Rpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA N I SAMATIGAKelas/Semester : XI/1Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

Materi Pokok : Menyiram Indahnya Keadilan dan KedamaianAlokasi Waktu : 6 x 45 menit (4 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.1Menghayati perilaku

yang sesuai dengan prinsip-prinsip solidaritas yang dilandasi ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya.

1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman dan bertakwa sebagai wujud pengamalan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

1.1.2 Menunjukkan rasa syukur karena Indonesia memiliki sistem hukum dan peradilan nasional

2 2.2Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.

2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur dilingkungan sekolahsebagai perwujudan sadar hukum

2.2.2 Menunjukkan perilaku tanggungjawab di lingkungan sekolahsebagai perwujudan warga Negara yang sadar akan hukum

2.2.3 Menunjukkan perilaku disiplin di lingkungan sekolahsebagai perwujudan kepatuhan terhadap hukum yang

3 3.5 Menganalisis praktik perlindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian.

3.5.1 Menjelaskan hakikat perlindungan dan penegakkan hokum

3.5.2 Menganalisis peran dan fungsi penegak hukum dalam perlindungan dan penegakkan hokum

3.5.3 Menganalisis dinamika kasus pelanggaran hukum

4. 4.5 Menyaji hasil analisis praktik perlindungan dan penegakan hukum untuk

4.5.1 Menyaji hasil analisis peran dan fungsi penegak hukum dalam perlindungan dan penegakkan hokum

menjamin keadilan dan kedamaian dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara

4.5.2 Mempresentasikan hasil alisis dinamika kasus pelanggaran hukum

C. Tujuan Pembelajaran :

Pertemuan 1.Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:

1. Menjelaskan hakikat perlindungan dan penegakan hukum.2. Menguraikan dasar hukum perlindungan dan penegakan hukum.3. Menjelaskan pentingnya perlindungan dan penegakan hukum.4. Mengidentifikasi berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang

disebabkan. lemahnya perlindungan dan penegakan hukum.5. Menyaji hasil identifikasi berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya

yang disebabkan. lemahnya perlindungan dan penegakan hokum6. Menunjukkan sikap jujur, kerja sama dan tanggung jawab

Pertemuan 2Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:

1. Menjelaskan peran Kepolisian dalam perlindungan dan penegakanh ukum di Indonesia

2. Menjelaskan peran Kejaksaan dalam perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia

3. Menjelaskan peran Hakim selaku pelaksana kekuasaan kehakiman dalam perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia

4. Menjelaskan peran Advokat dalam perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia

5. Menganalisis peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakan hukum di Indonesia

6. Menyaji hasil analisis peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakan hukum di Indonesia

7. Menunjukkan santun, responsif dan tanggung jawab

Pertemuan 3Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan Informasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik dapat:

1. Memberi contoh perilaku yang bertentangan dengan hukum2. Menganalisis kasus pelanggaran hukum yang terjadi di Indonesia 3. Menganalisis dinamika penanggulangan kasus-kasus pelanggaran

hukum yang terjadi di Indonesia4. Menerapkan bentuk partisipasi masyarakat dalam perlindungan dan

penegakan hukum di Indonesia5. Menyaji hasil analisis kasus pelanggaran hukum yang terjadi di

Indonesia6. Menyaji hasil analisis dinamika penanggulangan kasus-kasus

pelanggaran hukum yang terjadi di Indonesia7. Menunjukan sikap toleran, disiplin, peduli dan pro aktif

D. Materi Pembelajaran

Fakta

Negara Indonesia adalah Negara hukum

Konsep

1. Hakikat perlindungan dan penegakan hokum2. Pentingnya perlindungan dan penagakan hokum

3. Peran lemba penegak hokum dalam menjamin keadilan & kedamaian4. Dinamika pelanggaran hokum5. Macam-macam sanksi atas pelanggaran hokum6. Partisipasi masyarakat dalam perlindungan dan penegakan hokum

Prinsip

1. Undang-Undang Nomor 2 Tahun 2002 tentang Kepolisian RI.2. Undang-Undang Nomor 16 Tahun 2004 tentang Kejaksaan RI.3. Undang-Undang Nomor 4 Tahun 2004 tentang Kekuasaan Kehakiman.4. Undang-Undang Nomor 18 Tahun 2003 tentang Advokat.

Prosedur Prosedur penegakan hukum di Indonesia

E. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Saintifik2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Project based learning3. Metode : Diskusi, Penugasan/ bekerja dalam

kelompok,tanya jawab.F. Alat/Media/Bahan

Alat/media : LCD Projector, Gambar /video perlindungan dan penegakan hukum.

Sumber Belajar : 1) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI. Jakarta/: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 120 - 145

2) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 116 – 131

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan 1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).

2. Guru memberikan motivasi dan bersyukur bahwa Negara Indonesia adalah Negara hukum yang senantiasa berusaha memberikan perlindungan dan penegakan hukum kepada seluruh rakyat Indonesia.

3. Guru menyampaikan topik tentang Hakikat perlindungan dan penegakan hokum.. Namun sebelum mengkaji lebih lanjut tentang topik itu, sebagai apersepsi guru menanyakan kasus-kasus pelanggaran hukum yang ada di masyarakat, misalnya apakah kamu pernah mendengar kasus pelanggaran hukum? Pelanggaran hukum apa yang dilakukan? Apa sanksi yang diterima ? apa akibat yang diterima dari pelaku ?

4. Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan kompetensi yang akan dicapai,

10 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

serta menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan.

Inti 1. MengamatiPeserta didik diminta mengamati gambar 5.1 dan gambar 5.2

2. MenanyaPeserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan kepada guru berkaitan dengan gambar tersebut.

3. Mengumpulkan InformasiJika dimungkinkan Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber-sumber selain Buku PPKN kelas XI yaitu buku-buku lain yang relevan, internet; web, media sosial lainnya dalam melakukan analisis hakikat perlindungan dan penegakan hukum dan berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang disebabkan oleh lemahnya perlindungan dan penegakan hukum.

4. MengasosiasikanPeserta didik diminta untuk mengerjakan tugas kelompok 5.1 yaitu melakukan analisis berbagai peristiwa dilingkungan sekitarnya yang disebabkan oleh lemahnya perlindungan dan penegakan hukum.

5. MengkomunikasikanPeserta didik secara acak diminta untuk mempresentasikan hasil tugas kelompoknya secara lisan. Sedangkan peserta didik yang lain diminta untuk menanggapinya.

70 menit

Penutup 1. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut.

2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah di bahas pada pertemuan ini sebagai refleksi

3. Guru memberikan tugas mandiri yang ada di Buku PPKn Kelas XI yaitu (Tugas Mandiri 5.1).

10 menit

Penilaian Pertemuan 11. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan

setelah pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru. Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung, penilaian ketrampilan dapat dilihat pada kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama, dan penilaian pengetahuan dapat dilihat dari ketepatan peserta didik pada saat menjawab pertanyaan dari guru.

2. Sebagai uji kompetensi, guru juga mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan yang berkaitan dengan materi yang baru saja dikaji.a. Jelaskan apa yang dimaksud dengan perindungan hukum !b. Berilah contoh perlindungan hukum yang di berikan kepada

konsumen !c. Berilah contoh perlindungan hukum terhadap kekayaan intelektual!d. Mengapa perlindungan dan penegakan hukum sangat penting

dilakukan?3. Penilaian terhadap peserta didik dapat diambil dari jawaban pada uji

kompetensi pada materi yang baru saja dikaji.

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu


2. Guru memberikan motivasi tentang pentingnya mempelajari materi ini dalam kehidupan bermasyarakat .

3. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari yaitu tentang memahami peran lembaga penegak hukum dalam perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia.

4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan.

5. Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok.

5 menit

Inti 1. MengamatiPeserta didik menyimak penjelasan guru secara singkat tentang peran lembaga penegak hukum dalam melindungi dan menegakan hukum di Indonesia.

2. MenanyaPeserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa yang telah dijelaskan guru untuk mendapatkan informasi tambahan.

3. Mengumpulkan InformasiJika dimungkinkan Peserta didik diminta untuk membaca sumber lain selain Buku PPKn Kelas XI yaitu menggunakan sumber dari buku-buku lain yang relevan, internet; web, media sosial lainnya untuk mengkaji peran lembaga penegak hukum dalam perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia .

4. MengasosiasikanPeserta didik diberi tugas secara kelompok untuk mengkaji peran lembaga penegak hukum dalam perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia dengan pembagian sebagai berikut:a. Kelompok 1 : Menganalis efektifitas

peran dan fungsi Kepolisian Negara RI dalam menegakan dan melindungi hukum di Indonesia.

b. Kelompok 2 : Menganalis efektifitas peran dan fungsi Kejaksaan RI dalam menegakan dan melindungi hukum di Indonesia.

c. Kelompok 3 : Menganalis efektifitas peran dan fungsi hakim selaku pelaksana kekuasaan kehakiman dalam menegakan dan melindungi hukum di Indonesia.

d. kelompok 4 : Menganalis efektifitas peran dan fungsi Mahkamah Konstitusi RI dalam menegakan dan melindungi hukum di Indonesia.

e. Kelompok 5 : Menganalis efektifitas

75 menit


peran dan fungsi advokat dalam menegakan dan melindungi hukum di Indonesia. (Waktu diskusi kelompok 30 menit).

5. MengkomunikasikanMasing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi selama 5 menit. Sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan hasil diskusi.

Penutup 1. Peserta didik diberikan ulasan singkat tentang materi yang baru saja diberikan

2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut.

3. Peserta didik diberikan pertanyaan secara lisan secara acak untuk mendapatkan umpan balik dari peserta didik tentang peran lembaga penegak hukum dalam perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia

4. Menanamkan kesadaran berkonstitusi kepada peserta didik tentang pentingnya mengetahui dan memahami tugas dan kewenangan dari lembaga penegak hukum.

10 menit

Penilaian Pertemuan 21. Peserta didik diberikan penilaian melalui pengamatan terutama

tentang aktivitas dan kemampuannya dalam menyampaikan pendapat dan kerjasama kelompok.

2. Peserta didik diberi pekerjaan rumah secara kelompok untuk membuat kliping terkait dengan peran lembaga penegak hukum sebanyak 5 buah artikel atau berita kemudian peserta didik diminta menganalisis dua artikel yang diangap menarik (tugas mandiri 5.2).

3. Pada pertemuan berikutnya tugas kliping peserta didik diberi nilai dan komentar oleh guru.

Pertemuan 3



2. Peserta didik ditanya dan diminta untuk mengumpulkan tugas minggu yang lalu yaitu membuat kliping tentang peran lembaga penegak hukum.

3. Guru menyampaikan topik tentang Dinamika pelanggaran hukum.

4. Guru menyampaikan tujuan dan kompetensi yang akan dicapai serta menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan.

10 menit

Inti 1. Mengumpulkan Informasi Peserta didik dianjurkan untuk menggunakan

sumber dari internet; web, media sosial lainnya dalam menganalisis dinamika pelanggaran hukum.

70 menit


2. Mengasosiasikan Peserta didik diminta untuk mengerjakan

tugas mandiri 5.3 yaitu menganalisis kasus pelanggaran hukum yang terdapat dalam Buku PPKn Kelas XI yaitu kasus 1 dengan judul “Konsultan bangkrut Cetak Uang Palsu” kasus 2 dengan judul “ Berniat Jual ganja, ABK diringkus Polisi di Penjaringan” Mengingat terbatasnya waktu, Peserta didik diminta untuk memilih salah satu kasus saja dan dikerjakan selama 10 menit.

3. Mengkomunikasikana. Guru menunjuk secara acak peserta didik

yang menganalisis kasus 1 untuk membacakan hasil analisisnya dan di batasi hanya 2 orang saja. Kemudian peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi. Setelah itu guru menunjuk secara acak peserta didik yang menganalisis kasus 2 untuk membacakan hasil analisisnya dan dibatasi hanya 2 orang saja, sedangkan peserta didik yang lain diberi kesempatan untuk menanggapinya.

b. Peserta didik diberi lembar isian berupa daftar gejala kontinum untuk mengukur sejauh mana peserta didik berperilaku sesuai hukum yang berlaku dalam kehidupan sehari hari dan lembar refleksi yaitu renungan sikap dan perilaku peserta didik apakah pernah melakukan pelanggaran hukum dan bagaimana seharusnya.

Penutup 1. Peserta didik diberi ulasan singkat tentang materi yang baru saja di pelajari.

2. Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi pelajaran tersebut.

3. Peserta didik diberi tugas Praktek belajar kewarganegaraan yaitu membuat karangan diskriptif tentang proses perlindungan dan penegakan hukum di Indonesia. Panjang karangan minimal 5 paragraf dengan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar. Hasil tugas dikumpulkan minggu depan.

10 menit

Penilaian Pertemuan 31. Penilaian terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses dan

setelah pembelajaran berlangsung, termasuk pada saat peserta didik menjawab beberapa pertanyaan dari guru.

2. Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian, kemampuan menyampaikan pendapat, juga aspek kerja sama peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung.

3. Penilaian pengetahuan dapat dilakukan dengan memberikan pertanyaan terkait materi yang baru saja disajikan.

4. Penilaian ketrampilan dilakukan dengan praktek belajar kewarganegaraan yaitu membuat karangan deskriptif tentang proses perlindungan dan penegakan hukum

Instrumen penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan terlampir.

Mengetahui Suak Timah, 20

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Baharuddin Mardalena, S.PdNIP 196204 19199303 1 004 NIP 19740307 200212 2 001

LAMPIRAN-LAMPIRANLampiran 1

FORMAT PENILAIAN OBSERVASI SIKAP SPRITUAL DAN SOSIAL PESERTA DIDIK

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru pada saat dan setelah pelaksanaan pembelajaran. Pada kolom sikap spiritual dan sosial, tuliskan skor angka 1-4. Kemudian, tuliskan jumlah dan rata-rata skor pada kolom yang tersedia. Konversikan rata-rata skor tersebut tersebut ke dalam nilai kualitatif berikut ini

Interval Nilai Kualitatif3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)2,66 – 3,33 B (Baik)1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)

Nama Sekolah : ………………………………………………..Kelas : ………………………………………………..Kompetensi Dasar : ………………………………………………..Materi Pokok : ……………………………………………….. Periode Penilaian : ……………………….s.d ……………….....

No Nama Siswa

Sikap Spiritual dan Sosial

Tota

l Sko

rRa

ta-R

ata

Nila

i Kua

litat

if

Deskripsi

1. Ju

jur

2. D

isipl

in3.

Tan

gg.

4. T

oler

an5.

Gtn

g 6.

Ker

jasa

ma

7. S

antu

n8.

Dam

ai9.

Res

pons

if10

.Pro

aktif

Taat

men

jala

nka

n ag

ama

1.2.3.4.5.6.dst

RUBRIK PENSKORAN1. Aspek : JujurNo. Indikator Kejujuran Penilaian Kejujuran1. Tidak menyontek dalam

mengerjakan ujian/ulanganSkor 1 jika 1 sampai 2 indikator muncul

2. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) dalam mengerjakan setiap tugas

Skor 2 jika 3 sampai 4 indikator muncul

3. Mengemukakan perasaan terhadap sesuatu apa adanya

Skor 3 jika 5 indikator muncul

4. Melaporkan barang yang ditemukan

Skor 4 jika 6 indikator muncul

5. Melaporkan data atau informasi apa adanya

6. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

2. Aspek : DisiplinNo. Indikator Disiplin Penilaian Disiplin

1. sama sekali tidak bersikap disiplin selama proses pembelajaran.

Kurang (1)

2. menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

Cukup (2)

3. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten

Baik (3)

4. menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap disiplin selama proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Sangat baik (4)

3. Aspek : TanggungjawabNo. Indikator Tanggungjawab Penilaian Tanggungjawab1. Melaksanakan tugas

individu dengan baikSkor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan

Skor 2 jika 2indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3. Mengembalikan barang yang dipinjam


4. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik

4. Aspek : ToleranNo. Indikator Toleran Penilaian Toleran1. Tidak mengganggu teman yang

berbeda pendapatSkor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Menghormati teman yang berbeda suku, agama, ras, budaya, dan gender

Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

3. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya

Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik

4. Dapat mememaafkan kesalahan/kekurangan orang lain


5. Aspek : Gotong RoyongNo. Indikator Gotong Royong Penilaian Gotong Royong1. Saling membantu dalam

mengerjakan tugas kelompokSkor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Bersama-sama dalam mengerjakan tugas kelompok

Skor 2 jika terpenuhi dua indikator

3. Mengajak teman untuk membantu teman lain yang mengalami kesulitan

Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4. Membagi pekerjaan/tugas berdasarkan job description yang telah disepakati

Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

6. Aspek : KerjasamaNo. Indikator Kerjasama Penilaian Kerjasama1. Terlibat aktif dalam

bekerja kelompokSkor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan peserta didik

2. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan


3. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang mengalami kesulitan


4. Rela berkorban untuk teman lain


7. Aspek : SantunNo. Indikator Santun Penilaian Santun1. Baik budi bahasanya (sopan

ucapannya)Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Menggunakan ungkapan yang tepat


3. Mengekspresikan wajah yang cerah Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator4. Berperilaku sopan Skor 4 jika terpenuhi semua

indikator

8. Aspek : DamaiNo. Indikator Damai Penilaian Damai1. Menghargai teman dalam setiap

menjalankan aktivitaSkor 1 jika terpenuhi satu indikator

2. Kebersamaan menjadi bahagian dalam pergaulan


3. Menghormati dan menghargai setiap perbedaan yang ada


4. Mengindari konflik atau petentangan dalam perggaulan

Skor 4 jika terpenuhi semua indikator

9. Aspek : ResponsifNo. Indikator Responsif Penilaian Responsif1. Acuh (tidak merespon) 1 (Kurang)2. Ragu-ragu/bimbang dalam merespon 2 (Cukup)3. Lamban memberikan

respon/tanggapan3 (Baik)

4. Cepat merespon/menanggapi 4 (Sangat Baik)

10. Aspek : ProaktifNo. Indikator Proaktif Penilaian Proaktif1 berinisiatif dalam bertindak Skor 1 jika terpenuhi satu indikator2 mampu menggunakan kesempatan Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator3 memiliki prinsip dalam bertindak

(tidak ikut-ikutan)Skor 3 jikaterpenuhi tiga indikator

4 bertindak dengan penuh tanggung jawab

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

11. Aspek : Taat Menjalankan AgamaNo. Indikator Ketaatan Menjalankan

AgamaPenilaian Ketaatan Menjalankan Agama

1 Disiplin (selalu tepat waktu) dalam menjalankan agamanya

Skor 1 jika terpenuhi satu indikator

2 Teratur dalam menjalankan agamanya

Skor 2 jikaterpenuhi dua indikator

3 Bersungguh-sungguh menjalankan ajaran agama


4 Berakhlak/berperilaku santun dan menghargai orang lain

Skor 4 jikaterpenuhi semua indikator

Lampiran 2.LEMBAR PENILAIAN SIKAP

“PENILAIAN DIRI”

Nama Siswa : ....................................................................Kelas/Semester : X ….. / IMateri/Bab : ....................................................................

Indikator : 1. Memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan menjelang ulangan harian2. Penguasaan Materi yang akan diujikan3. bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok4. menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun

kelompok5. menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau

menyajikan hasil diskusi

6. Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6, tulis masing-masing huruf (A/B/C/D) sesuai dengan pendapatmu !, jika :

A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi selama proses pembelajaran dan kesiapan menjelang Ulangan Harian

2 Saya menguasai materi /Bab/Sub Bab yang akan diujikan dalam ulangan harian nanti

3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan

tugas individu maupun kelompok

5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi

6 Menunjukkan sikap toleransi terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

Pedoman Penskoran:Skor 4, jika A = Selalu Skor 2, jika C = JarangSkor 3, jika B = Sering Skor 1, jika D = Tidak pernahSkor Perolehan = JumlahSkorPerolehan

24

Lampiran 3LEMBAR PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (TEMAN)

Satuan Pendidikan : .................................Kelas : .................................Materi : .................................Teman yang Dinilai : .................................Penilai : .................................

Indikator:1. Siswa tidak meniru (menyontek) hasil kerja teman ketika mengerjakan tugas 2. Siswa tangguh dalam menyelesaikan masalah 3. Siswa menunjukkan sikap kritis dalam diskusi kelompok 4. Siswa menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun

kelompok Instrumen Penilaian

Petunjuk:Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak PernahJarang

SeringSelalu

3No. Aspek Penilaian 4 2 11. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas

individu2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau

kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran

berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah

Lampiran 4FORMAT LEMBAR OBSERVASI

KEGIATAN DISKUSI

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru pada saat Diskusi Kelompoki. Lembar ini mencatat keefektifan peserta diskusi dalam 3 (tiga) kode nilai akhir, yaitu: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

No Nama SiswaAspek Penilaian Penilaian

Sikap Pendapat Bahasa

Rata-rata Skor

Angka

KodeNilai

Keterangan:1. Sikap : kesopanan,kerjasama, semangat, toleransi meluruskan

penyimpangan, dan menunjukkan sikap terpuji.2. Pendapat : rasional, teliti, jelas, relevan, sistematis dan keaktifan pendapat3. Bahasa : jelas, teliti, tepat, menarik dan wajar

Peserta didik memperoleh nilai :Interval Nilai Kualitatif

3,66 – 4,00 SB (Sangat Baik)2,66 – 3,33 B (Baik)1,66 – 2,33 C (Cukup)

< 1,33 K (Kurang)

Lampiran 5

LEMBAR KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : ...............................................Materi : ...............................................Kelompok : ...............................................

No Nama Siswa

Kinerja PresentasiJmlh Skor NilaiKreati

fitas

Kebenaran

substansi

Penyajian

materiVisual/grafis

1234...

Keterangan pengisian skor4. Sangat tinggi

Petunjuk:Berilah tanda chek (√) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman kamu.

Tidak PernahJarang

SeringSelalu

3No. Aspek Penilaian 4 2 11. Siswa tidak bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas

individu2. Siswa tidak meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau

kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada teman ketika proses pembelajaran

berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

Jumlah

3. Tinggi2. Cukup tinggi1. Kurang

Keterangan:

NO INDIKATOR URAIAN1 Kreativitas Baru, unik, tidak asal berbeda

2 Kebenaran substansi materi

Sesuai dengan konsep dan teori yang benar dari sisi keilmuan

Tidak ada bagian yang salah/keliru

Tidak ada kesalahan penempatan gambar, suara dan teks

3 Penyajian Materi Runut sesuai dengan struktur keilmuan

Mengikuti alur logika yang jelas ( sistimatis ) Bervariasi

4 Grafis Tampilan layar ( warna, tataletak (layout))

Ilustrasi

Lampiran 6FORMAT PENILAIAN PRAKTIK KEWARGANEGRAAN

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru atau teman selama proses penyusunan laporan oleh kelompok. Lembaran ini mencatat perilaku siswa secara perorangan. Pada akhir penilaian siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Aspek Penilaian yang terdiri dari sikap, pendapat dan bahasa, tuliskan skor angka 1-10. Pada kolom Penilaian, tuliskan Rata-Rata Skor Angka dan konversi Kode Nilainya.

Kelas :............................ Kelompok :............................ Topik :............................

No Nama Siswa

Aspek Penilaian Penilaian

Partisipasi Sikap Kerjasama

Rata-rata Skor

Angka

KodeNilai

12345

dst

Keterangan:1. Partisipasi: persiapan, keaktifan kerja dan tanggung jawab melaksanakan tugas2. Sikap: menghargai pendapat orang lain, toleransi, dan antusiasme dalam

mengerjakan tugas bersama anggota tim lainnya3. Kerjasama: koordinasi dengan teman, kesediaan untuk menolong orang lain dan

tidak hanya terpaku pada tugas yang menjadi tanggung jawabnya

Lampiran 7LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

Petunjuk:Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai dokumen laporan hasil Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus Jumlah Nilai dibagi 11. Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Nama : ........................... Kelompok : ............................ Topik : ............................

No Aspek Penilaian Nilai CatatanA Menjelaskan Masalah

1. Kelengkapan2. Kejelasan3. Sumber4. Data Pendukung5. Grafis/Ilustrasi/Tabel6. Dokumentasi

B Keaslian/bukan FlagiatC Sistematis dalam LaporanD Penulisan BahasaE Tandan Tangan Orang Tua

JumlahNilai

Lampiran 8LEMBAR PENGAMATAN PRESENTASI HASIL

PRAKTIK KEWARGANEGARAAN

PetunjukLembaran ini diisi oleh guru untuk menilai perilaku siswa dalam presentasi laporan Praktik Kewarganegaraan. Pada akhirnya, siswa akan mendapatkan salah satu dari 3 (tiga) kode nilai akhir berikut: A (Baik), B (Cukup), dan C (Kurang). Pada kolom Nilai, tuliskan skor angka 2-5 (2=kurang, 3=cukup, 4=baik, dan 5=baik sekali). Kemudian tuliskan jumlah nilai pada kolom yang tersedia. Nilai Akhir didapat dengan rumus = (Jumlah Nilai X 4)/10 . Konversikan Nilai Akhir tersebut ke dalam Kode Nilai A, B atau C.

Kelas :............................ Kelompok :............................Topik :............................

No Aspek Penilaian Nilai Catatan1 Signifikansi (kebermaknaan

informasi)2 Pemahaman terhadap materi3 Kemampuan melakukan

argumentasi (alasan usulan, mempertahankan pendapat)

4 Responsif (memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan/pertanyaan)

5 Kerjasama Kelompok (berpartisipasi, memiliki tanggung jawab bersama)

Jumlah NilaiNilai Akhir

Lampiran 9

Tanda TanganOrang Tua

FORMAT PENILAIAN AKHIRPetunjukFormat ini merupakan rangkuman penilaian untuk semua kegiatan yang telah dilaksanakan oleh siswa. Jumlah Tugas/Diskusi yang dinilai tergantung pada penilaian yang dilakukan oleh guru. Jadi, pada akhir pembelajaran setiap Bab, siswa akan mendapatkan Nilai Akhir beserta rincian dan catatan guru. Kemudian siswa diminta menunjukkan format ini kepada orang tua untuk diberikan umpan balik dan paraf pada kolom yang tersedia.Lembar ini dapat disalin atau diadaptasi oleh guru. Kemudian sekolah sebaiknya menfasilitasi untuk penggandaannya sesuai kebutuhan.

Nama Siswa : ......................................................................... Kelas : ............................Materi/Bab : .........................................................................

Tugas/DiskusiPenilaian

Nilai Kualitatif Skor Angka1. Tugas Mandiri2. Tugas Kelompok3. Uji Kompetensi4. Penilaian Afektif/(Spiritual dan Sosial)5. Praktek KewarganegaraanCatatan perilaku Peserta didik dalam menyelesaikan tugas/diskusi dari awal sampai akhir

Total Skor:Rata-rata/Nilai Akhir:

Lampiran 10.

KONVERSI KONPETENSI PENGETAHUAN, KETERAMPILAN DAN SIKAP

Predikat Rentang Nilai Nilai KompetensiPengetahuan Keterampilan Sikap

A 99 – 100 4 4 SBA- 91 – 95 3,66 3,66B+ 85 – 90 3,33 3,33

BB 80 – 84 3 3B- 75 – 79 2,66 2,66C+ 70 – 74 2,33 2,33

CC 65 – 69 2 2C- 60 – 64 1,66 1,66D+ 55 – 59 1,33 1,33 KD ≥ 55 1 1

Kriteria Ketuntasan Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada Kompetensi

Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan yaitu 2,66 (B-) Pencapaian minimal untuk Kompetensi Sikap adalah B

Education

Rpp ppkn sma xi kur13 bab 5-menyiram-indahnya-keadilan-kedamaian