PROSEDUR PENYUSUNAN RENCANA

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

Dr. Imam Suyudi, S.Pd., M.Pd.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

Sekolah : ... (isi dengan nama sekolah)Mata Pelajaran : ... (isi dengan nama mata pelajaran)Kelas/semester : ... (isi dengan tingkat dan dengan kata satu

atau dua yang relevan – dengan huruf)Materi Pokok : ... (isi dengan tema/aspek/jenis teks sesuai

istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang bersangkutan)

Alokasi Waktu : ... pertemuan (... JP) (isi jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan memperhatikan jumlah jam per minggu dan penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi ulangan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran)

SALAM UNM

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kolom Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD (atau lebih – sesuai karakteristik mapel) dari masing-masing KI yang merupakan rangkaian (kesatuan) sikap spiritual dan sosial dan pengetahuan dan keterampilan. KD-KD tersebut pada dasarnya dapat disalin dari silabus.

Kolom Indikator Pencapaian Kompetensi: Rumuskan dua atau lebih indikator yang sesuai dengan Kompetensi Dasar. Indikator-indikator tersebut DAPAT dirumuskan/disalin dari Buku Guru (bila ada).

A. KOMPETENSI INTI

1. _____________ (KD pada KI-1) 2. _____________ (KD pada KI-2) 3. _____________ (KD pada KI-3) Indikator: __________________ 4. _____________ (KD pada KI-4) Indikator: __________________

1. K I 1...............2. K I 2 ..............3. K I 3 ..............4. K I 4 ..............

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1: Tujuan 1 .............

Tujuan 2 .............Pertemuan 2: Tujuan 1 .............

Tujuan 2 .............Pertemuan 3 : Tujuan 1 .............

Tujuan 2 ............. Dst. .............

Rumuskan tujuan pembelajaran sebagaimana dirumuskan dalam Buku Guru. Tujuan tersebut dikelompokkan menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3, dst. Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau diorganisasikan untuk

setiap pertemuan. Tujuan mengacu pada indikator, paling tidak mengandung dua aspek: Audience

(peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan). Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata

kerja operasional yang dapat diamati dan diukur (mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan).

Apabila tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam Buku Guru menurut belum layak, Anda dapat menambah tujuan pembelajaran yang relevan.

D. MATERI PEMBELAJARAN

SALAM UNM

Mengidentifikasi dan menyiapkan materi pembelajaran yang menunjang pencapaian KD harus mempertimbangkan: 1)potensi peserta didik; 2)relevansi dengan karakteristik daerah, 3)tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; 4)kebermanfaatan bagi peserta didik; 5)struktur keilmuan; 6)aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; 7)relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan 8)alokasi waktu. 9)Materi pembelajaran DAPAT ditambah apabila materi yang terdapat pada silabus kurang memadai berdasarkan kebutuhan peserta didik).

E. METODE PEMBELAJARAN

SALAM UNM

1) Pendekatan yang dianjurkan adalah pendekatan ilmiah (scientific approach). 2) Metode yang direkomendasikan adalah; (a) pembelajaran berbasis masalah; (b)

pembelajaran berbasis proyek/penugasan; dan (c) metode pembelajaran penemuan. Untuk SD Aplikasikan pendekatan ilmiah di dalam Tematik Terpadu

3) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.

4) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan manajerial yang dilakukan guru, agar peserta didik dapat melakukan kegiatan seperti di silabus.

5) Kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan merupakan skenario langkah-langkah guru dalam membuat peserta didik aktif belajar.

6) Kegiatan ini diorganisasikan menjadi kegiatan: Pendahuluan, Inti, dan Penutup. Kegiatan inti dijabarkan lebih lanjut menjadi rincian dari kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, yakni: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan.

7) Untuk pembelajaran yang bertujuan menguasai prosedur untuk melakukan sesuatu, kegiatan pembelajaran dapat berupa pemodelan/demonstrasi oleh guru atau ahli, peniruan oleh peserta didik, pengecekan dan pemberian umpan balik oleh guru, dan pelatihan lanjutan.

G. MEDIA, ALAT, SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media2. Alat dan bahan Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, realia, dsb.). Berikut adalah CONTOH cara menuliskan berbagai jenis media pembelajaran.

Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)

Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)

Model: Nama model yang dimaksud Gambar: Judul gambar yang dimaksud Realia: Nama benda yang dimaksud

SALAM UNM

3. SUMBER BELAJAR Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.). Berikut adalah CONTOH cara menuliskan berbagai jenis sumber belajar. Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota

penerbitan: Penerbit (halaman) Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota

penerbitan: Penerbit (halaman) Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah,

Volume, Nomor, Tahun, (halaman) Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal terbit), Halaman, Kolom Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. Tersedia di Situs internet

lengkap dengan tanggal pengunduhan Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian

dan/atau profesinya Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)

SALAM UNM

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 11. Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)2. Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)3. Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)Pertemuan 21. Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)2. Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)3. Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)Pertemuan 31. Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)2. Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)3. Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang dinyatakan dalam menit)Pertemuan ..., dst.

SALAM UNM

1. Kegiatan Pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, guru: a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran; b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah

dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari; c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas

yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan

d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

SALAM UNM

2. Kegiatan Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan, yang

dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk secara aktif menjadi pencari informasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan matapelajaran, yang meliputi proses observasi, menanya, mengumpulkan informasi, asosiasi, dan komunikasi. Untuk pembelajaran yang berkenaan dengan KD yang bersifat prosedur untuk melakukan sesuatu, guru memfasilitasi agar peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap pemodelan/demonstrasi oleh guru atau ahli, peserta didik menirukan, selanjutnya guru melakukan pengecekan dan pemberian umpan balik, dan latihan lanjutan kepada peserta didik.

Dalam setiap kegiatan guru harus memperhatikan kompetensi yang terkait dengan sikap seperti jujur, teliti, kerja sama, toleransi, disiplin, taat aturan, menghargai pendapat orang lain yang tercantum dalam silabus dan RPP.

SALAM UNM

2.1 MengamatiDalam kegiatan mengamati, guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan: melihat, menyimak, mendengar, dan membaca. Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan (melihat, membaca, mendengar) hal yang penting dari suatu benda atau objek.

SALAM UNM

2.2 Menanya

Dalam kegiatan mengamati, guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, dibaca atau dilihat. Guru perlu membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan: pertanyaan tentang yang hasil pengamatan objek yang konkrit sampai kepada yang abstra berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, atau pun hal lain yang lebih abstrak. Pertanyaan yang bersifat faktual sampai kepada pertanyaan yang bersifat hipotetik.

Dari situasi di mana peserta didik dilatih menggunakan pertanyaan dari guru, masih memerlukan bantuan guru untuk mengajukan pertanyaan sampai ke tingkat di mana peserta didik mampu mengajukan pertanyaan secara mandiri.

Dari kegiatan kedua dihasilkan sejumlah pertanyaan. Melalui kegiatan bertanya dikembangkan rasa ingin tahu peserta didik. Semakin terlatih dalam bertanya maka rasa ingin tahu semakin dapat dikembangkan.

Pertanyaan terebut menjadi dasar untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari sumber yang ditentukan

guru sampai yang ditentukan peserta didik, dari sumber yang tunggal sampai sumber yang beragam.

SALAM UNM

2.3 Mengumpulkan dan mengasosiasikan

Tindak lanjut dari bertanya adalah menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui berbagai cara. Untuk itu peserta didik dapat membaca buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti, atau bahkan melakukan eksperimen. Dari kegiatan tersebut terkumpul sejumlah informasi.

Informasi tersebut menjadi dasar bagi kegiatan berikutnya yaitu memeroses informasi untuk menemukan keterkaitan satu informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi dan bahkan mengambil berbagai kesimpulan dari pola yang ditemukan.

SALAM UNM

2.4 Mencoba dan Mengkomunikasikan hasil

Kegiatan berikutnya adalah mencoba dan menuliskan atau menceritakan apa yang ditemukan dalam kegiatan mencari informasi, mengasosiasikan dan menemukan pola. Hasil tersebut disampikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.

SALAM UNM

3. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran, melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram, memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik, dan menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

SALAM UNM

I. Penilaian • Di dalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannya.

Penilaian pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri. Oleh karena pada setiap pembelajaran peserta didik didorong untuk menghasilkan karya, maka penyajian portofolio merupakan cara penilaian yang harus dilakukan untuk jenjang pendidikan dasar dan menengah.

SALAM UNM

I. PENILAIAN

1. Sikap Spiritual

» Teknik: Observasi» Bentuk Instrumen: Lembar observasi» Kisi-kisi: 

Instrumen: lihat Lampiran ... 

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1.

2.

3.

SALAM UNM

Lanjutan Penilaian

2. Sikap sosial» Teknik: Penilaian sejawat (antar teman)» Bentuk Instrumen: ... » Kisi-kisi:

Instrumen: lihat Lampiran ...

No Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Kejujuran 1-3

2. Kedisiplinan 4-6

3. Tanggung jawab 6-9

SALAM UNM

Lanjutan penilaian

3. Pengetahuan Teknik: ...Bentuk Instrumen: ...Kisi-kisi:

  

Instrumen: lihat Lampiran ...

No. Indikator Butir Instrumen

1.

2.

3.

SALAM UNM

Lanjutan penilaian

4. Keterampilan» Teknik: Observasi» Bentuk Instrumen: Check list» Kisi-kisi:

 

Instrumen: lihat Lampiran ...

No. Keterampilan Butir Instrumen1.

2.

3.

..., .............................. 20... MengetahuiKepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran________________________

_________________________NIP. ... NIP. ...

SALAM UNM

SALAM UNM

Dr. imam suyudi, s.pD., m.pD.FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAANUNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR

Sekian, Terima kasih, Selamat Berkarya,

Semoga Sukses,Sampai Jumpa!