APRENDIZAJE Carlos Perales y Daniel Carreño

2º Bachiller

CONOCIMIENTO El conocimiento es tradicionalmente

una de las preocupaciones más acuciantes del pensamiento filosófico. El acto de conocer, es un proceso complejo en el que intervienen aspectos biológicos, cerebrales, lingüísticos, culturales, sociales e históricos y no se puede disociar de la vida humana ni de las relaciones sociales.

CONOCIMIENTO Procesos cognitivos

Conductismo

Según el cognitivismo y funcionalismo la mente actúa como un ordenador: nosotros recibimos información externa, la cual procesamos y establecemos una salida de la información transformada

Según el conductismo, la mente es una caja negra que no sabemos lo que tiene, pero tampoco nos interesa. Funcionamos siguiendo estímulos y acomodándonos a respuestas

APRENDIZAJE Muchos de los procesos de aprendizaje

son más simples y básicos de lo que estamos acostumbrados a pensar y se dan en la mayoría de animales complejos. Se puede definir como:

También es característica del humano aunque sea más fácil estudiarla en los animales.

Proceso por el cual es esquema “Estímulo-Operación-Respuesta” se modifica.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICOConsiste en modificar el comportamiento

de un individuo haciendo que emita una respuesta que ya tiene ante un estímulo nuevo. Es el tipo de aprendizaje más simple.

Pavlov fue un psicólogo ruso que desarrolló este tipo de aprendizaje bajo el experimento conocido como “El Perro de Pavlov”

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Iván Pávlov fue un fisiólogo ruso (1849-1936)

CONDICIONAMIENTO CLÁSICOEl Perro de Pavlov:Era un experimento donde se le presentaba

al perro un estímulo, ante el cual el perro daba una respuesta del cual Pavlov medía. Añadiendo otro estímulo al estímulo inicial, Pavlov conseguía que el perro asociara los dos estímulos y diera la misma respuesta. Más tarde quitaba el estímulo inicial, y el perro respondía ante el estímulo condicionado con la misma respuesta.

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CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

EI (comida) RI (salivación)

EI (comida) + EC (campana) RI (salivación)

EC (campana) RC (salivación)

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Estímulo Incondicionado Respuesta

incondicionada)

(Estímulo Condicionado Respuesta

condicionada)

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CONDICIONAMIENTO OPERANTE Consiste en modificar la respuesta ante un

estímulo fijo. Es un tipo de aprendizaje más complejo.

Para poder modificar eficientemente la respuesta del individuo tenemos que reforzar su conducta. Esto se consigue siguiendo la ley del refuerzo.

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Skinner fue un psicólogo, filósofo social, y autor estadounidense (1904-1990)

CONDICIONAMIENTO OPERANTE El experimento que diseñó Skinner se basaba en

encerrar a una rata en una caja a la cual se la proporcionaba comida a través de un dispensador, cuando se la daba la comida, se encendía una luz.

Luego se le deja de proporcionar comida a la rata, ya que para ello tiene que pulsar una palanca situada en la caja. La primera vez que la accione, la luz se encenderá (asociándolo así la rata con la comida) y se repite hasta que la rata aprenda a asociar estos hechos. Luego se complica haciendo que la rata le dé dos veces a la palanca, y así sucesivamente.

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EI (comida) + EC (luz) RI (Ir a recoger la comida)

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CONDICIONAMIENTO OPERANTE Ley del refuerzoEl refuerzo, sea negativo o positivo, es

siempre algo, un estímulo que provoca la repetición de una conducta. Con un refuerzo positivo intentamos que el sujeto repita una conducta, reforzamos un aprendizaje. Con un refuerzo negativo el sujeto repetirá una determinada conducta para evitar hacer algo.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: ENSAYO – ERROR

Consiste en darle significado al problema y entender las relaciones de cada uno de sus componentes para resolverlo. La clave es intentarlo y meditarlo. Estos descubrimientos se los debemos a Köhler.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: ENSAYO – ERROR

Este experimento cosiste en una jaula con un mono en la que hay colgadas unas bananas y dejar una caja y un palo. El mono cuando tenga hambre intentará conseguir las bananas intentando resolver ese conflicto. Siempre se intenta resolver un problema intentando formas sencillas, pero cada error va “empujando” al individuo a buscar respuestas más complejas.

Por lo tanto es un aprendizaje significativo, porque se encaja lo que en un principio no encajaba.

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APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: ENSAYO – ERROR

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TEORÍAS COGNITIVASLas teorías cognitivas se focalizan en estudio

de los procesos internos que conducen al aprendizaje. Se interesan por los procesos internos que ocurren al aprender, y considera el aprendizaje como un proceso en el cual cambian las estructuras cognoscitivas. Se pueden clasificar en:Psicología genético-cognitivaPsicología genético-dialéctica

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APRENDIZAJE INNATOEl aprendizaje innato es aquel que

designa los rasgos o comportamientos que dependen del patrimonio hereditario, cuando se habla de comportamiento hereditario, se habla de instintos o reflejos determinados genéticamente.

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APRENDIZAJE INNATO

Un ejemplo de aprendizaje innato lo podemos encontrar en los animales como las aves, que nacen sabiendo construir el nido. O cuando un polluelo cae al suelo, inmediatamente agita las alas, es algo innato.

Por el contrario, cuando un ave de corral reconoce un sonido y lo relaciona con la llegada de alimento, o los loros que son capaces de imitar la voz humana, es un comportamiento adquirido por la experiencia.

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APRENDIZAJE INNATO-ADQUIRIDOPrecisamente de esto último que comentábamos, el

comportamiento es donde podemos encontrar las diferencias más acusadas entre el aprendizaje innato y el adquirido.

Nuestra manera de comportarnos ante una situación nueva está definido por nuestro aprendizaje innato, ya que no hemos recibido ninguna información sobre cómo proceder ante tal situación.

En cambio, nuestra manera de comportarnos ante una situación en la que hemos sabemos como desenvolvernos debido a nuestra educación. Hemos adquirido un conocimiento, hemos aprendido como debemos actuar.

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