UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Facultad de Estudios Superiores Aragón

DIPLOMADO

USO DE TECNOLOGÍAS PARA LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

Coordinadora Mtra. Sara Lilia De la trinidad Mora

Línea de trabajo: TIC’S en la Educación

PROPUESTA:

“ Ciencia cómo, cuándo, dónde…”

NOMBRE DEL AUTOR

Helida Montes de oca Herrera

Propuesta presentada para el módulo “La comunicación y la didáctica” Impartido por Mtra. Lucía Eugenia Sotelo Martínez

Nezahualcóyotl, Edo. Méx., Marzo de 2014

Título de la propuesta

Ciencia cómo, cuándo, dónde…

Línea de Trabajo en la que se enmarca su propuesta

TIC’s en la Educación

Breve descripción de la propuesta

Este proyecto está enfocado a crear una revista escrita por los niños, para que sea leída por

otros niños, de esta manera ellos se involucran con temas relevantes que les permitan

descubrir que en todo lo que nos rodea hay algo de ciencia; despertando así el interés por

la ciencia. Objetivos: General

Despertar el interés de los niños por la ciencia, creando una revista escrita por niños

para que sea leída por otros niños de otros grados.

Específicos

Revisión de artículos de divulgación científica para observar sus características.

Definir aspectos a evaluar de cada artículo, com:

Ortografía

Lenguaje en que está escrito el artículo

Uso de mayúsculas y signos de puntuación

Uso de títulos y subtítulos

Imágenes, ilustraciones o fotografías del artículo

Elegir el nombre de la revista

Definir las secciones de la revista

Organizarse en 3 equipos de 8 integrantes

Elegir temas de interés por alumno

Usar el programa Publisher

Justificación de la propuesta en el marco del quehacer docente y la línea de trabajo con TIC’s:

“En un mundo donde los desarrollos tecnológicos y la globalización son

protagonistas, se hace pertinente una nueva valoración de la

educación básica que permita la apropiación de una cultura científica

para un desarrollo adecuado en la sociedad actual”

María Isabel Rivas M.

Ciencia cómo, cuándo, dónde

Este proyecto tiene como objetivo despertar el interés de los niños por la ciencia, en

la actualidad los niños muestran un tendencia desmedida hacia la tecnología, sin embargo

solamente con fines de entretenimiento. Y si a esto le sumamos que hoy en día es muy

común escuchar a las personas decir “No me sorprende” o “Era de esperarse” frente a

situaciones o sucesos que pasan a nuestro alrededor, hemos vivido o visto tantas cosas que

es muy difícil que nos sorprendan o asombren, todo resulta tan cotidiano.

Desde esta perspectiva podemos notar que la reacción de nuestros alumnos ante el

conocimiento científico es de aburrimiento. De ahí la importancia de despertar el interés de

nuestros alumnos hacia la ciencia; recordemos que una formación científica aporta a los

niños una mejor comprensión del mundo que les rodea, alimenta su curiosidad, aporta una

serie de conceptos, aptitudes para la resolución de problemas y experiencia en las técnicas

de investigación. Este tipo de enfoque permite crear su propio conocimiento.

Desde la teoría del “constructivismo ofrece un nuevo paradigma para esta nueva era

de información motivado por las nuevas tecnologías que han surgido en los últimos años.

Con la llegada de estas tecnologías (wikis, redes sociales, blogs…), los estudiantes no sólo

tienen a su alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea,

sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su

propio aprendizaje.” (Hernández, 2008, p. 2). Es necesario guiar este proceso pues en la

misma medida que la tecnología puede ser una herramienta de aprendizaje, también puede

ser un distractor.

De esta manera se propone el aprendizaje por medio de experimentos ya que les

ayuda desarrollar ciertas habilidades como son:

Reflexionar

Indagar

Crear

Comunicar

Trabajo colaborativo

De acuerdo a este contexto, este proyecto está enfocado a crear una revista escrita

por los niños, para que sea leída por otros niños, de esta manera ellos se involucran con

temas relevantes que les permitan descubrir que en todo lo que nos rodea hay algo de

ciencia.

La actividad detonadora que dio pie a emprender este proyecto fue en el bloque III

de la asignatura de español: Artículos de divulgación científica. Cuyos aprendizajes

esperados que son:

El empleo de lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y

como medio para aprender

La toma de decisiones con información suficiente para expresar e interpretar

mensajes

La comunicación afectiva y efectiva

La utilización del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y

comprender la realidad

Competencias para la vida

A partir de este tema se desarrollo un ambiente de aprendizaje que propicio la

investigación de temas relacionados con la ciencia y esta actividad les permitió a los niños

darse cuenta que hasta en los tema más sencillos hay un toque de ciencia.

Este ambiente se dio al centrarse en habilidades, actitudes así como conocimientos

previos de los estudiantes. Al tener una idea de lo que los estudiantes saben y pueden

hacer, así como de sus intereses pueden servir como el inicio sobre el cual se construyan

puentes hacia un nuevo entendimiento. (Duckworth, 1987)

Dentro de planeación de este proyecto se tomaron en cuenta los recursos con los que

cuenta la institución por ejemplo, la sala de cómputo, las maquinas cuentan con el software

de Microsoft office y con una red de internet. Los alumnos pueden asistir a la sala de

cómputo 50 min. por semana para poder llevar a cabo el proyecto se solicito un día más

para poder terminar con los productos determinados en las secuencia de aprendizaje.

Como podemos notar la participación de los alumnos1 fue completamente activa,

basándonos en la premisa de que este tipo de enfoque les permite crear su propio

conocimiento. Se pudo observar el interés y esmero que pusieron en la realización de las

actividades y en la facilidad del manejo de la computadora.

Este proyecto no solo fue benéfico par los alumnos también es un espacio para

repensar nuestra práctica docente, no solo se trata de incluir las tecnologías por tendencia o

moda, se debe tener muy claro el objetivo de su uso como una herramienta más y no

como el único fin.

Como menciona Balderas (2004) la tecnología cada vez está más relacionada con el

proceso educativo, no obstante, así como a traído beneficios también ha traído desventajas

en el uso inadecuado de las nuevas tecnologías. Entre las desventajas encontramos que la

tecnología se subutiliza o mal utiliza, además que el exceso en su uso puede deteriorar

nuestras habilidades básicas, se puede notar la falta de una cultura informática y de la falta

interacción alumno-profesor, también propicia una brecha generacional y digital.

1 Ver anexo 1

Por otra parte entre los beneficios encontramos, por ejemplo ayuda a facilitar o

enriquecer la docencia y el aprendizaje, también puede resultar un aspecto motivacional y

la tendencia curricular se basa en el uso de libros uso puede ayudar a desarrollar habilidades

intelectuales, puede propiciar aprendizajes y experiencia fuera del ambiente escolar.

Podríamos decir que el uso de la tecnología debe ser reflexionado, de ahí la

importancia de desarrollar una “cultura informática”… dentro de los beneficios o a mi

práctica docente me ayudo a recordar la importancia de reconocer los diferentes estilos de

aprendizaje y de enseñanza.

El alumno debe ser el centro de la acción educativa, él es el agente, sujeto y fin

principal de su propia educación y nosotros como docentes somos los guías en este

proceso. Podríamos decir que la educación es una relación cooperativa, ya que el alumno

es el que decide si la recibe o no; el docente no impone, es un guía en este proceso. He

ahí la importancia de la voluntad y la libertad de decidir y elegir.

Este aspecto es de mayor importancia pues el docente debe decidir desde que modelo

pedagógico va a transmitir su discurso ya sea para satisfacer las necesidades de la sociedad o

crear nuevas posibilidades, claro teniendo en cuenta el contexto y el tipo de hombre

que se va a formar. Que cada aprendizaje que transmitimos no se quede como una simple

vivencia, sino que trascienda a una experiencia y asimilada para que se convierta en

aprendizaje significativo.

Es necesario recobrar el asombro por el conocimiento e igualmente pensar que así

como la globalización trae consigo dificultades en el ámbito educativo, también puede

ofrecer nuevas alternativas para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje. Es esta la labor

pedagógica que nos espera, crear nuevas posibilidades…

Aproximación a las actividades y su respectiva duración, que realizará para desarrollar su propuesta:

N° Actividades Producto Duración

1

Revisión de diversos

artículos de divulgación

científica para definir

características

Listado de

características de un

artículo de

1 clase

2

Formar 3 equipos de 8

integrantes

Para definir nombre de la

revista, clasificar temas por

secciones.

Nombre de la

revista, Secciones

1 clases

3

Organización por equipos.

Elección de temas de interés

para los alumnos (3 por

alumno)

Listado de temas

para cada revista

1 clase

4

Revisión del programa

Publisher

Revisión de

funciones

1 clase

5

Borradores de los artículos

en la libreta uno por sesión

Borrador del primer

tema

1 clase

6 Revisión de los artículos

Rubrica de

coevaluación

1 clase

7 Corrección de artículos Artículos corregidos 1 clase

8

Selección de plantillas para

cada sección y empezar a

escribir su artículo

utilizando Publisher

Archivo guardado

con su nombre con

el número 1

2 clases

9

Transcripción de su

borrador 2 usando el

programa Publisher

Archivo guardado

con su nombre con

el número 2

2 clases

10

Transcripción de su

borrador 3 usando el

programa Publisher

Archivo guardado

con su nombre con

el número 3

2 clases

11

Revisión de artículos

faltantes por equipos

Lista de cotejo 1 clase

12

Selección de imágenes para

portadas

Portadas de cada

revista

1 clase

13 Impresión de las revistas Revista terminada 1 clase

Nota: El Proyecto se trabajo en el horario de la materia de español, los días Martes y

jueves la clase dura dos horas y los lunes y miércoles dura 1 hora. La duración del

proyecto fue de tres semanas

Materiales o Recursos TIC’s a emplear en las actividades propuestas

1. Dispositivos (hardware)

Computadora

Mousse

Teclado

Impresora

2. Medios (software)

@ Microsoft office (Publisher)

@ Internet

Anexo 1

Evidencia de actividades

Referencias bibliográficas

Balderas, Puga Ángel (2004). La Integración de la informática en los sistemas

educativos. En Didac No. 44 Nueva Época. Universidad iberoamericana, México

Duckworth, E. (1987). La función de ideas maravillosas" y otros ensayos sobre la

Enseñanza y Aprendizaje, Nueva York, Teachers College Press, la Universidad de

Columbia.

Hernández equena, stefany (2008). El modelo constructivista con las nuevas

tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. [monográfico en línea]. Revista

de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 5, n.º 2. UOC. Pag. 2

Montes de oca H. ( Marzo 2014) Explorando mi entidad, Es hora de crear,

recuperado de http://entidad-vm.blogspot.mx/