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Aspectos sobre la resiliencia en el adolescente de 12-16 años.
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RESILIENCIA EN ADOLESCENTES: ENFOQUEEDUCATIVO.
Juan Bolaños Karina
RESILIENCIA
A partir de procesos históricos, en la física, ingeniería y psicología, se concreta como “la capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas, y ser transformado positivamente por ellas”.
La palabra resiliencia tiene su origen en el término en latín resilio, que significa volver atrás, volver de un salto, volver al estado inicial, rebotar.
ADOLESCENCIA.Es una de las etapas más difíciles e importantes de la vida, en la cual la persona adolece y resulta complicado.
En esta etapa inician de forma gradual los cambios púberos y parte de la crisis de identidad se centra en el cuerpo.
El adolescente percibe la pérdida de las figuras paternas que lo acompañaron en esos años.
Su relación con los padres irá cambiando para transformarse en una relación de adultos.
El adolescente tratará de separarse de las figuras parentales.
Busca una identidad propia, distinta, que lo distinga del padre y de la madre.
El adolescente no pueden enfrentar sus problema de forma eficaz, sus comportamientos pueden ser negativos así como las consecuencias de las mimas, afectando su vida y a quienes lo rodean; familia, sociedad.
Los adolescentes cuestionan las normas paternas, se resisten a vestirse como los adultos sugieren o indican, no aceptan las opiniones de los padres sobre sus amistades.
El amigo, idealizado, es compañía inseparable, apoyo y confidente.
RESILIENCIA EN LA ADOLESCENCIA
En la adolescencia, es la “habilidad de luchar y madurar en un contexto cuando hay circunstancias adversas u obstáculos”
CARACTERISTICAS DE UN ADOLESCENTE RESILIENTE.
a) Mayor coeficiente intelectual y habilidades de resolución de problemas.b) Mejores estilos de enfrentamiento. c) Motivación al logro (mayor autoeficacia).
d) Autonomía, autoestima y locus de control interno.
e) Empatía, conocimiento y manejo adecuado de relaciones interpersonales.
f) Voluntad y capacidad de planificación.
g) Sentido del humor positivo.
El adolescente necesita para poder elaborar una oportunidad resiliente ante una crisis, tener:
Buenos consejos y palabras justas.Compresión, Acciones y recursos justos. Adecuados afectos y esfuerzos del medio.Conocimiento de su situación socialEntre otros para poder enfrentar las adversidades que se le presenten.
FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA RESILIENCIA
EN EL ADOLESCENTE
Se define por la acrecentada probabilidad de éxito en la escuela y los otros deberes de la vida a pesar de las adversidades ambientales en los rasgos, condiciones y experiencias.
RESILIENCIA EN LA EDUCACIÓN
La escuela tiene un alto grado de autonomía en la educación de los menores.
El éxito como el fracaso escolar están influidos por factores que remiten directa e indirectamente al contexto familiar y social de los alumnos.
ESCUELA RESILIENTE.La institución escolar es capaz de construir y fomentar la resiliencia en los alumnos además de la familia.
FAMILIA.Tiende a ser el principal factor protector, por tal razón es importante incluirla en la escuela, entregándoles responsabilidad en la educación de sus hijos participando activamente en esta.
Considerando que el profesor pasa más tiempo compartiendo con el alumno, su rol se considera altamente importante.
Es necesario que el docente asuma su rol de guía y que lejos de parecer algún tipo de enemigo pueda enriquecer favorablemente los vínculos, que pueda fijar límites claros y precisos, enseñar destrezas para la vida, brindar afecto y apoyo, establecer y transmitir expectativas, brinda oportunidades de participación significativa.
PROFESOR
PROMOCIÓN DE LA RESILIENCIALa promoción busca activar los mecanismos protectores sobre eventos críticos posibilitando un equilibrio armónico entre los estados de tensión y estrés naturales a la cotidianeidad y los sucesos imprevistos e inesperados que desatan crisis.
Para lograr esto, es necesario:
Ayudar a tomar conciencia de la situación mediante el manejo y superación de la experiencia.
Ayudar a darle la verdadera dimensión de las cosas, el reconocimiento de limitaciones, el autocontrol y propiciar el buen humor.
Ayudar a elaborar las pérdidas afectivas, cambios en el rol social.Potencializar la capacidad de hablar, pedir ayuda y la búsqueda de independencia. Promover la participación activa en los programas comunitarios. Promover una filosofía de vida positiva.
CONCLUSIÓN
La escuela es un contexto privilegiado para la construcción de la resiliencia en el adolescente, después de la familia y en consonancia con ella.
Los nuevos retos de la educación básica requieren de objetivos que ayuden al desarrollo personal y social de todos los alumnos, independientemente de su origen social y familiar
BILIOGRAFIA.
1. Norma Ivonne G. A. L. Fuentes y José Luis V. Medina y Hans O. van Barneveld y Sergio G. Escobar. Resiliencia y salud en niños y adolescentes. Vol. 16, núm. 3. México, Ciencia Ergo Sum, 2009, pp. 247-253.
2. Berenice L. Rubí y Eva Natalia Q. Ramírez. La resiliencia académica y la importancia del apoyo social en adolescentes. México, 2012.
3. Juan de Dios U. Construir la resiliencia en la escuela. Revista de Psicodidáctica, vol. 11, núm. 1. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, España, 2006, pp. 7-23.
