Relación entre la internet y el rendimiento académico

• El incremento en el número de ordenadores y conexiones a

internet en los hogares plantea la necesidad de analizar el tiempo y uso que se hace de internet en la adolescencia y su relación con el

rendimiento escolar.

• 578 adolescentes respondieron a una entrevista semiestructurada sobre hábitos de consumo.

• Es frecuente es pasar 2 horas diarias “conectado” con diferencias significativas entre varones y mujeres.

• El tiempo de consumo se relaciona con el número de faltas a clase y el número de suspensos, pero no con el rendimiento en asignaturas como Lengua y Matemáticas.

Introducción

• Los adolescentes que se encuentran actualmente cursando la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) forman parte de la llamada generación de internet o generación Y (término acuñado por la prensa popular para denominar a los nacidos entre 1981 y 1999 bajo la expansión e influencia de internet).

• Los datos provenientes de EEUU y Canadá indican que entre el 70 y el 90% de los adolescentes utiliza internet entre una y tres horas diarias.

• En España, un estudio reciente con 1710 adolescentes de entre 12 y 17 años realizado en la Comunidad de Madrid muestra que un 87% utiliza internet frecuentemente y sólo un 3% no lo utiliza, siendo el lugar de uso mayoritario el hogar y en el fin de semana el más alto consumo, observándose también que a mayor edad, mayor tiempo de consumo.

• La iniciación en el uso de la tecnología se relaciona con las actividades escolares y según se avanza, el uso de esta se va incrementando y se intensifica la comunicación con sus iguales.

Adolescentes y jóvenes

Uso carácter

placentero

*Messenger *Redes sociales

*Paginas entretenimiento

• Los estudios revelan que las diferencias de género en relación al tiempo de consumo, han ido desapareciendo en los últimos años, centrándose actualmente las diferencias en el uso:

Las mujeres usan internet

para comunicarse con

mayor probabilidad que los

varones y ellos visitan más

sitios webs y juegan más

online que ellas.

• Es necesario conocer si el uso de esta tecnología de ordenadores y conexión a internet en los hogares favorece o interfiere el aprendizaje escolar.

Algunos trabajos han encontrado evidencias de que el uso del ordenador se relaciona con

puntuaciones altas en materias específicas como la lectura, las

matemáticas y las ciencias, otros apuntan que la relación entre

consumo de internet y rendimiento académico es curvilínea, encontrando que tanto el no uso como el excesivo consumo de internet puede suponer

una desventaja académica.

Factores del rendimiento académico

a) Las Expectativas

• Las expectativas de familia, docentes y los mismos estudiantes con relación a los logros en el aprendizaje revisten especial interés porque pone al descubierto el efecto de un conjunto de prejuicios, actitudes, actividades y conductas que pueden resultar beneficiosos ó desventajosos en la tarea escolar y sus resultados.

• El rendimiento de los estudiantes es mejor, cuando los maestros manifiestan que el nivel de desempeño y de comportamientos escolares del grupo es adecuado.

b) Inteligencia

• La inteligencia humana no es una realidad fácilmente identificable, es un constructor utilizado para estimar, explicar ó evaluar algunas diferencias conductuales entre las personas: éxitos / fracasos académicos, modos de relacionarse con los demás, proyecciones de proyectos de vida, desarrollo de talentos, notas educativas, resultados de test cognitivos, etc. Los científicos, empero, no han podido ponerse muy de acuerdo respecto a qué denominar una conducta inteligente.

c) Clima académico

• Si las normas son flexibles y adaptables, tienen una mayor aceptación, contribuyen a la socialización, a la autodeterminación y a la adquisición de responsabilidad por parte del estudiante, favoreciendo así la convivencia en el ambiente universitario y por tanto el desarrollo de la personalidad; por el contrario si éstas son rígidas, repercuten negativamente, generando rebeldía, inconformidad, sentimientos de inferioridad o facilitando la actuación de la persona en forma diferente a lo que quisiera expresar.

d) Habilidades Sociales

• Las relaciones entre iguales contribuyen en gran medida no sólo al desarrollo cognitivo y social sino, además, a la eficacia con la cual funcionamos como adultos. El mejor predictor infantil de la adaptación adulta no es el cociente de inteligencia (CI), ni las calificaciones de la escuela, ni la conducta en clase, sino la habilidad con que el estudiante se lleve con otros. Las limitaciones en el desarrollo de las relaciones sociales generan riesgos diversos, algunos de ellos son: salud mental pobre, abandono escolar, bajo rendimiento y otras dificultades escolares, historial laboral precario y otros. Dadas las consecuencias a lo largo de la vida, las relaciones sociales deberían considerarse como la primera de las cuatro asignaturas básicas de la educación, es decir, aunada a la lectura, escritura y aritmética.

Es importante definir la referencia de un uso positivo para estudiantes y los hábitos que podrían afectar a estos.

VISIÓN DE UN USO OPTIMO DEL INTERNET

• Permite eliminar diferencias geográficas, clase social, raza y creencia, sexo, horario, cronología (Permite el acceso a materiales más antiguos y las colaboraciones son menos efímeras que en otros medios)

• Ofrece más oportunidades de participación.• Detecta nuevos talentos.• Crea información y criterios compartidos por la comunidad.• Enriquece la producción cultural.• Complementa las relaciones offline.• Incita al activismo más allá de la región.• Permite la búsqueda de información para generar

conocimiento.• Supera los obstáculos físicos o temporales de las

comunidades mundiales.

DESVENTAJAS DEL INTERNET

• Es una desviación de la atención por parte de un sujeto cuando éste debe atender a algo específico.

• Estos hábitos impactan en un uso adecuado de internet definido anteriormente como:

• Incita al ocio

• Se fomenta la pérdida de tiempo

• Se limita la creatividad

• Limita los beneficios del internet

• Reduce el tiempo de trabajo y generación de conocimiento.

• De acuerdo con esta encuesta el 86.4% de los estudiantes tienen como favoritas las actividades en internet que no son académicas. Donde el 13.6% tiene como favoritas actividades académicas. Esto puede indicar que el uso del internet puede afectar el rendimiento académico. Sin embargo, la preferencia de actividades no académicas no degrada su rendimientos debido al hecho que la encuesta señala que el 88.3% de los estudiantes están de acuerdo con que el internet de alguna manera ha ayudado en su rendimiento académico.

• Significa que en su uso adecuado puede tener efectos significantes en el rendimiento académico del estudiante.