Ptof Narbone triennio16-19

IstitutoComprensivo“A.Narbone”Caltagirone

Pianotriennaledell’OffertaFormativa–Triennio2016/2019 Pag.1

PIANOTRIENNALEDELL’OFFERTAFORMATIVA

Triennio2016/2019



INDICE

L’ISTITUTOCOMPRENSIVOELASUAORGANIZZAZIONE 1.L’Istituto“A.NARBONE” Pag.42.OrganizzazionescolasticaScuoladell’Infanzia Pag.83.OrganizzazionescolasticaScuolaPrimaria Pag.164.OrganizzazionescolasticaScuolaSecondariadiIgrado Pag.185.Offertaformativa Pag.206.Organigramma Pag.237.Serviziamministrativiecontabili Pag.26

PRIORITA’STRATEGICHE 1.DalRAValleprioritàstrategiche Pag.292.Prioritàstrategichedellascuola Pag.30

PROGETTAZIONECURRICOLARE

1.Centralitàdelcurricoloverticale Pag.38 PIANODIMIGLIORAMENTO

1.Obiettividiprocesso Pag.402.Azionipreviste Pag.433.Pianificazionedelleazionipreviste Pag.474.Valutazione,condivisioneediffusionedelPdM Pag.58

PROGETTISPECIFICI

1.Progettispecifici Pag.61 PIANODIFORMAZIONE

1.Pianodiformazione Pag.67 FABBISOGNODIRISORSEUMANEESTRUMENTALI

1.Fabbisognodiorganico Pag.712.Fabbisognodirisorseumaneestrumentali Pag.73



L’ISTITUTOCOMPRENSIVOELASUAORGANIZZAZIONE



1.L’ISTITUTO“ALESSIONARBONE”

NOTIZIEGENERALI

L’Istituto Comprensivo Statale “Alessio Narbone” comprende classi dei tre ordini discuola:Infanzia,PrimariaeSecondariadiprimogrado.

Lasedecentrale,ubicatanelcentrostoricodellacittàdiCaltagirone,oltreagliufficidipresidenza e amministrativi comprende classi dei tre ordini di scuola. Gli altri plessi,variamente dislocati nel cuore della città vecchia ma anche in quartieri di recentecostruzione, ospitano classi di scuola dell’Infanzia e Primaria; solo nel Plesso Semini, oltreallasedecentrale,èpresenteancheuncorsodiScuolaSecondariadiprimogrado.

CARTAD’IDENTITÀDELLASCUOLA

Denominazione IstitutoComprensivoStatale“A.Narbone”

Indirizzo ViadegliStudi,n.8

Città Caltagirone(CT)-Cap95041

Telefono 093321697

Fax 093356604

SitoINTERNET http://www.alessionarbone.gov.it

E–mail [email protected]

DirigenteScolastico Prof.FrancescoPignataro

DirettoreS.G.A. Rag.LuciaSavoca



INUMERIDELL’ISTITUTO

Numero

Alunniscuoladell’Infanzia 313

Alunniscuolaregionaledell’Infanzia 24

AlunniscuolaPrimaria 534

AlunniscuolaSecondariadiprimogrado 375

Docenti 144

Insegnantiscuoladell’Infanzia 34

Insegnantiscuoladell’Infanziaregionale 2

InsegnantiscuolaPrimaria 62

DocentiscuolaSecondariadiprimogrado 46

Assistentiamministrativi 8

AssistentiamministrativiInfanziaregionale 1

Collaboratoriscolastici 16

Lascuolaè:§ CentroCTRH

§ Scuolacapofilanella“Retediscuoledell’AreadelCalatino”

§ Scuolaaderenteretetelematica“AETNANET”

Attivitàconsolidate§ Corsoatempoprolungatoconlaboratoriomusicale

§ Corsoaindirizzomusicale

§ Gareemanifestazionisportive

§ Attivitàcorali,orchestralieteatrali

§ Educazioneallasalute

§ Sperimentazioneperilsuccessoscolastico

§ Sededisvolgimentodiattivitàditirocinioperstudentiuniversitarispecializzandinell’ambitodiconvenzionistabiliteconleSediUniversitarie.



LASCUOLANELTERRITORIO

L’Istituto Comprensivo Statale “Alessio Narbone” è sito a Caltagirone, in provincia diCatania.

Lascuolavantaunalungatradizionenellastoriadellacittà.Lasedecentraleèsituatanelcuoredelcentrostoricodellacittà,inviadegliStudi,eoccupaunmonumentaleedificio,giàexConventodeiGesuitiesedediUniversitàedelLiceoClassico“Secusio”,oggiristrutturatosecondoimodernicanoniarchitettonicicheneesaltanol’anticabellezza.

Nato come Scuola Secondaria di primo grado, l’istituto è divenuto Comprensivonell’annoscolastico2000/2001edèoggicompostodaitreordinidiscuola:Infanzia,PrimariaeSecondariadiprimogrado.

Il pianodi dimensionamento scolastico, attuatonel comunedi Caltagirone in due fasisuccessive,hadeterminatol’acquisizionedinuoviplessi,definendol’attualedistribuzionediclassieordinidiscuola.

Lascuolaèoggicostituitadaiseguentiplessi:

§§ lasedecentrale,nellaqualesonopresenticlassidiScuoladell’InfanziaeScuolaPrimariae5corsidiScuolaSecondariadiprimogrado;

§§ il plesso Acquanuova, che ospita 3 classi di Scuola dell’Infanzia, di cui dueregionali,euncorsodiScuolaPrimaria;

§§ ilplessoCarmine,incuièpresentesololaScuolaPrimaria;

§§ ilplessoExPadriCrociferi,cheospitasoloclassidiScuoladell’Infanzia;

§§ ilplessoViaGela,conclassidiScuoladell’InfanziaePrimaria;

§§ ilplessoS.Orsola,cheospitaclassidiScuoladell’InfanziaePrimaria;

§§ il plesso Semini, in cui sono presenti classi di Scuola dell’Infanzia e di ScuolaPrimariaeuncorsodiScuolaSecondariadiprimogrado.

Il dimensionamento scolastico e l’acquisizione dei nuovi plessi hanno rappresentato erappresentanouna vera sfida organizzativa. La scuola, tuttavia, ha una lunga tradizionediprassi educativo-didattiche ed amministrative consolidate e si è dunque aperta subitoall’accoglienza dei nuovi docenti, degli alunni e delle famiglie, puntando, con esiti giàsoddisfacenti,allarealizzazionediunarealtàomogeneaecoesa.

Tuttiiplessidell’istitutosonosituatinelcentrostorico,tranneilplessoSemini,ubicatoallaperiferiadelcentronuovodellacittà.L’attenzionealterritoriodiappartenenza,apartiredall’analisidel contesto socio-economicoeculturale in cui la scuolaopera,è sempre statamolto alta. La scuola, dunque, ha elaborato il proprio progetto formativo partendo dalleesigenzedeglialunniedellelorofamiglie,cercandodiinterpretarneibisognieleaspettativeelavorandoinsinergiacontuttelerealtàdelterritorio.



Al finedi assicurare il successo formativodegli studenti, la scuolahamesso in campomoltepliciazionivolteagarantirelarealizzazionepersonale,socialeeprofessionaledeifuturicittadini:

§ azioni di recupero e consolidamento delle competenze attraverso specificiinterventi curricolari ed extracurricolari (corsi di recupero, collaborazione con ilComuneperilsupportopomeridianoallostudio,progettiPONePOR,progettiperlaprevenzionedelladispersionescolasticaetc.);

§ promozionediattivitàrivoltealpotenziamentodelleeccellenze(concorsi,premi,gare,giochimatematici,progettiPONePOR,PQMetc.).

§ implementazione dell’uso delle nuove tecnologie: LIM in tutte le classi, uncospicuonumerodipcadisposizionedeidocentiedeglialunni,iPadincomodatod’usogratuitoperglistudentidiquattroclassidiScuolaSecondariadiIgrado;

§ attivazione di interventi educativi e didatticimirati (educazione ambientale, allasalute, alla legalità etc.) attraverso la collaborazione con gli enti territoriali, leassociazionielealtrerealtàesistenti;

§ fornitura dei libri di testo in comodato d’uso gratuito, e di parte del corredoscolastico,atuttiglistudentidellaScuolaSecondariadiIgrado;

§ moltepliciausiliesussidiadisposizionedeglialunnisvantaggiati.Dall’annoincorsola scuola ha anche avviato l’ambizioso progetto di realizzare una stanzamultisensoriale, progettata e realizzata secondo il metodo Snoezelen, permigliorarelaqualitàdellavitadeglialunniinsituazionedisvantaggiopsico-fisico.Atalpropositolascuoladisponediunpulminocheoffriràancheasoggettiesternil’opportunitàdifruiredellastanzamultisensorialeediriabilitazione.

Per migliorare l’efficacia dei processi educativi, didattici e organizzativi, la scuola hainoltremessoincampodiverseazionistrategiche:

§ attivazione della Rete di scuole del Calatino, di cui l’istituto è capofila, comeimportantestrumentodiformazione,collaborazioneeconfrontoconaltrerealtàistituzionaliescolastichedelterritorio;

§ azioni di autovalutazione interna attraverso un sistema strutturato dimonitoraggio degli apprendimenti degli studenti e indagini di CustomerSatisfaction rivolte ai principali portatori d’interesse (alunni, genitori, docenti,personaleATA);

§ adozione di modelli europei e nazionali di autovalutazione d’istituto che,rendendo leggibili gli esiti e i processi, e permettendo la rilevazionedelle areecarenti e la conseguente progettazione di opportune azioni di miglioramento,rappresentanoun importantestrumentoperrispondere inmanierasemprepiùadeguataepuntualealleistanzedelterritoriodiappartenenza.



2. ORGANIZZAZIONESCOLASTICA

SCUOLADELL’INFANZIA

SOLUZIONIORGANIZZATIVE

Leventicinqueoresettimanalidiservizioscolasticosonodistribuiteincinquegiornidalunedìavenerdì.Lascansionedeitempiscolastici(dellagiornata,dellasettimana,dell’anno)dipende dalle esigenze di relazione e di apprendimento del bambino e del suo equilibriopsicofisico.

Si distribuiscono inmaniera ordinata una serie di opportunità educative inmododagarantireunserenoalternarsidiproposteche richiedonounadiversa intensitàd’impegno.Nello svolgersi della giornata scolastica, si individuanomomenti precisi e costanti in cui ilbambinonepercepisce i ritmi;rassicurandoloemotivamenteetrasmettendoglicertezzesuciòcheincontreràascuola.

La strutturazionedegli spazi è di fondamentale importanza per rendere significativo,finalizzatoepersonalizzatol’ambiente scuola.Lasezioneèilluogoincuiibambinitrovanoindicativi puntidistabilitàedicontinuitàaffettivo -emotivadeirapporticongliadultiedicoetanei. I laboratori sono luoghi “specializzati” connessi a particolari linguaggi, tecniche,esperienze. Essi si fondano su un modello organizzativo di sezione ed intersezione; sonofrequentatidagruppieterogenei/omogeneiesonogestitidallacollegialitàdeidocenti.Neitempi predisposti per attività di sezione, tutti i laboratori sono utilizzati da ciascunainsegnante con il gruppo medio/grande, in correlazione alle attività d’intercampoprogrammate.



TEMPIDIFUNZIONAMENTODEIPLESSI

PLESSI ORARIO SEZIONI

SedeCENTRALE TEMPORIDOTTO A–B–C–D

PlessoACQUANUOVASCUOLASTATALE-TEMPORIDOTTO A

SCUOLAREGIONALE-TEMPORIDOTTO A–B

PlessoEXPADRICROCIFERITEMPORIDOTTO A–B–C

TEMPONORMALE D–E

PlessoS.ORSOLATEMPORIDOTTO A

TEMPONORMALE B–C

PlessoSEMINITEMPORIDOTTO A–B

TEMPONORMALE C

PlessoVIAGELATEMPORIDOTTO A

TEMPONORMALE BRESPONSABILIDIPLESSO

PLESSI DOCENTIRESPONSABILI

SedeCENTRALE PulvirentiGiacoma

PlessoACQUANUOVA-ScuolaStatale MarinoRosaria

PlessoACQUANUOVA–ScuolaRegionale VaccaErminia

PlessoEXPADRICROCIFERI LaLoggiaGiuseppa

PlessoS.ORSOLA IudicaPiera

PlessoSEMINI FavaraPatrizia

PlessoVIAGELA ScaccoMarina



ORGANIZZAZIONESCOLASTICASEZIONIATEMPORIDOTTOLesezionidiScuoladell’Infanziadell’istitutocomprensivoatemporidottosonoleseguenti:PLESSO SEZIONICENTRALE A–B–C–DACQUANUOVA–Statale AACQUANUOVA–Regionale A–BEXPADRICROCIFERI A–B–CS.ORSOLA ASEMINI A–BVIAGELA B

MODELLOORGANIZZATIVO

ORARIOSCOLASTICODALUNEDÌAVENERDÌ

INGRESSOORE: 8,00- 9,00 USCITAORE: 12,30–13,00

PROLUNGAMENTOORE: 13,00–13,30

NelplessoAcquanuovasieffettuailseguenteorarioscolastico:8,00-13,00

MODELLO ORGANIZZATIVO DELLAGIORNATA SCOLASTICA

ORE ATTIVITA’ SPAZI DOCENTI

8,00-9,00 Accoglienza Sezione Disezione

9,00-9,30 Macro–gruppo Anti–sezioni Tutte

9,30-10,15 Sezione o laboratorio Sezioneolaboratorio Disezioneelaboratori

10,15-10,30 Servizi Bagno Disezione

10,30-11,00 Spuntino Sezione Disezione

11,00-12,30 Sezioneolaboratorio Sezioneolaboratorio Disezioneolaboratorio

12,30-13,00 Uscita Sezione Disezione

13,00-13,30 Prolungamento Anti–sezioni Specifica

Ilmodelloorganizzativodellagiornatascolasticapresentadellevariazioniinalcuniplessi.



L’ORGANICO ècostituitoda:

-- insegnanti curricolariScuoladell’InfanziaStataleeRegionale;-- assistentecurricolareScuoladell’InfanziaRegionale;-- insegnantedisostegno(PlessoSemini,PlessoViaGela);-- insegnantediLinguainglese;-- insegnantediReligioneCattolica;-- collaboratorescolastico.

ORGANIZZAZIONELABORATORI

I laboratori, strutturati per l’acquisizione di competenze alfabetiche contenute neisingoli campi di esperienze educative, vengono attivati giornalmente delle insegnanti disezione,secondouncalendariostabilito.

Funzionamentodeilaboratori modulari:-- finalizzatiadattivitàdiRicerca-AzionerelativamenteaciascunLaboratorioStrutturato

(nelpiccologruppo);-- finalizzati alle attività di intersezione, in prossimità di festività e di ricorrenze (nel

piccolo-medio-grandegruppo);-- sospesisuccessivamentealleattivitàdiverifica-valutazione,perattivitàdirecuperoe

potenziamentoinciascunasezione(nelpiccologruppo).

ATTIVITÀAGGIUNTIVECURRICOLARI

Intuttiiplessielesezionisisvolgonoleattivitàaggiuntivediseguitoelencate.

ATTIVITÀ

INGLESELeattivitàdilinguainglesesisvolgonointuttiiplessisecondouncalendarioprestabilito.

PSICOMOTRICITÀLeattivitàsisvolgononeivariplessisecondouncalendarioprestabilitoeprevedonoattivitàdiversificateperfascedietà.

BALLOLeattivitàsisvolgononeivariplessisecondouncalendariostabilito.Allelezioniprevisteseguiràunsaggiofinale.



PIANIFICAZIONEANNUALE

1°Qua

drim

estre A

TresettimaneBTresettimane

CUnmese

DUnmese

EDuesettimane

-- Accoglienza-- Verificainiziale-- Registrazione-- Valutazione

-- Recupero-- Potenziamento

-- Ricerca-Azionerelativaaisingolilaboratoristrutturati

-- Laboratorifinalizzatiadattivitàdiintersezione:Natale

-- Verificaintermedia

-- Registrazione-- Valutazione

2°Qua

drim

estre

ADuesettimane

BTresettimane

CTresettimane

DDue settimane

EUnmese

-- Recupero-- Potenziamento-- SchedadiValutazioneaiGenitori

-- Laboratorifinalizzatiadattivitàdiintersezione:Carnevale

-- Laboratorifinalizzatiadattivitàdiintersezione:Pasqua

-- Ricerca-Azionerelativaaisingolilaboratoristrutturatipercampidiesperienzeeducative

-- Laboratorifinalizzatiadattivitàdiintersezione:FestadiFineAnno

FDuesettimane

-Verifica–ValutazioneFinale-SchedadiValutazioneaiGenitori



ORGANIZZAZIONESCOLASTICASEZIONIATEMPONORMALELesezionidiScuoladell’Infanziadell’istitutocomprensivoatemponormalesonoleseguenti:

PLESSO SEZIONIEXPADRICROCIFERI D–ES.ORSOLA B–CSEMINI CVIAGELA A


ORARIOSCOLASTICODALUNEDÌAVENERDÌ

INGRESSOORE: 8,00- 9,00 USCITAORE: 15,30–16,00

L’orariodifunzionamentodellesezionièarticolatoneldoppioturno,antimeridianoepomeridianoconl’alternanzasettimanaledelle insegnantieconorariogiornalierodalleh8:30alleh16:00.

MODELLO ORGANIZZATIVO DELLAGIORNATA SCOLASTICA

ORE ATTIVITA’ SPAZI DOCENTI GRUPPIBAMBINI

8.00-8.30 Ingresso-Accoglienza SezioneT.R./Diplesso/Disezione

Grande–Eterogeneo

8.30-9.00 Accoglienza Sezione Disezione Omogeneo– eterogeneo

9.30-10.00 Usodeiservizi Bagni Disezione Medioomogeneo

10.00-10.30 Spuntino Sezione DiSezione Medioomogeneo-eterogeneo

10.30-11.45 IntercampoLaboratori

DiSezionecompetenza/laboratorio

Piccoloomogeneo

11.45-12.15 Usodeiservizi Bagni Disezione Medioomogeneo

12.15-13.15 Pranzo Mensa Diturno Grandeeterogeneo

13.15-14.00Attivitàludiche-ricreative Sezione DiSezione

MedioomogeneoMedioeterogeneo

14.00-15.30 IntercampoCentridiinteresse

SezioneStrutturati

DiSezionecompetenza/centro

Medioomogeneo-eterogeneoMedioeterogeneo

15.30-16.00 Uscita Sezione DisezioneMedioomogeneo-eterogeneo



L’ORGANICO ècostituitoda:-- insegnanti curricolariScuoladell’InfanziaStatale;-- insegnantediSostegno(PlessoSemini,PlessoViaGela);-- insegnantediLinguainglese;-- insegnantediReligioneCattolica;-- collaboratorescolastico.

ORGANIZZAZIONELABORATORI

I laboratori, strutturati per l’acquisizione di competenze alfabetiche contenute neisingolicampidiesperienzeeducative,vengonoattivatidalle insegnantidellesezioniTReTN nei giorni LUNEDI’ – MARTEDI’ – MERCOLEDI’ - GIOVEDI’ - VENERDI’, secondo uncalendariostabilito.

Illaboratorio“L’angoloverde”saràgiornalieronelturnoantimeridianoopomeridiano.Nei giorni in cui è prevista un’esperienza didattica esterna, aumenterà la

contemporaneitàdiserviziochesaràrecuperatasuccessivamente.Funzionamentodeilaboratori modulari:

-- finalizzati ad attività di Ricerca-Azione relativamente a ciascun LaboratorioStrutturato(nelpiccologruppo);

-- finalizzati alle attività di intersezione, in prossimitàdi festività e di ricorrenze(nelpiccolo-medio-grandegruppo);

-- sospesi successivamente alle attività di verifica-valutazione, per attività direcuperoepotenziamentoinciascunasezione(nelpiccologruppo).

Due volte la settimana si attivano i CENTRI DI INTERESSE (Grafico - pittorico -manipolativo,Canoro-teatrale-motoriomusicale)perproporreattivitàdisocializzazione,tutoring,modeling,valorizzazionedelladiversitàingruppimedieterogeneiperetà.

ATTIVITÀAGGIUNTIVECURRICOLARI

Intuttiiplessielesezionisisvolgonoleattivitàaggiuntivediseguitoelencate.

ATTIVITÀ

INGLESELeattivitàdilinguainglesesisvolgonointuttiiplessisecondouncalendarioprestabilito.

PSICOMOTRICITÀLeattivitàsisvolgononeivariplessisecondouncalendarioprestabilitoeprevedonoattivitàdiversificateperfascedietà.

BALLOLeattivitàsisvolgononeivariplessisecondouncalendariostabilito.Allelezioniprevisteseguiràunsaggiofinale.



PIANIFICAZIONEANNUALE

1°Qua

drim

estre A

TresettimaneBTresettimane

CUnmese

DUnmese

EDuesettimane

-- Accoglienza-- Verificainiziale-- Registrazione-- Valutazione

-- Recupero-- Potenziamento

-- Ricerca-Azionerelativaaisingolilaboratoristrutturati

-- Laboratorifinalizzatiadattivitàdiintersezione:Natale

-- Verificaintermedia

-- Registrazione-- Valutazione

2°Qua

drim

estre

ADuesettimane

BTresettimane

CTresettimane

DDue settimane

EUnmese

-- Recupero-- Potenziamento-- SchedadiValutazioneaiGenitori

-- Laboratorifinalizzatiadattivitàdiintersezione:Carnevale

-- Laboratorifinalizzatiadattivitàdiintersezione:Pasqua

-- Ricerca-Azionerelativaaisingolilaboratoristrutturatipercampidiesperienzeeducative

-- Laboratorifinalizzatiadattivitàdiintersezione:FestadiFineAnno

FDuesettimane

-Verifica–ValutazioneFinale-SchedadiValutazioneaiGenitori


Pianotriennaledell’OffertaFormativa–Triennio2016/2019 16

3. ORGANIZZAZIONESCOLASTICA

SCUOLAPRIMARIA


PLESSO CLASSI

CENTRALE 1aA-1aB-2aA-2aB-3aA-4aA

ACQUANUOVA 1aA-2aA-3aA-4aA-5aA

CARMINE 1aA-3aA-4aA-5aA-5aB

SEMINI 1aA-2aA-3aA-4aA-5aA

S.ORSOLA 1aA-2aA-3aA-4aA-5aA

VIAGELA 1aA-2aA-3aA-4aA-5aA

QUADROORARIO

L’orarioscolasticoèdi29oresettimanalidistribuitein6giorni:DaLunedìaVenerdì

Iniziolezioni Intervallo Finelezioni

Ore8.30 Ore10.30 Ore13.30Sabato

Ore8.30

Ore10.30

Ore12.30

FIGUREASUPPORTODELL’ORGANIZZAZIONE

PLESSO COORDINATORI VICECOORDINATORI

CENTRALE LeocataEnza BarberaGaetana

ACQUANUOVA BarranoAnnaMaria ParisiIda

CARMINE PiscopoRita GuzzardiTecla

SEMINI SciaccaAnna PiemonteNunziata

S.ORSOLA CappelloGiuseppa SortitoNunzia

VIAGELA BusàEmanuela AmariEveline



COORDINATORIDICLASSEPLESSO CLASSI COORDINATORE

SEDECENTRALE

1aA AngilelloMariacarmela1aB BonelliMaria2aA BarberaGaetana2aB ModicaIgnazia3aA CallariMaria4aA LeocataEnza

PLESSOACQUANUOVA

1aA PiscopoRita2aA StimoloNella3aA AdamoCarmela4aA GuzzardiTecla5aA BongiornoSilvana

PLESSOCARMINE

1aA ZaccariaIrene3aA SalviniRosa4aA SciaccaAnna5aA PiemonteNunziata5aB AmariVita

PLESSOSEMINI

1aA FinocchiaroRita2aA BarranoAnnaMaria3aA FondacaroAngela4aA DieliIna5aA NicotraAntonia

PLESSOS.ORSOLA

1aA BusàAnna2aA CappelloGiusy3aA CanaleIolanda4aA ZuccheroIlenia5aA SortitoNunzia

PLESSOVIAGELA

1aA AmariEveline2aA DiVitaGiacoma3aA VassalloPatrizia4aA BizziniMaria5aA BusàEmanuela



4. ORGANIZZAZIONESCOLASTICASCUOLASECONDARIADIIGRAGO

CLASSI,INDIRIZZIEORARIOSCOLASTICO

Nellascuolasonopresenticinquesezioniatemponormalepressolasedecentrale,dicuiunaaindirizzomusicale,eunasezioneatempoprolungatopressoilplessoSemini.È inoltre consolidata la fornitura di iPad in comodato d’uso nelle classi del corso Fdell’istituto comprensivo, al fine di promuovere l’uso delle nuove tecnologie nelladidattica.

Ladistribuzionedicorsieclassièdescrittanellaseguentetabella.

INDIRIZZI PLESSI CLASSI

TEMPONORMALECENTRALE SEZIONIA–B–ESEMINI 3F

TEMPOPROLUNGATOCENTRALE 3DSEMINI 1F–2F

INDIRIZZOMUSICALE CENTRALE SEZIONEC

CLASSI2.0CENTRALE 1DSEMINI SEZIONEF

QUADROORARIO

SEZIONIATEMPONORMALE 30ORESETTIMANALI

INIZIOLEZIONI ore8.15

INTERVALLO Dalleore11,10alleore11,20

FINELEZIONI Ore13,15

SEZIONEMUSICALE 31-33ORESETTIMANALI



FINELEZIONI Ore13,15

SEZIONIATEMPOPROLUNGATO 36ORESETTIMANALI



FINELEZIONI ore13,15

MERCOLEDI’EVENERDI’intermensa Dalle13,15alle14,15

FINELEZIONI ore16,15



FIGUREASUPPORTODELL’ORGANIZZAZIONESCOLASTICA

COORDINATORIDICLASSE1A GugliuzzaSimonetta

2A MartellinoRosaAnna

3A AscanioAurelia

1B SorrentiAntonella

2B BarlettaGiuseppe

3B PulvirentiMaria

1C GioielloMaria

2C SpadaroMariaflavia

3C LongobardiGabriella

1D FaillaGiuseppa

2D AlberghinaLiliana

3D GiongrandiCinzia

1E AlbaLuisa

2E LaRosaTeresa

1F CrisafulliPaola

2F RomanoTeresa

3F DeSimoneSimona



5.OFFERTAFORMATIVAPROGETTI

La scuolaaderisceadiversiprogettiperassicurarea studentie famiglieun’offertaformativaampiaecompleta.Gli ambitidiprogettopiù rilevanti sono:ambientidigitali(classi2.0)ecoding;educazionealla legalità;attivitàegiochisportivi;arte, tradizionieculturadelterritorio;attivitàteatrali.

VIAGGIDIISTRUZIONEEUSCITEDIDATTICHE

Lascuolaprogramma,all’inizioannoscolastico,uscitedidattichenelleorecurricolarie viaggi di istruzione di un solo giorno; tale scelta, volta anche a non incidere sullacondizioneeconomicadellefamiglie,consentelapartecipazionedellaquasitotalitàdeglialunni.

Le mete scelte sono località del territorio, della provincia o di quelle limitrofe, ehanno la finalità di promuovere la conoscenza degli aspetti naturalistici, paesaggistici,artisticieculturalidelterritoriodiappartenenza.

Leclassiaindirizzomusicalepartecipanoaconcorsierassegneanchealdifuoridellaregione.

CONCORSI

Lascuola,infasediprogrammazione,aderisceavariconcorsirelativiall’educazionealla legalità,allecompetenzelinguistiche,scientifiche, logichee informatiche;nelcorsodell’annovienevalutatal’opportunitàdiaderireanuoveproposte.

Consolidata ormai da alcuni anni la partecipazione ai Giochi matematici delMediterraneo;negliultimidueannilascuolaèstataanchesceltacomesededellafinaleprovinciale.



SPETTACOLIEMANIFESTAZIONI

Nella scuola dell’Infanzia e nella scuola Primaria si organizzano spettacoli emanifestazioni inoccasionedelleprincipali festivitàeminisagrecorrelateallo scorreredel calendario e collegate alla conoscenza delle tradizioni ceramiche e culinarie, allariscopertadelpassatoedell’identitàculturaledelpaese,all’educazionealimentare.

Èprassiormaiconsolidatanellascuolasecondariadiprimogrado larealizzazionedi diverse manifestazioni: il concerto di Santa Lucia che si tiene ormai da 15 anniinsieme alle orchestre degli istituti comprensivi presenti in città; il concerto dellaConadomini, in occasione della festività dellaMadonna di Conadomini, copatrona diCaltagirone; il Giorno della Memoria, realizzato con il coinvolgimento delle classiquintediscuolaprimariaeleterzedellasecondaria.

PARTECIPAZIONEATTIVITÀTEATRALI

Lapartecipazioneaspettacoliteatralièfinalizzataall’approfondimentodiargomentidi studio (poesia, letteratura, etc.) o delle lingue straniere (teatro in lingua inglese efrancese).

INIZIATIVEDISOLIDARIETÀ

Durante le principali festività, la scuola partecipa ad iniziative di solidarietàattraversoraccoltedifondiperassociazioninoprofiteorganizzaunaraccoltadiviveridadevolvereafamiglieinsituazionididisagio.

ATTIVITÀSPORTIVE

Sono legate ad eventi organizzati da associazioni ed enti del territorio come adesempioigiochisportivicomunalioattivitàlegatearicorrenzeimportantidellacittà.

INCONTRISEMINARIALI

Lascuolaaderisceapropostedi incontri seminarialiorganizzati soprattuttocon leforze dell’ordine per quanto riguarda la legalità, e con associazioni impegnate nellaricercamedicaperquantoriguardal’educazionesanitaria.

ATTIVITÀDIORIENTAMENTO

LeattivitàdiorientamentorivoltealleclassiponteprevedonolarealizzazionediunopendayperleclassiquinteeincontriconleScuoleSecondariediIIgradoperleclassiterzedellaSecondariadiprimogrado.



Permonitorareilsuccessoscolasticodeglialunniinuscita,inoltre,lascuolarichiedegli esiti del primo e secondo quadrimestre degli alunni frequentanti il primo anno diScuolaSecondariadisecondogrado.

ATTIVITÀEPROGETTIEXTRACURRICOLARI

In orario extracurricolare, compatibilmente con le risorse finanziarie, la scuolapropone:

§ l’attivazionedi laboratori (scacchi,psicomotricità, attività coreutiche, inglese,ceramica,teatro…);

§ insegnamentodellaLinguacinesenellaclasse3aASedeCentrale;

§ iniziative formative e progetti di miglioramento, di recupero e diconsolidamento,attivitàintegrateconilterritorio;

§ progettiinrete.



6.ORGANIGRAMMA

RISORSEORGANIZZATIVEDELLASCUOLA

Dirigentescolastico Prof.PignataroFrancesco

Direttoredeiserviziamministrativi Rag.SavocaLucia

Primocollaboratore Prof.ssaMartellinoRosaAnna

Secondocollaboratore Ins.SciaccaAnna

ORGANODIGARANZIA

Dirigentescolastico Prof.PignataroFrancesco

Direttoredeiserviziamministrativi Rag.SavocaLucia

PresidenteConsigliodiIstituto Sig.PizzoFilippo

FIGURESTRUMENTALI

AREA DOCENTIArea1GestionedelPianodell’offertaformativaMonitoraggioautoanalisievalutazionedelsistemaPianodimiglioramentoPTOF

Prof.ssaAlarioPatriziaProf.ssaAlberghinaLilianaIns.AngilelloMariacarmelaProf.ssaSpadaroMariaFlaviaIns.ZaccariaIrene

Area3InterventieserviziperglistudentieRapporticonEntilocaliedorientamento

Prof.ssaAlbergamoRosa Orientamento

Ins.BonelliEster DispersioneScuolaPrimaria

Prof.ssaBrighinaAnnamaria

GestioneRetediscuoleComodatod’usolibriditestoDispersioneScuolaSecondariaRapportiOsservatorio

Ins.BusaccaGiuseppaProf.ssaIncarboneLauraIns.PitrelliRita

BES-DSA

Ins.BongiornoSilvanaIns.CerasaGiusyIns.IudicaPieraProf.ssaLongobardiGabriellaIns.ModicaIgnaziaIns.ScuzzarellaRosanna

ConcorsiespettacoliCollegamentotraiPlessi

Area4Figura1“Realizzazioneprogettiformativid’intesaconentiedistituzioniesterniallascuola-Studieprogettazione

Prof.ssaDeSimoneSimonaIns.DiVitaGiacoma



RESPONSABILITÀEINCARICHI

ResponsabiledelPlessoSemini Prof.ssaDeSimoneSimona

ResponsabileimplementazioneCurricoloverticale Prof.ssaGioielloMaria

GestioneattivitàINVALSIIns.BarranoAnnaMariaProf.ssa.GugliuzzaSimonettaIns.SortitoNunzia

ResponsabileEducazioneambientale Ins.AmariEveline

ResponsabiledelgruppoHProf.GerbinoMarioProf.RicciGiuseppe

GestioneprogettoSnoezelen Prof.ssaSestinaGiusy

Responsabileorchestrasinfonica Prof.CancemiMichele

ResponsabiliPiccolocoroIns.BizziniMariaIns.ZuccheroIlenia

Gestionesitowebdellascuola Prof.LaDeliaDaniele

Responsabilecomunicazione Ins.GuzzardiTecla

CommissioneelettoraleProf.ssaAsaroAdrianaIns.TambèMaria

Commissioneformazioneclassi Prof.ssaAlbergamoRosa

ResponsabilegestionesupplenzeScuolaSecondaria Prof.ssaAlbergamoRosa

Responsabileallasicurezza Prof.BarlettaGiuseppe

Animatoredigitale Prof.CarfìGiuseppe

ReferentigiteeviaggidiistruzioneProf.ssaPepeConcettaProf.RicciGiuseppe

Tutordocentineoimmessiinruolo

Ins.BarberaGaetanaIns.BizziniMariaProf.SsaGioielloMariaIns.GuzzardiTeclaIns.ModicaIgnaziaIns.SalviniRosaIns.SortitoNunzia

VerbalizzanteCollegiodeidocenti Ins.SalviniRosa



Respon

sabiledelse

rviziodiprevenzione

eprotezion

eRSPPB

ARLETTAGIUSEPP

EFIGURESENSIBILI

SICUREZZA PREVENZIONEINCENDI PRIMOSOCCORSO

CarfìGiuseppe

LaDeliaDaniele

SalviniRosa

LaRosaRosalia

FerroSalvatore

ParisiAngelica

LaiaconaGiuseppa

CinnirellaSalvina

PiscopoRita

BongiornoSilvana

CassisiCettina

BurgioTiziano

LaLoggiaGiuseppa

FinocchiaroRita

CarfìGiuseppe

LaiaconaGiuseppa

ParisiAngelica

CinnirellaSalvina

RiccobeneGaetano

CapitanoRosario

BongiornoSilvana

TambèMaria

BurgioTiziano

CappelloGiuseppa

TullioM.Concetta

LauriaLaura

BognanniAnnaMaria

LaLoggiaGiuseppa

GermanoRosa

DiNataleGiovanna

FinocchiaroRita

ModicaIgnazia

LaiaconaGiuseppa

ParisiAngelica

CinnirellaSalvina

RiccobeneGaetano

MangiapaneGabriella

StimoloNella

TambèMaria

BurgioTiziano

VassalloPatrizia

CiriaconoAurelia

LauriaLaura

GermanoRosa

LaLoggiaGiuseppa

FavaraPatrizia

DiNataleGiovanna

FinocchiaroRita

BarranoAnnaMaria



7.SERVIZIAMMINISTRATIVIECONTABILI

UFFICIDISEGRETERIA

PERSONALEADDETTOESETTORI

Ilpersonaleaddettoaiserviziamministrativiecontabiliècompostoda:

§ DirettoredeiServiziGeneralieAmministrativichesovrintende,organizzaiserviziamministrativiecoordinailpersonale;

§ PersonaleA.T.A.(AssistentiamministrativieCollaboratoriscolastici).

ORARIODIRICEVIMENTO

UFFICIDISEGRETERIA

DaLunedìaSabato Dalleore9.00alleore13.30

SETTORI PERSONALEADDETTO

GESTIONEDELPERSONALEAmentaSalvatore

FerroSalvatoreLaRosaRosalia

ALUNNICarobeneFrancaNovaraRosaria

SpitaleCalogero

GESTIONEFINANZIARIA DSGA–SavocaLucia

GESTIONEPATRIMONIALEERETRIBUZIONEDELPERSONALE

DSGA–SavocaLucia

AFFARIGENERALIEAMMINISTRATIVOCalaciuraRoberto

NavanzinoGaetana



COLLABORATORISCOLASTICI

- N.6unitàsedecentrale+n.1part-time- N.2unitàplessoSemini- N.1unitàplessoAcquanuova- N.1unitàplessoExPadreCrociferi- N.1unitàplessoCarmine- N.2unitàplessoSant’Orsola- N.2unitàplessoViaGela

PLESSI COLLABORATORI

CENTRALE

CinnirellaSalvinaD’AmbrogioAntonino(Part-Time)DolenteIsabellaLaiaconaGiuseppaPaganoBarbaraParisiAngelica

ACQUANUOVA CapitanoRosario

SEMINIDiNataleGiovannaMalachiniPaola

VIAGELAAgnelloPatriziaMasiMartino

CARMINE PrestiDavide

EXPADRICROCIFERI GermanoRosa

S.ORSOLABurgioTiziano

TrovatoGiuseppa



PRIORITÀSTRATEGICHE



1.DALRAVALLEPRIORITÀSTRATEGICHE

LacompilazionedelRapportodiautovalutazione(RAV)hapermessol’analisidegliesiti conseguiti dagli studenti e dei processi didattici e organizzativi attraverso cui lascuolaopera.

Dataleanalisièemersocheiseguentiambitirappresentanoperlascuoladeipuntidiforza:

§ Curricolo,progettazioneevalutazione

§ Ambientediapprendimento

§ Inclusioneedifferenziazione

§ Continuitàeorientamento

§ Pratichegestionalieorganizzativedellascuola

§ Sviluppoevalorizzazionedellerisorseumane

§ Integrazioneconilterritorioerapporticonlefamiglie

Ipuntididebolezzariguardanoprevalentementegliesitiscolasticieinparticolareirisultatinelleprovestandardizzate.

Poiché attraverso il RAV dell’istituto “G. Pascoli”, accorpato nell’anno in corsoall’istituto“A.Narbone”,sonostaterilevateanaloghecarenze,al finedell’elaborazionedelPianodimiglioramento(PdM)sonostatescelteleseguentiprioritàformativeinerentiagliesiti:

§ Migliorarelecompetenzedegliallievidell’istitutoinItalianoeMatematica

§ Valutare il livello di competenze chiave di cittadinanza raggiunto daglistudenti.

Perraggiungere lesuddetteprioritàstrategiche,equelle individuatenell’attodiindirizzo del Dirigente scolastico e recepite dal Collegio dei docenti, la scuola attueràdiverseazionisinergiche:

PRIORITÀSTRATEGICHE

Pianodimiglioramento

Pianodiformazione ProgettazioneCurricolare

Progettispecifici



2.PRIORITÀSTRATEGICHEDELLASCUOLA

PRIORITÀSTRATEGICHEDARAGGIUNGEREATTRAVERSOILPIANODIMIGLIORAMENTO

Per raggiungere le priorità strategiche indicate nel RAV, sono stati individuatiobiettividiprocessochesarannoperseguitiattraversoleazionideclinatenelPdM.

MiglioramentodellecompetenzedeglistudentiinItaliano

Riferimentoagliobiettivi

formatividellalegge107

a) valorizzazione e potenziamento delle competenzelinguistiche, con particolare riferimento all'italianononchéallalinguaingleseeadaltrelinguedell'Unioneeuropea, anchemediante l'utilizzo dellametodologiaContentlanguageintegratedlearning

Attivitàpreviste

1.Studioeanalisidei risultatidelleprove INVALSIdeglialunnidell'istituto.2. Scelta dei contenuti e programmazione di attivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItaliano.3. Svolgimento in classe delle attività programmate inambitodipartimentale

FigureDocenticurricolarichesvolgerannoleattivitàindicate.DocentediLetterediorganicopotenziato.InsegnantediScuolaprimariadiorganicopotenziato.

CollegamentoconilRAV

Programmare e svolgere nelle classi attività mirate almiglioramento delle competenze di Italiano eMatematica.

Miglioramentodellecompetenzedegli

studentiinMatematica



b) potenziamento delle competenze matematico-logicheescientifiche;

Attivitàpreviste

1.Studioeanalisidei risultatidelleprove INVALSIdeglialunnidell'istituto.2. Scelta dei contenuti e programmazione di attivitàmirate al miglioramento delle competenze diMatematica.3. Svolgimento in classe delle attività programmate inambitodipartimentale

FigureDocenticurricolarichesvolgerannoleattivitàindicate.DocentediMatematicadiorganicopotenziato.InsegnantediScuolaPrimariadiorganicopotenziato.


Programmare e svolgere nelle classi attività mirate almiglioramento delle competenze di Italiano eMatematica.



Valutareemigliorareillivellodi

competenzechiavedicittadinanzaraggiuntodagli

studenti



d) sviluppo delle competenze in materia dicittadinanza attiva e democratica attraverso lavalorizzazione dell'educazione interculturale e allapace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell'assunzione di responsabilitànonchédellasolidarietàedellacuradeibenicomuniedella consapevolezza dei diritti e dei doveri;potenziamento delle conoscenze in materia giuridicaed economico-finanziaria e di educazioneall'autoimprenditorialità;

Attivitàpreviste

1. Attuazione di un corso di formazione relativamenteallavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.2. Elaborazione di griglie per la valutazione dellecompetenzechiavedicittadinanza.3. Utilizzo in ingresso, quadrimestrale e finale dellegriglie per la valutazione delle competenze chiave dicittadinanzadeglistudenti.

FigureEspertoesternoperilcorsodiformazione.Docenticurricolariperl’elaborazionedellegriglie.Docenticurricolariperlacompilazionedellegriglie


Migliorare la valutazione delle competenze chiave dicittadinanza degli studenti, mediante l'introduzione distrumentioggettivi.

Attivitàdiinclusione



l)prevenzioneecontrastodelladispersionescolastica,diogniformadidiscriminazioneedelbullismo,ancheinformatico; potenziamento dell'inclusione scolasticae del diritto allo studio degli alunni con bisognieducativi speciali attraverso percorsi individualizzatie personalizzati anche con il supporto e lacollaborazione dei servizi socio sanitari ed educatividel territorio e delle associazioni di settore el'applicazione delle linee di indirizzo per favorire ildiritto allo studio degli alunni adottati, emanate dalMIURil18dicembre2014;

Attivitàpreviste

1.Attuazionedicorsidiformazioneperidocenti.2.Utilizzodellametodologiadelcooperativelearning.3. Sperimentazione della flipped classroom in alcuneclassidell'istituto.4. Allestimento e uso di un laboratorio multisensorialeperglistudentidiversamenteabili.

Figure

Espertiesternipercorsodiformazione.Docenti curricolari che attueranno le nuovemetodologie.Docenti di sostegno per l’uso del laboratoriomultisensoriale.Docentedisostegnodiorganicopotenziato.


Incrementarel'inclusioneeladifferenziazioneattraversol'usodipratichedidattichecome il cooperative-learning,laflippedclassroomelastanzamultisensoriale.



Implementazionedelcurricoloverticale



n)aperturapomeridianadellescuoleeriduzionedelnumero di alunni e di studenti per classe o perarticolazioni di gruppi di classi, anche conpotenziamentodel temposcolasticoorimodulazionedel monte orario rispetto a quanto indicato dalregolamentodicuialDPR20marzo2009,n.89;

Attivitàpreviste

1. Rilettura ed eventuale modifica e/o integrazione, alivello di dipartimenti, del curricolo verticale d'istitutogiàdefinitoneglianniprecedenti.2.CostituzioneneivariplessideiConsiglidibiennio3. Programmazione e valutazione per competenzeall'internodiConsiglidibiennio.

Figure Docenticurricolarideitreordinidiscuola


Implementarel'attuazionedelcurricoloverticalestrutturatoperbienniintuttiiplessidellascuola



PRIORITÀSTRATEGICHEDARAGGIUNGERECONPROGETTISPECIFICI

Alcune priorità strategiche, non contenute nel PdM, saranno realizzate attraversoprogettielaboratiadhoc.

Potenziamentodellelinguestraniere



a) valorizzazione e potenziamento delle competenzelinguistiche, con particolare riferimento all'italianononchéallalinguaingleseeadaltrelinguedell'Unioneeuropea, anchemediante l'utilizzo dellametodologiaContentlanguageintegratedlearning

Attivitàpreviste

1.Attivitàrivoltealpotenziamentodell’apprendimentodellalinguainglesedallascuoladell’Infanziafinoaquellasecondaria.2.SperimentazionedelbilinguismoinalcuneclassiprimedellascuolaPrimaria.3.Introduzionedellalinguacinese.

FigureDocenticurricolarispecializzatiinLinguainglese.UndocentediLinguainglesediorganicopotenziato.Espertoesternoperl’insegnamentodellaLinguacinese.

Potenziamentodelleattivitàmusicali



c) potenziamento delle competenze nella pratica enellaculturamusicali,nell'arteenellastoriadell'arte,nelcinema,nelletecnicheeneimediadiproduzioneedi diffusione delle immagini e dei suoni, anchemediante il coinvolgimento dei musei e degli altriistitutipubblicieprivatioperantiintalisettori

Attivitàpreviste Potenziamento delle attività già avviate con lasperimentazionemusicalenellaScuolaPrimaria.

Figure DocenticurricolaridiStrumentomusicale.DocentediMusicadiorganicopotenziato.

Implementazionedell’usodi

metodologielaboratoriali



i)potenziamentodellemetodologielaboratorialiedelleattivitàdilaboratorio;

Attivitàpreviste

Settingformativipersvilupparecompetenzetrasversalilegatealproblemsolvingealcasestudy,attraversounapprocciodidatticolaboratorialepersviluppareunpensieroinvestigativo-riflessivo.

FigureEspertoesternopercorsidiformazione.Docenticurricolari.



Sicurezzaascuola



d) sviluppo delle competenze in materia dicittadinanza attiva e democratica attraverso lavalorizzazione dell'educazione interculturale e allapace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra leculture, il sostegno dell'assunzione di responsabilitànonchédellasolidarietàedellacuradeibenicomuniedella consapevolezza dei diritti e dei doveri;potenziamento delle conoscenze in materia giuridicaed economico-finanziaria e di educazioneall'autoimprenditorialità;

Attivitàpreviste Formazione sulla sicurezza intesa come competenzachiavedicittadinanza.

Figure

Espertiesterniperilcorsodiformazione.Docenti.PersonaleATA.Studenti.

Utilizzoattivodeiprodottiinformatici



h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti,con particolare riguardo al pensiero computazionale,all'utilizzo critico e consapevole dei social network edei media nonché alla produzione e ai legami con ilmondodellavoro;

AttivitàprevisteAttivazionedimoduliperilcodingeperl’elaborazionedie-book al finedello sviluppodi competenze logicheediunafruizionenonpassivadeiprodottiinformatici.

Figure Espertoesternopercorsidiformazione.Docenticurricolari.

Attivitàdiinclusione



l)prevenzioneecontrastodelladispersionescolastica,diogniformadidiscriminazioneedelbullismo,ancheinformatico; potenziamento dell'inclusione scolasticae del diritto allo studio degli alunni con bisognieducativi speciali attraverso percorsi individualizzatie personalizzati anche con il supporto e lacollaborazione dei servizi socio sanitari ed educatividel territorio e delle associazioni di settore el'applicazione delle linee di indirizzo per favorire ildiritto allo studio degli alunni adottati, emanate dalMIURil18dicembre2014;

Attivitàpreviste

1. Alfabetizzazione tecnologica legata all’uso deglistrumenticompensativiinformatici.2. Utilizzo in aula di software specifici da parte deidocentidiambitolinguistico.3. Verifica degli apprendimenti e performancetecnologicadeglialunnicoinvolti.

Figure Docenticurricolari.



Recuperodicarenze



p)valorizzazionedipercorsiformativiindividualizzatiecoinvolgimentodeglialunniedeglistudenti;

AttivitàprevisteAttivitàdirecuperodellecarenzeformativeaccompagnatedaazioniditutoringrimotivazionaleediorientamento.

Figure DocentediLettereedocentediMatematicadiorganicopotenziato.

Valorizzazionedelleeccellenze



q)individuazionedipercorsiedisistemifunzionaliallapremialitàeallavalorizzazionedelmeritodeglialunniedeglistudenti

AttivitàprevisteAvviodiprogettiperilpotenziamentodelleabilitàlogico-matematichefinalizzatianchealsuperamentodigare,giochieconcorsi.

Figure DocentediLettereedocentediMatematicadiorganicopotenziato.

Orientamento



s)definizionediunsistemadiorientamento;

AttivitàprevisteAttivitàdiorientamentofindalleprimeclassidellasecondariasottoformadicurriculumlongitudinale/diacronico.

FigureEspertoesterno(psicologo/pedagogista).DocentidiScuoleSecondariediIIgrado.Docenticurricolari.



Scuoladigitale

Riferimentoallalegge107

AzionicoerentialPianoNazionaleperlascuolaDigitaleSTRUMENTIAMMINISTRAZIONEDIGITALEAzione11COMPETENZEDEGLISTUDENTIAzione17

Attivitàpreviste

STRUMENTI1. Realizzazione, ampliamento e adeguamento delleinfrastrutture di rete LAN/WLAN (MIUR-PON “per lascuola-competenzeambientidiapprendimento).2. Interventi infrastrutturali per l’innovazionetecnologica, laboratori professionalizzanti perl’apprendimentodelle competenze chiave. (PONAsse II,Obiettivo10.8,Azione1).AMMINISTRAZIONEDIGITALEAzione11Digitalizzazioneamministrativadellascuola.COMPETENZEDEGLISTUDENTIAzione17Portare il pensiero computazionale a tutta la scuolaprimaria.

Figure Docenticurricolari.



PROGETTAZIONECURRICOLARE



1. CENTRALITÀDELCURRICOLOVERTICALE

ILCURRICOLOVERTICALE

In risposta all’esigenza di proporre azioni di continuità educativa e didattica (life-long learning, life-wide learning) che aiutino gli studenti a fare scelte autonome,sollecitandoli a un confronto continuo della propria progettualità con i valori cheorientanolasocietàincuivive,lascuolahaelaboratoilCurricoloVerticaled’Istituto.

Articolatoattraverso i campidiesperienzanellaScuoladell’Infanziae ledisciplinenellaScuoladelprimociclo, ilCurricoloverticalepartedall’individuazionedi traguardiperlosviluppodiobiettividiapprendimento(scuolaprimaria)edicompetenzeobiettivo(scuolasecondariadiprimogrado)misurabili,osservabilietrasferibilichegarantiscanolacontinuitàel’organicitàdelpercorsoformativodiciascunalunno.

IMPIANTODIDATTICOEORGANIZZATIVODELCURRICOLOVERTICALE

Obiettivo prioritario, nella progettazione curricolare del prossimo triennio, èrealizzare pienamente la dimensione “comprensiva” della scuola che nondeve essereuna mera configurazione giuridica ma una mappatura organica senza soluzione dicontinuitàdelpercorsodistudideglistudenti.L’implementazionedelcurricoloverticaleavrà lo scopo di consentire soprattutto il superamento delle criticità delle annualitàponte. A tal fine il percorso sarà strutturato per bienni al fine di garantire a tutti glialunniunapiùcongruasegmentazionedelpercorsononcircoscrittoall’annoscolastico.

L’implementazionedelCurricoloverticalesaràattuataattraversoleseguentiazioni,definiteemonitorateattraversoilPdM:

§ costituzionedeiConsiglidibiennio;

§ programmazione e valutazione per competenze all’interno dei Consigli dibiennio;

§ svolgimentodiattivitàaclassiaperteall’internodelbiennio.



PIANODIMIGLIORAMENTO



1.OBIETTIVIDIPROCESSO

CONGRUENZA TRA OBIETTIVI DI PROCESSO E PRIORITÀ/TRAGUARDI ESPRESSI NELRAPPORTODIAUTOVALUTAZIONE(RAV)

Priorità1 Migliorare le competenze degli allievi dell'istituto in Italiano eMatematica.

Traguardi Diminuirelapercentualedialunnichesicollocanoailivelli1e2diItalianoeMatematica.

Obiettivifunzionalialraggiungimentodeltraguardo

Implementare l'attuazione del curricolo verticale strutturato perbienniintuttiiplessidellascuola.Incrementare l'inclusione e la differenziazione attraverso l'uso dipratiche didattiche come il cooperative-learning, la flippedclassroomelastanzamultisensoriale.Programmare e svolgere nelle classi attività mirate almiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.

Priorità2 Valutareillivellodicompetenzechiavedicittadinanzaraggiuntodaglistudenti.

Traguardi Elaborare e usare strumenti oggettivi per la valutazione dellecompetenzechiavedicittadinanza.

Obiettivifunzionalialraggiungimentodeltraguardo

Implementare l'attuazione del curricolo verticale strutturato perbienniintuttiiplessidellascuola.Migliorare lavalutazionedellecompetenzechiavedi cittadinanzadeglistudenti,mediantel'introduzionedistrumentioggettivi.



SCALADIRILEVANZADEGLIOBIETTIVIDIPROCESSO

Calcolodellanecessitàdell'interventosullabasedifattibilitàedimpatto

ObiettivodiprocessoelencatiFattibilità(da1a5)

Impatto

(da1a5)

Prodotto:valorecheidentificalarilevanza

dell'intervento

1Implementarel'attuazionedelcurricoloverticalestrutturatoperbienniintuttiiplessidellascuola.

2 5 10

2

Incrementarel'inclusioneeladifferenziazioneattraversol'usodipratichedidattichecomeilcooperative-learning,laflippedclassroomelastanzamultisensoriale.

3 5 15

3ProgrammareesvolgerenelleclassiattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.

4 4 16

4Migliorarelavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzadeglistudenti,mediantel'introduzionedistrumentioggettivi.

4 4 16



ELENCODEGLIOBIETTIVIDIPROCESSOALLALUCEDELLASCALASIRILEVANZA

Obiettivodiprocesso

RisultatiattesiIndicatoridimonitoraggio

Modalitàdirilevazione

Implementarel'attuazionedelcurricoloverticalestrutturatoperbienniintuttiiplessidellascuola.

Utilizzodelcurricoloverticaleintutteleclassidell'istituto,finalizzatoanchealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematicaediquellechiavedicittadinanza.

Numerodiincontrideiconsiglidibiennioedeidipartimenti.

Numerodisetformativiaclassiaperte.

Appositeschededirilevazionemensili.

Incrementarel'inclusioneeladifferenziazioneattraversol'usodipratichedidattichecomeilcooperative-learning,laflippedclassroomelastanzamultisensoriale.

Utilizzodinuovemetodologiedidatticheintutteleclassidell'istitutocompresalastanzamultisensorialeperglialunnidiversamenteabili.

Frequenzapercentualediutilizzoinclassedellenuovemetodologiedidatticheedellestanzemultisensoriali,peralmenoil30%delmonteoreannuo.

Compilazionemensilediappositegrigliedirilevazionedegliinterventisvoltiinclasseconlenuovemetodologie.

ProgrammareesvolgerenelleclassiattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.

MiglioramentodellecompetenzedeglistudentiinItalianoeMatematica.

AumentodellamediadelpunteggioottenutonelleproveINVALSIdel10%.

Incrementodel5%dellaplateadialunnichesicollocanoinposizioneutilenellegarediItalianoeMatematica.

AnalisideirisultatidelleproveINVALSI.Analisideirisultatidellegare.

Migliorarelavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzadeglistudenti,mediantel'introduzionedistrumentioggettivi.

Valutazioneoggettivadellecompetenzechiavedicittadinanza.

Utilizzoquadrimestraledigrigliedivalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.

Schededirilevazionedellecompetenzechiavedicittadinanzapersingoloalunno.



2.AZIONIPREVISTEPERRAGGIUNGERECIASCUNOBIETTIVODIPROCESSO

OBIETTIVODIPROCESSOImplementarel'attuazionedelcurricoloverticalestrutturatoperbienniintuttiiplessidellascuola.

AZIONIEFFETTIPOSITIVIAMEDIOTERMINE

EFFETTINEGATIVIAMEDIOTERMINE

EFFETTIPOSITIVIALUNGOTERMINE

EFFETTINEGATIVIALUNGOTERMINE

Riletturaedeventualemodificae/ointegrazione,alivellodidipartimenti,delcurricoloverticaled'istitutogiàdefinitoneglianniprecedenti.

Conoscenzaintenzionaledeitraguardi,competenzeeobiettividiapprendimentodeclinatinelcurricoloverticaled'istituto.

Difficoltàdiintegrazionealivelloorizzontale.

Adeguamentodelcurricoloverticalealnuovoassettodell'istitutocomprensivoinseguitoalrecentedimensionamento.

Nessuno.

CostituzioneneivariplessideiConsiglidibiennio.

Miglioramentodelclimanelleclassierafforzamentodell'insegnamentoindividualizzato.

Tendenzaall'entropiadelnuovoassetto.

Realizzazionediunpercorsounitariodell'insegnamento-apprendimento.

Nessuno.

Programmazioneevalutazionepercompetenzeall'internodiconsiglidibiennio.

Unitarietàdell'azioneprogettualedeidocentiall'internodelbiennio.Sviluppodicompetenzeancheattraversolarealizzazionedicompitisignificativiediattivitàprogettuali.

Possibilidifficoltàdicondivisionedellaprogrammazioneedeicriteridivalutazione,ediindividuazionediunpercorsointernoalbiennio.

Miglioramentodellecompetenzedicittadinanzaedisciplinarideglistudenti.Maggioraffidabilitàdellacertificazionedellecompetenze.

Nessuno.



OBIETTIVODIPROCESSOIncrementarel'inclusioneeladifferenziazioneattraversol'usodipratichedidattichecomeilcooperative-learning,laflippedclassroomelastanzamultisensoriale.





Attuazionedicorsidiformazionerelativamenteallenuovemetodologiedidattiche.

Incrementodelleconoscenzeteoricheepratichedeidocentiinrelazioneall'azionedidattica.

Aumentodelcaricodiimpegnideidocenti.

Acquisizioneesviluppodinuovecompetenzemetodologicheedidattichedapartedeidocenti.

Nessuno.

Utilizzodellametodologiadelcooperativelearningpermigliorareinclusioneedifferenziazionedeipercorsiscolastici.

Incrementodellamotivazioneallapartecipazioneeallostudiodapartedituttiglistudentieinparticolaridiquelliconbisognieducativispeciali.

Possibilidifficoltàdiorganizzazioneegestionedelleattivitàinclasse.

Miglioramentodellecompetenzechiavedicittadinanzaedelleareedisciplinarideglistudenti.

Nessuno.

Sperimentazionedellaflippedclassroominalcuneclassidell'istituto.

Incrementodellamotivazioneallapartecipazioneeallostudiodapartedeglistudentidelleclassisperimentali.

Possibilidifficoltàorganizzativeegestionalilegateall'introduzionedelnuovomodellodiscuola.

Miglioramentodellecompetenzechiavedicittadinanzaedisciplinarideglistudentidelleclassisperimentali.

Possibileeterogeneitàdiprestazionitraleclassidell'istituto.

Allestimentoeusodiunlaboratoriomultisensorialeperglistudentidiversamenteabili.

Incrementodelbenesserepsico-fisicodeglialunnidiversamenteabili.

Possibilidifficoltàinizialidiorganizzazioneegestionedell'usodellaboratoriomultisensoriali.

Miglioramentodelclimascolasticoall'internodelleclassiconpossibiliricadutepositivesuiprocessidiapprendimentodituttiglialunni.

Nessuno.



OBIETTIVODIPROCESSOProgrammareesvolgerenelleclassiattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.

AZIONI

EFFETTIPOSITIVIAMEDIOTERMINE




Istituzionedeidipartimentidisciplinariinverticale,alfinedisceglierecontenutieattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.

Possibilitàdiconfrontoecondivisionedisceltedidattichedapartedeidocentidiunastessoambitodisciplinare.

Possibilidifficoltàdigestionedegliincontri.Resistenzadapartedialcunidocentilegatiaivincolidellaprogrammazione.

Sviluppodellamotivazionedeidocentiallosvolgimentodinuoveattivitàdidattiche.

Possibiledemotivazionediunapartedeidocentiallosvolgimentodiattivitàprogrammateinambitodipartimentale.

StudioeanalisideirisultatidelleproveINVALSIdeglialunnidell'istituto.

Maggioreconsapevolezzadapartedeidocentidelleareeincuisiregistranocarenze.

Maggiorecaricodilavoro.

ConoscenzaapprofonditadeiQuadridiriferimentodelleproveINVALSI.

Nessuno.

SceltadeicontenutieprogrammazionediattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.

Condivisionedellesceltedidattichedapartedeidocentididipartimento.

Percezionedapartedialcunidocentidivincolinellapropriapraticadidattica.

Sviluppodellamotivazionedeidocentiallosvolgimentodinuovepratichedidattiche

Possibiledemotivazionediunapartedeidocentiallosvolgimentodiattivitàprogrammateinambitodipartimentale.

Svolgimentoinclassedelleattivitàprogrammateinambitodipartimentale.

Incrementodellamotivazioneallapartecipazioneeallostudiodapartedeglialunni.

Possibilidifficoltàorganizzativeegestionalinellosvolgimentodelleattivitàprogrammate.

MiglioramentodellecompetenzeinItalianoeMatematica,conallineamentodeirisultatidelleproveINVALSIallamedianazionale.

Nessuno.



OBIETTIVODIPROCESSOMigliorarelavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzadeglistudenti,mediantel'introduzionedistrumentioggettivi.





Istituzionediungruppodilavoro.

Miglioramentodellecompetenzedivalutazionedeidocentiimpegnatinellacommissione.

Impegnoaggiuntivodeidocentiinseritielgruppodilavoro.

Miglioramentodellecompetenzedivalutazionedeidocentidellascuola.

Nessuno.

Attuazionediuncorsodiformazionerelativamenteallavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.

Incrementodelleconoscenzeteoricheepraticherelativamenteallecompetenzechiavedicittadinanza.

Aumentodelcaricodiimpegnodeidocenti.

Acquisizioneesviluppodinuovecompetenzevalutativedapartedeidocenti.

Nessuno.

Elaborazionedigriglieperlavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.

Facilitazionedeiprocessivalutatividellecompetenzedicittadinanza.

Impegnodeidocentinell'elaborazionedellegriglie.

Maggiorefficaciadellavalutazionedellecompetenzedicittadinanza.

Nessuno.

Utilizzoiningresso,quadrimestraleefinaledellegriglieperlavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzadeglistudenti.

Valutazioneoggettivadellecompetenzedicittadinanzaesuccessivaprogrammazionediattivitàdirecuperonelleareedimaggiorecriticità.

Difficoltàdiadeguamentodiunapartedeidocentiainuovimetodidivalutazione.

Maggioreconsapevolezzadeidocentiriguardoallecompetenzedicittadinanzaalfinedipromuovernelosvilupponeglistudenti.

Nessuno.



3.PIANIFICAZIONEDELLEAZIONIPREVISTEPERCIASCUNOBIETTIVO

DIPROCESSOINDIVIDUATO

IMPEGNODIRISORSEUMANEESTRUMENTALI

ObiettivodiprocessoImplementarel'attuazionedelcurricoloverticalestrutturatoperbienniintuttiiplessidellascuola.

Impegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali

Tipologiadiattività Oreaggiuntivepresunte

Costoprevisto Fontefinanziaria

DirigenteIngegnerizzazione e implementazione curricolo

16 ---------------- ----------------------

Docenti esperti

Animatore-Monitoraggio e controllo

60 1.393,35 Fondo Istituto

Docenti Coordinatore biennio 60 1.393,35 Fondo Istituto

Impegnofinanziarioperfigureprofessionaliesterneallascuolae/obenieservizi

Impegnifinanziaripertipologiadispesa Impegnopresunto Fontefinanziaria

Costo prestazioni € 1.000,00 Fondi MIUR aggiornamento

Spese viaggio e vitto € 1.000,00 Fondi MIUR aggiornamento



ObiettivodiprocessoIncrementarel'inclusioneeladifferenziazioneattraversol'usodipratichedidattichecomeilcooperative-learning,laflippedclassroomelastanzamultisensoriale.Impegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali

Tipologiadiattività

Oreaggiuntivepresunte


Docenti Tutoring 20 464,45Sperimentazione CTRH

Docenti Coordinatore attività formative 10 464,45 Fondi MIUR

aggiornamento

Impegnofinanziarioperfigureprofessionaliesterneallascuolae/obenieservizi


Costi preparazione 3.500,00 Finanz. Piano Miglioramento USR Sicilia

Costi soggiorno e vitto 1.000,00 Finanz. Piano Miglioramento USR Sicilia

ObiettivodiprocessoProgrammareesvolgerenelleclassiattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.

Impegnodirisorseumaneinterneallascuola

Figureprofessionali

Tipologiadiattività

Oreaggiuntivepresunte


Docenti Attivitàd’aula 40x2=80 3.500,00 Fondod’istituto



ObiettivodiprocessoMigliorarelavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzadeglistudenti,mediantel'introduzionedistrumentioggettivi.Impegnofinanziarioperfigureprofessionaliesterneallascuolae/obenieservizi


Esperto 1.200,00 PianodimiglioramentoUSRSicilia

Spesemobilità 800,00 PianodimiglioramentoUSRSicilia



TEMPIDIATTUAZIONEDELLEATTIVITÀ

ObiettivodiprocessoImplementarel'attuazionedelcurricoloverticalestrutturatoperbienniintuttiiplessidellascuola.

Tempisticadelleattività

Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

2015/2016Azione1Riletturaedeventualemodificae/ointegrazione,alivellodidipartimenti,delcurricoloverticaled'istitutogiàdefinitoneglianniprecedenti.

azione

2015/2016Azione2CostituzioneneivariplessideiConsiglidibiennio.

azione

2016/2017Azione3Programmazioneevalutazionepercompetenzeall'internodiconsiglidibiennio.

azione azione azione azione azione



ObiettivodiprocessoIncrementarel'inclusioneeladifferenziazioneattraversol'usodipratichedidattichecomeilcooperative-learning,laflippedclassroomelastanzamultisensoriale.Tempisticadelleattività


2015/2016Azione1Attuazionedicorsidiformazionerelativamenteallenuovemetodologiedidattiche.

azione azione azione azione

2015/2016Azione2Allestimentoeusodiunlaboratoriomultisensorialeperglistudentidiversamenteabili.

azione azione azione azione

2016/2017Azione3Utilizzarelametodologiadelcooperativelearningpermigliorareinclusioneedifferenziazionedeipercorsiscolastici.

azione azione azione azione azione azione azione azione azione azione

2016/2017Azione4Sperimentareinalcuneclassidell'istitutolaflippedclassroom.




ObiettivodiprocessoProgrammareesvolgerenelleclassiattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.Tempisticadelleattività


2015/2016Azione1StudioeanalisideirisultatidelleproveINVALSIdeglialunnidell'istituto.

azione azione

2015/2016Azione2SceltadeicontenutieprogrammazionediattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.

azione

2016/2017Azione3Svolgimentoinclassedelleattivitàprogrammateinambitodipartimentale.




ObiettivodiprocessoMigliorarelavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzadeglistudenti,mediantel'introduzionedistrumentioggettivi.Tempisticadelleattività


2015/2016Azione1Istituzionediungruppodilavoro.

azione

2015/2016Azione2Organizzazionediuncorsodiformazionesullavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.

azione azione

2015/2016Azione3Studioedelaborazionedigriglieperlavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.

azione

2016/2017Azione4Utilizzoiningresso,quadrimestraleefinaledischededivalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzadeglistudenti.

azione azione azione



MONITORAGGIO PERIODICO DELLO STATO DI AVANZAMENTO DEL RAGGIUNGIMENTODELL'OBIETTIVODIPROCESSO

Monitoraggiodelleazionidell’obiettivodiprocessoImplementarel'attuazionedelcurricoloverticalestrutturatoperbienniintuttiiplessidellascuola.

Azione DatadirilevazioneIndicatoridimonitoraggio

Strumentidimisurazione

Riletturaedeventualemodificae/ointegrazione,alivellodidipartimenti,delcurricoloverticaled'istitutogiàdefinitoneglianniprecedenti.

28/04/2016

Incontrideidipartimentidisciplinariinverticale.

Nuovocurricoloverticaled'istituto(confermatoomodificato/integrato).

CostituzioneneivariplessideiConsiglidibiennio.

28/04/2016

CostituzionedeiConsiglidibiennio.

DeliberadicostituzionedeiConsiglidibiennio.


20/10/2016

NumerodiattivitàprogrammatedaiConsiglidibiennio.Definizionedicriteridivalutazionecondivisiall'internodeiConsiglidibiennio.

VerbalidegliincontrideiConsiglidibiennio.


21/02/2017

Numerodiattivitàsvoltenelbiennio,rispettoaquelleprogrammate.Usodicriteridivalutazionecondivisiall'internodeiConsiglidibiennio.

Schededirilevazionedelleattivitàsvolte.Grigliedivalutazioneutilizzate.


22/06/2017 Incrementodellamediadeivoticonseguitidaglialunninell'annoincorsorispettoalprecedente.

StatistichericavateattraversoilsoftwareArgo.



Monitoraggiodelleazionidell’obiettivodiprocessoIncrementarel'inclusioneeladifferenziazioneattraversol'usodipratichedidattichecomeilcooperative-learning,laflippedclassroomelastanzamultisensoriale.



Attuazionedicorsidiformazionerelativamenteallenuovemetodologiedidattiche.

31/03/2016

Avviodeicorsidiformazione.

Nominadegliespertiesterni.Registridellepresenzealcorsodiformazione.

Allestimentoeusodiunlaboratoriomultisensorialeperglistudentidiversamenteabili.

14/06/2016

Numerodiorediutilizzodellaboratoriomultisensoriale.Numerodialunnidiversamenteabilichehannoavutoaccessoallaboratorio.

Appositeschededirilevazione.

Utilizzodellametodologiadelcooperativelearningpermigliorareinclusioneedifferenziazionedeipercorsiscolastici.

26/01/2017

Frequenzadiutilizzodelcooperative-learning.Numerodiesperienze-laboratoriosvoltenellamodalitàdiflippedclassroom.

Piattaformaonline.

Sperimentazionedellaflippedclassroominalcuneclassidell'istituto.

30/05/2017

Frequenzadiutilizzodelcooperative-learning.Numerodiesperienze-laboratoriosvoltenellamodalitàdiflippedclassroom.

Piattaformaonline.

Tutteleazioni 13/06/2017

Confrontodellemediedeivoticonseguitidaglistudenti:annoprecedente/annoincorso

SoftwareArgoperleindaginistatistiche.



Monitoraggiodelleazionidell’obiettivodiprocessoProgrammareesvolgerenelleclassiattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.



StudioeanalisideirisultatidelleproveINVALSIdeglialunnidell'istituto.

08/03/2016

FormatdianalisideirisultatidelleproveINVALSIcompilati.

FormatdianalisideirisultatidelleproveINVALSI.

SceltadeicontenutieprogrammazionediattivitàmiratealmiglioramentodellecompetenzediItalianoeMatematica.

29/04/2016

Incontrideidipartimentidisciplinari.

Attivitàprogrammatedaidipartimentidisciplinari.


25/11/2016

Numerodiattivitàsvolterispettoaquelleprogrammate.

Appositeschededirilevazionebimestrali.


16/03/2017

Numerodiattivitàsvolterispettoaquelleprogrammate.

Appositeschededirilevazionebimestrali.


27/11/2017

AumentodellamediadelpunteggioottenutonelleproveINVALSIdel10%.

Incrementodel5%deglialunnichesicollocanoinposizioneutilenellegarediItalianoeMatematica.

RisultatidelleproveINVALSI.RisultatidellegarediItalianoeMatematica.



Monitoraggiodelleazionidell’obiettivodiprocessoMigliorarelavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzadeglistudenti,mediantel'introduzionedistrumentioggettivi.



Istituzionediungruppodilavoro.

15/02/2016

Individuazionedeicomponentidelgruppodilavoro.

Nominedeicomponentidelgruppodilavoro.

Attuazionediuncorsodiformazionerelativamenteallavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.

15/02/2016

Avviodelcorsodiformazione.

Nominadell'esperto.Registrodellepresenzealcorsodiformazione.

Elaborazionedigriglieperlavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.

31/03/2016

Grigliaperlavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.

Grigliadivalutazionecompletadituttelecompetenze.


21/02/2017

Utilizzoiningressoequadrimestraledigrigliedivalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.



20/06/2017

Utilizzodigrigliedivalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzanellavalutazionefinaledeglistudenti.




4.VALUTAZIONE,CONDIVISIONEEDIFFUSIONEDEIRISULTATIDELPIANODIMIGLIORAMENTO

VALUTAZIONE DEI RISULTATI RAGGIUNTI SULLA BASE DEGLI INDICATORI RELATIVI AITRAGUARDIDELRAV

In questa sezione si considera la dimensione della valutazione degli esiti, facendo esplicitoriferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misurazione deitraguardiprevisti.

PROCESSIDICONDIVISIONEDELPIANOALL'INTERNODELLASCUOLA

MOMENTIDICONDIVISIONEINTERNA

PERSONECOINVOLTE STRUMENTI

Collegideidocenti.Dipartimentidisciplinari.Consiglidibiennio.

Docentidell'istituto.ReportdegliesitidelmonitoraggiodelPdM.PresentazioniPowerPoint.

PRIORITÀ ESITIDATA

RILEVAZIONEINDICATORI

SCELTIRISULTATIATTESI

Migliorare le competenze degli allievi dell'istituto in Italiano e Matematica.

Risultatinelleprovestandardizzate

21/11/2017RisultatidelleproveINVALSI.

MiglioramentodellecompetenzedeglistudentiinItalianoeMatematica.

Valutare il livello di competenze chiave di cittadinanza raggiunto dagli studenti.

Competenzechiaveedicittadinanza

20/06/2017

Schededirilevazionedellecompetenzechiavedicittadinanza.

Valutazioneoggettivadellecompetenzechiavedicittadinanza.



MODALITÀ DI DIFFUSIONE DEI RISULTATI DEL PDM SIA ALL'INTERNO SIA ALL'ESTERNODELL'ORGANIZZAZIONESCOLASTICA

AzioniperladiffusionedeirisultatidelPdMall’internodellascuola

METODI/STRUMENTI DESTINATARI TEMPI

ReportpresentatoinCollegiodeidocenti.

Tuttiidocentidellascuola.Ladiffusionedeirisultatiavverràaconclusionediogniannoscolastico.

AzioniperladiffusionedeirisultatidelPdMall’esterno

METODI/STRUMENTI DESTINATARI TEMPI

PubblicazionediunreportdegliesitidelPianodiMiglioramentosulsitodellascuola.

Famiglieealtristakeholderesterni.

Ladiffusionedeirisultatiavverràaconclusionediogniannoscolastico.

COMPONENTIDELNUCLEODIVALUTAZIONEELORORUOLO

Nome Ruolo

FrancescoPignataro Dirigentescolastico

AlarioPatrizia DocentediScuolaSecondariadiIgrado

AlberghinaLiliana DocentediScuolaSecondariadiIgrado

AngilelloMariacarmela InsegnantediScuolaPrimaria

SpadaroMariaflavia DocentediScuolaSecondariadiIgrado

ZaccariaIrene InsegnantediScuolaPrimaria



PROGETTISPECIFICI



1.PROGETTISPECIFICI

PRIORITÀSTRATEGICHEEPROGETTIDELLASCUOLA

Le priorità strategiche della scuola non inserite nel PdM saranno raggiunte attraversol’attuazionediprogettielaboratiadhoc,quidiseguitoelencati.

POTENZIAMENTODELLELINGUESTRANIERE

Il progetto prevede di migliorare negli studenti l’approccio alle lingue straniere, e inparticolare: il potenziamento della Lingua Inglese attraverso attività mirate rivolte a tutti glistudentidell’istituto; l’introduzionedelbilinguismo inunasezionediScuolaPrimaria,apartiredallaclasseprima; l’introduzionediunalinguanoncomunitariamamoltodiffusanelmondo, ilcinese,inclassidiScuolaPrimaria.

OBIETTIVI

§ Migliorarelecompetenzecomunicativeinlinguastraniera

§ Migliorarelacompetenzainlinguaingleseattraversol’usoinsituazionirealielostudiodicontenutidisciplinari

§ Educareaunapprocciomulticulturaleemultidisciplinarealsapere

DESTINATARI

§ INGLESE⇒AlunnidiScuoladell’Infanzia,PrimariaeSecondariadiIgrado.

§ BILINGUISMO⇒ClasseprimadiScuolaPrimaria–SedeCentrale

§ CINESE⇒ClassidiScuolaPrimaria

FIGURECOINVOLTE

§ DocenticurricolaridiLinguaingleseinorganico

§ DocentediLinguainglesediorganicodipotenziamento

§ InsegnantidiScuolaPrimariaspecializzati

§ DocenteesternodiLinguacinese



POTENZIAMENTODELLEATTIVITÀMUSICALI

Essendo già presente una sezione a indirizzomusicale nella Scuola Secondaria di primogrado,ilprogettoprevededipromuoverelaconoscenzaelostudiodellamusicafindallaScuolaPrimaria,inun’otticadicurricoloverticaleedicontinuitàtraivariordini.Sarannosvolteattivitàritmiche,musicaliecoralinelleclassidiScuolaPrimaria,proseguendounasperimentazionegiàavviata.

OBIETTIVI

§ Sviluppareleabilitàdiascolto,comprensioneedespressioneinerentiillinguaggiomusicale

§ Acquisirenuoveconoscenzeeabilitàrelativeallinguaggioritmico-musicale

§ Migliorarelasocializzazioneelacomunicazioneattraversolacomprensioneel’usodeilinguagginonverbali

DESTINATARI

§ AlunnidiScuolaPrimaria.

FIGURECOINVOLTE

§ DocenticurricolaridiStrumentomusicalegiàinorganico

§ DocentediMusicadiorganicopotenziato

IMPLEMENTAZIONEDELL’USODIMETODOLOGIELABORATORIALI

La scuola si propone di favorire l’utilizzo della didattica laboratoriale e di un approcciodidatticotesoasviluppare,sulpianocomportamentaleeoperativo,l’abilitàdirisolvereproblemi(problemsolving)edistudiareanaliticamenteesempiconcretialfinediverificaree/ocostruiremodelliteorici(casestudy).

OBIETTIVI

§ Favorirelecompetenzediproblemsolving,sollecitandoilsuperamentodella“fissitàfunzionale”

§ Promuoverelosviluppodiunpensieroinvestigativo-riflessivo

DESTINATARI

§ Alunnidell’istitutocomprensivo

FIGURECOINVOLTE

§ Personaleespertoesterno

§ Docenticurricolariedisostegno



UTILIZZOATTIVODEIPRODOTTIINFORMATICI

La scuola si propone di promuovere la conoscenza e l’uso del linguaggio dellaprogrammazione informaticaattraversostrumenti semplici,accessibiliedivertenti.A tal finesiprevede l’attuazione di corsi di formazione sul coding per i docenti e la partecipazione alProgetto MIUR-CINI “Programma il futuro” per gli alunni. Per assicurare una fruizione nonpassivadeiprodottimultimediali,siprevedeinoltredifavorirelaconoscenzael’usodistrumentiinformaticiperlacreazionedie-book.

OBIETTIVI

§ Promuoverelacapacitàdirisolvereproblemicomplessiancheattraversosoluzionioriginaliecreative

§ Sviluppareilragionamentoaccuratoepreciso

§ Favorirelacreazioneel’utilizzoattivodeiprodottiinformatici

DESTINATARI

§ Docenticurricolariedisostegnoinorganico


FIGURECOINVOLTE

§ Personaleespertoesterno

§ Docenticurricolariedisostegno

INSEGNAMIAFAREDASOLO

Il progetto nasce dall’esigenza di incrementare l’autonomia nello studio e nella gestionedelle attività scolastiche degli alunni, con particolare attenzione agli alunni con difficoltà,attraversol’addestramentoall’usoautonomodeglistrumenticompensativietecnologicipensaticomemezzialternativiocomplementariperapprendere.Lefasidelprogettosarannotre:nellaprimal’animatoredigitalepredisporràattivitàdiprimaalfabetizzazionetecnologicalegataall’usodegli strumenti compensativi; nella seconda, i docenti, presi come modelli, mostreranno aglialunnicomeutilizzaretalistrumentialloscopodifornirelorounmetododistudio;l’ultimafaseprevedelasomministrazionediverifichedegliapprendimentiel’analisideirisultatiraggiunti.

OBIETTIVI

§ Alfabetizzazionetecnologicalegataall’usodeglistrumenticompensativi

§ Acquisireunmetododistudioefficace

§ Promuoverel’acquisizionedistrategieperunusoconsapevoledeglistrumentichepermettaaglialunnicondifficoltàdiapprendereinautonomia

§ Prenderepienaconsapevolezzadeipropripuntidiforzaedidebolezza



DESTINATARI

§ AlunnidelleclassiquintediScuolaPrimariaerispettivefamiglie

§ AlunnidelleclassiprimediScuolaSecondariadiIgrado

FIGURECOINVOLTE

§ Animatoredigitale

§ InsegnantidiScuolaPrimaria(Italiano–Inglese)

§ DocentidiScuolaSecondariadiIgrado(Italiano–Inglese)

RECUPERODICARENZE

A supporto delle azioni dimiglioramento delle competenze di Italiano eMatematica giàpreviste nel Piano di miglioramento, la scuola si propone di attivare azioni di recupero dellecarenze formative degli studenti, accompagnate da azioni di tutoring rimotivazionale e diorientamento.

OBIETTIVI

§ Promuovereattenzione,concentrazioneepartecipazioneattivadeglialunnialleattivitàdidattiche

§ Svilupparel’autonomiapersonaleeorganizzativaperl’acquisizionediunmetododilavoro

§ Favorirel’acquisizionedellecompetenzedisciplinaridibase

DESTINATARI


FIGURECOINVOLTE

§ DocentidiItalianoeMatematicadiorganicopotenziato

VALORIZZAZIONEDELLEECCELLENZE

Accanto alle azioni finalizzate al recupero, la scuola si propone di programmare attivitàvolte a promuovere la valorizzazione delle eccellenze. Tali interventi, mirati a potenziare leconoscenze,lecapacitàelecompetenzedeglialunnipiùmeritevoli,potrannoesserepredispostiin orario curricolare o attraverso apposite attività da svolgere in ambito extrascolastico. Talevalorizzazionesaràincentivataconlapartecipazioneagiochi,gareeconcorsi.

OBIETTIVI

§ Favorirel’approfondimentodelledisciplineelapreparazioneindividualeattraversostrumentididatticiinnovativiespecifici

§ Stimolareglistudentipiùmotivatiadaffrontarecompetizionieaderireainiziativeculturali



DESTINATARI


FIGURECOINVOLTE

§ Docentidiorganicopotenziato

ORIENTAMENTO

Il progetto nasce dall’esigenza di migliorare la capacità degli allievi di valutare eautovalutarsiperl’individuazionediinteressieattitudiniel’espressionemotivataeconsapevolediaspirazionifuture.Atalescopolascuolaproponeunpercorsoatappecheattraversatuttigliordinidiscuola,ecoinvolgepoi,inparticolarmodo,laScuolaSecondariadiprimogradofindalleprimeclassi.

OBIETTIVI

§ Promuoverelacapacitàdiautovalutazioneeconsapevolezzadiséinterminidicompetenze,attitudini,interessi,potenzialità

§ Favorirel’autonomiadecisionaleperlaprogrammazionedisceltefuture

§ Prevenirelecausedell’insuccessoscolastico

DESTINATARI


FIGURECOINVOLTE

§ Espertoesterno(psicologo/pedagogista)

§ Docenticurricolari

§ DocentidelleScuoleSecondariediIIgrado



PIANODIFORMAZIONE



1.PIANODIFORMAZIONE

Perilraggiungimentodelleprioritàindividuate,siproponeilseguentePianodiformazioneperilpersonaledellascuola.

ATTIVITÀFORMATIVA DOCENTI PRIORITÀSTRATEGICACORRELATA

Competenzedicittadinanza

UngruppodidocenticurricolariedocentidiistituzioniappartenentiallaRetediscuole

Migliorarelavalutazionedellecompetenzechiavedicittadinanzadeglistudenti(PdM)

Formazionesull’utilizzodimetodologiedidatticheinclusive

DocenticurricolariDocentispecializzatidell’istituto

Incrementarel’inclusioneeladifferenziazioneattraversol‘usodipratichedidattichecomecooperativelearning,flippedclassroomestanzamultisensoriale(PdM)

Percorsosullemetodologie“Snoezelen”

Docentispecializzatidell’istitutoedocentidiistituzioniappartenentiallaRetediscuole

Incrementarel’inclusioneeladifferenziazioneattraversol‘usodipratichedidattichecomecooperativelearning,flippedclassroomstanzamultisensoriale(PdM)

Percorsorelativoallaprogrammazioneevalutazionepercompetenze

DocenticurricolariImplementazionedelcurricoloverticalestrutturatoperbienniintuttiiplessidellascuola(PdM)

Corsidiformazionedilinguainglese(livelloB2)concertificazionefinale

DocentidiScuolaPrimaria Potenziamentodellelinguestraniere

FormazioneattivitàcodingDocenticurricolarideitreordinidiscuola

UtilizzoattivodeiprodottiInformatici

Crearee-bookconDidapagesDocenticurricolarideitreordinidiscuola

UtilizzoattivodeiprodottiInformatici

Orientamentodeglistudentinellaprospettivadel“lifelongguidance”

DocenticurricolaridiScuolaSecondariadiIgrado

Orientamento



ATTIVITÀFORMATIVA PERSONALEATA PRIORITÀSTRATEGICACORRELATA

Dematerializzazionedegliattiamministrativi.Processididigitalizzazioneediarchiviazioneelettronica

PersonaleATA

ScuoladigitalePNSDAMMINISTRAZIONEDIGITALEAzione11Digitalizzazioneamministrativadellascuola.

Corsidiformazionesullefiguresensibiliaifinidellasicurezzaedellaprevenzione

PersonaleATA Sicurezzaascuola

Amministrazionetrasparente,dirittodiaccessoeprivacy

PersonaleATA



FABBISOGNODIRISORSEUMANEESTRUMENTALI



1.FABBISOGNODIORGANICO

POSTICOMUNIEDISOSTEGNO

Annualità Fabbisognoperiltriennio SezioniprevisteelorocaratteristichePosto

comunePostodisostegno

SCUOLADELL’INFANZIA

a.s.2016-17 24 6T.PienoSez.6T.NormaleSez.12

a.s.2017-18 24 6T.PienoSez.6T.NormaleSez.12

a.s.2018-19 24 6 T.PienoSez.6T.NormaleSez.12

SCUOLAPRIMARIA

a.s.2016-17 38 18 Classi31per29oresettimanali



SCUOLASECONDARIADIIGRADO

Classediconcorso/sostegno a.s.2016-17 a.s.2017-18 a.s.2018-19 Classiprevisteeloro

caratteristiche

A028Ed.Artistica 2 2 2 14classitemponormale3classitempoprolungato

A030Ed.Fisica 2 2 2 14classitemponormale3classitempoprolungato

A032Ed.musicale 2 2 2 14classitemponormale3classitempoprolungato

A033Ed.Tecnica 2 2 2 14classitemponormale3classitempoprolungato

A043Italiano…. 11 11 11 14classitemponormale3classitempoprolungato

A059ScienzeMatematiche…. 6 6 6 14classitemponormale

3classitempoprolungato

A245francese 2 2 214classitemponormale3classitempoprolungato

A345Inglese 3 3 3 14classitemponormale3classitempoprolungato

A077strumento 4 4 4 14classitemponormale3classitempoprolungato

AD00sostegno 8 8 814classitemponormale3classitempoprolungato20alunniHdicui4art.3comma3



POSTIPERILPOTENZIAMENTO

TIPOLOGIA NUMERODIDOCENTI RIFERIMENTOALLEPRIORITÀSTRATEGICHE

A043LETTERE 1

MiglioramentodellecompetenzedeglistudentiinItalianoRecuperodellecarenzeValorizzazionedelleeccellenze

A059MATEMATICA 2

MiglioramentodellecompetenzedeglistudentiinMatematicaRecuperodellecarenzeValorizzazionedelleeccellenze

SCUOLAPRIMARIAPOSTOCOMUNE

2

MiglioramentodellecompetenzedeglistudentiinItalianoeMatematicaRecuperodellecarenzeValorizzazionedelleeccellenze

AD00SOSTEGNO 1 Attivitàdiinclusione

A345INGLESE 1 Potenziamentodellelinguestraniere

A032MUSICA 1 Potenziamentodelleattivitàmusicali

POSTIPERILPERSONALEAMMINISTRATIVOEAUSILIARIO

TIPOLOGIA NUMERO

Assistenteamministrativo 8

Collaboratorescolastico 16

AltroDirettoreServiziGeneralieAmministrativi 1



2. FABBISOGNODIRISORSEUMANEESTRUMENTALI

RISORSEUMANEESTRUMENTALI IMPORTO

Attrezzaturedidattiche 15.000,00

Allestimentilaboratoriomultisensoriale 10.000,00

Libri 5.000,00

Esperti 5.000,00

Education

Ptof Narbone triennio16-19