tanto, no sólo a preparar el contenido de su exposición y a

cómo decirlo, sino también a adaptarlo a las necesidades y

expectativas de los presentes, a su nivel cultural, grado de

formación, posición que ocupan en la institución o empresa y

cualquier otro rasgo de interés.

Antes de que usted pretenda solucionar las dudas,

expectativas y problemas del público, ellos necesitan saber

que los comprende, que está capacitado para hacerlo pues

sabe qué es lo que están experimentando y entiende sus

necesidades. En otras palabras, dígales cómo llegó a conocer

las respuestas a sus necesidades, antes de solucionarlas. Se

maravillará de cuánto se acorta el proceso de aceptación y

cuanto mejorará su exposición.

Tipos de audiencia

En cualquier caso el expositor encontrará tres tipos de

audiencia:

La audiencia hostil: (dominantes, pensadores,

oponentes e incrédulos) son personas que por

desconocimiento del tema o por convicción están en su

contra, si les demuestra que sabe, que su propuesta es viable

y que ellos están contemplados en ella quizá se vuelvan su

más fiel público.

La audiencia neutral: (escépticos) aquellos quienes no

tienen información sobre el tema y no les interesa lo que

viene a compartir, puede llegar a tocar sus fibras si en algún

momento de su exposición los integra a la misma.

La audiencia de apoyo: (simpatizantes y seguidores)

aquellos que conocen el tema y le reconocen como experto

en el área.



3. Su propósito (Qué quiere conseguir)

El primer planteamiento que debe contemplar es

determinar y definir cuál es el objetivo de su exposición,

porque éste será el referente a la hora de construir el mensaje.

La mayoría de las exposiciones tienen uno de los

siguientes objetivos, educar, explicar y entretener (las tres E):

Explicar es un acto tanto de dar a conocer, de informar

como de informarse a sí mismo. Se trata de presentar el tema

de forma clara y concreta. Si lo que quiere convencer, deberá

resaltar los beneficios que su argumento tiene para su

interlocutor.

Educar es un acto eminentemente persuasivo, es llamar

a la acción o motivar a un cambio de actitud, inducir,

modificar, mover con razones a creer o hacer una cosa,

cambiando los criterios contrarios del interlocutor. Para

lograrlo debe obtenerse el compromiso del participante al

final del proceso mediante un plan de acción.

Para Entretener necesitara recrear el ánimo de la

audiencia para comunicar su mensaje de manera lúdica,

divertida, chistosa, con ingenio y humor.

Pensemos de nuevo en los ejemplos de las diferentes audiencias que asistirán a su

exposición. En el caso del público hostil, les está tratando de educar, convencer, de remar

contracorriente, si se esfuerza sobremanera quizá lo logre. En el segundo, el público

neutral, el objetivo es meramente explicativo; les está informativo los datos para tratar de

integrarlos, es el público más difícil. Y en el tercero, el público de apoyo, simpatizantes y

seguidores, está tratando de mantener su simpatía, en este caso no trate de persuadirlos,

presente nuevos elementos vívidos con ejemplos prácticos que lo llevará a una exposición

lúdica muy efectiva y entretenida.

En realidad prevea que tendrá los tres tipos de público simultáneamente su audiencia,

por lo que es preferible integrar a su propósito la regla de las tres “E”: explicar, educar y

entretener.

Cada vez que hace una exposición, explica Weissman (2006), el orador está

intentando hacer una propuesta a la audiencia. La clave para conseguir que ellos actúen es

llevar a cabo una exposición con energía y evitar que:

1) Ningún punto queda claro. La audiencia deja de preguntarse sobre qué trata

la exposición.

2) No se especifique ninguna ventaja para la audiencia. La presentación no

muestra cómo la audiencia puede beneficiarse de la información.

3) No tener un flujo claro. La secuencia de ideas es tan confusa que la

audiencia no las puede seguir.

4) Mostrar demasiados detalles. El punto principal está velado por la

información que la audiencia encuentra inaplicable.

5) Hacerla demasiada larga. La audiencia pierde la concentración y se aburre.



Práctica para lograr el dominio La práctica permite determinar exactamente cuánto tiempo se necesita para llevar a

cabo la exposición y familiarizarse con sus apoyos visuales. Lo ideal es utilizar tres cuartas

partes del tiempo disponible, dejando el resto para comentarios o imprevistos.

Es de gran de utilidad realizar un ensayo de la presentación digital frente a un

interlocutor que ayude a adecuarla a su público objetivo y pulir sus contenidos. A menos

que sea estrictamente necesario, no es recomendable hacer modificaciones de último

minuto, pues pueden inducir a errores. Se aconseja el uso de notas, especialmente cuando se trata de presentaciones que

involucren cifras y datos complejos; la cantidad de notas depende sólo de las necesidades

del expositor. Al respecto, existe una anécdota que refleja muy bien su objetivo. Sir

Winston Churchill era conocido por sus excelentes exposiciones, siempre lo acompañaba

un ayudante portando un maletín con numerosas notas que nunca utilizaba. En cierta

ocasión su ayudante le preguntó –para qué lleva todas esas notas si nunca las usa, a lo

cual Churchill contestó –también tengo un seguro de incendio para mi casa, pero espero

nunca usarlo. Esto describe perfectamente el rol de las notas en una exposición, son un

seguro para imprevistos, que idealmente no debe ser utilizado.

Si desea ser un expositor eficaz he aquí cuatro prácticas necesarias:

1) Practique en voz alta,

2) Practique usando tecnología,

3) Practique el “Consejo de Expertos” (amigos que toman el lugar de su audiencia).

4) Practique un plan de contingencia, un plan “B”, qué hacer si la tecnología falla.

Ensayar le ayuda a prever todo lo necesario para evitar la acción de la ley de Murphy

que a grandes rasgos dice: “Si algo tiene la posibilidad de salir mal, saldrá mal”. La

solución viene de Julio Verne en La Vuelta al Mundo en Ochenta Días: “El hombre bien

equipado, siempre espera lo inesperado”.

Performance o llevar a cabo la entrega Performance es el acto de ejecutar y realizar la entrega de la información, la puesta

en escena para dar a conocer nuestro punto de vista y escuchar a nuestros interlocutores.

Para mantenerse enfocado en el tema y tener congruencia entre la comunicación no-verbal

y las palabras es necesario aprender cómo “leer” la comunicación no-verbal de la audiencia

durante el discurso. Al canalizar el nerviosismo para que trabaje a su favor podrá conseguir

el objetivo de su mensaje; eliminando los molestas muletillas; haciendo la que la sesión de

preguntas y respuestas sea su momento más fino, tendiendo un puente entre la audiencia

para revertir la “disonancia cognoscitiva” a su favor y conseguir que sus últimas palabras

faciliten la retención de su principal argumento.

Expertos como Lenn Millbower (2006) acentúan la importancia de la personalidad

del expositor durante el performance, argumentando que la planeación y la preparación

ayudan a la perfección técnica, pero no a la conexión personal con la audiencia. Lo que se

busca es lograr la credibilidad al ser competente y cuidadoso en la forma en que se entrega

y comparte la información e interactúa con el público.



Como expositor debe demostrar que domina el tema y que el material que presenta es

propio; es decir, proyectar la sensación de serenidad y experiencia que lo lleven a generar

en sus interlocutores la facilidad de interactuar con credibilidad. Recuerde que la

comunicación no-verbal es de gran relevancia sobre la opinión que la audiencia se formará

respecto a usted y su mensaje.

Algunos consejos para exponer profesionalmente son:

▪ Mantener el contacto visual con la audiencia. ▪ Proyectar tranquilidad y cuidar el movimiento natural del cuerpo. ▪ Conservar el volumen y ritmo apropiado de la voz durante el discurso. ▪ Evitar distraer con la ropa, accesorios (teléfono celular, monedas, indicador de luz).

Evalúese - Provea rúbricas Las rúbricas son un conjunto de criterios que se utilizan para determinar el nivel de

ejecución al que llega un estudiante durante la realización de una tarea dada. Sirven para

otorgar una puntuación y definir niveles de ejecución y hacen referencia a la calidad de las

respuestas esperadas con relación al uso de destrezas o a la aplicación de los conceptos

desarrollados, y sobre todo para clarificar las expectativas de los participantes.

Consisten de criterios, que representan las características de las respuestas esperadas

que se utilizarán para cotejar las respuestas de los estudiantes. Y de una escala, que incluye

los puntos, los niveles o letras que se otorgarán a cada criterio.

Por ejemplo, una rúbrica se puede diseñar para cubrir las expectativas de un entorno

de competencia para elaborar presentaciones digitales a través de los siguientes elementos:

a) Originalidad, b) Armonía, c) Balance de la información, d) Estructura, y e)

Proporción.

Y según la categoría se evalúa en los siguientes niveles: 1) Conocimiento del sujeto,

2) Hoja de planeación o storyboard, 3) Diseño gráfico impreso y en pantalla, 4)

Funcionamiento, 5) Uso de recursos audiovisuales, 6) Organización del contenido, y

7) Referencias y citas de documentos

Actividad 7

Performance

Objetivo: Una vez identificado su F.O.R.D. (fortalezas, oportunidades, riesgos y

debilidades) en su exposición aplique el método S3P3 a su protocolo de

investigación y/o resultados de investigación.

Necesidades: Presentación digital previamente elaborada (Corregida)

Desarrollo: Exponga en 30 minutos ante sus compañeros y el instructor.

Indicaciones: Usted expondrá nuevamente su proyecto con apoyo de una presentación

digital, ya corregida en el contenido y una primera aproximación en la

forma, lo que se busca es potenciar sus fortalezas y oportunidades, así

corregir los riegos y debilidades, (vea la actividad 2).

Use la siguiente rúbrica para autoevaluarse.



Tabla 2: Rúbrica para el diseño de presentaciones digitales

Puntaje Criterio

1 2 3 5 Total/peso

Originalidad del

contenido, de la forma,

y de generación

de pensamiento

nuevo.

El trabajo es una compilación mínima del tema.

El producto muestra ideas sin lógica como puntos a leer e imágenes de baja resolución.

No hay evidencia de nuevo pensamiento.

El trabajo es una compilación extensa del tema, de ejemplos, ideas de otra gente. Las imágenes son de baja resolución.

No hay evidencia de nuevo pensamiento o inventiva.

El producto muestra evidencias, originalidad e inventiva.

Está basado en una revisión extensa de las ideas de los expertos en el tema y está ilustrado de manera original.

El trabajo se extiende más allá de la simple colección para ofrecer nuevos puntos de vista.

El producto muestra evidencia significativa de originalidad e inventiva.

La mayoría del contenido y muchas de las ideas son frescas, originales y están basadas sobre conclusiones lógicas de la investigación

Está ilustrado con imágenes creadas ex profeso.

( ) x 5= Por ejemplo: ( 5 ) x 5=25

Armonía

La disposición de los elementos (ideas, imágenes, sonidos, etc.) ocasiona incoherencias e incongruencias. La carencia de armonía altera el significado del tema.

Algunos elementos (ideas, imágenes, sonidos, etc.) están dispuestos de forma inarmónica, con el resto, lo que genera ruido.

La mayoría de los elementos están dispuestos de manera congruente y armónica, pero existe uno o dos elementos discordantes de manera intencional y funcional.

Los elementos están dispuestos de manera coherente y congruente Tiene armonía que ayude a crear el significado esperado.

( ) x 5= Por ejemplo: ( 5 ) x 5=25

Balance

Los elementos de la dispositiva no están distribuidos visualmente y se estorban unos con otros.

Algunos elementos no están bien distribuidos o parecen estorbarse entre sí.

Los elementos están distribuidos visualmente sin estorbarse, pero no generan un recorrido visual armónico.

Los elementos están bien balanceados visualmente para ayudar a guiar el recorrido visual.

( ) x 2= Por ejemplo: ( 5 ) x 2=10

Estructura

Los dispositivos y los efectos especiales no contribuyen al significado. La presentación no tiene un estilo definido y se desconoce la intención.

Algunos dispositivos y los efectos especiales se han utilizado para contribuir al significado. Las fuentes y el estilo van a la par de la intención.

Los dispositivos y los efectos especiales se han utilizado para contribuir al significado. Sin embargo, el concepto no está definido.

Los dispositivos y los efectos especiales se han utilizado para contribuir al significado. En concepto está definido por su estilo y tipografía.

( ) x 5= Por ejemplo: ( 5 ) x 5=25

Proporción

La importancia relativa de los elementos no está en armonía con su importancia. Las grandes ideas se pierden entre los detalles. El tamaño del gráfico es inapropiado,

Algunos elementos no están en armonía con su importancia. Las principales ideas se pierden entre los detalles. El tamaño del gráfico es apropiado con la relación al texto.

Los elementos están en armonía con su importancia. Algunas ideas se pierden entre los detalles.

El tamaño del gráfico es apropiado con la relación al texto.

Los elementos están en armonía con su importancia.

Las grandes ideas aparecen en resaltadas.

El tamaño del gráfico es apropiado con la relación al texto.

( ) x 3= Por ejemplo: ( 5 ) x 3=15

* Puntaje máximo 100 * Puntaje Mínimo 20

Total de puntos

Por ejemplo: 100



¿Cómo lo hizo? PUNTAJES: 10 a 20 puntos: No se presente hasta que acumule mayor confianza y conocimiento. Primero consiga un

cierto entrenamiento. Encuentre a un asesor excelente para ayudarle en su presentación. Haga un plan de cómo mejorar y hacer sentir mejor a la audiencia. ¡Vaya por él! tendrá que hacer muchas exposiciones toda su vida. 20 a 30 puntos: Necesita entrenar y seguir practicando. Considere si necesitan ayuda para desarrollar su

presentación, diseñar apoyos visuales, o entregar su mensaje. Identifique sus necesidades para comenzar su entrenamiento. No desestime, el éxito en sus exposiciones pueden ayudarles en su carrera. 30 a 40 puntos: Tiene la idea de cómo lograrlo. Observe la lista y escojan dos pasos de una vez que quiera

mejorar, haga que su audiencia esté satisfecha de escucharle. 40 a 50 puntos: Es un excelente expositor, sus audiencias deben tener el gusto de escucharle. Ahora regrese

y escoja un punto en el que pueda enfocarse durante su exposición y mejorar incluso más…

Observe dónde puede mejorar sus habilidades para hacer exposiciones.

¿Cuál cree usted que es su punto débil?

¿Qué puede habilidad necesita mejorar?

Actividad 8

Ejercite su relajación antes de exponer

Objetivo: Aprender a relajarse antes de exponer

Tiempo: 15 minutos

Desarrollo: Realice los siguientes ejercicios.

Respiración en ritmo de ocho.

Elizabeth Clare Prophet, recomienda aprender a respirar inhalando

durante la cuenta de ocho, sosteniendo la respiración durante la cuenta de

ocho. Exhalando durante la cuenta de ocho. Y repitiendo este ejercicio

ocho veces.

Destensando los músculos

Sentado, tense los dedos de los pies; continúe con las piernas y los dedos

de las manos, siga los músculos faciales. Retenga la tención diez

segundos y relaje todo su cuerpo.

Ejercitando literalmente la lengua

Lea una cuartilla del texto a exponer. Coloque un lápiz en la boca

apretándolo con los dientes y lea de nuevo el texto en esa posición.

Quite el lápiz, colóquese en una de las esquinas del cuarto y lea

nuevamente el texto, escúchese a sí mismo las variaciones y potencia de

su voz.

Education

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