Upload
verbala-stigar
View
872
Download
3
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Material från öppen föreläsning av Camilla Lindgren och Tuula Torro om RUS i Stockholm den 8 mars 2011.
Citation preview
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
RUS modellen
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Camilla C. Lindgren - Tuula Torro
Verbala Stigar
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Att observera är att aktivt „se‟
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Bedöma,analysera är att se
med kunskap
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Att observera och bedöma
kräver gemensama
referensramar och språk
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Arbetslaget ska föra fortlöpande samtal med
barnens vårdnadshavera om barnets trivsel ,
utveckling och lärande både i och utanför förskolan
samt genomföra utvecklingssamtal.
Förskollärare ska ansvara för utvecklingsamtalets
innehåll, utforming och genomförande
Sid 13 i reviderad Läroplan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 5
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
RUS är en modell för att
skapa gemensamt språk för
observeration och analys
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
RUS ger
en gemensam bild av barnet
här och nu och med er
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
För att utvärdera förskolans kvalitet
och skapa goda villkor för lärande
behöver barns utveckling och
lärande följas,dokumenteras och
analyseras sid 14 i reviderad LPFÖ-98
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 8
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala
Stigar -
www.rusmode
llen.se
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 10
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 11
1. Relationen till pedagogerna.
1a. Trygg med de/den första pedagogen.
1b. Söker kontakt via mammiska och tal.
1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen.
1d. Ber om hjälp verbalt.
1e. Säger ifrån om någon gör mig illa.
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 12
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 13
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 14
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Inget barn ska i förskolan utsättas för
diskriminering pågrund av kön, etnisk
tillhörighet, religon eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning hos någon
anhörig eller funktionsnedsättning eller för
annan kränkande behandling,sid 4 i
reviderad Lpfö-98
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 15
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 17
2. Trygg i miljön
2a. Upptäcker den egna avd.
2b. Trygg inne på den egna avd.
2c. Trygg ute på gården.
2d. Trygg i huset.
2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå.
2f. Trygg på nya platser.
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 18
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 19
3. Relation till andra barn
3a. Iakttar aktivt andra barn.
3b. Parallellek.
3c. Tar kontakt med hjälp av pedagoger.
3d. Tar självständig kontakt.
3e. Tar självständigt kontakt verbalt.
3f. Kan aktivt delta i rollek.
3g. Lösa ”konflikter” med hjälp av en pedagog.
3h. Kan själv lösa konflikter.
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 20
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 21
4. Benämna världen
4a. Förstår ord.
4b. Pekar + 1 ord.
4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog.
4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur
något är.
4e. Sätter själv ord på det som har hänt.
4f. Sätter själv ord på det som skall ske.
4g. Sätter själv ord på sina egna känslor.
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 22
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
2.6 Uppföljning,utvärdering och utveckling
För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda
vilkor för lärande behöver barns utveckling och
lärande följas upp dokumenteras och analyseras.
Det handlar ytterst om att utveckla bättre
arbetsprocesser kunna bedöma om arbetet sker i
enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder
som behöver vidtas för att förbätta förutsättningarna
för att barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och
ha roligt i förskolan sid 14 reviderad LPFÖ-98
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 23
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Ni får möjlighet att reflektera över
er pedagogroll här och nu i
verksamheten
© Verbala
Stigar -
www.rusmode
llen.se
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 25
Arbetsmetoden
1
2
3
4
5 Pedagogen observerar
individuellt
Arbetslaget analyserar de
individuella observationerna
Arbetslaget observerar utifrån
gemensamma mål
Arbetslaget diskuterar
och gör bedömning
Utarbetande av
metod
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Arbetsgång
Pedagogen observerar sina
ansvarsbarn
Efter observation anteckna
Datum under område och steg
Skriv kommentarer i marginalen
Observation av andras
ansvarsbarn förs in i din
pedagogiska loggbok
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 26
RUS Pedagogens loggbokRelationsUtvecklingsSchema
Avd:
1. Relationen till pedagogerna
Ej inplacerade *
1a. Trygg med de/den första pedagogen
1b. Söker kontakt via mammiska och tal
1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen
1d. Ber om hjälp, verbalt
1e. Säger till om någon gör mig illa
2. Trygg i miljön
Ej inplacerade *
2a. Upptäcker den egna avd.
2b. Trygg inne på den egna avd.
2c. Trygg ute på gården
2d. Trygg i huset
2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå
2f .Trygg på nya platser
3. Relation till andra barn
Ej inplacerade *
3a. Iakttar aktivt andra barn
3b. Parallellek
3c. Tar kontakt med hjälp av pedagoger
3d. Tar självständig kontakt.
3e. Tar självständigt kontakt verbalt.
3f. Kan aktivt delta i "Rollek" - förutsätter talspråk
3g. Lösa "konflikter"med hjälp av pedagog
3h. Kan själv lösa "konflikter"
4. Benämna världen
Ej inplacerade *
4a. Förstår ord
4b. Pekar + 1 ord t ex "lampa" "mat"
4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog
4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur ngt
4e. Sätter själv ord på det som har hänt
4f. Sätter själv ord på det som skall ske
4g. Sätter själv ord på sina egna känslor
* datum om barnet är observerat, men inte identifierat i något steg
För
dig
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Arbetsgång
Avdelningsloggboken används
gemensamt av arbetslaget
Skriv in alla barnens namn
Varje barn har en kolumn för
varje RUSningstillfälle (3 st)
När arbetslaget är överens
skriv in dagens datum i rätt
kolumn
Är ni osäkra på var barnet
befinner sig i sin utveckling sätt
datum i rutan “observerad”
högst upp.
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 27
RUS AvdelningsloggbokRelationsUtvecklingsSchema
Förskola:
Avd:
1. Relationen till pedagogerna
Ej inplacerade *
1a. Trygg med de/den första pedagogen
1b. Söker kontakt via mammiska och tal
1c. Trygg med andra pedagoger på avdelningen
1d. Ber om hjälp, verbalt1e. Säger till om någon gör mig illa
2. Trygg i miljön
Ej inplacerade *
2a. Upptäcker den egna avd.
2b. Trygg inne på den egna avd.
2c. Trygg ute på gården
2d. Trygg i huset
2e. Trygg på kända ställen dit gruppen brukar gå2f .Trygg på nya platser
3. Relation till andra barn
Ej inplacerade *
3a. Iakttar aktivt andra barn
3b. Parallellek
3c. Tar kontakt med hjälp av pedagoger
3d. Tar självständig kontakt.
3e. Tar självständigt kontakt verbalt.
3f. Kan aktivt delta i "Rollek" - förutsätter talspråk
3g. Lösa "konflikter"med hjälp av pedagog3h. Kan själv lösa "konflikter"
4. Benämna världen
Ej inplacerade *
4a. Förstår ord
4b. Pekar + 1 ord t ex "lampa" "mat"
4c. Sätter ord på det som sker med hjälp av en pedagog
4d. Sätter själv ord på/för det som sker, det man har, hur ngt
4e. Sätter själv ord på det som har hänt
4f. Sätter själv ord på det som skall ske4g. Sätter själv ord på sina egna känslor
* datum om barnet är observerat, men inte identifierat i något steg
1 2 3 4
Arb
ets
laget
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Måste alla se samma
situation?
•Det är kriterierna för stegen som alla ska se.
•Kriterierna syns i många olika situationer och
relationer.
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Observationerna
•Är situationsbundna
•Pedagogen är aktiv
•Synliggör pedagogrollen
•Utvecklar nya metoder
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 30
Samspel pedagog, föräldrar och barn
Föräldrar Pedagog
Barn
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 31
Vilket stöd kan du ha av RUS
Följa upp förskolans uppdrag, utvärdering och
utveckling
Övergripande bild av barns utveckling
Ord för att beskriva verksamheten
Stöd i utvecklingssamtal
Till hjälp i ert likabehandlingsarbete
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Vi har modellen ni har
metoderna!
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 32
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
Vill ni följa oss i våra artiklar kan ni
göra det på
www.forskoleforum.se
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 33
Barns väg till trygghet – steg för steg genom förskolan
© Verbala Stigar - www.rusmodellen.se 34
För mer information och kontakt
Camilla C Lindgren
Tuula Torro [email protected]
www.rusmodellen.se